小學(xué)體育教學(xué)隨筆[集合]

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆1

　　游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。

　　在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生對(duì)課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)，總是不認(rèn)真做，做得不夠充分。再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)，但是學(xué)生覺(jué)得討厭。針對(duì)以上的情況，我就運(yùn)用各種形式的.小游戲來(lái)代替，使學(xué)生一開(kāi)始上課就有興趣。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的，所以就對(duì)體育課有興趣。由于教材的教學(xué)形式單一，因此對(duì)體育課沒(méi)有興趣，導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)目的。所以我就利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理來(lái)進(jìn)行游戲練習(xí)。這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如：25米往返快跑，過(guò)去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生覺(jué)得又累又討厭，針對(duì)這種情況我利用游戲和競(jìng)賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆2

　　認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂只要文化科學(xué)好就行。導(dǎo)致許多學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被家長(zhǎng)剝奪同時(shí)向?qū)W生傳授這方面的思想，使學(xué)生在上體育課是不思進(jìn)取，贊同了家長(zhǎng)的意見(jiàn)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)缺乏應(yīng)有的恥辱感。導(dǎo)致體育教師的上課任務(wù)無(wú)法及時(shí)完成。教材的內(nèi)容和課時(shí)安排上存在著問(wèn)題在調(diào)查中學(xué)生普遍反映教材缺乏新穎性，在小學(xué)學(xué)的東西在初中和高中還有太多的重復(fù)，在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時(shí)安排不能讓大多數(shù)學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學(xué)好體育的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

　　教師因素

　　教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的`責(zé)任心不強(qiáng)和教學(xué)重點(diǎn)不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師，不支持學(xué)生參加體育活動(dòng)的現(xiàn)象是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的重要原因。使學(xué)生同他們一起認(rèn)為，學(xué)習(xí)體育是沒(méi)有用的，而且會(huì)影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育落實(shí)情況的影響由于升學(xué)考試的存在，很多的學(xué)校不能從根本上實(shí)行素質(zhì)教育，只不過(guò)是在素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育，從領(lǐng)導(dǎo)到老師不能制定出真正實(shí)用的考核制度和措施，迫于升學(xué)的壓力，很多教師不贊成學(xué)生把課余時(shí)間用在體育鍛煉上，從而影響到了學(xué)生體育興趣的形成。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆3

　　前些日子上了一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課，我安排了初一的跳繩課，課安排在上午第四節(jié)課，課前我把多媒體和場(chǎng)地、器材作了精心布置，準(zhǔn)備了28+1（教師用）根短繩，而且把跳繩分成了數(shù)量相等的4組，這樣利于上課時(shí)分發(fā)。

　　上課后，我按照教案設(shè)計(jì)的步驟，有條不紊地逐步展開(kāi)，該輪到學(xué)生拿繩了，我吩咐各組小組長(zhǎng)到前面領(lǐng)繩然后發(fā)給組員，我看學(xué)生基本上都拿到繩了，開(kāi)始講解跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)。這時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生還聚在一起，像是在解繩，我走近一看，果然，兩根繩纏在了一起并形成了一個(gè)“死結(jié)”，我看這結(jié)比較難解，就把自己手上本來(lái)做示范用的.繩給了這位學(xué)生，回到前面，準(zhǔn)備講解，又一個(gè)男生大聲叫道：“老師，我還沒(méi)跳繩呢！”，對(duì)呀，我手上有兩根繩呢，還有一位學(xué)生沒(méi)拿到繩呢，真是天有不測(cè)風(fēng)云，打結(jié)的繩一時(shí)半會(huì)兒解不開(kāi)，手邊又沒(méi)有多余的繩，怎么辦？此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，就對(duì)他說(shuō)：“你到前面來(lái)幫老師做示范吧”，并把手上的兩根繩給了他，于是我一邊講解他一邊做，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的地方及時(shí)予于糾正，其余同學(xué)也跟著一起學(xué)，效果還算不錯(cuò)�？偹惆镜搅藢W(xué)生自由練習(xí)時(shí)間，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我費(fèi)了好大勁把兩根繩解開(kāi)了，之后，一切進(jìn)展順利。

　　這節(jié)課我本以為準(zhǔn)備工作十分充分和周密，應(yīng)該能夠很圓滿(mǎn)地完成，但由于缺乏預(yù)見(jiàn)，還是留下了遺憾，因此，這節(jié)課對(duì)我也是一次教訓(xùn)。

　　課堂意外常在不經(jīng)意間發(fā)生，當(dāng)意外來(lái)臨時(shí)教師首先應(yīng)該利用自己的教學(xué)智慧，恰當(dāng)?shù)厝ヌ幚磉@些意外，避免教學(xué)損失，就像我把自己的繩給學(xué)生和在無(wú)奈之下讓學(xué)生到前面做示范，然而細(xì)想之后發(fā)現(xiàn)，這些意外是完全可以避免的，如果我課前再多備幾條繩，也許就不用這么辛苦地去應(yīng)對(duì)這些意外了，整節(jié)課也就更加完美了，因此，在之后的備課中，我常對(duì)本節(jié)課中一些可預(yù)見(jiàn)的意外作精心的準(zhǔn)備，以做到胸有成竹，這樣做同時(shí)也可以降低不可預(yù)見(jiàn)意外的發(fā)生率，有意多準(zhǔn)備一些備用器材，現(xiàn)在已經(jīng)成了我的常規(guī)。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆4

　　在課堂教學(xué)中，教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個(gè)教學(xué)資料按必須的順序有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，無(wú)論就某項(xiàng)練習(xí)的本身，還是從課堂教學(xué)的整體來(lái)看，都是有必須的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課的密度兩方面，他們既有區(qū)別又有聯(lián)系，一般說(shuō)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的，即前者越大，節(jié)奏也越緊張，反之亦然�？偟膩�(lái)說(shuō)，課的節(jié)奏就應(yīng)緊張些，以充分利用時(shí)間，提高課的容量，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。如果可的節(jié)奏松散，學(xué)生的紀(jì)律渙散，就打不到強(qiáng)身體的目的。教師要正確掌握課的節(jié)奏，務(wù)必從學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)出發(fā)，因人而異。

　　例如：在小學(xué)四年級(jí)跨越式跳高教學(xué)中，學(xué)生的踏跳點(diǎn)和步點(diǎn)就顯得格外重要，一般踏跳點(diǎn)在橫桿影子六十厘米左右為起點(diǎn)，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點(diǎn)時(shí)一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳躍時(shí)才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生更好的掌握正確的過(guò)桿技術(shù)，能夠把橫桿固定在一個(gè)適當(dāng)?shù)母叨龋�要求學(xué)生在這一高度上反復(fù)練習(xí)過(guò)桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中，為了使學(xué)生正確掌握正確的角度，可設(shè)置必須的橫桿，要求學(xué)生推出的鉛球務(wù)必在橫桿上面透過(guò)。實(shí)踐證明，正確的把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是十分有益的。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆5

　　小學(xué)校本體育教學(xué)如何高效的教學(xué)，這是我們每一位體育工作者應(yīng)該注意的話(huà)題，以興趣為“引”才能達(dá)到高效果的教學(xué)。結(jié)合教學(xué)具體做法從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、導(dǎo)入情趣，引導(dǎo)參與

　　校本教學(xué)“沙包”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，我裝扮成大灰狼走進(jìn)場(chǎng)中，口中唱到，我是大灰狼，肚子里餓的慌，本想捉只小白兔，可不知道它在哪里藏！哎，我不是知道小白兔的家嗎？我去他家看看它在不在家，我模仿敲門(mén)狀，這樣的教學(xué)情境一下子抓住了兒童易動(dòng)的'心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏斗，拼盡全力把“大灰狼”打跑……

　　這樣的導(dǎo)入，這樣的情趣，學(xué)生參與的主動(dòng)性迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們投擲的目標(biāo)，他們的情感也將帶入到教學(xué)中。

　　二、課內(nèi)尋趣，互動(dòng)生成

　　在實(shí)心球教學(xué)時(shí)，我根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了學(xué)生持球滾動(dòng)時(shí)身體的動(dòng)作，讓學(xué)生在裝扮小動(dòng)物的同時(shí)，把滾動(dòng)的動(dòng)作巧妙地掌握了下來(lái)，同時(shí)，在教學(xué)中又發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，我就讓提出問(wèn)題的同學(xué)給大家演示他說(shuō)的動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的不正確的動(dòng)作發(fā)動(dòng)所有學(xué)生討論解決問(wèn)題，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣不但教會(huì)了學(xué)生動(dòng)作，而且還讓學(xué)生在相互討論中找到了自己解決問(wèn)題的方法，一教雙效，收到了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆6

　　“世界上沒(méi)有相同的腳印。”每個(gè)孩子都是一首歌，一副畫(huà)，他們有最動(dòng)聽(tīng)的音符，最美的焦點(diǎn)，我的學(xué)生在我的“五步快樂(lè)教學(xué)”課堂上，露出了自己燦爛的笑容，張揚(yáng)了自己的個(gè)性，在快樂(lè)的氣氛下學(xué)習(xí)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　一、“五步快樂(lè)教學(xué)”催蕾生發(fā)。

　　在“復(fù)習(xí)檢測(cè)”中，我?guī)椭鷮W(xué)生將重點(diǎn)舊知連成線(xiàn)，結(jié)成塊，更扎實(shí)的記憶了舊知。在“新知探究中”學(xué)生在課堂上通過(guò)小組內(nèi)合作、探究、對(duì)話(huà)、互動(dòng)、體驗(yàn)而獲取知識(shí)、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂(lè)。在“達(dá)標(biāo)奪星”中，我為他們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的奪星題，孩子們一鼓作氣完成，即使奪不到全部星星，孩子們也不甘示弱，直到弄懂題意，披荊斬棘，做對(duì)習(xí)題，再次奪到星星才肯罷休。成功是誘餌，會(huì)吸引孩子們不斷克服困難，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識(shí)，在“快樂(lè)展示”中，孩子們爭(zhēng)先恐后的將最棒的自己展示給同學(xué)，孩子們向展示者投去敬佩的目光，體驗(yàn)成功的孩子心中得到最大的滿(mǎn)足和快慰哦，成為噴涌智慧的源泉，孩子們更加的積極、自信。在“回顧小結(jié)”中，孩子們不是聽(tīng)眾和觀眾，不同層次的孩子都積極思考，認(rèn)真總結(jié)。成為一個(gè)個(gè)小小演講家，孩子們?cè)谡n堂上游刃有余，課堂真正的屬于孩子們。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)給課堂帶來(lái)新氣象。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”�？梢�(jiàn)作為師生共同活動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，分組合作學(xué)習(xí)是其課堂教學(xué)活動(dòng)的一種重要的教學(xué)組織形式。在新課程教學(xué)理念思想的指導(dǎo)下，我不斷地探索適應(yīng)新課程理念的課堂教學(xué)模式，在新的教學(xué)模式中，根據(jù)我班目前的生源狀況來(lái)看，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)有文化基礎(chǔ)、理解能力、接受水平層次不齊，簡(jiǎn)單化的分組教學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)組織帶來(lái)較多不利因素，教學(xué)效果較差。但是采用同質(zhì)分組，目標(biāo)層次太多，教師難以實(shí)施教學(xué)。采用異質(zhì)分組，組內(nèi)差異大，每組都有部分學(xué)生不學(xué)習(xí)或沒(méi)有能力學(xué)習(xí)，影響全組學(xué)習(xí)效果。少部分學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生就是教師也很難管理，放在小組內(nèi)讓學(xué)生管理，更是不可能的事。所以我采用根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)生分為A 、B 、C三個(gè)等級(jí)，A 、B等級(jí)的學(xué)生采取異質(zhì)分組，實(shí)現(xiàn)交流、互助學(xué)習(xí)，按正常教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程，讓孩子們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、合理競(jìng)爭(zhēng)、相互監(jiān)督，促使孩子們能獨(dú)立、高效完成課題任務(wù)，最后給孩子發(fā)放小紅旗、小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子們積極向上、勇于挑戰(zhàn)精神。C組單獨(dú)分組針對(duì)特別是哪些接受能力、理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至根據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，“投其所好”，安排合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用合適的學(xué)習(xí)方法，保證其愿意學(xué)習(xí)，并“學(xué)有所得”。特別對(duì)C組同學(xué)，做為老師我經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，多花時(shí)間，讓他們能夠把不能理解、不能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)多次學(xué)習(xí)、多次講授、確保全班同學(xué)可以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度、可以全面進(jìn)步。另外，我對(duì)學(xué)生分組不是一成不變的，如果C組同學(xué)進(jìn)步，在下次改分組，其將被分如A組或者B組。同時(shí)，如果A 、B學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)退步明顯、學(xué)習(xí)不努力，將其及時(shí)分入C組，我在教學(xué)中給予改組同學(xué)及時(shí)、更多的關(guān)注，促使改組同學(xué)及時(shí)歸納進(jìn)步、退步原因，突出教育重點(diǎn)學(xué)生，能夠使孩子們理解進(jìn)步或退步原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問(wèn)題，強(qiáng)化教學(xué)管理、提升教學(xué)效率與質(zhì)量、達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步。

　　三、讓“小組長(zhǎng)”成為沖破知識(shí)壁壘的尖兵。

　　在課改之路上，我不斷的反思、實(shí)踐、改進(jìn)，在小組學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)的作用可以淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)，小組長(zhǎng)可以是老師的好助手，在實(shí)行“兵帶兵”“一幫一”的方法，每個(gè)小組長(zhǎng)都是小老師，都能代替老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，將老師有時(shí)不能親力親為的教學(xué)工作幫助學(xué)生，督促學(xué)生，還能將各個(gè)層次學(xué)生的課余時(shí)間充分利用起來(lái)，互相學(xué)習(xí)，大大發(fā)揮了小組長(zhǎng)的作用。

　　四、讓快樂(lè)成為學(xué)習(xí)的主旋律。

　　“全員參與”是快樂(lè)課堂的靈魂，“解決問(wèn)題”是快樂(lè)課堂的任務(wù)，“實(shí)現(xiàn)自我“是快樂(lè)課堂的目標(biāo)。在我校的.快樂(lè)管理、快樂(lè)課堂、快樂(lè)生活、快樂(lè)讀書(shū)的大環(huán)境下，我校的每個(gè)老師都是笑容蕩漾，我每個(gè)孩子臉上都有天真爛漫的笑容，孩子們就像小鳥(niǎo)一樣，在初學(xué)飛翔的時(shí)候，就有陽(yáng)光和歡樂(lè)。

　　有了陽(yáng)光，花兒才會(huì)開(kāi)得更艷，我會(huì)用自己的愛(ài)心去沐浴每一棵嫩苗，肯定他們?cè)賹W(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，敞開(kāi)胸懷，用愛(ài)去澆灌每一個(gè)孩子，讓他們?cè)倏鞓?lè)中成長(zhǎng)，快樂(lè)中展翅高翔。

　　小學(xué)體育乒乓球教學(xué)隨筆4

　　從教十余年，我深切感到：預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先就要從教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有人認(rèn)為一、二年級(jí)的孩子小，對(duì)于預(yù)習(xí)就免了吧，其實(shí)對(duì)于一二年級(jí)的孩子也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，為高段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　一、二年級(jí)可以提一些簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方法，這就需要教師做好前期的準(zhǔn)備工作，比如一年級(jí)的孩子，需要教師把的內(nèi)容寫(xiě)清楚，便于學(xué)生知道要干什么，比如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》可以布置讓學(xué)生在家先認(rèn)識(shí)一下時(shí)針、分針，怎樣撥鐘。二年級(jí)學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》之前讓學(xué)生先看看書(shū)，然后收集一些對(duì)稱(chēng)的圖形，也許學(xué)生收集到的不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，但是可以把收集到的圖形放在課堂上對(duì)比，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。

　　另外可以做題。留兩三道典型的簡(jiǎn)單習(xí)題作為作業(yè)，可和新課知識(shí)類(lèi)型相同，或稍有點(diǎn)拓展的，題不要多要精。讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)解決。這樣學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候就能認(rèn)真地去思考和理解新知識(shí)，并且也能真正的檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果。

　　預(yù)習(xí)最忌諱的就是只說(shuō)一句預(yù)習(xí)新課而不做任何具體的要求，那學(xué)生就只會(huì)流于空泛的看，僅僅當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。當(dāng)然如果在課堂中對(duì)于預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠及時(shí)表?yè)P(yáng)或有更積極的評(píng)價(jià)制度，有效預(yù)習(xí)就會(huì)更錦上添花。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆7

　　新課程改革，只有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)參考書(shū)，對(duì)于我們小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)，一個(gè)挑戰(zhàn)，也是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課紛紛展示出來(lái)。怎樣才算好，各人說(shuō)法不一，但我想有一點(diǎn)大家都會(huì)認(rèn)同，那就是好的體育課學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極自主的參與到整個(gè)學(xué)、練過(guò)程中并獲得良好的教學(xué)效果。如何才能做到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為可以從很多方面去嘗試，我也努力去嘗試了，并有所感悟———小學(xué)體育課注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

　　體育興趣是人們力求積極和優(yōu)先從事活動(dòng)的心理傾向，它是參與體育活動(dòng)的需要相互聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，全力投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿(mǎn)足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，他影響著人們參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。大量的觀察和已有經(jīng)驗(yàn)告訴我體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無(wú)興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)，這是由于體育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)或鍛煉有指向和強(qiáng)化作用。例如就我本人來(lái)說(shuō)我對(duì)足球不是太感興趣，而我的身體素質(zhì)比某些足球?qū)ｍ?xiàng)的同學(xué)要好多了，不感興趣直接導(dǎo)致我對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)感到枯燥乏味，最終我水平遠(yuǎn)不如他們；而對(duì)籃球我很感興趣，不管是上課還是其他知識(shí)媒體，我都會(huì)用心去聽(tīng)、看，并努力認(rèn)真去練習(xí)、模仿，水平提高很快，成年人都根據(jù)興趣去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去決定學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，就更不用說(shuō)小學(xué)生了。

　　當(dāng)然體育興趣隨著年齡的增長(zhǎng)，身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則之下，在體育老師引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性，他們對(duì)體育活動(dòng)有著廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿(mǎn)心歡喜，表現(xiàn)興趣昂然，不知疲倦。一至三年級(jí)他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡(jiǎn)單，富有趣味的活動(dòng)，四至六年級(jí)的學(xué)生更加喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)球類(lèi)等有技術(shù)、技巧的動(dòng)作項(xiàng)目，但整個(gè)小學(xué)階段，對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)易產(chǎn)生厭煩情緒。

　　“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑致意”這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏申斯其說(shuō)過(guò)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)和組織課外體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。

　　不同的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣：

　　1、成功教學(xué)法

　　現(xiàn)在的小學(xué)生自信心很強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，自己的.行為希望得到他人的認(rèn)可，這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生有成功的積極體驗(yàn)，從而讓他更加對(duì)此活動(dòng)感興趣。例如我在二年級(jí)的一堂投擲投遠(yuǎn)課中，我開(kāi)始故意降低標(biāo)準(zhǔn)、難度，使得每位同學(xué)都有拿到紅五星的機(jī)會(huì)，而且對(duì)學(xué)生的每一次練習(xí)我只是表?yè)P(yáng)他做的出色的地方，學(xué)生頓時(shí)興趣高漲，每一次練習(xí)結(jié)束后不僅去關(guān)注他人的投擲，而且還在一起相互討論如何才能投的更遠(yuǎn)，根本不用你去維持紀(jì)律，無(wú)疑是取得了良好的教學(xué)效果，因此要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。

　　2、快樂(lè)教學(xué)法

　　在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹快樂(lè)教學(xué)的宗旨要學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)。貫徹的關(guān)鍵是教師，教師要以充沛的感情，優(yōu)美的動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言，組織得法的體育游戲來(lái)感染學(xué)生，建立起教學(xué)過(guò)程的師生之情，相互信任，使學(xué)生認(rèn)為老師是我們的朋友，用“樂(lè)教”去影響學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，由此而使他們產(chǎn)生興趣。

　　3、需要滿(mǎn)足法

　　小學(xué)生的自我約束力差，注意容易分散，但他們都有求新好奇的心理。

　　體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，每節(jié)課上有新東西、新收獲、新活動(dòng)。

　　體育教師應(yīng)在課標(biāo)的前提下，盡量在新字上下功夫。例如同是喊口令可以是教師喊或哨子或敲樂(lè)器、音樂(lè)伴奏，也可由學(xué)生個(gè)人或集體喊；同是隊(duì)列練習(xí)可安排成四列橫隊(duì)，四路縱隊(duì)，圓形，弧形等等，只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性，游戲性和娛樂(lè)性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展體育興趣。

　　4、教學(xué)引趣法

　　體育興趣離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和環(huán)境的因素的誘發(fā)，教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐漸形成體育興趣的重要條件，教師要在嚴(yán)肅地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)過(guò)程中注意引趣因素的運(yùn)用。

　�。�1）新穎教法引趣——教法靈活多變有新奇感

　�。�2）教學(xué)用語(yǔ)引趣——生動(dòng)形象的技術(shù)講解，熱情，簡(jiǎn)潔，幽默的教學(xué)用語(yǔ)。

　�。�3）動(dòng)作示范引趣——示范動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范、輕快、舒展。

　　（4）競(jìng)賽活動(dòng)引趣——多種形式的教學(xué)比賽或游戲。

　�。�5）設(shè)置疑難引趣——開(kāi)始上課設(shè)疑，教材難點(diǎn)設(shè)疑，新學(xué)動(dòng)作設(shè)疑

　�。�6）場(chǎng)地器材引趣

　　（7）體育信息引趣——優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，世界重大賽事等圖象文。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆8

　　好動(dòng)是小孩子的天性，以多年的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自認(rèn)為帶一年級(jí)的體育教學(xué)應(yīng)該能綽綽有余，對(duì)剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)新生的課堂紀(jì)律的要求不能太高，學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無(wú)可厚非，反而能營(yíng)造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍�？墒墙�(jīng)過(guò)這幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開(kāi)始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。

　　很多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項(xiàng)，學(xué)生只能聽(tīng)一會(huì)兒，一走、一動(dòng)、或者一到操場(chǎng)上就全變味了，比如在教室集合排隊(duì)的時(shí)候我要求腳并攏、手貼緊、嘴閉緊。走的時(shí)候要眼看前方，緊跟隊(duì)伍、不能碰到別的同學(xué)、不能講話(huà)等。很多同學(xué)做的都很不錯(cuò)，可是等帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)路上的時(shí)候就亂了，隊(duì)形散了，跟不上隊(duì)的，說(shuō)話(huà)的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報(bào)告”。老師：他推我，老師：他踢我等等。這些問(wèn)題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊(duì)伍。一節(jié)課的時(shí)間只有四十分鐘，我在集合整隊(duì)的時(shí)間就用去了四分之一有些班級(jí)甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來(lái)進(jìn)行其他內(nèi)容呢!

　　七八歲的小孩子的注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，如果在紀(jì)律方面浪費(fèi)的時(shí)間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)有大量的`重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，時(shí)間久了孩子們還會(huì)喜歡體育課嗎?還會(huì)喜歡體育運(yùn)動(dòng)么?我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，我開(kāi)始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開(kāi)始思考自己應(yīng)該如何對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理。

　　俗話(huà)說(shuō)：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。老師的寬容是育人的前題，教師要用一顆關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個(gè)旁觀者。要用語(yǔ)言，用行動(dòng)，去引導(dǎo)、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，尤其是體育課的習(xí)慣教育，如集合時(shí)要求快、靜、齊;報(bào)數(shù)時(shí)要求聲音洪亮，快速連續(xù)。用寬容的心走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆9

　　“嘟--”的一聲哨音，同學(xué)們站在我的四周，聚精會(huì)神地傾聽(tīng)著┄┄(四周隨意站立的開(kāi)始形式，拉近了我與學(xué)生的距離。)

　　“同學(xué)們，誰(shuí)知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？”(改變過(guò)去一上課老師首先宣布課的內(nèi)容，而設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生留下一個(gè)懸念。)經(jīng)過(guò)了短暫的沉默后，同學(xué)們紛紛舉手回答：“風(fēng)上由空氣對(duì)流形成的。”我滿(mǎn)意的給予肯定，接著告訴大家，“今天老師要把空氣‘裝’起來(lái)，讓大家來(lái)玩一個(gè)‘追泡泡’的游戲�！崩蠋煴銖氖孪葴�(zhǔn)備好的口袋里，取出一支玩具“泡泡槍”，一扣扳機(jī)，從槍口噴出許許多多的肥皂泡來(lái)，學(xué)生們興奮的'追逐著；老師讓四個(gè)小組長(zhǎng)和老師一樣，拿著泡泡槍?zhuān)�向操�?chǎng)的四周?chē)娚�。在�?yáng)光的照射下，七彩的肥皂泡，滿(mǎn)空飛舞著，同學(xué)們分成四個(gè)小組滿(mǎn)場(chǎng)地奔跑著、撲打著、嬉笑著┄┄學(xué)生們玩得正有趣的時(shí)候，我又讓事先準(zhǔn)備好的塑料袋，把泡泡“裝”起來(lái)，只見(jiàn)奮力地把泡泡“裝”在塑料袋里。(有趣的活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)诓恢�不覺(jué)中完成了準(zhǔn)備活動(dòng)，)

　　“同學(xué)們，空氣的沒(méi)有阻力？”我向?qū)W生提出了第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)過(guò)自然的學(xué)生輕而易舉回答了老師的提問(wèn)�！敖裉炖蠋熞�讓大家利用空氣的阻力練習(xí)快速跑。”老師取出一只塑料袋，帖在胸前，做著快速跑的示范動(dòng)作的，塑料袋帖在胸前紋絲不動(dòng)。同學(xué)們按照老師的要求分散開(kāi)來(lái)，朝著規(guī)定的方向，各自獨(dú)立地進(jìn)行著嘗試、體驗(yàn)著快速跑的感覺(jué)。有的學(xué)生在跑動(dòng)練習(xí)中塑料袋總是滑落下來(lái)，我讓大家?guī)退�想一想“什么情況下塑料袋會(huì)掉下來(lái)呢？”適時(shí)組織學(xué)生分組嘗試、體驗(yàn)、討論尋找答案。不一會(huì)兒，就有學(xué)生回答：“速度慢下來(lái)的時(shí)候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就掉下來(lái)了。”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、解決學(xué)習(xí)中困惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在巡回觀察中，我提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動(dòng)”、“跑直了，上體稍前傾。”只見(jiàn)塑料袋掉下來(lái)的次數(shù)越來(lái)越少，而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻越來(lái)越高，最后，老師發(fā)揮了比賽的杠桿作用，把學(xué)生練習(xí)快速跑的熱情再一次推向了新的高潮。

　　“塑料袋不僅可以練習(xí)快速跑，還以用來(lái)做其他游戲和活動(dòng)嗎？”學(xué)生們立即散開(kāi)來(lái)動(dòng)腦筋去嘗試，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子閃亮登場(chǎng)了：有的同學(xué)吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的學(xué)生把塑料袋套在腳上玩起了“兩人三足”的游戲┄┄

　　下課了，老師讓學(xué)生們把破損的塑料袋集中起來(lái)放入垃圾箱。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆10

　　1.選擇學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)

　　“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，也就能抓住學(xué)生的思維，讓他們?cè)诖诉^(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，抓住學(xué)生普遍興趣去促進(jìn)他們身心發(fā)展。

　　2.讓學(xué)生共同參與

　　學(xué)生是課堂的主體，發(fā)揮好他們的主體作用，讓學(xué)生共同參與，注重學(xué)生的個(gè)體，個(gè)性發(fā)展。

　　3.增加課堂趣味性

　　教師如果能夠運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)句，趣味的動(dòng)作設(shè)計(jì)，引人入勝的主線(xiàn)等來(lái)對(duì)抽象的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行深入淺出的講解示范，就會(huì)增加課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的'興趣，而且可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4.多采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的手段

　　激勵(lì)的語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)的手勢(shì)、眼神都能給學(xué)生帶來(lái)莫大的信心，因此教師的肯定，給挫折的鼓勵(lì)，都能提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆11

　　一、讓游戲比賽形式走進(jìn)課堂

　　游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。

　　二、開(kāi)展小組活動(dòng)

　　性格是個(gè)性的核對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。

　　三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的.潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

　　課后反思：

　　作為課改的一個(gè)亮點(diǎn)——小組合作學(xué)習(xí)，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師統(tǒng)領(lǐng)的專(zhuān)制，給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往能力。但是，在教學(xué)中我們卻常常發(fā)現(xiàn)教師一味追求場(chǎng)面的熱鬧而忽視了合作學(xué)習(xí)的功效，忽視了該如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

　　一、缺少教師的有效指導(dǎo)，“合作學(xué)習(xí)”變成“信馬由韁”

　　教師的有效指導(dǎo)是合作學(xué)習(xí)的“水分”，沒(méi)有“水分”，合作學(xué)習(xí)就會(huì)“枯萎”，教學(xué)中就失去了合作學(xué)習(xí)的意義

　　二、沒(méi)有明確的職責(zé)分工，“合作學(xué)習(xí)”變成“個(gè)人學(xué)習(xí)”

　　沒(méi)有明確的職責(zé)分工，組內(nèi)成員達(dá)不成默契，合作就會(huì)流于形式。學(xué)生明確了分工，就會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感，相互間的支持與配合會(huì)更默契。

　　三、沒(méi)有明確的合作任務(wù)，“合作學(xué)習(xí)”成“盲人摸象”

　　沒(méi)有按法安排任務(wù)，學(xué)生根本就沒(méi)有去合作、討論、去深入學(xué)習(xí)，學(xué)生也沒(méi)有理解合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人的意義。所以，沒(méi)有明確的合作任務(wù)，“合作學(xué)習(xí)”就變成“無(wú)的放矢”。

　　四、沒(méi)有充足的空間與實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)只會(huì)流于形式

　　設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合學(xué)生發(fā)展的水平。同時(shí)，要留給學(xué)生可以自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師要避免在合作學(xué)習(xí)中只求場(chǎng)面而不求實(shí)質(zhì)的過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和方法。

　　合作是一種能力，更是一種習(xí)慣。它需要的是學(xué)習(xí)的方法和技巧，需要的是團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)與配合，更需要的是人與人之間的尊重和寬容。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆12

　　小學(xué)體育,很多教師認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的跑、跳、基本球類(lèi)就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會(huì)一見(jiàn)上體育課就頭痛,甚至在體育課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間,體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育基本技能,下面就談?wù)勎业囊恍�體會(huì)。

　　一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

　　小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中,每一課都準(zhǔn)備有一些體育游戲,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　二、增加練習(xí)的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

　　1.在教師的安排下進(jìn)行游戲,熱情的投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。

　　2.認(rèn)真的總結(jié)游戲的中存在的問(wèn)題�？偨Y(jié)后繼續(xù)游戲。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。興趣是學(xué)習(xí)體育的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的作用。

　　三、使學(xué)生形成基本素養(yǎng)

　　這點(diǎn)非常重要,在體育教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的基本知識(shí)和基本技能,為促進(jìn)學(xué)生健康身體的形成,促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的'、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識(shí)和技能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。如籃球、足球,球類(lèi)是小朋友最喜歡的,同時(shí)球類(lèi)的體育設(shè)施又是學(xué)校最能滿(mǎn)足給學(xué)生們的。還有,課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)體育學(xué)習(xí)的特征,形成基本的體育知識(shí)和體育技能,為終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。

　　四.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

　　教學(xué)之余,認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,經(jīng)常去圖書(shū)館學(xué)習(xí)體育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他老師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆13

　　從中學(xué)到小學(xué)執(zhí)教已近四年 ，感覺(jué)小學(xué)體育教學(xué)并不簡(jiǎn)單 。與中學(xué)學(xué)生相比，小學(xué)學(xué)生思想單純，好動(dòng)，組織能力與自我約束性差，課堂上很難管理。一開(kāi)始，面對(duì)那么一大群滿(mǎn)操場(chǎng)亂跑、大聲嚷嚷的孩子，任憑你喊破了嗓子也站不好隊(duì)伍，所以，一到上課就發(fā)愁。 但隨著時(shí)間的推移，對(duì)孩子們的性格與心理有了很多了解，同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸適應(yīng)并喜歡上了小學(xué)體育教學(xué)。

　　現(xiàn)將幾點(diǎn)心感悟分享如下：

　　一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

　　游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

　　二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

　　三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格

　　性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的.成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。

　　此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆14

　　教師寫(xiě)教育教學(xué)隨筆有什么好處呢？一是寫(xiě)教育教學(xué)隨筆能真實(shí)地記錄自己身邊的世界。養(yǎng)成寫(xiě)教育隨筆的習(xí)慣，就不會(huì)對(duì)自己的日常教育教學(xué)生活僅留下模糊的印象和概念，就不會(huì)讓過(guò)去的智慧和思想火花隨著年齡的增長(zhǎng)淡出記憶。二是寫(xiě)教育教學(xué)隨筆能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。因?yàn)樾睦镅b著寫(xiě)作這件事，日常生活中必然就要進(jìn)行比較廣泛的閱讀，就要做一些有意義的值得記載的事情，就要時(shí)刻進(jìn)行比較深入的思考。因此，寫(xiě)作是拉動(dòng)讀書(shū)、思考和實(shí)踐的好方法，是教育教學(xué)研究的好方式，是教師行為研究的好依托。三是寫(xiě)教育教學(xué)隨筆能轉(zhuǎn)變教師的觀念。教學(xué)工作中邊做邊想，邊想邊寫(xiě)，邊寫(xiě)邊做，螺旋上升，潤(rùn)物無(wú)聲，新課程的要求就會(huì)一步步內(nèi)化為教育教學(xué)的能力，教師就會(huì)逐漸成為新課程理念的認(rèn)知者、認(rèn)同者和踐行者。

　　教育教學(xué)隨筆寫(xiě)作的內(nèi)容包括哪些方面呢？首先，教育反思的`文章是教育教學(xué)隨筆的主體。寫(xiě)好教育反思的文章，一要努力掌握相關(guān)的教育理論，使閱讀成為教師精神生活的重要內(nèi)容；二要密切聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，“教有所思”，讓思想沉浸在“研究”的狀態(tài)中，逐步提升自己的理論水平，寫(xiě)出有價(jià)值的文章來(lái)。

　　其次，教學(xué)反思是教育教學(xué)隨筆的重要內(nèi)容。比如課堂教學(xué)某環(huán)節(jié)的點(diǎn)滴感悟和體會(huì)等，這種文章的寫(xiě)法，一般先敘述教育教學(xué)的典型事件，然后發(fā)表議論，理論聯(lián)系實(shí)際，尋找和挖掘事件背后的價(jià)值和意義。要夾敘夾議，注意修辭和文采，能夠吸引讀者。與嚴(yán)格的研究論文相比，不一定采用教育科學(xué)研究規(guī)范的方法，心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)均可。

　　再次，各科教學(xué)解題研究文章是教育教學(xué)隨筆的一種類(lèi)型。各學(xué)科教學(xué)中的試題賞析、一題多解、題型歸類(lèi)、解題技巧等，教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)歸納、學(xué)法指導(dǎo)、重難點(diǎn)解析、專(zhuān)題研究、應(yīng)試指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)，都屬于這一類(lèi)。這種文章在理科教學(xué)中較多，內(nèi)容上要有新意，寫(xiě)作中要條理清晰。解題研究文章緊密結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，不過(guò)分追求寫(xiě)作技巧，容易入手，便于掌握，要寫(xiě)得樸實(shí)無(wú)華。

　　之后，語(yǔ)文教學(xué)文章賞析等方面的文章屬于教育教學(xué)隨筆。包括語(yǔ)文教學(xué)中的文章賞析、人物形象分析、寫(xiě)作技巧和特點(diǎn)的評(píng)介等，其他學(xué)科中這種題材較少。由于其學(xué)科特點(diǎn)，這種文章對(duì)寫(xiě)作技巧能力的要求較高。

小學(xué)體育教學(xué)隨筆15

　　逐漸步入教學(xué)節(jié)奏的我發(fā)現(xiàn)想要上好一節(jié)體育課并沒(méi)非易事，想要在管好紀(jì)律的同時(shí)讓學(xué)生身體得到鍛煉心靈得到成長(zhǎng)談何容易，我也深刻理解了書(shū)本上對(duì)于體育老師的定義：體力和腦力的結(jié)合勞動(dòng)。

　　今天三（2）班的課是我的最后一節(jié)課，已經(jīng)有些疲憊，但是學(xué)生們可不，雖然外面烈日依然當(dāng)空，學(xué)生們的熱情似乎有些高的過(guò)份。我用僅剩不多的體力加上些腦力把學(xué)生們整頓好以后8準(zhǔn)備開(kāi)始進(jìn)行主教材內(nèi)容，這時(shí)徐同學(xué)卻開(kāi)始展現(xiàn)男生本色，他用出了所有的招數(shù)來(lái)對(duì)付我，奈何我已經(jīng)招架不住，為了順利上課，我把他請(qǐng)到了班主任身旁。

　　回家以后我回顧今天的教學(xué)工作，我越發(fā)覺(jué)得把徐同學(xué)交給班主任是大錯(cuò)特錯(cuò)。我依稀記得大學(xué)課程哲學(xué)中有這么一句話(huà)“本質(zhì)決定現(xiàn)象”，我把徐同學(xué)交給班主任這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了我本質(zhì)上沒(méi)有能力管教學(xué)生，沒(méi)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)有魅力吸引學(xué)生，我是一個(gè)三無(wú)產(chǎn)品，我把矛盾轉(zhuǎn)交給班主任，又給別的老師添麻煩。

　　在以后的`教學(xué)中矛盾應(yīng)該自己解決，不能把矛盾隨意轉(zhuǎn)交，主要矛盾解決以后次要矛盾也要清除，還是應(yīng)該依靠自己的能力來(lái)上好課，依靠自己的能力來(lái)完成一節(jié)好的體健課，這應(yīng)該是我首先要做好的事情。

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