護士職業(yè)生涯規(guī)劃范文【合集2篇】
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，你是否每天忙碌，但成果有限，請一起努力，寫一份職業(yè)規(guī)劃吧。你知道怎樣的職業(yè)規(guī)劃才是適合自己的嗎？下面是小編為大家整理的護士職業(yè)生涯規(guī)劃范文，歡迎大家分享。
護士職業(yè)生涯規(guī)劃范文1
職業(yè)理想是個人對未來所從事職業(yè)的向往和追求，也就是對未來工作種類和工作成就的向往和追求。人生發(fā)展的目標是通過職業(yè)理想來確立的。對于個人來說，確立了職業(yè)理想，也就是確立了人生發(fā)展的方向，為今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃了方向，找到了成就事業(yè)的精神動力。確立什么樣的職業(yè)理想對于中職護生來說具有非常重要的意義，不僅關(guān)系到未來事業(yè)的成敗和人生價值的實現(xiàn)，也關(guān)系到在校學習期間是否具有明確的學習目標和努力方向。
目前，中職學校使用的高等教育出版社出版的職業(yè)生涯規(guī)劃教材中，有專門一節(jié)內(nèi)容講述職業(yè)理想的作用，但是，對于學生的職業(yè)理想教育不能僅僅局限在這一節(jié)內(nèi)容的講授中，中職護生的職業(yè)理想教育應是系統(tǒng)的，必須貫穿、滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃中。職業(yè)理想教育的內(nèi)容包括專業(yè)和職業(yè)認知教育、自我認知教育、職業(yè)情感教育和職業(yè)目標教育。因為職業(yè)生涯規(guī)劃的過程就是確立職業(yè)理想并將職業(yè)理想付諸實現(xiàn)的過程。
一、專業(yè)和職業(yè)認知教育
許多中職護生選擇就讀中職學校是因為中考失利后別無選擇。而選擇護理專業(yè)則往往是父母的考慮，因為很多家長認為護士工作穩(wěn)定，適合女生從事。受年齡、社會閱歷的限制，部分中職護生對護士職業(yè)的認識局限在給患者打針、發(fā)藥等方面。因此，對中職護生進行職業(yè)理想教育首先應是對其進行專業(yè)和職業(yè)認知教育。
專業(yè)認知教育的內(nèi)容涉及什么是專業(yè)，所學專業(yè)的設(shè)置依據(jù)、培養(yǎng)目標、課程安排、學習目標、就業(yè)方向，等等。尤其是就業(yè)方面，教師要給學生詳細解讀在相關(guān)醫(yī)改、新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度及我國已進入老齡化社會背景下中職護生就業(yè)的優(yōu)勢。職業(yè)認知教育不僅包括職業(yè)的內(nèi)涵、特點及與人生的關(guān)系，還要讓學生了解護士應具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)資格證書，讓學生了解護士職業(yè)資格考試，并指導她們從一年級開始備考。除了介紹上述內(nèi)容，教師還要向?qū)W生解釋清楚專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系：一方面，專業(yè)是為職業(yè)服務的，三年專業(yè)的學習是通向職業(yè)的橋梁，學生應學好護理專業(yè)知識和基本技能；另一方面，專業(yè)和職業(yè)的存在四種關(guān)系，即專業(yè)包容職業(yè)；以專業(yè)為核心，職業(yè)包容專業(yè)；專業(yè)與職業(yè)交叉、部分重合；專業(yè)與職業(yè)完全不一致。
在教學中，很多學生還存在這樣的疑惑：“我現(xiàn)在對所學護理專業(yè)不是很有興趣，我的職業(yè)理想是否一定要與專業(yè)一致呢？”對此，教師應在承認職業(yè)理想具有個性特點的前提下，對學生的職業(yè)理想作一定的主流引導。教師應引導學生培養(yǎng)對所學護理專業(yè)的興趣，從所學專業(yè)出發(fā)確立職業(yè)理想。之所以這樣做，是因為中職護生如果不能對所學護理專業(yè)產(chǎn)生興趣，那么在校期間的生活、學習就沒有目標，專業(yè)學習就沒有動力，上課不專心聽講則極易荒廢學業(yè)。
二、自我認知教育
科學的職業(yè)理想應符合學生自身的實際情況。受年齡限制，中職護生對自我的科學認知還需要教師的指導。教師要指導學生全面了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力。具體的方法是：給學生提供一些測評工具，如霍蘭德職業(yè)興趣測評、智能優(yōu)勢測評、能力測試等，讓學生自我測試。學生做完測試后教師應作解釋，條件允許的情況下可以做一些團體指導。
教學中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職護生的職業(yè)興趣類型是社會型的。因此，教師要順勢引導學生關(guān)注社會型職業(yè)興趣適合從事的職業(yè)群，其中就包括醫(yī)護工作，以進一步堅定她們對護士這一職業(yè)的興趣。而在進行智能優(yōu)勢測試、能力測試時，引導學生充分挖掘、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，幫助學生樹立從事護士職業(yè)的信心。如筆者在教學中給學生做了一個能力測試，其中的一項是手指靈巧度測試。學生的這項測試分數(shù)相對較高，于是借此引導學生，讓她們意識到手指靈巧有助于提高護理技術(shù)操作水平。
中職護生年齡小、可塑性強。教師要通過專業(yè)的職業(yè)興趣測評和積極引導的方式，讓學生認識到自身從事護理工作的優(yōu)勢和不足，樹立起職業(yè)興趣可以培養(yǎng)、性格可以調(diào)適、能力可以提升的理念，堅定護生熱愛護理專業(yè)、從事護士工作的信心。
三、職業(yè)情感教育
職業(yè)情感是一個人對自己所從事工作的感情、態(tài)度。這種情感為職業(yè)觀念的形成和發(fā)展提供最初的思想素材，最終升華為愛崗敬業(yè)、誠信至上的職業(yè)道德。它不僅會影響人們在職業(yè)準備時期的學習態(tài)度和行為習慣，還會對到一個人的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、工作態(tài)度和職業(yè)精神產(chǎn)生影響。
當前的中職護生都是“90后”，她們大多是在家庭的精心呵護下成長。在這一群體中，能夠做到寬容別人、包容別人、理解別人的人較少，責任意識、奉獻精神相對較差。護理工作煩瑣，且因與患者的生命息息相關(guān)，時刻都需要保持謹慎，不允許有一絲的懈怠和馬虎，而患者病情又瞬息多變。這就要求護理人員積極主動、全心全意投入到救治病人的過程中。而要做到這些，中職護生就必須熱愛護理工作。
鑒于大部分中職護生不是因為喜歡護理工作而選擇護理專業(yè)學習的'現(xiàn)狀，培養(yǎng)中職護生的職業(yè)情感就尤為重要。教師可通過給學生介紹優(yōu)秀護士的事跡以及組織學生到社區(qū)醫(yī)院見習的方式加強對護生的職業(yè)情感教育，讓護生熱愛護理工作、熱愛患者，建立起尊重、愛護、同情、理解患者的情感。
四、職業(yè)目標教育
職業(yè)目標是指一個人在確定一份職業(yè)后，對未來發(fā)展的實際期望。職業(yè)目標教育的主要內(nèi)容包括：職業(yè)目標的構(gòu)成、如何看待職業(yè)生涯成功。如果不了解職業(yè)目標的構(gòu)成，設(shè)定的職業(yè)目標就會空洞，無法實現(xiàn)。職業(yè)目標包括：職務職稱目標、職業(yè)成果目標、職業(yè)影響目標。從這三要素為出發(fā)，設(shè)定的職業(yè)目標是具體的、可行的。學生如何看待職業(yè)生涯成功也會影響到職業(yè)目標的設(shè)定。
設(shè)定務實的職業(yè)目標可以堅定職業(yè)信仰和強化職業(yè)情感。目前，中職護生在設(shè)定職業(yè)目標時有兩種傾向。一種是對職業(yè)目標的設(shè)定好高騖遠。在制定近期和中期目標時對目標薪金要求較高，只期望在縣級以上醫(yī)療機構(gòu)從事護理工作，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院、個體診所等機構(gòu)。另一種傾向是妄自菲薄，對自我沒有信心。因此，教師要讓中職護生了解目前的就業(yè)環(huán)境，讓學生知道目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務站、家庭、養(yǎng)老護理急需護理人才的現(xiàn)狀，幫助學生樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念，教育護生就業(yè)時不能只考慮醫(yī)院級別、收入、福利待遇、工作壓力、工作環(huán)境等因素，還要立足于現(xiàn)實就業(yè)環(huán)境。對于中職護生來說，務實的職業(yè)目標應是：短期目標以完成中職學業(yè)、獲得護士職業(yè)資格證書、找到適合自己的工作為主；中期目標是通過繼續(xù)教育提高學歷、增長知識，立足崗位成才；長遠目標是通過自身的努力爭取在護理工作中有所建樹。
為了增強以上教學內(nèi)容的教學實效性，授課教師不能僅是課堂灌輸，還要開展各項實踐活動，如組織職業(yè)理想演講、職業(yè)生涯人物訪談活動。實踐證明，這兩項實踐活動對培養(yǎng)中職護生的職業(yè)理想具有事半功倍的效果。通過準備演講材料可點燃學生的職業(yè)理想之火，傾聽他人的演講則進一步堅定自己的職業(yè)理想。而在職業(yè)生涯人物訪談活動中，中職護生通過與學長、優(yōu)秀護士的近距離接觸，不僅加深了對護理專業(yè)和職業(yè)的認識，又找到了自己的學習榜樣，培養(yǎng)了職業(yè)情感。學長的建議對他們今后的學習和工作都具有很重要的意義。
護士職業(yè)生涯規(guī)劃范文2
引言
成功學，又被稱為生命學，創(chuàng)始于20世紀30年代，它是一門研究如何獲得成功的科學。成功學著眼于研究成功的通用方法，培養(yǎng)人們形成良好的思想、心理和行為習慣，從而使人們更能夠邁向成功。成功學的創(chuàng)始人是美國的拿破侖·希爾，他在整整加年的時間里走訪了5o4位美國社會成功人士與各界名流，如安德魯·卡耐基、托馬斯·愛迪生、亨利·福特、羅斯福等人。經(jīng)過深入研究并思考這些人士成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)，他終于找到了人們?nèi)账家瓜氲娜松嬷B——如何才能獲得成功。那些曾經(jīng)建造了人類文明大廈和推動了社會進步的精神意志和人格品質(zhì)，如“目標專一”、“勤奮節(jié)儉”、“吃苦耐勞”、“自尊自救”、“誠實公正”、“善良仁慈”、“助人為樂”、“堅忍不拔”、“和諧共處”等等，幾乎無一例外地熔鑄為成功學的靈魂。
職業(yè)生涯指一個人一生從事職業(yè)的經(jīng)歷。職業(yè)生涯設(shè)計就是結(jié)合自身條件和現(xiàn)實環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標，選擇與職業(yè)道路相適應的培訓、教育和工作計劃，并按照發(fā)展的階段實施具體行動以達成目標的過程。它以培養(yǎng)人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識為目的，指導人們科學合理規(guī)劃自己，關(guān)注人一生的發(fā)展。
一、中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題
大部分中職學生在學時就對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有引起足夠重視，其職業(yè)目標模糊，普遍存在消極心態(tài)和失落感。由于學習差，認為今后沒有發(fā)展?jié)摿�。職業(yè)自卑感認為自己只是一線勞動者，地位低下，收入微薄，自卑感油然而生。對職業(yè)的思遷心理：部分學生不喜歡甚至厭惡自己所學的專業(yè)。對就業(yè)前途的恐慌近幾年嚴峻的就業(yè)形勢，使學生對就業(yè)前途恐慌不安。部分學生抱著“破罐破捧”“得過且過”的想法，不愛學習，學習效果可想而知。許多中職學生沒有真正將自己的行動與規(guī)劃統(tǒng)一起來，沒有認真執(zhí)行規(guī)劃，而是規(guī)劃完應付了事，把制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃置之腦后。
在中職學生的就業(yè)中，問題也日趨突出。當前我國總體就業(yè)形式嚴峻，這對中職學生的就業(yè)也產(chǎn)生了很大的壓力。中職學生就業(yè)中暴露出來的問題，如盲目就業(yè)，就業(yè)不穩(wěn)定，頻頻跳槽，能力不足，缺乏上進的后勁等，究其原因是由于中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠到位，導致學生對自身無法清晰定位，存在許多不良就業(yè)心理狀態(tài)，從而浪費就業(yè)資源。因此，如何加強中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是中職教育中亟待解決的問題。同時，新時期社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，表現(xiàn)為：經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)形式多樣化、競爭方式和個性追求多樣化。這些變化對人們產(chǎn)生著巨大的影響，這就要求中職職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容也必須不斷地與時俱進，拓寬教學內(nèi)容才能適應這種變化。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃中成功學教育的內(nèi)容
成功是一種客觀現(xiàn)象，有方法可依，有規(guī)律可循。成功學誕生于美國，在其l00多年的發(fā)展歷程中，逐漸系統(tǒng)和完善。成功學以人為本，把教育學、人才學、倫理學、心理學、歷史學、社會學交叉成人生哲學得以應用和實踐的勵志理論，從戴爾·卡耐基的初創(chuàng)到拿破侖·希爾的成熟，成功如同暗夜的亮星，給眾多生存路上的奮斗者帶來追求光明力量和追求希望的勇氣，并最終讓他們感受到事業(yè)有成的樂趣和幸福。
(一)理想和目標的教育
理想是確定目標邁向成功的出發(fā)點。職業(yè)生涯規(guī)劃教育其實也是一種關(guān)于理想具體化的教育。因此在職業(yè)生涯規(guī)劃教學中溶人成功學教育，能夠取得較明顯的效果�，F(xiàn)在的中職學生都是90后，大多思維敏捷，容易接受新鮮理念，中職的專業(yè)教育教學使他們有了一定的專業(yè)知識的積累，沒有高考的壓力使他們相較于同齡人更有向往成功的欲望。成功學從目標的確立與人的成功、成才的角度層層分析，深入淺出，既闡述了理想與成才的必然聯(lián)系，同時又給出了實現(xiàn)理想和目標的方法和途徑。由低到高，由近及遠艘看似宏大和遙遠的目標變成為現(xiàn)實的每一個行動。弓f導人們每一天的行動都為實現(xiàn)這些目標而努力放棄與實現(xiàn)目標無關(guān)的其他事情。成功學在如何設(shè)立目標方面給出了非常具體的方法。例如：目標必須是長遠目標和中期目標、近期目標的結(jié)合；目標要明確而且要量化；對于確立目標的方向和內(nèi)容方面，也給出了一些可行的基本原則。這些具體的方法和原則無疑對指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃有很大的啟迪和幫助將收到很好的激勵效果。
(二)積極的心態(tài)
范德比爾特曾經(jīng)說過：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻�！背晒W能始終讓人保持積極自信的心態(tài)，這也是做每件事情成功的基石。成功學及成功心理訓練將提高人們的自信心作為其主要內(nèi)容，因此從理論到實踐都提供了非常好的培養(yǎng)人們自信心的方法。尤其是它能結(jié)合人們每天的日常生活習慣加以訓練，使人們從改變?nèi)粘Ｐ袨榉绞降雀鞣矫嫒耸种饾u地形成自信的品質(zhì)。如在職業(yè)生涯規(guī)劃教學中創(chuàng)設(shè)隋境，讓學生練習當眾發(fā)言、訓練與他人的各種交流如目光的交流等、學會放聲大笑、加快步伐、學會如何面對恐懼和克服心理壓力等等。
(三)人的潛能的無限性
成功學還非常注重人類的潛能的開發(fā)與訓練。我們所說的“人類潛能”就如同蔚藍色海面上漂浮著的冰山，一般人終生只是開發(fā)利用海上冰山一部分，而成功人士則連同海下冰山一起開發(fā)利用了。因此從開發(fā)人們的潛能人手’且職業(yè)生涯規(guī)劃教學一個很好的切人點。成功心理訓練在這方面也提供了系統(tǒng)的開發(fā)手段和途徑，如模仿與潛能開發(fā)、動機與潛能開發(fā)、遺傳與潛能開發(fā)、幻想與潛能開發(fā)、個人形象與潛能開發(fā)、人際吸引與潛能開發(fā)等等。這些手段和途徑的提供給我們的職業(yè)生涯規(guī)劃教學開辟了十分廣闊的天地。因此，在指導學生職業(yè)規(guī)劃的進行過程中，作為學校和教師應當尊重并利用這種規(guī)律，應用這些手段和途徑來科學地加以引導，幫助學生挖掘自身的潛能，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)人生。
三、成功學在中職學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學中的'運用
(一)首先要在校、師、生中強化職業(yè)生涯規(guī)劃的理念
中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導是一項系統(tǒng)工程，不是單由一門課程就可以完成的任務，也不是只由學校某一個就業(yè)指導部門就能單獨完成的，由于它貫穿于學生的整個教育過程，必須涉及到學生及面向?qū)W生的校內(nèi)外服務和管理機構(gòu)。因此，我們必須做到學生、學校和社會觀念的更新。中職學校轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作上學校首先要從觀念上走出把它等同于“就業(yè)安置”的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變思路，充實內(nèi)涵，把就業(yè)指導的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生的職業(yè)生涯指導，從而實現(xiàn)對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。同時注意提升教師的思想認識，促使教師從學生的整個生涯規(guī)劃和管理的角度去認識并積極參與是搞好職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的重要條件。學校應樹立新的教育理念，以指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃帶動學校教學、學生管理工作的改革。學生轉(zhuǎn)變思想觀念是核心，通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡漠，尤其是新生有87％的學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無，所以我們必須加速學生觀念的轉(zhuǎn)變，以學生自覺、自愿、自主參與為前提，只有在校、師、生的共同努力下，讓學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃在自我發(fā)展中的作用，并自覺參與時，才能找到學習的動力，職業(yè)生涯規(guī)劃教育才能真正發(fā)揮應有的功能。
(二)其次，把“成功學”思想引入中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中
教育部在《中等職業(yè)學校德育大綱》中明確指出：“中等職業(yè)學校德育工作的基本任務是把學生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業(yè)樂群，具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。德育目標是使學生熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導和黨的基本路線，確立堅持有中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權(quán)益。具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛專業(yè)，勤奮學習，勇于創(chuàng)造，大膽實踐，具有良好的職業(yè)習慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識、環(huán)境意識。德育的主要內(nèi)容包括民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)和文明行為教育、遵紀守法教育、心理健康教育等�！边@說明中等職業(yè)學校德育工作是以中職學生全面發(fā)展為目標的。中職學生的全面發(fā)展包括德智體美勞全面發(fā)展。“成功學”重在引導人在某一方面的發(fā)展、成功，其本身所體現(xiàn)的思想與《中等職業(yè)學校德育大綱》的指導思想并不背離。而中等職業(yè)學校德育的主要途徑之一就是德育課教學，《職業(yè)生涯規(guī)劃》正是教育部指定必修的中職德育課的一項重要課程。為此，可以把“成功學”的理論融人到中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育乃至德育的全過程中恥學生切實體會到其內(nèi)容、立場是自己成功(事業(yè)與生活)所必需的。比如，集體觀念、愛國情懷、道德操守等都是個人成功所必須的從而促使中職學生產(chǎn)生強烈的學習、實踐意愿，使成功成為學生的內(nèi)在需要。
(三)第三，可以將成功學教程納入教學內(nèi)容，動態(tài)與靜態(tài)教育相結(jié)合
把“成功學”理論引入職業(yè)生涯規(guī)劃教學中，教師可以通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學，向?qū)W生系統(tǒng)講解“成功學”的理論和案例，或者圍繞一個主題，設(shè)計各種活動’來實現(xiàn)教學目標。除此，還可以在課余開展豐多彩的生涯教育活動這些活動既有靜態(tài)的，也有動態(tài)的，既有針對學生個體的也有面向全體的。靜態(tài)的如以各類資料展示為基礎(chǔ)，如通過海報展示薩帕人生彩虹理論艘學生正確認識人生的階段性，以及人生各階段所擔當?shù)慕巧脠D畫的形式展示生涯知覺、生涯的準備、生涯的進展過程；通過成功人士的生涯發(fā)展過程，展示生涯的選擇類型；通過圖片資料展示工作領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在、未來的狀況。
動態(tài)的生涯教育活動包括：一是各類講座。請企業(yè)的人事主管到學校給學生講解企業(yè)對員工的要求靖成功人士到學校演講加深學生對職業(yè)生涯發(fā)展意義的認諷在學生到單位頂崗實習期間靖以往的畢業(yè)生現(xiàn)場說法艘學生正確對待實習試用；請職業(yè)生涯規(guī)劃專家來學校為學生講解有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識鼓勵他們投入職業(yè)生涯發(fā)展。二是各種競賽、主題班會、座談會。配合全國“文明風采”大賽，舉辦“我愛我的專業(yè)”演講比賽、征文比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計比賽；在實習中開展“愛崗敬業(yè)”攝影比賽；定期舉辦“我是誰”、“我想成為誰”、“我怎樣成為我想成為的人”等主題班會眉合職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學舉辦各種學生、家長座談’了解學生對實習和就業(yè)的期望。
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