應(yīng)用型商務(wù)英語教改

時間：2025-12-12 11:36:05 商務(wù)英語畢業(yè)論文

應(yīng)用型商務(wù)英語教改

　　應(yīng)用型商務(wù)英語教改

應(yīng)用型商務(wù)英語教改

　　[摘要] 商務(wù)英語教學出現(xiàn)教學模式陳舊,缺乏具備商務(wù)背景和英語語言功底師資力量的問題。

　　針對這些問題,本文著重探討應(yīng)用型高職院校商務(wù)英語教學改革的具體措施和方法,提出構(gòu)筑應(yīng)用型教改的措施。

　　[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語教改現(xiàn)狀應(yīng)用型

　　隨著中國加入WTO之后,與國外的經(jīng)濟交往日漸頻繁,社會對外語高級人才的需求日益擴大。

　　近20年來,商務(wù)英語的教學與研究已經(jīng)在我國高職院校和外經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)掀起熱潮。

　　商務(wù)英語是以語言學與應(yīng)用語言學理論為指導,涉及多門類、跨學科的交叉性學科,是英語的一種重要社會功能變體。

　　商務(wù)英語復(fù)合型人才指的是具備商務(wù)運作的專業(yè)知識,英語語言運用能力和良好思維能力的人才。

　　商務(wù)運作知識的培養(yǎng),需要教師在課堂上理論和案例知識的講授。

　　商務(wù)英語教師需要從立體的角度引導學生去體會和實踐理論知識。

　　本文旨在根據(jù)商務(wù)英語教學現(xiàn)狀,提出應(yīng)用實踐性教改的措施。

　　一、商務(wù)英語教學現(xiàn)存問題

　　商務(wù)英語屬于專門用途英語。

　　商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)理論基礎(chǔ)知識扎實、具有良好英語和計算機應(yīng)用能力、掌握現(xiàn)代商務(wù)技術(shù)、熟悉國際經(jīng)貿(mào)法律與慣例、為全國經(jīng)濟全面開放服務(wù)的應(yīng)用型人才。

　　商務(wù)英語是一門業(yè)務(wù)型語言,具有很好的專業(yè)性和實用性,這就要求高職院校在教學過程中,要培養(yǎng)在英語環(huán)境下具有較強的商務(wù)運作,交際和管理能力的高等技術(shù)運用性專門人才。

　　商務(wù)英語起步至今已有40余年,但真正的發(fā)展還是最近20來年,其發(fā)展尚不完善,教學現(xiàn)狀不容樂觀,問題主要集中體現(xiàn)在以下兩個方面。

　　1.商務(wù)英語教學模式陳舊落后

　　大多數(shù)的商務(wù)英語課堂沿襲傳統(tǒng)的英語教學模式,以教師講授為主,教學手段也和基礎(chǔ)英語課程沒有差別,傳統(tǒng)教法有其弊端。

　　它一般是以滔滔不絕的講解, 傳授知識為主。

　　教師的主要精力在于講授教材, 學生的學習是被動的、消極的。

　　由于商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展速度太快,很多大學都盲目跟風,沒有按照商務(wù)英語專業(yè)的實際特點和客觀規(guī)律來培養(yǎng)學生,導致學生在畢業(yè)后不能在有效時間內(nèi)勝任工作,受到用人單位的質(zhì)疑。

　　單調(diào)的教學模式只傳授商務(wù)理論知識和語言技巧,不注重培養(yǎng)自主學習和實踐能力,無視人的主觀能動性,壓抑了學生作為學習主體的內(nèi)在需要,限制了學生的自由發(fā)展,使教學缺乏活力和動力。

　　2.缺乏大量具備商務(wù)背景和英語語言功底的教師隊伍

　　商務(wù)英語教學要求教師精通商務(wù)理論知識,又要掌握實踐操作技能,對教師各個方面的綜合教學能力都有很高的要求。

　　而當前大多教師畢業(yè)于外語師范或文學專業(yè),對商務(wù)知識知之甚少。

　　然而對于商務(wù)英語專業(yè)的學生來說,他們迫切需要開設(shè)商務(wù)方面的課程和接受實用的商務(wù)知識的指導,而大部分的教師缺乏商務(wù)背景,缺少在公司實踐中應(yīng)用外語的經(jīng)驗,因此很難勝任教學工作的需要。

　　二、商務(wù)英語實踐教學改革

　　商務(wù)英語專業(yè)學生實踐能力不足,高校應(yīng)該對此引起高度的重視,設(shè)法在教學中彌補這些缺陷。

　　而以應(yīng)用為重心的教學改革,從案例和情景實踐性教學和培養(yǎng)實戰(zhàn)型的教師隊伍兩個方面入手,推動商務(wù)英語教改的進步。

　　1.重構(gòu)以應(yīng)用為主的課程體系

　　應(yīng)用型課程注重培養(yǎng)學生實際操作能力,提高運用理論知識解決實際問題的能力。

　　在現(xiàn)行的教學計劃中,實踐課往往得不到突出。

　　因此,要設(shè)置能單獨存在的并完全在實訓室里完成的實訓課,如商務(wù)英語視聽說綜合能力強化訓練。

　　我們充分利用學校的課程建設(shè)政策,已經(jīng)完成多門專業(yè)核心課程的重點建設(shè)。

　　已經(jīng)進行重點建設(shè)的課程有《國際貿(mào)易理論與政策》、《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際商務(wù)英語》、《外貿(mào)函電》、《國際市場營銷》等課程,商務(wù)類課程模板的實訓內(nèi)容則包括外貿(mào)函電模擬實訓,國際貿(mào)易模擬業(yè)務(wù)實訓,國際支付與結(jié)算實訓,溝通商務(wù)談判實訓。

　　在商務(wù)英語的實踐教學中引入案例教學。

　　通過互動式情景教學,將各種各樣的具體情況引入課堂,讓學生參與其中,主動運用理論。

　　模仿真實貿(mào)易場景,應(yīng)用多媒體教學,鼓勵學生角色扮演,讓學生體驗真實的貿(mào)易流程。

　　同時,采取“走出去”的指導模式,和相關(guān)單位建立聯(lián)系,建立長久的校外實習基地,讓學生利用寒暑假分批到外貿(mào)公司去實習。

　　實習結(jié)束后,學生每人寫一份實習報告,教師根據(jù)實習報告和單位反饋意見進行問題總結(jié),查缺補漏,有針對性地傳授相關(guān)的商務(wù)知識。

　　2.建設(shè)商務(wù)英語“實戰(zhàn)型”師資隊伍

　　商務(wù)英語專業(yè)教師缺口較大,為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標造成困難。

　　應(yīng)該強化青年教師崗前培訓,切實提高青年教師專業(yè)教育教學能力和水平。

　　加強對教師培訓經(jīng)費的投入,逐步完善教師培訓方式,多層次,多渠道地安排教師參加適合教學需要的公司實習,切實提高教師的綜合素質(zhì)。

　　并鼓勵教師考取相關(guān)的職業(yè)資格證書。

　　總而言之,商務(wù)英語教學改革的目的在于培養(yǎng)學生的興趣,將枯燥的書本知識變成應(yīng)用型的技能。

　　商務(wù)英語實踐性教學改革是一項長期工程,如何在教學實踐中促成學生商務(wù)應(yīng)用技能與英語能力的全方位提高,需要在實踐中進一步探討。