幼兒園小班隨筆(匯編15篇)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒園小班隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班隨筆1

　　看著已經(jīng)入園一個(gè)月的豆豆班小朋友見(jiàn)全神貫注的在聽(tīng)明老師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。

　　他們剛來(lái)那會(huì)兒，對(duì)一切都很陌生。老師不認(rèn)識(shí)、小朋友不熟悉，每一天嘴里念著要媽媽?zhuān)�眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來(lái)的前兩天只有她一個(gè)女孩子，她媽媽說(shuō)女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過(guò)去了，此刻從門(mén)口走再也聽(tīng)不到前段時(shí)間的哭喊聲了，讓我感覺(jué)到突然他們都長(zhǎng)大了，但是時(shí)間來(lái)過(guò)了一個(gè)月，一個(gè)月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

　　他們習(xí)慣了每一天的各個(gè)環(huán)節(jié)，早上一到九點(diǎn)多的時(shí)候尤仁航就會(huì)走過(guò)來(lái)問(wèn)老師：“老師，喝牛奶了！”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，此刻不知不覺(jué)小朋友都能夠自己提褲子了，睡午覺(jué)的時(shí)候他們也會(huì)告訴我們我自己睡，我不自己拍。

　　如果孩子做事總是依靠大人，那么，他們會(huì)缺乏獨(dú)立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的.事情，在吃飯的問(wèn)題上，是家長(zhǎng)們關(guān)心的話(huà)題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯！”“他不吃飯吃零食，他要人喂。”但是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會(huì)自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時(shí)候喜歡下位亂蹦，之后一到吃飯的時(shí)候我們就有一個(gè)老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時(shí)不會(huì)能夠慢慢練。

　　天天學(xué)，天天練，老師務(wù)必有耐心，孩子也要有耐心。

幼兒園小班隨筆2

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成年人的壓力越來(lái)越大，現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨(dú)生子女，孩子們的依賴(lài)性比較強(qiáng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，常常把孩子應(yīng)該做的事情由他們來(lái)代替做了。

　　可是來(lái)到幼兒園里，面對(duì)這么多孩子一個(gè)老師不能都一一代替，更不能面面俱到了，這樣教師怎能照顧得過(guò)來(lái)啊，怎樣培養(yǎng)孩子的`自理能力，成了我們幼兒教室閑來(lái)時(shí)的話(huà)題，也是我們重視的問(wèn)題。

　　小孩子是一張白紙，你把他畫(huà)上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路，那時(shí)走路的樣子可能很可愛(ài)，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí)，不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌，會(huì)不會(huì)摔疼，因?yàn)槟鞘潜仨毥?jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

　　于是，孩子早上來(lái)到學(xué)校，我們就鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來(lái)，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責(zé)備，而是師范鼓勵(lì)他會(huì)做得更加好。午休起來(lái)，我們會(huì)讓孩子自己穿衣服，先不要計(jì)較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個(gè)過(guò)程，那是成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

　　在這個(gè)過(guò)程中，不怕他們做得不正確，而是協(xié)助鼓勵(lì)他們完成，讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。

幼兒園小班隨筆3

　　和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，幼兒經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長(zhǎng)。

　　我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友，孩子們告訴我說(shuō)：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了�！边�有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢�！甭�(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

　　我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂(lè)嗎？”（快樂(lè)）那你快樂(lè)嗎？（我不快樂(lè)，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）湯鵬飛你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨�？他告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話(huà)呀！”孩子們有東西玩嗎？沒(méi)有（這時(shí)他低下頭），看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的.他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

　　事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用湯鵬飛的這件事，把他請(qǐng)到我的故事中，這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們?cè)敢夂退�一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。

　　我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周?chē)�的小伙伴都有同情心、�?ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子們分享玩具時(shí)，有很大的好處。

幼兒園小班隨筆4

　　都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班x小朋友上幼兒園都快一年的時(shí)間了，每天來(lái)到幼兒園跟媽媽再見(jiàn)的那一剎那，還是哭著大聲的喊媽媽?zhuān)�不但是早晨上幼兒園這會(huì)兒哭，在平日里假如有個(gè)小朋友不小心碰她一下，就會(huì)開(kāi)始大聲的哭起來(lái)，而且哭的聲音特別尖銳。今天下午起床后，我們班有個(gè)小男孩穿鞋子時(shí)，不小心碰了她一下，又大聲的哭起來(lái)。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候床上還有好幾個(gè)孩子沒(méi)起床呢�！皠e哭啦，人家又不是故意碰你的�！睒�(lè)樂(lè)說(shuō)，“老師我從小就不愛(ài)哭，媽媽說(shuō)愛(ài)哭的孩子不是好孩子�！薄袄蠋煇�(ài)哭的孩子會(huì)把眼睛哭瞎的。”等等，正在小朋友們的議論紛紛中，我們班一小朋友走過(guò)去，用自己的小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊安慰她：“別哭啦，是誰(shuí)碰到你的？你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話(huà)你就不漂亮啦�！蔽乙沧哌^(guò)去對(duì)x說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)小朋友們說(shuō)的話(huà)了嗎？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的話(huà)都掉完啦�！辈恢�她是被樂(lè)樂(lè)的那番話(huà)打動(dòng)啦，還是被我們正在討論愛(ài)哭的孩子不是好孩子而停止的。

　　這個(gè)時(shí)候整個(gè)屋子終于安靜下來(lái)啦，也該論到我這個(gè)當(dāng)老師的發(fā)言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時(shí)那樣愛(ài)哭�！边@個(gè)時(shí)候我的話(huà)音剛落，班里又有好多小朋友搶著發(fā)言：“老師我就不愛(ài)哭。”“老師我從小就不哭�！薄袄蠋熒狭酥邪嗑褪谴蟾绺绱蠼憬憷�，不能在那么愛(ài)哭了，那樣的話(huà)，小班的.小弟弟小妹妹們會(huì)笑話(huà)我們的�！边@時(shí)，坐在中間的x害羞的說(shuō)：“老師以后我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時(shí)候我也不哭啦�！甭�(tīng)到孩子們這一番番感人的話(huà)語(yǔ)，作為一名孩子們的老師心里感到很高興，覺(jué)得自己在平時(shí)教導(dǎo)他們的那些話(huà)都沒(méi)有白說(shuō)，今天孩子們的表現(xiàn)讓我看到了自己的教育成果。通過(guò)這次討論后，我們班x再也沒(méi)哭過(guò)。

　　其實(shí)，每一個(gè)孩子都愿意受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在平日里我都會(huì)經(jīng)常的表?yè)P(yáng)我們班的每一個(gè)孩子，經(jīng)常鼓勵(lì)那些不愛(ài)說(shuō)話(huà)的和愛(ài)哭的孩子，說(shuō)的最多的話(huà)語(yǔ)就是：“你們是最棒的。”給他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來(lái)，給每一個(gè)孩子是樹(shù)立自信心，讓他們知道自己永遠(yuǎn)都是最棒的。

幼兒園小班隨筆5

　　xx是個(gè)看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

　　經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給xx去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的'贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為xx供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展！

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始，你做到了嗎？

幼兒園小班隨筆6

　　今天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了...

　　今天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要小心呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”

　　看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？

　　模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的.小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

幼兒園小班隨筆7

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，孩子們?cè)诶L畫(huà)方面的能力得到了很大發(fā)展，同時(shí)我也獲得了難得的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)把這學(xué)期美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)感受跟大家分享。

　　本班孩子們的繪畫(huà)水平參差不齊，有的孩子線(xiàn)條顏色發(fā)展都不錯(cuò)，而有的孩子卻還處在涂鴉階段，剛開(kāi)始的教學(xué)中，他們每天都是繞毛線(xiàn)團(tuán)，而老師需要孩子達(dá)到的目標(biāo)他們都完成不了。借于這種情況，我采取了集中教學(xué)分別輔導(dǎo)的教學(xué)方法，對(duì)于能力強(qiáng)的孩子我放手讓他們自己想象，用畫(huà)筆表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。而對(duì)于能力弱的孩子，我對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo)，耐心的個(gè)別輔導(dǎo)他們完成當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。而在剛開(kāi)始的幾周，他們只要在紙上畫(huà)上了一點(diǎn)點(diǎn)，不管是什么我都給予他們肯定，并在全班小朋友門(mén)前表?yè)P(yáng)他們，慢慢的，他們由不敢畫(huà)，不想畫(huà)變的積極起來(lái)。一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很可取，因?yàn)楹⒆佣籍?huà)出了另老師和家長(zhǎng)滿(mǎn)意的作品。

　　由于孩子受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫(huà)或制作的興趣。因此我在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)選擇了幼兒熟悉和感興趣的題材。剛開(kāi)班的時(shí)候我從“花”和“草”入手來(lái)訓(xùn)練孩子們的線(xiàn)條和色彩。由于畫(huà)花的步驟很簡(jiǎn)單，所以孩子們都很有成就感，每次下課都要把自己的作品向家長(zhǎng)炫耀一番。

　　在孩子們很熟練的畫(huà)出花和草的時(shí)候，我選擇了讓孩子們畫(huà)自己的媽媽?zhuān)�因�(yàn)楹⒆觽冏钍煜さ?人就是自己的媽媽?zhuān)�所以孩子們的�?huà)姿態(tài)萬(wàn)千，意趣盎然。

　　小班的孩子基本能畫(huà)出形象，但是畫(huà)面凌亂沒(méi)有主題，于是我選擇了讓孩子畫(huà)定位畫(huà)來(lái)增強(qiáng)畫(huà)面主體感，老師現(xiàn)在紙上給孩子一個(gè)形狀，圓形或者其他形狀，讓孩子用畫(huà)筆把它變成想要變成的物體，這樣的訓(xùn)練受到了很好的效果。

　　為了提高孩子們色彩搭配能力，我采取了美術(shù)欣賞的方法，讓孩子們欣賞大量的裝飾畫(huà)和大班孩子以及同伴、老師的作品，也取得了不錯(cuò)的效果。

　　這學(xué)期的美術(shù)興趣班活動(dòng)，取得了一些可喜的成績(jī)，但是在一些方面還存在不足，如孩子們收放畫(huà)具，一直到學(xué)期結(jié)束還是有幾個(gè)小朋友亂仍亂放。在繪畫(huà)活動(dòng)的組織形式上還是過(guò)于單一，以后應(yīng)該注意這些方面的問(wèn)題。

幼兒園小班隨筆8

　　戶(hù)外活動(dòng)，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到剛剛安裝的攀爬梯旁，讓孩子們體驗(yàn)體驗(yàn)攀爬的快樂(lè)！沒(méi)見(jiàn)過(guò)攀爬梯的孩子們，對(duì)眼前這個(gè)龐然大物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們圍著攀爬梯，興奮地一會(huì)兒用手摸摸這，一會(huì)用腳踢踢哪，唧唧喳喳的議論著這攀爬梯該怎么玩？看小家伙們躍躍欲試的迫切心情，我快速組織好攀爬的順序，攀爬正式開(kāi)始了！第一個(gè)嘗試的是調(diào)皮大王于政岐，只見(jiàn)他用手抓緊鐵鎖鏈，小腳瞪著繩索用力往上爬，小班的孩子年齡小，攀爬對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一項(xiàng)危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)，所以我一邊鼓勵(lì)孩子，一邊用手保護(hù)著他，以防意外。小政岐終于爬到了梯的最頂端，底下的孩子歡呼著喊著加油！加油！他也得意的在梯頂上做了個(gè)勝利的手勢(shì)。隨后順利的爬下了梯子。接下來(lái)安興隆、于靖浩、于填鳴……幾個(gè)孩子開(kāi)始攀爬了，他們學(xué)著政岐的樣子，以不同形式順利的'爬上梯子，翻過(guò)梯子，爬下梯子回到地面，看，現(xiàn)在開(kāi)始攀爬的是王増俊，男孩子增俊長(zhǎng)得高大魁梧，但性格卻十分內(nèi)向，他站在攀爬梯旁，看著我，臉上的表情有些奇怪，我知道這孩子害怕了，但沒(méi)有讓他放棄，對(duì)他笑著鼓勵(lì)，做了個(gè)最棒的手勢(shì)，增俊猶豫了一會(huì)，終于開(kāi)始往上攀爬了，一層、二層、三層……快到梯頂了，增俊又停止了，他哭著說(shuō)：“老師，我怕！”“別怕孩子，老師在呢，你可以像別的小朋友那樣勇敢”聽(tīng)了我的鼓勵(lì)，他小心翼翼的的翻過(guò)了攀爬梯，安全的落在了地面�！耙�不要再試一次？”我期待的問(wèn)他。小家伙顯然體驗(yàn)到了第一次攀爬的快樂(lè)，愉快的點(diǎn)了點(diǎn)頭，這次毫無(wú)懸念，增俊順利攀爬成功！

　　攀爬繼續(xù)在進(jìn)行，孩子們，勇敢點(diǎn)，勝利會(huì)屬于每一個(gè)孩子的！

幼兒園小班隨筆9

　　在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子會(huì)走神，或者做出令人煩惱的事。此時(shí)，老師如果停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育，這不僅打斷了孩子們的思路，而且效果不一定很理想。但如果老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的情況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段給予積極的提示，則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你，該如何選擇呢?

　　在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，本來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開(kāi)始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái)，但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開(kāi)始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們，最后在歡樂(lè)的氣氛中順利地開(kāi)展完我的教學(xué)活動(dòng)。

　　由于每位孩子的`個(gè)性、興趣愛(ài)好都不同，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不同現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

　　在這件事件中，我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極情緒。對(duì)于這種方法，我們還可以將其運(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，可以走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具，可以皺皺眉頭表示不滿(mǎn)或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí)，可以帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話(huà)。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示，自覺(jué)、愉快地調(diào)整自己的行為。

　　孩子們還很小，為了讓他們愉快地接受老師的教育，同時(shí)保護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有許多……

幼兒園小班隨筆10

　　小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒自我中心很?chē)?yán)重，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓;有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí)，在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說(shuō)。因此，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識(shí)，對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

　　在一次戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)后，翟老師帶女孩子喝水，我?guī)�男孩子入廁。這時(shí)，廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：“我是第一個(gè)嗎!老師他搶我的第一，他推我!”“不行，我是第一個(gè)!”“哇!”(哭聲)…… 原來(lái)，小朋友小便后喜歡趕快跑回來(lái)站隊(duì)，有些小朋友回來(lái)的早，可是不排隊(duì)，所以就讓回來(lái)晚的下朋友站在了第一名。可早回來(lái)的.小朋友，就是不主動(dòng)排隊(duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他，于是他就動(dòng)起了“武力“…像這樣的事情幾乎每天排隊(duì)的時(shí)候都會(huì)上演好幾次。

　　小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái)，他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識(shí)中，“我搶到的就是我的�！薄拔覔尣坏骄痛蚰恪⒁�你”，而不會(huì)去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們知道幼兒模仿力極強(qiáng)，特別是小班幼兒，他們能通過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們?cè)谌粘；顒?dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過(guò)我們班級(jí)老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo)，現(xiàn)在我們?cè)谌鐜鷷r(shí)耳邊經(jīng)常聽(tīng)到的是：“老師，我排好隊(duì)了。老師，我沒(méi)有搶第一”……

　　今天的幼兒園教育，是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來(lái)越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語(yǔ)言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息，所以身為幼兒園一線(xiàn)教師的我們，一定要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值!。

幼兒園小班隨筆11

　　早晨，鴻宇進(jìn)活動(dòng)室就告訴我他感冒了，媽媽讓他帶感冒藥了，讓老師吃過(guò)午飯幫他喝藥，當(dāng)時(shí)我在整理桌子，就讓鴻宇過(guò)一會(huì)再把藥給我 ，結(jié)果我忙完后把這事忘了，鴻宇也貪玩忘了給我，吃過(guò)午飯，蘭蘭老師從兜里拿出兩包藥 ，說(shuō)是文浩媽媽早上給他的，讓蘭蘭老師吃過(guò)午飯給文浩喝了 ，這讓我突然想起了鴻宇也帶藥了，連忙讓鴻宇把藥給我?guī)退�喝了�?/p>

　　這件事讓我和蘭蘭老師引起了重視，雖然每天給孩子服藥我們都會(huì)登記 ，但像今天一忙起來(lái)還不是也發(fā)生了意外 。春天是疾病流行季節(jié)，孩子帶藥的現(xiàn)象很普遍，給孩子定時(shí)定量服藥是我們老師的責(zé)任，如果做不好，延誤病情和出現(xiàn)危險(xiǎn)等情況都有可能發(fā)生，怎樣讓孩子帶的藥一目了然呢，我和蘭蘭商量了商量，決定在宣傳上貼上幼兒服藥注意事項(xiàng)，提醒家長(zhǎng)為幼兒用紙和袋子包起來(lái)，寫(xiě)上孩子的`名字，服藥的量以及服藥時(shí)間，并要求家長(zhǎng)親自把藥交到老師手里，并讓家長(zhǎng)簽字，教師在交接班時(shí)，一定把服藥的事情向接班的老師交代 。另外，老師在晨檢過(guò)程中，要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，孩子早上在家的基本情況，有沒(méi)有需要注意的事項(xiàng)，家長(zhǎng)如果沒(méi)有時(shí)間和老師交流，家長(zhǎng)，教師可通過(guò)便條的形式進(jìn)行溝通，老師如果還有不清楚的問(wèn)題，也要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系 。

　　我和蘭蘭老師還在活動(dòng)室里設(shè)置了一個(gè)小藥箱專(zhuān)門(mén)放置藥品，并放在了孩子觸及不到的地方，服藥本也設(shè)置的比以前更加詳細(xì)了，幼兒姓名，藥品名稱(chēng)，服藥時(shí)間服藥劑量，水溫，禁忌食物等都做了詳細(xì)設(shè)置，我想以后，忘記給孩子服藥的失誤再也不會(huì)出現(xiàn)了 。

　　小小班的寶寶們，愿你們有一個(gè)健康的身體！

幼兒園小班隨筆12

　　教師總是有著很強(qiáng)的使命感，即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽(tīng)說(shuō)在校的時(shí)候接受到的教育就是等到將來(lái)真正進(jìn)入幼兒園，那一定要秉承著“走進(jìn)童心世界”的信念去教育孩子，應(yīng)該認(rèn)真的執(zhí)行因材施教的思想。

　　二姐大學(xué)畢業(yè)后，如愿以?xún)斄诉M(jìn)入了幼兒園，二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個(gè)非常美好的童年。進(jìn)園不久，二姐就發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子益智的玩具少得可憐，盡管是新進(jìn)的老師，但還是抓到機(jī)會(huì)就跟園長(zhǎng)反映了這個(gè)情況。并提議說(shuō)到一號(hào)店網(wǎng)上超市上購(gòu)買(mǎi)。園長(zhǎng)考慮了下，覺(jué)得確實(shí)是蠻有需要添置一些玩具的，于是便把這個(gè)任務(wù)交給二姐了。

　　二姐覺(jué)得購(gòu)買(mǎi)玩具，當(dāng)然要先觀察下孩子們每個(gè)人的個(gè)性，興趣和需求了。一直覺(jué)得只有充分的了解了他們，才能做出對(duì)他們有幫助的事情。也想起了自己小時(shí)候的玩具。那時(shí)候成天就玩跳繩，跳皮筋的，想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。一邊想著，一邊就上1號(hào)店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿(mǎn)目的玩具，有些不知從何開(kāi)始看起了。不過(guò)看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯(cuò)的。而且看到一本《學(xué)前500左右腦開(kāi)發(fā)題》便買(mǎi)下了。想著在上課的時(shí)候可用來(lái)開(kāi)發(fā)下孩子們。

　　二姐總是覺(jué)得能夠到幼兒園教書(shū)是一件非常幸福的事情，盡管自己的童年已經(jīng)過(guò)去了，但是跟著一群小朋友在一起，仿佛返老還童了。又能重新溫習(xí)那美好的童年，盡管是用一顆童心來(lái)對(duì)待著群小朋友，來(lái)靠近他們。但是二姐也不會(huì)忘記自己的職責(zé)，就是教育好孩子，讓他們有個(gè)非常美好的.童年，并且能真正在玩中開(kāi)發(fā)智力，在玩中學(xué)到一些些的禮儀與道德。

　　我一直覺(jué)得能來(lái)當(dāng)幼教的人都是一個(gè)童心未泯的人，是一個(gè)能放下身段跟孩子盡情玩耍的人，能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個(gè)人。

　　不多時(shí)日，一號(hào)店團(tuán)購(gòu)的玩具寄到園里了。聽(tīng)二姐說(shuō)當(dāng)孩子們看到玩具的時(shí)候的神情，真像個(gè)快樂(lè)的天使。一張張笑臉，讓人忍不住想要參與到他們中間去。

幼兒園小班隨筆13

　　小班的孩子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的入園活動(dòng)，已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活。他們?cè)谟變簣@里開(kāi)始玩玩具、滑滑梯、……，也開(kāi)始和小朋友交流了。但有的小朋友每次入園的時(shí)候還是哭，佳怡就是其中一個(gè)。

　　今天早上，我接待幼兒入園。佳怡的媽媽抱著佳怡來(lái)到了教室門(mén)口，把她放下來(lái)，并蹲下對(duì)她說(shuō)：“佳怡，不哭，好孩子，自己去拿玩具�！奔砚�的媽媽站在那兒看著她去拿玩具。佳怡向前走了兩步，回頭一看，媽媽還在，就又返回來(lái)，撲到媽媽的懷里，她的媽媽又抱住她，邊拍著背邊哄她：“佳怡，不哭，佳怡是好孩子�！边@樣反復(fù)幾次，最后，還是老師把孩子接過(guò)來(lái)，跟她一塊去拿玩具，不到兩分鐘，佳怡就在那兒玩的非常投入了，臉上也露出了甜甜的.微笑。

　　有時(shí)候，孩子哭并不是自己舍不得爸爸媽媽?zhuān)�而是爸爸媽媽舍不得孩子。使孩子認(rèn)為可以用哭的辦法留住他們，于是，他們一次次的使用，并且屢試不爽的情況下，就開(kāi)始大哭而特哭了。在此，奉勸那些剛送孩子入園的爸爸媽媽們，送下孩子后，趕快走，別回頭，以免給孩子們“哭”的機(jī)會(huì)。

幼兒園小班隨筆14

　　在進(jìn)餐前，我組織幼兒聽(tīng)錄音故事。沒(méi)過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘．他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好聽(tīng)的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽(tīng)，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話(huà)。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽(tīng)故事，我決定叫一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的`表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心，便什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái)．我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽(tīng)不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。

　　了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問(wèn)題，很多小朋友聽(tīng)不清故事．我們就改成手指游戲吧�！蔽谊P(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。

　　這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

幼兒園小班隨筆15

　　“做幼兒教師這么多年了，孩子又哭又鬧的，天天跟他們?cè)谝黄�，你煩不煩�?”每每聽(tīng)到這樣的疑問(wèn)，她總是笑笑說(shuō)：“跟孩子們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)的”。這就是她——一名平凡的幼兒教師張鳳連二十多年的時(shí)光在平凡中悄然逝去。面對(duì)繁重的工作量，低廉的工資待遇，別人紛紛離開(kāi)了，但直到今天，她依然堅(jiān)守在幼教工作崗位上。雖沒(méi)有留下驕人的業(yè)績(jī)，也沒(méi)有做出驚人的壯舉。但正是在這平凡和樸實(shí)中，她用教師的職業(yè)道德詮釋著一名普通幼兒教師存在的價(jià)值!

　　她執(zhí)迷幼教事業(yè)，她滿(mǎn)懷激情的為之奮斗。她中午從不回家。說(shuō)用這段時(shí)間備備課，看看書(shū)，充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新時(shí)代幼兒教師的步伐。至今她仍擔(dān)任著班主任工作。是因?yàn)樗龔男睦飷?ài)孩子，孩子們也非常喜歡她。她說(shuō)：和我的.孩子們?cè)谝黄穑�不但快�?lè)而且充實(shí)。她還說(shuō)：在放學(xué)回家的路上、在熙熙攘攘的集市上聽(tīng)到孩子們甜甜的“老師好”，一切的苦和累都煙消云散，留在心里的是欣慰，是幸福。

　　一件事至今仍讓張鳳連老師感動(dòng)不已：一個(gè)周末，她正在做午飯，電話(huà)鈴聲響起，是曉旭的媽媽。曉旭媽媽說(shuō)：曉旭因?yàn)楫?huà)筆的事情，在家又吵又鬧，哭喊著要找張老師。她聽(tīng)了后馬上放下手中的“活”，騎起車(chē)到了曉旭家，孩子見(jiàn)到張老師后一下子撲到她的懷里委屈的哭了，她抱著曉旭， 先試著安撫他的情緒，并帶曉旭回自己家吃飯，到村外的空地上放風(fēng)箏，一同欣賞她兒子的成長(zhǎng)相冊(cè)，還講了有關(guān)媽媽如何生育寶寶、養(yǎng)育寶寶長(zhǎng)大的故事。曉旭是個(gè)聰明的孩子，明白了老師的良苦用心，他把頭埋進(jìn)老師的懷里，低低的說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，媽媽養(yǎng)我長(zhǎng)大很辛苦，我不應(yīng)該鬧脾氣讓媽媽生氣，你現(xiàn)在送我回家吧，我要向媽媽道歉，我要好好聽(tīng)話(huà)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后掙很多很多的錢(qián)，給媽媽買(mǎi)好多好多的好東西，讓媽媽幸福。老師我也買(mǎi)好多好多的好東西，送給你，你教我學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)唱歌，你是我的老師媽媽�！�

　　她不僅被孩子們所依戀，也受到家長(zhǎng)們的認(rèn)可。友靜小朋友的媽媽跛腳，走起路來(lái)很吃力，張老師就親自把孩子送到在校門(mén)外等候的媽媽身邊;遇到下雨、下雪天，她就直接把孩子送回家，一直堅(jiān)持到友靜畢業(yè)。畢業(yè)典禮上，不善言辭的友靜媽媽握著張老師的手感激的說(shuō)：“老師，你真的很好”。

　　其實(shí)，她也走過(guò)幼教事業(yè)的最低谷，20xx年，她所任教的村莊新開(kāi)了一家配備設(shè)施高檔的私家就餐幼兒園。新園的高檔設(shè)施和時(shí)間吸引了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們陸續(xù)把孩子送到了新開(kāi)的就餐幼兒園，班里只剩下15個(gè)孩子。那時(shí)的她對(duì)幼教的激情和希望徹底破滅了，她想過(guò)辭去工作另謀高就。正當(dāng)她的思想徘徊時(shí)，村里的領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們給了她無(wú)私的關(guān)愛(ài)、幫助和鼓勵(lì)。最終，她沒(méi)有放棄這份事業(yè)，她舍不得可愛(ài)的孩子們、也舍不得自己所熱愛(ài)的工作。憑借她對(duì)幼教工作的熱情和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，再次贏得了家長(zhǎng)，孩子們陸續(xù)的回來(lái)了，從15人慢慢的到48人……。她的心如干旱再浴春雨一樣滋潤(rùn)了，她的工作與生活又再度揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。

　　瑣碎事例還有很多，看似平凡事，但就是在這些平凡的事中感受到了不平凡，她把愛(ài)都給了孩子，在愛(ài)的光環(huán)下，她與孩子的距離也越來(lái)越近越來(lái)越親。

　　教育是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)。因?yàn)閻?ài)，奉獻(xiàn)也快樂(lè)。她就在這平凡的工作中，默默地奉獻(xiàn)著自己，尋找著自己的人生價(jià)值。

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