詹天佑教學(xué)反思（精選12篇）

　　在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的詹天佑教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　詹天佑教學(xué)反思 1

　　語文學(xué)科的本色應(yīng)該是學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生從文本中體味語言文字的魅力，感悟文字語言如春風(fēng)化雨，潤物無聲，達到實、活的簡簡單單的學(xué)語文這種境界。如在執(zhí)教《詹天佑》一課中，我注重了兩個環(huán)節(jié)：

　　教學(xué)片斷一

　　師：同學(xué)們打開書。課文中的這些生字都認(rèn)識嗎?大聲地把這些生字讀給同位聽。讀不好的互相提個醒。(黑板出現(xiàn)：杰出、阻撓、要挾、藐視、馬虎、大概、差不多)

　　師：這些詞，誰想讀一讀。指生讀要挾的“挾”，藐視的“藐”的讀音，指導(dǎo)讀好。又在黑板上寫出嘲笑、輕視指生讀

　　師：真好，都讀對了。知道“要挾”是什么意思嗎?

　　生：威脅，拿著重要的事情或東西脅迫對方，在這里是帝國主義利用清政府貪腐無能的弱點，強迫清政府答應(yīng)他們的要求。

　　師：對，藐視你又怎么理解呢?

　　生：帝國主義打心底里看不起中國清政府。

　　師：說得好。我們再讀一遍。

　　評析：字、詞學(xué)習(xí)要貫穿整個小學(xué)語文教學(xué)始終，但這需要根據(jù)教材及學(xué)生的情況而定�！墩蔡煊印肥且黄�描寫愛國工程師詹天佑不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑，依然主持修筑京張鐵路的事。在學(xué)習(xí)中我們首先要理解貫穿文中的一些字詞。抓住并挖出能體現(xiàn)當(dāng)時社會環(huán)境的詞，便于更好地體會愛國工程師是在怎樣的情況下主持修筑鐵路的。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、扎實，也讓學(xué)生從課始就能感到文字和背景是相聯(lián)系的，使語文課的語文味開始就顯山露水。

　　教學(xué)片斷二

　　出示問題：指名讀詹天佑在怎樣的情況下開始修筑京張鐵路的，又是如何修筑的，找出詞、句來讀讀。

　　師：誰愿意說?

　　生：帝國主義的要挾、嘲笑，還有國人的殷殷期盼……

　　師：真好!還有嗎?

　　生：詹天佑還想：不想讓中國的工程師失掉信心，要為中國人爭一口氣。

　　師：對，為中國人爭氣。他是怎樣主持修筑的呢?

　　生：詹天佑很認(rèn)真，很嚴(yán)謹(jǐn)……

　　師：繼續(xù)

　　生：我從“不能有點兒‘馬虎’”，“大概”，“差不多”不應(yīng)該出自工程技術(shù)人員之口，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　師：面對困難，詹天佑又是怎樣克服的呢?

　　生：他設(shè)計出中部鑿井法和“人”字形線路。

　　師：多么杰出，多么偉大的愛國工程師呀!

　　評析：語文教學(xué)的實質(zhì)是實現(xiàn)人與文本的內(nèi)在交流。一節(jié)語文課主要就是看學(xué)生與文本是否在對話，還有這種對話是否深刻。并把復(fù)雜的內(nèi)容，由抓詞、句的理解而變得簡單明了使冗長拖沓的教學(xué)過程變得便捷，將學(xué)生學(xué)習(xí)定格在淺易明了的基調(diào)上，達到良好的教學(xué)效果。本文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)和堅韌不拔的毅力，反映了中國人民的.智慧和力量。

　　了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過課文所記敘的具體事例來體會詹天佑是一位怎樣的“杰出的愛國工程師”是本課的教學(xué)重點：而“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難本課的難關(guān)：

　　在教學(xué)中，教師在通過感情朗讀，品味文句，勾畫圈點等方式來解決教學(xué)重點，特別是那些能體現(xiàn)他“杰出”“愛國”這兩個特性的文句，一定要讓學(xué)生朗讀并認(rèn)真地感悟。

　　對于課文中的一些重要內(nèi)容，教師必須采用講授法來指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。如詹天佑是在怎樣的情況下完成主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?這些內(nèi)容距離學(xué)生較遠，學(xué)生不易理解，開始上課時，不讓學(xué)生交流對詹天佑以及當(dāng)時社會背景的了解。還可結(jié)合地圖介紹京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。然后，著重組織學(xué)生就2、3自然段的內(nèi)容展開討論：一個中國工程師在自己的國土主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?可以從帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，體會帝國主義對我們的蔑視;從備受帝國主義國家蔑視的中國工程師，不怕帝國主義嘲笑，敢于接受這項艱巨的任務(wù)，體會我國人民為“爭了一口氣”而揚眉吐氣的興奮心情，以及對詹天佑的殷切希望。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟到：詹天佑為了維護祖國尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命與危難之際，為中國人民爭一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難是怎樣克服困難的?在教學(xué)時，可分成三個小問題。在勘測線路過程中遇到什么困難，他是怎么做的?為什么這樣做?教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的語言、行動和想法的語句，體會詹天佑一絲不茍的工作態(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)和為中國人民爭氣的決心以及愛國之心。在開鑿隧道的時候遇到什么困難，他是怎么克服的?引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊試著畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道采用不同的方法。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說說什么叫“從兩端同時向中間鑿進法”，什么叫“中部鑿井法”，從而體會詹天佑針對不同情況采用不同辦法的靈活的創(chuàng)新思維，以及創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐的意識。在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎么克服的?教師要引導(dǎo)學(xué)生體會“人”字形線路設(shè)計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。

　　總而言之，教師在教學(xué)中，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，就能夠收到事半功倍的效果。

　　詹天佑教學(xué)反思 2

　　我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測線路”部分時，我分三步走：

　　第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?

　　第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進行討論：(學(xué)生：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！币驗檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神�！�…)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補充。

　　第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話? “一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。

　　在教學(xué)“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的.開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時，讓學(xué)生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。

　　詹天佑教學(xué)反思 3

　　最近學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，這是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。

　　開課伊始，先讓學(xué)生理清全文脈絡(luò)——先概括，后具體敘述。具體寫修筑鐵路的過程時又引導(dǎo)孩子用概括小標(biāo)題。然后抓住全文中心句——詹天佑是我國杰出的愛國工程師。重點放在了“詹天佑在修筑鐵路時遇到了哪些問題？又是怎么克服的？”通過小組交流、匯報、補充、總結(jié)的方式，讓孩子通過抓關(guān)鍵詞句的方法理解課文，體會表達的情感，最后再通過朗讀，朗讀中不時地回扣中心句。讓情感自然流淌在孩子的心田。

　　修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的.居庸關(guān)和長度長的八達嶺記敘，很有代表性。

　　教學(xué)完這篇課文后，我有以下幾點反思：

　　一、以讀貫穿課堂，在讀中理解。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下去感悟，去體驗，這樣學(xué)生自然容易“見文生情”。如有關(guān)帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句和詹天佑克服困難取得成功，為中國人爭了一口氣部分都應(yīng)該進行多種形式的讀，只有讀出感情才能幫助學(xué)生理解。

　　二、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”時，盡管采用了比較直觀的方法，但對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”就會水到渠成。

　　三、相信學(xué)生，放手自學(xué)。六年級的學(xué)生，在閱讀理解方面已經(jīng)有了一定的能力�！墩蔡煊印愤@篇課文是一篇寫人的記敘文，理解并非很難，教學(xué)時要大膽地放手讓學(xué)生自己探究。引入新課時，讓學(xué)生交流收集回來的關(guān)于詹天佑的資料，既了解了學(xué)生預(yù)習(xí)收集資料的情況，又把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給了學(xué)生，避免了教師介紹學(xué)生聽那種被動學(xué)習(xí)的情況

　　詹天佑教學(xué)反思 4

　　《詹天佑》一文主要通過修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來反映人物品質(zhì)，文章選材典型，詳略得當(dāng)，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師形象。

　　在設(shè)計這篇課文時，我主要圍繞課后兩個問題進行設(shè)計，將重難點前置，取得了比較哈偶的教學(xué)效果，反思這節(jié)課，有成功，也有很多不足。

　　成功之處：

　　1、落實到位。這節(jié)課我通過聽寫導(dǎo)入，一方面能夠檢查學(xué)生字詞的鞏固，另一方面為學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容做鋪墊，讓學(xué)生利用黑板中的幾個詞語進行主要內(nèi)容的概括，達到一箭雙雕的效果。

　　2、重難點前置，這篇文章中，讓學(xué)生理解居庸關(guān)、八達嶺隧道的不同方法和人字形線路是難，理解詹天佑是一位杰出的愛國工程師是重點，我將這兩個重難點放在了前面。通過ppt、flash、學(xué)生動手嘗試等方法讓學(xué)生能夠很好地理解，從中感悟詹天佑的杰出。接下來，拋出問題：默讀課文4——6段，你從哪些地方看出詹天佑是一位愛國工程師，圍繞這個問題進行探討，學(xué)生理解和討論起來就比較有方向和目標(biāo)了。

　　此外，結(jié)合文章進行板書也比較好，這樣能夠讓學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。當(dāng)然，也有血多可以改進的地方：

　　1、愛國和杰出是密不可分的，不能分割�？梢詫ⅰ澳�讀課文4——6段，你從哪些地方看出詹天佑是一位愛國工程師”這個問題改成“默讀課文4——6段，你從哪些地方看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師”，這個問題就解決了

　　2、人字形線路可以深入。人字形線路的設(shè)計妙在兩方面，意識人字形線路減緩坡度，二是有兩個火車頭。需要用想象的.方法或者畫畫的方法將這兩個要點揭示出，效果就更好了。

　　3、板書需擴充。在學(xué)生理解詹天佑的人物品質(zhì)時，要將學(xué)生交流出的詹天佑品質(zhì)的一些詞語板書在黑板上，不僅可以增強學(xué)生的印象，也可以讓學(xué)生在發(fā)言時想出更多的類似的詞語。

　　詹天佑教學(xué)反思 5

　　《詹天佑》是一篇寫人的記敘文。這篇課文以人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。我覺得，如果能通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國作貢獻的思想感情，那就能真正地進行德育教育。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的'居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。

　　文章的中心詞是“杰出”和“愛國”。我圍繞著這兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動探索，并充分運用多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)課文后，我有這樣的幾點反思：

　　一、我雖然教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法，但由于這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相差太遠，所以，對這篇課文的難點如“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容，學(xué)生理解得不夠深刻。

　　二、閱讀教學(xué)中以讀為本的理念貫徹不到位。我在教學(xué)中，雖然采用了多種形式的讀，但是讀得還不夠。看看其他優(yōu)秀老師的課堂，這點都做得很好，他們能讓學(xué)生在充分讀書的過程中去感悟，去體驗，學(xué)生自然能做到“書讀百邊，其義自見”。

　　三、在教學(xué)中，關(guān)于詹天佑所采用的“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，學(xué)生理解不夠深刻。在課堂上，我的學(xué)生在比較機械地跟著我的思路走，沒有什么自己的創(chuàng)意。所以，我感覺到，自己的啟發(fā)還是不夠的。

　　詹天佑教學(xué)反思 6

　　這篇課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡—主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌。

　　這是一篇講讀課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學(xué)實踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進行“訓(xùn)練”，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。

　　在教學(xué)這篇課文時，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用一種全新的教育理念，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是在突破重難點處創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主、合作探究，提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自學(xué)詹天佑主持修筑京張鐵路的三件事�！翱睖y線路”部分主要通過朗讀讓學(xué)生抓住人物的語言、行動和想法，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心�！伴_鑿隧道”“設(shè)計線路”主要通過學(xué)生自主的讀、小組合作畫圖理解，從而體會到詹天佑的.創(chuàng)新精神。最后讓學(xué)生寫一寫頒獎詞，目的為了讓學(xué)生充分利用收集到的資料及對詹天佑一生的感悟。在整堂課中，學(xué)生得到朗讀水平的提高、口語的鍛煉、思維的鍛煉，合作意識的加強、團隊精神的協(xié)作，這也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為，這堂課真正達到了“以學(xué)生為主體”的目標(biāo)，真正做到了“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，讓學(xué)生著實過了一把當(dāng)主人翁的癮。也充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的特點。

　　詹天佑教學(xué)反思 7

　　《詹天佑》這篇課文是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典的課文，難點較多，如何較好地突破難點，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自主地探究學(xué)習(xí)，我采納了舊教材新教法，總體的感覺還不錯。課堂氣氛較活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合，引導(dǎo)者與參加者。

　　上課時我與學(xué)生共同探討“示意圖”的畫法。既留意仔細去傾聽學(xué)生的意見，又注意適時的點撥，不斷地提升學(xué)生的自我實踐力量。在這堂課上，人人是教師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，我采納了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采納從兩端同時向中間鑿進的方法，后者采納中部鑿井法。這局部內(nèi)容讓學(xué)生在自讀爭論理解課文的根底上用簡筆畫畫出簡潔的開鑿方法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。特殊是當(dāng)談到設(shè)計“人”字形線路時，很多孩子上臺充當(dāng)了講解員，又是比，又是畫，通過他們生動的`講解，形象地演示了火車爬上青龍橋的情景，不時，有同學(xué)質(zhì)疑，立刻有同學(xué)為他解答，從課內(nèi)學(xué)問延長到課外學(xué)問，孩子們溝通著彼此的情感和閱歷，學(xué)得不亦樂乎。

　　我認(rèn)為這堂課是一堂勝利的課，由于這堂課布滿了感情的溝通，洋溢著生命的活力，人人參加，公平對話，共性飛揚！

　　詹天佑教學(xué)反思 8

　　《詹天佑》這一課的教學(xué)重難點是體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生透過感受詹天佑的“杰出”來進一步體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，是突破重難點的好方法。天佑的“杰出”主要表此刻“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人’字形線路”三個方面。

　　而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路是本課的難點。教學(xué)這一課前我設(shè)計了很不錯的課件，但是當(dāng)我要上課前的那一刻，電腦突然出了故障，精心設(shè)計的課件不能使用了。

　　但是我這天務(wù)必把這一課授完，于是我立刻想到我的小特長——畫簡筆畫，當(dāng)我講到詹天佑在開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路上的創(chuàng)新設(shè)計時，就透過和學(xué)生邊讀課文邊畫示意圖的辦法，再結(jié)合“難點突破”中學(xué)生眾手演示的三個操作來自主學(xué)習(xí)，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。

　　這節(jié)課學(xué)生上課熱情一向在參與中燃燒，不僅僅能深深體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，而且就這遍課文還談了很多自己讀后的`感想。同學(xué)們都紛紛對詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神表示欽佩，并下決心要向詹天佑學(xué)習(xí)。

　　我沒想到我的這一課堂的小小創(chuàng)新竟有意想不到的好效果。但是我想也許不是我的小特長得到了發(fā)揮，而是正因這種學(xué)生能夠很好地參與操作的熱情，燃燒了課堂吧！

　　詹天佑教學(xué)反思 9

　　《詹天佑》是人教版小學(xué)六年級上冊第二單元的第一篇課文。本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線，勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。

　　本課的教學(xué)重點是通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體現(xiàn)詹天佑的愛國精神；難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”形線路設(shè)計的妙處。

　　我潛心鉆研教材和教參，準(zhǔn)確把握本課教學(xué)的重點和難點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。第四自然段以學(xué)生談體會和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。

　　引導(dǎo)學(xué)生畫居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的`示意圖并講解，難點迎刃而解。

　　“人”字形線路的設(shè)計，解決了火車爬陡坡的難題，是詹天佑為鐵路建設(shè)作出的杰出貢獻，也是他卓越的創(chuàng)造才能的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊用文具模擬火車行駛線路，老師再用動畫視頻演示，難點亦迎刃而解。

　　最后，升華主題，水到渠成。

　　不足之處，朗讀還不夠充分，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生體會詹天佑言行令人感動之處。這次是我第二次講《詹天佑》公開課，對課文我已經(jīng)爛熟于心，我爭取使教學(xué)設(shè)計更優(yōu)化。從學(xué)生們、同事們的反映看，效果還不錯。

　　詹天佑教學(xué)反思 10

　　《詹天佑》這篇課文是一篇經(jīng)典的散文，涉及的難點較多，如何引導(dǎo)學(xué)生突破難點，自主地探索學(xué)習(xí)，是我們教學(xué)的重點。我采用了新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主閱讀的過程中，自主思考、自主領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課堂上，學(xué)生的參與度較高，氣氛活躍，他們保持著學(xué)習(xí)的熱情。我與學(xué)生之間形成了良好的互動關(guān)系，作為教師，我不僅是引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的.合作者，與他們共同探索知識的奧秘。

　　在課堂上，我與學(xué)生一起討論了如何畫“示意圖”。我認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，同時給予適時的指導(dǎo)，幫助他們提升實踐能力。在這節(jié)課上，我們都是老師，也都是學(xué)生，我也融入到他們的行列中。當(dāng)我們討論第五、第六自然段的內(nèi)容時，我采用了畫一畫、演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的開鑿方法各有不同，前者是從兩端同時向中間鑿進，后者則采用中部鑿井法。通過簡筆畫，讓學(xué)生自行畫出開鑿示意圖，無需多言，他們就能理解。尤其是在談到設(shè)計“人”字形線路時，許多學(xué)生都上臺扮演講解員，用比劃和畫來生動展示火車爬上青龍橋的場景。他們之間進行著交流，分享彼此的情感和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)的過程異常愉快。

　　我認(rèn)為這堂課是一堂成功的課，因為這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力，人人參與，平等對話，個性飛揚！

　　詹天佑教學(xué)反思 11

　　《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，主要寫了詹天佑主持修筑第一條由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能。學(xué)習(xí)這篇課文主要是體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

　　我重點講了五、六自然段。在講讀“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，我讓兩個學(xué)生在黑板上畫出兩種隧道的開鑿方法，其他學(xué)生在課堂記錄本上畫，老師總結(jié)，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時，讓學(xué)生親自表演，用椅子當(dāng)火車，一人在前，一人在后。然后反過來原先在后的在先，原先在先的人在后，進行火車在人字形線路上的運行路線的表演，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的'愛國工程師“人”字形線路的高超設(shè)計。設(shè)計出用“長度”換“高度”的 “人字形”鐵路，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。現(xiàn)在的孩子就缺少這種精神，所以要加強培養(yǎng)。

　　詹天佑教學(xué)反思 12

　　第二組課文主要的訓(xùn)練點是“體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”。這個訓(xùn)練點是從四年級開始循序漸進，逐步引導(dǎo)學(xué)生就行思考的。如何體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，我教會學(xué)生可以運用以下方法：一，抓，抓關(guān)鍵詞，解釋詞語本義。先采用近反義詞、拆詞法等方式理解詞語本義。二，問，針對關(guān)鍵詞語進行提問；三，聯(lián)系，聯(lián)系上下文，回答問題。 這樣的一個環(huán)節(jié)其實是一個由表及里理解詞句的過程。如：《詹天佑》一課，通讀課文后，我們知道，本文重點記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線。文章開篇點題，寫道：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！卑凑找陨系�'步驟我們可以這樣來理解這句話：

　　1.抓：抓住關(guān)鍵詞“杰出”“愛國”進行理解。杰出指有出眾的才能成就。

　　2.問：“杰出”體現(xiàn)在哪里？“愛國”體現(xiàn)在哪里？

　　3.聯(lián)系：聯(lián)系上下文回答問題，我們可以知道，杰出體現(xiàn)在他主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線。愛國體現(xiàn)在他臨危受命，不畏困難，堅決完成任務(wù)。

　　這樣的方法，條理清晰，學(xué)生運用起來比較方便。后來在理解詹天佑的語言時，學(xué)生也運用這種方法，抓住“精密”“一點兒”進行理解。

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