中藥學教學現(xiàn)狀及教學改革探析論文

　　中醫(yī)藥的所有學科都是以中藥學研究作為基本學科的，研究中藥學的目的主要是促進中藥在中醫(yī)各個專業(yè)領(lǐng)域上的應(yīng)用和推廣，因此將中藥藥性理論介紹作為教學重點的教學方法，不符合現(xiàn)代化教學理論對中藥學的促進和推廣。文章從中藥教學的實際情況出發(fā)，對中藥教學的內(nèi)容、課程和方法等進行分析，給予中藥教學改革和創(chuàng)新指出了新的方向，以更好的促進中藥教學在實踐中的科學化開展。

　　一、中藥學教學的改革途徑

　�。ㄒ唬┮詫�業(yè)為指導，設(shè)置個性化中藥學教學內(nèi)容中藥院校在不斷的擴大招生，隨著學生的增加，多層次、多專業(yè)的辦學模式也成為了中醫(yī)院校的辦學特色，這也對中藥學教學在內(nèi)容設(shè)置上提出了一定的要求。中醫(yī)院校在教學內(nèi)容年限設(shè)置上分為四年制、五年制、七年制，如中藥制劑專業(yè)屬于四年制教學課程，臨床醫(yī)學屬于五年制教學課程，針灸專業(yè)則屬于七年制課程。每個專業(yè)的教學年限不同意味著每個專業(yè)的學習內(nèi)容不同。

　　教學質(zhì)量是否會受到影響關(guān)鍵在于中藥教學在各個專業(yè)當中對教學內(nèi)容的設(shè)置，因此中醫(yī)院校在教學內(nèi)容設(shè)置上務(wù)必要以個性教學內(nèi)容為教學目的，以專業(yè)為教學指導策略。在學科知識特點設(shè)置方面，要以中藥理論、中藥技能、中藥性質(zhì)等為教學內(nèi)容的重點。在教學專業(yè)設(shè)置方面，要以學生畢業(yè)從事藥物研發(fā)、進入藥房和藥廠工作為重點，設(shè)置藥物化學成分和藥物合成功效方面的教學內(nèi)容。

　�。ǘ�）以技術(shù)為載體，實施先進的中藥學教學方法改革創(chuàng)新中藥學的關(guān)鍵在于教學學方法能否革新，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化進程的不斷加快，計算機技術(shù)在教學當中的應(yīng)用無可替代，教師在與時俱進的同時更要借助現(xiàn)代科技手段加快傳統(tǒng)模式教學向現(xiàn)代教學模式的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)教學當中應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)，多媒體能夠為教師提供大量的文本、圖像、視頻等信息，將中藥當中比較抽象、莫測的理論變成具體、形象的內(nèi)容幫助教學在效果和質(zhì)量上的提升。另外多媒體還可以讓教師的教學氛圍變得輕松愉快，更容易激發(fā)和調(diào)動學生的主動性和積極性，提高學生在虛擬臨床教學中的實際操作能力。

　　吳圣華在處理多種信息的過程當中發(fā)現(xiàn)CAI軟件在處理綜合信息方面的能力比較強大。能夠通過聽覺視覺等感官對人體產(chǎn)生多重的刺激，滿足人在最短時間里對于大量信息資源的需要。CAI軟件教學和傳統(tǒng)課堂教學的灌輸模式對比即生動又活潑。多媒體技術(shù)在中醫(yī)教學當中的應(yīng)用對于傳統(tǒng)教學模式來說優(yōu)勢不言而喻，但是多媒體教學同樣也要遵循，教學內(nèi)容設(shè)計上的原則、做到課件的設(shè)計合理、設(shè)計科學，充分實現(xiàn)新型教學方法的在教學當中的作用。

　�。ㄈ�）以學生為中心，構(gòu)建多元化的教學評價體系中藥學教學改革的關(guān)鍵在于多元化體系教學評價的改革。在評價方面方法要選擇合理，要將評價內(nèi)容的科學性作為教學改革方面的重點設(shè)置，通過多元化的教學評價體系，將考核教學做為中藥教學評價的主體，促進評價體系多元化的形成。因此指導和管理學生在學習中的態(tài)度，檢驗學生的學習成果考核作為多元化教學評價體系尤為重要。

　　教師除了將中藥學基本理論知識作為構(gòu)建多元化教學評價體系的考核部分外，學生學習的態(tài)度和在中藥知識運用方面也應(yīng)該納入學生的考核范圍，對學生的綜合素質(zhì)進行系統(tǒng)考核，促進學生能力全面的提高。根據(jù)劉立萍等人研究表明，就多元化考核方式在中藥學教學當中的實施來看，促使教學評價和其他要素融合的中藥學的學科專業(yè)特點和教學內(nèi)容逐漸形成了三種有效評價方式，分別是實訓性評價、終結(jié)性評價和形成性評價，其思維模式在教學實踐和理論加強方面都非常完整的貫穿在了整個中藥學教學評價體系當中。

　�。ㄋ模┮匀瞬艦槟繕�，開展科學化的中藥實踐教學培養(yǎng)實用性醫(yī)學人才提高醫(yī)學人才的應(yīng)用價值是改革中藥學教學的主要目的。將培養(yǎng)人才作為教學改革的目標，用科學化手段開展實踐教學，促進學生在實踐教學當中對感性認知的提高，擴寬知識面，擴充知識結(jié)構(gòu)，以此來提高學生的動手、動腦和實踐能力。因此實踐教學是實現(xiàn)學生在實踐中自我能力提升的關(guān)鍵，是中藥學改革創(chuàng)新培育中醫(yī)藥人才與時俱進的前提。

　　張彥通過研究提高中藥教學在實踐中的效果表明，想要提高學生對中藥的了解能力和對中藥的鑒別能力，就必須要為學生創(chuàng)造一個可以全面接觸中藥藥材的教學環(huán)境，去引導學生直觀的了解藥材的原形標本、飲片標本，讓學生能夠初步的掌握和識別藥材特性，提高學生對藥材的認知程度。通過中藥實踐教學以人為本的教學策略，鞏固學生對理論知識的掌握，促進學生在實踐能力上的提高，實現(xiàn)最終的教學目的。

　　二、結(jié)語

　　總之，中藥學教學隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和醫(yī)學技術(shù)的不斷進步，中藥學在教學方面的變化很大成績明顯，但是和經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)比較中藥教學還有更多探索的空間等待實踐。因此在改革創(chuàng)新中藥教學過程當中，要時刻以專業(yè)為指導方向，以技術(shù)突破為前提，圍繞學生以培養(yǎng)人才為目標，打造中藥教學內(nèi)容的個性化設(shè)置和教學方法的與時俱進，用科學化的改革創(chuàng)新理念不斷提高中藥教學的質(zhì)量，培育更多的優(yōu)秀的現(xiàn)代化中醫(yī)人才。

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