課堂教研活動總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的課堂教研活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　為了提高教師的專業(yè)水平，加強(qiáng)教學(xué)研究，堅持教學(xué)研究，促進(jìn)教師之間的相互交流、相互探索、共同改進(jìn)，根據(jù)計劃，我校以教學(xué)研究小組為單位，教師可以認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，讓教師學(xué)到很多經(jīng)驗。老師們可以暢所欲言，對自己的課說出真實的想法，并提出合理的建議。教師可以充分發(fā)揮自己的特長，扎實的基本教學(xué)技能，課堂可以注意“真實”一詞，年輕教師的課堂改革理念相對較新，教學(xué)手段新穎，可以有效地吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教學(xué)突出了一個“活”字。本次教研活動為每位教師提供了一個展示自我的平臺，一個生動有趣的課堂，充分展示了每位教師的基本教學(xué)技能。

　　通過聽課交流教研，一般有以下亮點：

　　1、與以往相比，教師的觀念發(fā)生了很大的變化，課堂設(shè)計新穎，學(xué)生容易接受，可以按照教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、選定的教學(xué)問題具有典型性、有效性，注重揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，合理適用教學(xué)手段。

　　3、及時創(chuàng)造情境，提出的問題具有探索和思考的價值。教師可以為每個學(xué)生提供平等的參與機(jī)會，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極探索和解決問題，鼓勵學(xué)生有不同的解決方案和思考，及時引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法。

　　4、適當(dāng)?shù)木毩?xí)能力、針對性、開放性、及時的反饋。

　　5、在學(xué)習(xí)活動方面，學(xué)生可以積極參與學(xué)習(xí)活動，具有探索和創(chuàng)新意識。教師可以組織所有學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，并通過實踐、討論和交流等方式組織學(xué)生參加活動。學(xué)生有足夠的時間參加活動。

　　6、在課堂氛圍方面，教師的教學(xué)狀態(tài)是自然的，可以尊重學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生回答問題，放松學(xué)習(xí)過程，課堂活躍有序，師生可以平等交流。

　　存在的問題如下：

　　1、課堂上教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法不夠科學(xué)。

　　2、在討論問題時，有些老師給學(xué)生留下的時間太少，只停留在合作學(xué)習(xí)的形式上。

　　3、有的教師新舊知識聯(lián)系不緊密，設(shè)計教學(xué)不能考慮學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和前后知識的聯(lián)系。課堂缺乏深度和廣度。

　　4、有的教師過渡語銜接不自然，思維不清晰，教學(xué)水平安排不合理。重點難點把握不準(zhǔn)確。

　　5、有的老師在教學(xué)中時間安排不合理，沒有給學(xué)生留作業(yè)時間。

　　建議以下幾點：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于每個年級，對每個年級應(yīng)有不同的要求，逐步實現(xiàn)。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，采用科學(xué)可行的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

　　2、教師要多方面挖掘教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重改進(jìn)教學(xué)理念。年輕教師要注重鍛煉自己的基本教學(xué)技能和科學(xué)處理教材的能力。

　　3、探究性學(xué)習(xí)的有效性需要探索，小組合作學(xué)習(xí)需要在教學(xué)實踐中進(jìn)行探索和總結(jié)。

　　4、教師要有積極創(chuàng)新的思維，努力提高課堂控制能力。語言要精煉，表達(dá)要準(zhǔn)確。

　　5、練習(xí)的設(shè)計和選擇應(yīng)更貼近學(xué)生日常生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決和分析實際問題的能力。

　　6、不要安排學(xué)生能說能說的老師，而是要注意激發(fā)學(xué)生在課堂上獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

　　簡而言之，這種交流學(xué)習(xí)活動，真正發(fā)揮了相互學(xué)習(xí)、共同改進(jìn)的目的。我相信在未來的教學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生將實現(xiàn)雙贏的局面。

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