初中音樂教學(xué)反思[精選]
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的初中音樂教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
![初中音樂教學(xué)反思[精選]](/pic/00/d2f4c0d63_2.jpg)
初中音樂教學(xué)反思1
《黃水謠》選自《黃河大合唱》，由冼星海作曲，光未然作曲�！饵S河大合唱》創(chuàng)作月1939年，共分8個部分，《黃水謠》是其中最最重要、影響最大的一部作品,是一部反映中華民族解放運動的英雄史詩,是近代中國音樂史上里程碑式的作品。作品以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的'壯麗圖景，并向全中國、全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。
本課的教學(xué)目標(biāo)旨在通過欣賞，讓學(xué)生能區(qū)分作品在演唱形式、音樂情緒、整體風(fēng)格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現(xiàn)意義。此外，讓學(xué)生對《黃水謠》和《黃河大合唱》有一定的了解，感受和理解《黃水謠》和《黃河大合唱》的藝術(shù)內(nèi)涵，增強愛國主義情愫，提高審美能力和創(chuàng)新能力。
在本課的教學(xué)中，我在講述音樂知識的同時，又自然地滲透了德育內(nèi)容，進行審美教育，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，提高他們的創(chuàng)造能力。首先，我創(chuàng)設(shè)情境，通過一個漢字——“幾”，引起學(xué)生自發(fā)的“發(fā)疑”，使學(xué)生即時進入角色并聯(lián)想到黃河。接下來我讓學(xué)生說說所了解的黃河，使學(xué)生思維從潛伏狀態(tài)逐步活躍起來，積極主動地回憶相關(guān)知識，并組織語音表達出來，從而巧妙地自然導(dǎo)入“激疑”部分。在樂曲欣賞部分，通過講，聽，讀，說，畫等活動，讓學(xué)生在欣賞中感受及表現(xiàn)音樂情緒，并獲得優(yōu)美抒情和悲憤凄慘兩種不同的情緒體驗。同時還啟發(fā)學(xué)生研討、交流《黃水謠》和《黃河大合唱》的藝術(shù)內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞、感受能力，語言組織、表達能力，以及思維能力。最后通過對黃河今昔的對比，讓學(xué)生感受黃河的巨大變化，使《黃河大合唱》的巨大藝術(shù)魅力在課后延續(xù)，通過情感的體驗，思維的拓展，審美的提升，強化了愛國主義情愫，使教學(xué)目標(biāo)和效果有了新的升華。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與了多種音樂活動，得到豐富的情感體驗，愛國的情懷與音樂作品產(chǎn)生共鳴，更深刻地體驗到作品的人文內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，音樂視野更加開闊，進一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及對生活的熱愛。
初中音樂教學(xué)反思2
在音樂教學(xué)和第二課堂活動中，重視學(xué)生的非智力因素等多方面的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展�！爸巧滩皇且磺小�，“智商之外有情商”，“加強情感智慧的培養(yǎng)”，這是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，人們從成才角度提出的一種呼吁。人的成才大體依靠兩個因素：“智力因素”和“非智力因素”。據(jù)一些調(diào)查分析，“非智力因素”對人特別是青少年成才，影響相當(dāng)巨大，中國青少年研究中心少年兒童研究所曾做過一個科研課題：杰出青年的童年。對148名45歲以下年齡段的中國十大杰出青年等人物進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們之所以成才，主要是在“非智力因素”方面表現(xiàn)突出。而這些“非智力因素”，往往成為他們做出超常成果的關(guān)鍵動力。這一結(jié)論，符合人才成長的基本規(guī)律，也成為我們在素質(zhì)教育中加強藝術(shù)教育提供了啟迪。非智力因素由動機、情感、興趣、意志等因素組成，“情感”是推動或阻礙人們?nèi)フJ(rèn)識事物的重要因素�！耙魳肥敲赖乃囆g(shù)、音樂教育是審美教育”（情感教育），小朋友認(rèn)為美的東西才去喜歡、追求它，在學(xué)習(xí)中遇到困難才去千方百計戰(zhàn)勝它，奪取成功。音樂離不開“天賦”、“靈感”，但僅僅依賴智力而忽略了非智力因素的培養(yǎng)，是很難成功的。
在實驗班施教過程和第二課堂活動中，如何去培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，作了如下探索。
1、調(diào)動動情感因素：情感是學(xué)習(xí)的第一需要，只有學(xué)生喜歡老師，才能喜歡這個老師所教的學(xué)科，我在第一堂音樂課就盡可能使自己在學(xué)生心目中占有相當(dāng)位置，盡量展現(xiàn)自身的音樂知識，通過繪聲繪色講解，讓學(xué)生感受音樂形象，在唱歌教學(xué)中，選擇形象性強學(xué)生感興趣的歌曲，或用語言，選擇形象性強學(xué)生感興趣的`歌曲，或用語言、畫面描述歌曲意境，使音樂形象具體生動，基礎(chǔ)訓(xùn)練講解多用比喻，利用同學(xué)們好玩、好奇、好勝、好動的特點進行游戲和競爭，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生毫無顧慮去表現(xiàn)，欣賞教學(xué)多選擇些形象鮮明，旋律優(yōu)美、富于幻想的作品，讓學(xué)生透過作品達到一個如夢幻境之中，由于實驗班學(xué)生沒做任何測選，每個人先天素質(zhì)不同，我在教學(xué)中從不歧視差生，使差生轉(zhuǎn)變自己不良心境，養(yǎng)成正常的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）、培養(yǎng)學(xué)生“勤懇學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。天才加勤奮是音樂學(xué)習(xí)成功的秘訣，“勤能補拙”、“勤奮出天才”、“勤奮”屬于非智力的，我在教學(xué)中，嚴(yán)格要求，訓(xùn)練動腦思考好習(xí)慣，課堂上，要求每位同學(xué)對我的每一發(fā)問要做出積極反應(yīng)，克服那種漫不經(jīng)心的松散狀態(tài)，在音樂游戲，旋律接龍中，我按五線譜音位，請5位同學(xué)上臺，分別代表di、re、mi、fa、sol，我按音高輕點一位同學(xué)，下面每位同學(xué)要準(zhǔn)確說出其唱名，然后形成一段樂曲，讓學(xué)生處于細心看，積極思維的狀態(tài)，課堂上呈現(xiàn)了不斷探求的生動局面。（2）、培養(yǎng)學(xué)生做到“五到”（眼、耳、手、口、腦）。在視唱教學(xué)中，要求同學(xué)們眼睛看譜，口要唱，耳要聽，手要揮拍，腦要思考，并逐步訓(xùn)練學(xué)生超前一小節(jié)看譜，唱前一小節(jié)的能力。在我班電子琴訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求同學(xué)們，同時看譜，設(shè)計左手和弦、音色、節(jié)奏變化等，使之處于積極思考狀態(tài)，通過嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生做到“五到”、勤學(xué)、勤練、音樂技能提高很快。初學(xué)時，在音樂領(lǐng)域里幾乎一無所知。幾年來，我校電子琴演奏獲全國考級中高級等級證書已達90多人，如97年參加全國考級，其中獲高級段證書的學(xué)生占全重慶考區(qū)的六分之一，高級證書獲得者在全重慶已占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>
初中音樂教學(xué)反思3
一、教材使用說明
本學(xué)期音樂教材，使用的是全省統(tǒng)一實施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的義務(wù)教育九年一貫制中學(xué)音樂新教材。該教材全學(xué)期共分6個學(xué)習(xí)單元，共計新授課時15教時。根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力程度，在使用該教材中，對部分單元內(nèi)容加以調(diào)整，適當(dāng)進行了增刪，全學(xué)期實際新授課時14教時。
二、本學(xué)期教學(xué)工作工作量
本學(xué)期擔(dān)任初二年級14個班音樂教學(xué)工作，周課時14節(jié)，校本藝術(shù)課程（小品、曲藝）每雙周三兩節(jié)，音樂教學(xué)全學(xué)期代課總課時196課時。
三、學(xué)期音樂教學(xué)反思
1、堅持音樂教學(xué)新理念，實現(xiàn)目標(biāo)，落實標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。教學(xué)中，努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，注重音樂實踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達到和實現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
2、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的'轉(zhuǎn)型
本學(xué)期在音樂教學(xué)中，進一步改變備課方式，立足音樂教材文本鉆研，能對教材有所側(cè)重地梳理、選擇、補充、整合，努力做到各單元主題內(nèi)容生活化，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的活動化，注意每單元內(nèi)容的課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生上課前的心理狀態(tài)，靈活采取恰當(dāng)?shù)氖侄�，保護學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。課后備課，通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對課堂教學(xué)的進展，學(xué)生的需求，及時加以補充、修改、完善。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗一個教師教學(xué)能力、水平的試金石。在每節(jié)音樂課后，我常常問自己：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確否？對學(xué)生的要求是否清晰？我的教學(xué)方法設(shè)計是否妥當(dāng)？課堂上我的語言是否生動、確切精練？把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細心找出問題，及時糾正。教學(xué)中，能堅持正確的教學(xué)方式，能大膽采取生動啟發(fā)，研究探索式的教學(xué)方法，把知識教學(xué)依賴于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面上來，教學(xué)中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺改變角色，以“朋友”的形象與學(xué)生真誠相對，因為在教學(xué)中，我從不歧視任何一個學(xué)生，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容得不到一些學(xué)生接受的時候，我會心態(tài)平靜，微笑面對，說一聲“別著急”“沒關(guān)系”，所以本學(xué)期當(dāng)音樂教學(xué)結(jié)束后，我們征求學(xué)生意見當(dāng)中，最多最好的評價，認(rèn)為我“和氣”“好玩”，我覺得從學(xué)生口中能說出這樣的話，說明了我能積極轉(zhuǎn)變老師地位、角色師生新型關(guān)系的建立，實質(zhì)上是極有利于教學(xué)活動正常進行的。
四、本學(xué)期音樂教學(xué)存在的問題
1、課程實施的理想與現(xiàn)實差距大
新課程的目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)對我們每一個老師提出了高要求，特別是在教師的綜合音樂素質(zhì)、教學(xué)活動設(shè)計的能力，組織管理的能力及教師語言表達能力方面，都有著新的期望。音樂新課程要體現(xiàn)新、趣、活，就必定要求教師在教學(xué)中具備上述各方面的能力，在這方面，我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望。
2、音樂課程資源嚴(yán)重缺乏
從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo)，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達，學(xué)生難于體驗，接受的現(xiàn)象。
3、部分學(xué)生存在的錯誤理念
長期以來，由于受學(xué)校、社會、家庭傳統(tǒng)升學(xué)思想的影響，部分學(xué)生仍把音樂課視為“無所謂”的課程，因此表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒，要扭轉(zhuǎn)這種思想，啟發(fā)這些學(xué)生正確對待音樂教學(xué)，工作量相當(dāng)大，效果也難以預(yù)見。
4、長期從事音樂教學(xué)的所產(chǎn)生的厭煩情緒
我從事中學(xué)音樂教學(xué)已有11年，有時因各種因素，心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產(chǎn)生波動。這種不良情緒有時嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)，甚至無意間傷害了學(xué)生，我覺得這是值得自己認(rèn)真反思的問題，作為一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。原則地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)態(tài)度問題，在今后工作中，必須堅決糾正。
初中音樂教學(xué)反思4
初中音樂教學(xué)案例反思
回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面兩個方面體會較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的.美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、強調(diào)：
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；
2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。
2、利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。
3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。學(xué)生們需要美，追求美，我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。相信只要我們多花些心思，孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂教學(xué)反思5
一,本課教學(xué)我把唱歌擺在十分重要的位置，強調(diào)歌唱學(xué)習(xí)的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是節(jié)奏訓(xùn)練與情感體驗結(jié)合。所以我鼓勵學(xué)生先讀歌詞自讀自悟，邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解歌詞，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。加以節(jié)奏與旋律便能逐步入境悟情。學(xué)生在教師的有意引導(dǎo)下能較好達到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。大部分學(xué)生都能按要求較好熟練演唱。
二、在器樂教學(xué)，尤其是初中低年級音樂教學(xué)中具有重要的地位。學(xué)生對器樂演奏的學(xué)習(xí)，只有在調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們積極地觀察、感受、操作，才能逐步對樂器產(chǎn)生興趣而至熟練、和運用。八孔豎笛在音色的掌握上一定的難度。為了使學(xué)生吹奏出較好的音色。我試用幾種方法后，采用先訓(xùn)練呼吸然后練樂器的方法。教學(xué)效果較好，大部分學(xué)生能在較短的時間里吹出圓潤的音色。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的'。
2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈.教學(xué)中，我覺得自己全面指導(dǎo)學(xué)生的廣度還不夠充分，對教學(xué)效果略有影響。
5教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機智有待提高。今后在這方面要加強學(xué)習(xí).
初中音樂教學(xué)反思6
隨著新課程改革的深入進行和素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂教育的地位得到了逐步提升.音樂教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程，有利于減緩學(xué)生的心理壓力，提升學(xué)生音樂素養(yǎng).對話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法.如何更好地在音樂教學(xué)中運用對話教學(xué)，成為值得廣大教育工作者思考的問題.
一、耐心傾聽，平等交流
對話式教學(xué)的展開是建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上的，這就要求教師具備傾聽意識.教師在和學(xué)生進行對話時，需要平等的對待每一位學(xué)生，耐心聽取學(xué)生的觀點，同時也要注意對不同的學(xué)生有不同的交流方式，對待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓勵為主，而一些特別活躍的同學(xué)要注意對其進行合理的“打壓”，以保證課程能夠順利進行.特別是在中學(xué)音樂課堂上，學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟，教師要學(xué)會將自己融入到學(xué)生群體之中，這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師，更容易接受教師的教學(xué)理念，也能幫助教師更好地了解學(xué)生對音樂課堂的感受，保證了學(xué)生在課堂上的主體地位，也讓學(xué)生體會到提問教師的樂趣.教師通過與學(xué)生進行平等的交流，才能得到學(xué)生對音樂課堂最真實的想法，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且能夠鼓勵學(xué)生積極進行自我意識的表達，從而為音樂課的順利進行提供良好的氛圍.教師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位，要起到引導(dǎo)與把握方向的作用，把每位學(xué)生當(dāng)做獨立的個體，用心體會他們的思想情感，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課，這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識》這一單元，是一部能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情感的，具有教育意義的音樂作品.教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，對這部音樂作品做好深入了解，在上課過程中通過交流對話的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對這部音樂作品的感受，解答學(xué)生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題.教師要利用好每一部音樂作品，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂是一種美的享受，并感受作品中充斥的對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的.音樂素養(yǎng).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而為這一學(xué)年的音樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).
二、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，積極交流
在中學(xué)音樂課堂上使用對話式教學(xué)，就需要師生之間進行共同的交流才能實現(xiàn)，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實現(xiàn)的學(xué)生在正式上課之前進行自學(xué)，帶著問題進入課堂，是進行對話式教學(xué)的基礎(chǔ).這就要求教師應(yīng)該在開課之前做好前期準(zhǔn)備工作，激勵學(xué)生帶著問題走進課堂.教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡單布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作.學(xué)生進行預(yù)習(xí)有很多方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱，了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時的心情，使學(xué)生通過自學(xué)對將要學(xué)習(xí)的音樂作品有初步的了解.教師還可以給學(xué)生設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生針對教師提出的問題查找資料，并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對音樂作品的理解.在查閱資料的過程中，學(xué)生也會有各種各樣的問題產(chǎn)生，這樣就可以帶著問題進入課堂，與教師和其他同學(xué)進行交流.特別是一些較復(fù)雜的器樂欣賞課，教師必須要在課前進行預(yù)習(xí)工作的布置，才能保證在課上欣賞時學(xué)生有話可說，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學(xué)生已經(jīng)具備比較強的預(yù)習(xí)能力，在音樂課堂上安排中學(xué)生進行預(yù)習(xí)，能夠為他們高壓力的中學(xué)生活提供一些休閑的余地，并且使他們感受到參與音樂教學(xué)的樂趣，并加深學(xué)生對音樂作品的理解.例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準(zhǔn)備.這一單元為《流行風(fēng)》，《好漢歌》也是學(xué)生比較熟悉的作品.因此對這一課采用對話式教學(xué)比較適合.教師可以安排學(xué)生查閱《好漢歌》的相關(guān)資料，讓學(xué)生提出自己對《好漢歌》的理解，并帶到課堂上與大家進行交流，這樣讓整個課堂氛圍更加活躍，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué).如果課堂時間允許，教師還可以提前安排學(xué)生對《水滸傳》的內(nèi)容進行了解，從而將《好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時的環(huán)境之中進行理解，讓學(xué)生更好的感受何為好漢，感受流行音樂的特點.
三、創(chuàng)設(shè)情景，和諧對話
在教師樂意去傾聽學(xué)生，并讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)做到有話可說之后，還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的對話環(huán)境，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點，為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進行交流創(chuàng)造條件.特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比較健全的人格，特別需要教師對其予以尊重和積極的引導(dǎo)，才能讓其樂意走進音樂課堂.首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以進行對話的物理環(huán)境.比如打亂學(xué)生的座位順序，讓學(xué)生分組坐在一起，或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位，方便了學(xué)生之間進行討論，讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氛圍，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生更樂于在課堂上與他人進行對話.其次，教師需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善，對學(xué)生提出的問題要積極解答，當(dāng)學(xué)生做出一個較合理的答案時要予以肯定，即便學(xué)生說錯了也要注意不能態(tài)度強硬的對其進行批評.教師在音樂課堂上對自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的伙伴，是對學(xué)生提高音樂鑒賞能力的引導(dǎo)者，要充分對學(xué)生予以支持和肯定，使學(xué)生感受到教師對其的重視與尊重，這樣才能讓學(xué)生樂于在課堂上發(fā)言，并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù).例如《廣陵散》這一欣賞課，其時代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比較遙遠，學(xué)生在進行鑒賞時會有一定的困難.此時就需要教師對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓他們樂于在課堂上針對《廣陵散》提出自己的問題.此時要注意，由于學(xué)生對于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解，針對其提出的問題可能會缺少價值.教師對待學(xué)生提出的問題要予以欣賞，尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問，并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論，一起來幫助提問同學(xué)進行解答.教師要滿足學(xué)生充滿好奇心的提問.這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘?
綜上所述，音樂教學(xué)越來越得到廣大師生及家長的重視，這就要求教師需要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話情景，通過各種手段來鼓勵學(xué)生與教師進行交流，同時也需要學(xué)生協(xié)助教師，待著問題進入課堂.從而使對話式教學(xué)在音樂課堂上得到合理的利用，提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在一種相對輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。
初中音樂教學(xué)反思7
通過抽簽這次比賽的題目是《歐洲民間音樂掠影》，由于抽到第一個上課，早上7點15就要上課，備課時間只有一個晚上，時間過于緊迫，所以選了一個小的切入點介紹，讓學(xué)生了解意大利的民歌特點。
意大利音樂在歐洲音樂文化中占有重要地位，尤其是從文藝復(fù)興以來，在聲樂（主要是歌�。�、器樂（主要是弦樂）方面都起了開拓者的作用，對西歐各國的音樂發(fā)展有重要影響。意大利人熱情豪放，善于歌唱。意大利民歌以流利生動，富有歌唱性和浪漫色彩著稱于世。是世界音樂寶庫的一顆燦爛的明珠。意大利語言明亮、圓潤，民間文學(xué)豐富多彩，構(gòu)成了意大利民歌得到發(fā)展的極有利因素。意大利的民歌主要分為歐洲部分的北部地區(qū)和面向地中海的南部地區(qū)音樂。音樂都是人民創(chuàng)造的，音樂發(fā)展史上的每一次重大變革，都離不開對民族民間音樂的吸收和弘揚，民族民間音樂是音樂藝術(shù)發(fā)展的根和土壤。
本節(jié)課強調(diào)以學(xué)生的個性發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生課前查找相關(guān)資料，從多種渠道獲取自己所需要的文字、音樂材料，使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識的意識；繼而在課堂上不斷的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，使學(xué)生在欣賞、演唱、交流、聽辨等一系列的活動中獲得經(jīng)驗、獲得能力。
在教學(xué)方法上，善于設(shè)疑、提問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。本節(jié)課是歌曲的'賞析，所以采用以聆聽和演唱為主，一般高中生不太樂意開口演唱，但本節(jié)課學(xué)生的積極性非常高，總結(jié)出來一是因為在上課時我很好的調(diào)動了學(xué)生；二是我所選的聽賞歌曲朗朗上口，容易引起共鳴；三是意大利民歌本身富有歌唱性，感染力強。
從整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)看，由課前的教學(xué)氛圍的營造與渲染，到各個教學(xué)環(huán)節(jié)都能做到承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，整堂課的教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)效果良好。
每節(jié)課都或多或少的留下些遺憾，或許是我本人不太喜歡在鑒賞課上搞些太“花哨”的東西，整堂課都是以聆聽、感受、演唱、交流、討論為主的活動，形式可能單一了些；另外備課的時間過于倉促，準(zhǔn)備不夠充分，對教材挖掘得還不夠深，所選的歌曲也偏少了些，在總結(jié)意大利南北部民歌特點時應(yīng)該再對比聽賞一下讓學(xué)生更容易去比較出異同點。<
初中音樂教學(xué)反思8
通過這一學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，我覺得作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去上音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教學(xué)目標(biāo)。
實施音樂課分班教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好，選擇音樂課的專業(yè)，課堂的管理也沒有以前難度大。
舞蹈教學(xué)中，真實的體會到“愿教、愿學(xué)”教學(xué)氛圍，也為舞蹈特長生提供了自由施展的空間，讓學(xué)生在動感中煥發(fā)青春的朝氣，因為學(xué)習(xí)壓力而麻木的身體逐漸活躍了起來。每次上完課，不管有多累，心情都會非常的舒暢，非常的有成就感。
新開設(shè)的口琴課，讓原本五音不全的學(xué)生不暴漏在音樂方面的缺陷，從而樹立自信心，讓學(xué)生初中生活中的音樂課豐富多彩，擁有自己對音樂的愛好和特長，對于老師來說能大大提高自己的專業(yè)技能水平和駕馭課堂的能力。
合唱課教會了學(xué)生怎樣運用嗓音去正確的唱歌，在節(jié)奏節(jié)拍的把握上更加的準(zhǔn)確，懂得了合唱體現(xiàn)的是和諧的團隊精神，
用“共性的'聲音”去表現(xiàn)音樂的美。
但分班上課也給音樂老師在課堂紀(jì)律和學(xué)生考勤方面帶來了一定的難度，通過我們幾位音樂老師的共同切磋商討，也制定了一些有效的管理辦法和制度，目前在實行中不斷改進完善。我們有信心把我們音樂課的分班上課打造成我們二中的亮點課堂。
當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力，孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的音樂課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈！
初中音樂教學(xué)反思9
《陽關(guān)三疊》是唐代詩人王維寫的一首詩《送元二使安西》而改編的歌曲。為了讓“友情”這根主線貫穿于整節(jié)課，我設(shè)計了如下的幾個環(huán)節(jié)：一、激情導(dǎo)入 二、誦讀古詩（通過對古詩的講與誦讀，去了解、體會詩人王維與元二之間的深厚友情）三、釋疑、解決難點（1、講解“陽關(guān)三疊”的含義。2、同音相連、八度大跳、切分音、強音記號。）四、新歌教學(xué)（1、通過視唱、模唱旋律，感受音樂情緒 。2、通過有節(jié)奏地朗讀歌詞，有感情地演唱歌詞，來體會詩人對元二那種傷感、悲涼、惜別、期待的內(nèi)心世界。3、通過齊唱、接龍唱、同桌深情對唱等形式的`演唱，讓學(xué)生熟悉歌詞的同時，引導(dǎo)他們珍惜友情、師生情、同學(xué)情。）
初中音樂教學(xué)反思10
每次走進教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望，。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華
音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的.學(xué)校實用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學(xué)重點教什么
音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學(xué)
中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，。
總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂教學(xué)反思11
“有舍才有得，得與舍是辯證統(tǒng)一的�！边@是教研員看完我這一課后對我最有啟示的一句話。
為了把教學(xué)設(shè)計精彩的地方都展示出來，我在教唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的指點下和后來我在其他班的試上中我深深地體會到，這一環(huán)節(jié)對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，確實已遠遠超出了他們的能力范圍。應(yīng)該直入主題將本課的閃光點──排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚光大。
以前我總認(rèn)為，對于一年級的孩子跟他講愛祖國、驕傲自豪地唱，他們根本體會不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會演奏某種樂器，會某種別人沒有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦……，在唱歌的時候想一想自己認(rèn)為自豪的事情，把他們對自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實踐證明效果并不好。
教研員建議我不要繞圈子，直接用歌曲本身的魅力去打動學(xué)生，同時還一針見血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開始我不太理解，總覺得從學(xué)生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過渡到對祖國的熱愛，怎么會成小氣了呢？
后來我又在其它班級以及我所任教的三年級試上，這次我把重點放在對歌詞的理解處理上。如：第一句“中國有條大江”我介紹了長江是我國最長的江，其長度位居世界第三，其流域面積占我國總面積的五分之一。學(xué)生聽后驚奇得瞪大雙眼。我看學(xué)生的情緒被調(diào)動起來后馬上問：“長江夠不夠大呀？”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長江名字時的自豪感也就不言而喻了。
第三句我把重點放在了“源遠”上，當(dāng)學(xué)生了解到長江從遠古時代久已存在時，再唱這一句時自然就帶有著古老的氣息。
最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺進一步升華�！凹亦l(xiāng)”一詞學(xué)生易唱得扁、窄。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國的.大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱，這個問題便解決了。
當(dāng)聽著學(xué)生動情的演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時對教研員“用音樂本身去打動學(xué)生”這句話有了更深刻的理解。
回想自己以前在處理歌曲時將情感拋到一邊，不厭其煩的逐字逐句的范唱糾正，總抱怨學(xué)生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最后貼標(biāo)簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒有收到實效。
在這首歌的教學(xué)設(shè)計上，我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，互相依存互相促進。對歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動又促進了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學(xué)生動情的演唱中無痕的滲透到每一個學(xué)生心中。
這時我才真正理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的三維目標(biāo)的你中有我、我中有你相互滲透不可分割的關(guān)系。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯誤卻是把知識技能放在主線上，所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂卻不愛上音樂課的尷尬局面。要想讓課改真正見到實效，教師必須先從理念上轉(zhuǎn)變，然后才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在實踐中有了更真實直接地認(rèn)識之后才能使自己在理論上的認(rèn)識更加深刻，從而更加明確自己的工作方向。
因此，在工作中不斷思索和不斷學(xué)習(xí)新的教育理念要雙管齊下，同時還要不斷尋找理論與實踐的結(jié)合點，使二者能相互促進。只有這樣，課改才不會是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口號而已，我們的音樂教育才會真正成為面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。
初中音樂教學(xué)反思12
每次走進教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華。
音樂課是學(xué)生們都喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)校實用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的.探討和反思。
一、課堂音樂教學(xué)重點教什么
音樂課不單純是唱歌課。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照自己設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器。
總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂教學(xué)反思13
學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。
總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的`恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
五、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛。
初中音樂教學(xué)反思14
合作交流”是中國古代流傳至今的一種重要的學(xué)習(xí)方式，在孔子的《學(xué)記》中就有“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的記載。在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革綱要中，“合作交流”也成為了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)音樂的重要方式之一。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，“合作交流”這一學(xué)習(xí)方式由幕后的零碎操作演變?yōu)榕_前的規(guī)模實施。如何合理組織合作交流，防止合作交流流于形式，提高合作交流的質(zhì)量和效果，成為廣大教師關(guān)注的焦點。筆者在音樂教學(xué)中運用案例研究方法，對音樂課堂教學(xué)中如何有效實施合作交流進行了多輪的教學(xué)實踐與反思，初步探索了實施的基本規(guī)律。
一、案例
1．片斷之一音樂欣賞課《走近“搖籃曲”》中，我希望在同學(xué)們感受、理解了“搖籃曲”之后，能通過“創(chuàng)作”這一形式把自己對搖籃曲的感受和理解表達出來。于是我便設(shè)計了這樣一個主題請同學(xué)們來創(chuàng)作一段近似于“搖籃曲”的旋律，并配上歌詞唱一唱。同學(xué)們可以自由組合，進行合作創(chuàng)作。但是，雖然在交流時眾說紛紜，可在過了10分鐘后的交流中，很多同學(xué)不知所措，都說不行、不會，而且對這一活動不感興趣……
主要問題：感知材料存在復(fù)合性，教師要求缺乏引導(dǎo)性。
策略：合作交流的教育功能利弊探析，教師是音樂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
教育學(xué)原理告訴我們：任何教學(xué)策略都可能成功，也可能失敗，每一種方式都有適用范圍，不能用一種方式去代替另一種方式。音樂課堂教學(xué)中運用合作交流雖然可以創(chuàng)設(shè)一個鼓勵兒童探索、發(fā)展、測試、討論、交流和感受音樂的環(huán)境，但這～教學(xué)策略也存在著花費教學(xué)時間過長，“搭車”現(xiàn)象嚴(yán)重的弱點，且易使課堂討論變得雜亂無章、離題萬里，教學(xué)效果兩極分化。因此在明確實施合作交流利弊的基礎(chǔ)上，若要更高效率地發(fā)揮合作交流的教育功能，教師必須針對教材、學(xué)生的具體情況揚長避短，選擇最佳時機，合理組織合作交流，發(fā)揮優(yōu)勢功能，才能增強合作交流在音樂課堂教學(xué)中的功效。
2．片斷之二（改進設(shè)計）我設(shè)計的主題為：老師請同學(xué)們在規(guī)定的10分鐘內(nèi)采用不同的形式來表達心中的“搖籃曲”，如：唱、跳、奏、誦、畫、演、創(chuàng)編旋律等。教師提供各類打擊樂器、畫筆、紙、紗巾、娃娃、搖籃等道具，并采用分組合作討論。同學(xué)們雖然能夠自由組合，但我有意識地在每組安排了一個小能手，讓他們在組內(nèi)合作討論中起一個“帶動”的作用。在同學(xué)們交流的10分鐘里，我到每組了解進展情況，并在“創(chuàng)編旋律組”做一停留：我提醒同學(xué)們旋律的創(chuàng)作離不開節(jié)拍、節(jié)奏、速度的設(shè)定，只有在按要求設(shè)定好節(jié)拍、節(jié)奏、速度的'基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出來的旋律才能夠達到預(yù)定的目的。同學(xué)們在我的引導(dǎo)下，很快就創(chuàng)作出一段優(yōu)美動聽的旋律。在10分鐘后的成果交流展示中，我發(fā)現(xiàn)每組都很有特色，都有出彩的地方，在同學(xué)們高質(zhì)量地完成任務(wù)的同時，我發(fā)現(xiàn)他們情緒高漲，在表演中充滿了自信。在成果展示的同時，我還讓每組派一個代表論述設(shè)計的構(gòu)思及方法。同學(xué)們通過合作交流，增大了信息量，求知欲得到了充分的滿足。同學(xué)們通過這堂音樂欣賞課，走近了“搖籃曲”，理解了“搖籃曲”，在喜歡“搖籃曲”的同時，也豐富了其他方面的知識。
二、反思
從這兩個課例中說明，同一個主題，同樣的合作交流，由于教師實施方式不同，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)情感不同，其效果也截然不同。這使得筆者對在音樂課堂教學(xué)中如何合理組織合作交流有如下感悟：
學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，參加交流、討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極地參與合作交流，特別要鼓勵學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束。
初中音樂教學(xué)反思15
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，在這次賽課中我也嘗試著運用了多媒體課件，結(jié)果很好！既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也增加了知識的趣味性！
比如，課前播放了周華健的《朋友》這首歌，在優(yōu)美的歌聲中，請同學(xué)們談感受，以這種形式使同學(xué)們更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他們的好奇心。接下了我把各個環(huán)節(jié)，都設(shè)置了相應(yīng)的動畫，文字，讓學(xué)生覺得很有意思，也愿意思考。在調(diào)查環(huán)節(jié)，在公布調(diào)查結(jié)果時，當(dāng)有的同學(xué)看見自己的名字出現(xiàn)在大屏幕時，非常高興和激動，我想他們以后會做的更好，積極的與同學(xué)交往。而其他的同學(xué)會反思，向他們學(xué)習(xí)，希望自己也可以和他們一樣上光榮榜。
現(xiàn)在，我們政治使用的是新教材，上面的知識點少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說教，講理學(xué)生會感到厭煩。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。所以我打算把政治課上活，上精。多應(yīng)用一些多媒體課件，盡量增加知識的趣味性，讓學(xué)生們在娛樂、活動、探究過程中學(xué)會知識，從而內(nèi)化為做人的能力。
通過這次賽課，我不僅能力得到了鍛煉，而且學(xué)到了很多東西。通過集體備課、說課、評課。讓我覺得集體的智慧是無窮的，也從老教師身上學(xué)到了有效的教學(xué)經(jīng)驗，找到了自己的不足。比如各個環(huán)節(jié)時間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等�？傊�，在今后的教學(xué)中我會發(fā)揮自己的優(yōu)勢，多利用多媒體教學(xué)，也會多向其他教師學(xué)習(xí)，取長補短。
通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。
教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。如果說備課、上課等基本教學(xué)實踐是元研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。
教學(xué)反思的特征
首先表現(xiàn)為自覺性。如果你想在三尺講臺上開啟一片蔚藍的天空，那么你會覺得不斷地教學(xué)反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)，你會發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽一樣是新的。
其次表現(xiàn)為超越型。反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說來，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。
第三個特征為個性化。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實踐作為認(rèn)識對象進行反觀自照，屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學(xué)反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學(xué)模式。
教學(xué)反思的方法
第一，行動研究法。即把自己的教學(xué)實踐作為一個認(rèn)識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個認(rèn)識對象進行分析，最后把兩個具體的認(rèn)識對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的.教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。
第二，比較法。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
教學(xué)反思的類型
●“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要；
●“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；
●“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進行梳理；
●“期中思”：即通常的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽取家長意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
【初中音樂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初中音樂教學(xué)反思09-06
初中音樂教學(xué)反思06-28
初中音樂的教學(xué)反思07-25
初中音樂教學(xué)反思范文01-07
【通用】初中音樂教學(xué)反思04-26
（推薦）初中音樂教學(xué)反思06-29
初中音樂教學(xué)反思（精選23篇）12-11
初中音樂課后教學(xué)反思12-20