初中數(shù)學教學反思[匯總3篇]

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家收集的初中數(shù)學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中數(shù)學教學反思1

　　初二數(shù)學教學反思

　　在教學過程中，教師對講解、提問、演示、指導學生練習、記筆記等，都要適當分配時間與調控。因此時間結構把握不好，就會出現(xiàn)下面問題：1 表現(xiàn)在整個教學過程中，先緊后松。由于一節(jié)課的前半部分浪費了寶貴時間，教學任務來不及完成，只好在后半節(jié)課快馬加鞭，本來應由學生回答的問題也由教師代勞了，本應安排的探索過程也省掉了，由教師直接給出結果。有的干脆拖堂。2表現(xiàn)在上新授課時主次不明，新授課要處理好新知識和舊知識的關系，對舊知識的復習內容過多、過細、時間拖得太長，那么勢必會影響學生對新知識的探究，在時間布局上顯得主次不分。3 表現(xiàn)在一節(jié)課上用同一種調子、同一種速度。同一種調子，同一個速度是主次不分，不分強弱。對非重點內容要加快速度，對重點、難點內容要放慢速度，加重語氣。4、“少講”就是“精講”“精講”就是“少花時間”。

　　反思一：教師要合理安排一節(jié)課的組織教學、檢查復習、教學新知、鞏固練習、課堂小結和布置作業(yè)等課堂教學環(huán)節(jié)的順序和時間分配。在一堂課中，要特別精心用好前20分鐘左右的“黃金”教學時間，用于講解新知、重點、難點內容，忌用黃金時間“去炒隔天的夾生飯”，保證學生有充分時間去當堂自學、練習、鞏固新知，確保學生的主體地位。另外，不要搞拖堂教學，下課時的聽課注意力最為渙散，效率最低。

　　反思二：課堂結構的安排，要主次分清，快慢得當。

　　教學中，要根據教學內容的深度、難度和學生的認知水平，合理分配時間段，合理把握教學節(jié)奏，有的課可適當加快節(jié)奏，有的課則需放慢節(jié)奏，有的'內容易少花時間，有的內容則應多花時間；對于一堂課而言，各個教學環(huán)節(jié)可有不同的節(jié)奏，開始時的基礎訓練，可以緊鑼密鼓，營造一種熱烈的氣氛；使學生盡快集中思維，進入狀態(tài)，當學生探得新知，總結規(guī)律時，則應放慢節(jié)奏。當學生理解了概念、規(guī)律、進行鞏固練習時，又可適當加快節(jié)奏�？傊�，一堂課如果一直保持快節(jié)奏，那么學生思維的弦始終處于緊繃狀態(tài)，從而造成過度的緊張疲勞；如果一直處于慢節(jié)奏，那么課內會出現(xiàn)松散，疲沓，瞌睡的局面。

　　因此，一堂課內應視需要，時而似快馬奔騰，時而似閉庭信步，使學生的思維有張有弛，快慢相間，提高效率。

　　反思三：“少”是相對于“多”而言的“精”是相對于“雜”或“粗”而言的，所謂精講，就是教師在充分把握教材、大綱和學生學習情況的基礎上，講解精僻透徹，畫龍點晴，抓住實質和關鍵，講在點子上。因而“精講”不在于量上，更重要的在于質上。難道講5分鐘是精講，講30分鐘就不是精講？更不是以花時間的多少來衡量的。而要看當講不當講。有些內容很簡單的課，講5分鐘不為少；而內容較難的重點章節(jié)，講30分鐘不為多。如果不能調動學生的積極性，抓不住要害，講不在關鍵處，即使講得再少也不能算“精講”。

初中數(shù)學教學反思2

　　對于初一新生來說，本節(jié)課的語言方面感到很吃力，因為之前他們學的數(shù)學都是藏文版，現(xiàn)在他們既要克服語言的障礙，又要理解題意。本節(jié)課是我在學生對溫度有一定的認識，對負數(shù)有了初步感知的基礎上進行教學的。

　　在熟悉的生活情景中，了解負數(shù)的意義，學會用正，負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，會正確地讀，寫負數(shù)。使學生在熟悉的生活情境中，經歷數(shù)學化，符號化的過程，體會負數(shù)產生的必要性。感受正，負數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學習的樂趣。

　　在新課程標準的指導下，教師的教學創(chuàng)造精神將隨新課程的實施而得到充分的發(fā)揮。根據學生的實際情況，我對本節(jié)課的教學內容做了適當?shù)恼{整，并依據學生的興趣愛好，以及已有的生活經驗來拓展新課程的內涵。在課堂上，我努力使自己從知識的傳授者，擁有者轉為教學活動的組織者，促進者。

　　從實際生活的真實情境中呈現(xiàn)學生的原認知，由此深入展開對問題的探究。

　　"我們在日常生活中經常要記錄數(shù)據，請同學們來記錄下面三組數(shù)據。要求記錄時做到準確，簡捷，快速"這樣開放性的活動，以實際生活的真實情境為研究素材，呈現(xiàn)出了幾種不同的記錄結果，透視出學生的原認知狀態(tài)，在此基礎上展開對新問題的研究，既讓學生充分感受了研究負數(shù)產生的必要性，又能針對本班學生的.實際情況調整教學策略。為實施有效的教學做好了充分的準備。

　　教學中，運用了多種活動方式。從天氣預報中聽一聽；在存折上認一認；根據各地的氣溫讀一讀；在實際生活中舉例說一說？?讓學生體會生活中大量存在的具有相反意義的量，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　在活動中學生不僅動手做，而且動腦思考問題，再通過交流就能使學生掌握重要的數(shù)學的思想和具體的學習方法，這樣的數(shù)學活動實效性就明顯。

　　根據不同地區(qū)的實際，可以多舉一些和學生現(xiàn)實生活有關又經常接觸到的生活實例，加深他們的印象，讓學生更能感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

初中數(shù)學教學反思3

　　在這兩年的畢業(yè)班教學工作中，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，對自己的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。

　　一、復習中不斷總結

　　⑴立足教材，這是根本。特別是實行初中生學業(yè)水平測試以來，對基礎的要求更明顯。因此，在復習中要理清概念，夯實基礎，學生通過復習，應熟練掌握概率與統(tǒng)計的基本知識、基本技能和基本方法。

　�。�2）統(tǒng)計與現(xiàn)實生活、科學領域的聯(lián)系是非常緊密的，教學中應特別注意將統(tǒng)計的學習與實際問題密切結合，選擇典型的、充滿趣味性和富有時代氣息的現(xiàn)實問題作為例子，使學生在解決問題的`過程中，學習數(shù)據處理方法，理解統(tǒng)計的概念和原理，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。 要突出統(tǒng)計思想，用樣本估計總體是統(tǒng)計的基本思想，在復習中要使學生更多的機會接觸這一思想，使學生對抽樣的必要性、樣本的代表性、用樣本估計總體的可行性，以及對不同的抽樣所得結果的不確定性有更多的體會。

　�。�3）統(tǒng)計與概率是原來的非重點，一般易被教師和學生輕視。這幾年中考中這部分知識聯(lián)系生活實際，成為考察學生的數(shù)學能力的重要內容。因此，在復習中突出概率建模思想，對概率的計算問題，可以把不同背景下的各類問題加以變通，尋找他們之間是否存在相同的數(shù)學本質，對相同的一類問題，我們可以用一個概率模型來解決。這樣也能對學生思維的靈活性、縝密性和開放性加以錘煉。加強用列表法和樹狀圖求解決簡單事件的概率的復習，滲透分類討論思想。

　　二、復習中要“用活”教材，和資料。

　　這幾年我們基本以《世紀金榜》和市中考說明為主。《世紀金榜》是一本不錯的復習資料。它融會貫通知識聯(lián)系，結合中考最新命題趨勢，分類總結熱點題型，全面拓展中考制勝空間。

　　三、復習反思，或稱為“反思性復習”，是指教師在復習實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升復習的合理性，提高復習效率。教師要根據學生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調整復習計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織復習，確保復習過程沿著最佳的軌道運行。

　　四、要及時的總結記錄

　　一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，講授內如一位教師在讓學生進行分數(shù)應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：三視圖的畫法，其容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經驗。經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。

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