口語(yǔ)交際教案

時(shí)間：2025-11-27 13:16:06 教案

口語(yǔ)交際教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教案，歡迎閱讀與收藏。

口語(yǔ)交際教案

口語(yǔ)交際教案1

　　教材分析

　　這次口語(yǔ)交際安排的是一次看圖講故事，內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫作品《父與子》中的一則。故事講的是媽媽讓爸爸叫書(shū)迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒(méi)有回來(lái)，媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫共有6格，最后一格留白，圖意不言而喻——爸爸也被書(shū)的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。

　　漫畫內(nèi)容依次如下：第一格，要開(kāi)飯了卻不見(jiàn)兒子，媽媽讓爸爸去叫兒子；第二格，爸爸來(lái)到兒子房間，見(jiàn)兒子正在讀書(shū)，于是叫兒子去吃飯；第三格，兒子離開(kāi)房間，爸爸被書(shū)吸引；第四格，兒子和媽媽準(zhǔn)備開(kāi)飯，卻不見(jiàn)爸爸回來(lái)；第五格，媽媽又讓兒子去請(qǐng)爸爸來(lái)吃飯。前5格的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在描述圖意的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生為畫面配上對(duì)話，使故事更加富有生活氣息。最后一格畫面留白，給學(xué)生以想象空間，可以此為話題展開(kāi)交流，讓學(xué)生想象“爸爸可能去了哪里？”這一格也是故事的興趣點(diǎn)，討論后教師揭曉，可出示原圖，再讓學(xué)生完整地講述故事。

　　本次口語(yǔ)交際的要求是“按順序講清圖意。認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容”。教學(xué)可以從兩個(gè)方面展開(kāi)，一是先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講述故事，通過(guò)猜測(cè)爸爸去了哪里，推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局；二是通過(guò)合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，按順序把故事講清楚、講完整。（重點(diǎn)）

　　2、能認(rèn)真聽(tīng)，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。

　　3、積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。（重點(diǎn)）

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：《父與子》漫畫系列；德國(guó)著名漫畫家�！W·卜勞恩的相關(guān)資料、圖片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：事先觀察、預(yù)習(xí)漫畫內(nèi)容。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、課件出示《父與子》，欣賞漫畫。簡(jiǎn)介這本漫畫書(shū)，初步了解作者。

　　2、導(dǎo)入：德國(guó)著名漫畫家�！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下，風(fēng)靡半個(gè)多世紀(jì)。今天，這對(duì)父子又來(lái)到了我們的課堂。這次他們又給我們帶來(lái)了怎樣有趣的故事呢？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)原著介紹及漫畫欣賞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了課后閱讀原著的愿望。

　　二、欣賞漫畫，想象畫面

　　1、自由觀察圖畫，先了解每幅圖的內(nèi)容，再把這些圖畫的內(nèi)容連起來(lái)，講一講這個(gè)故事。

　　2、小組合作，按順序一幅一幅交流。要求：

　�。�1）按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。

　　指導(dǎo)學(xué)生要細(xì)致觀察每一幅圖，看清圖上人物的動(dòng)作，還原生活，想象人物之間的對(duì)話，再有順序地講述故事。

　　（2）對(duì)最后一幅圖要想象得合理，與前面的圖之間要有聯(lián)系。

　�。�3）小組成員認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。

　　生1：第一幅圖主要講了晚餐時(shí)間到了，媽媽做好了飯菜，準(zhǔn)備開(kāi)飯了。爸爸坐在桌旁，但兒子卻不知道去哪里了。

　　生2：第二幅圖講的是爸爸去喊兒子吃飯，發(fā)現(xiàn)兒子正趴在房間的地板上津津有味地看書(shū)呢！

　　生3：第三幅圖講的是爸爸喊兒子去吃飯，兒子放下書(shū)走了。爸爸非常想知道兒子看的是什么書(shū)。

　　生4：第四幅圖講媽媽和兒子在飯桌旁等了很久，卻不見(jiàn)爸爸回來(lái)，他們非常納悶兒：爸爸在干什么？

　　生5：第五幅圖講媽媽讓兒子去喊爸爸回來(lái)吃飯。

　　師：第六幅圖是空白的，認(rèn)真想想，事情會(huì)怎樣發(fā)展呢？?jī)鹤尤フ野职郑l(fā)現(xiàn)爸爸在干什么？?jī)鹤佑质窃鯓幼龅哪兀?/p>

　　生1：我覺(jué)得爸爸一定是被那本書(shū)吸引住了，也在看書(shū)呢！

　　生2：我認(rèn)為，爸爸被書(shū)吸引住了，趴在地上津津有味地看著。兒子看著爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起書(shū)來(lái)，他們都忘了吃飯。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　分組進(jìn)行討論，能讓學(xué)生在互幫互助的氛圍中進(jìn)行觀察、說(shuō)話，有助于學(xué)生互相傾聽(tīng)、互相指正、互相補(bǔ)充，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)、表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

　　三、補(bǔ)充想象，形成故事

　　師：我們剛才分別了解了每幅圖講的是什么，現(xiàn)在我們要把這幾幅圖連成一個(gè)故事，你認(rèn)為怎樣才能講好呢？

　　生1：把這六幅圖的意思連起來(lái)就是一個(gè)故事了。

　　生2：不能簡(jiǎn)單地把幾幅圖內(nèi)容相加，這樣故事不好聽(tīng)。

　　師：那么，要把故事講生動(dòng)、講具體，除了把這幾幅圖的意思連起來(lái)，還要補(bǔ)充些什么呢？

　　生：要補(bǔ)充人物的想法、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等，這就能夠豐富畫面內(nèi)容了。比如，第二幅圖中兒子趴在地上看書(shū)的樣子要講出來(lái)，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓爸爸也產(chǎn)生好奇的心理，想去看那本書(shū)。

　　師：你來(lái)試一試？

　　生：“兒子！吃飯啦！”爸爸一邊喊，一邊來(lái)到兒子的房間，看到兒子正趴在地上津津有味地看書(shū)呢！兒子看得那么入神，連爸爸的喊聲都沒(méi)聽(tīng)到。

　　師：你們聽(tīng)，加上動(dòng)作描寫的故事一下子就精彩了許多，也讓我們好奇起來(lái)，兒子究竟看的是一本什么書(shū)呢？按照這樣的方法，大家再來(lái)想象畫面，把這些內(nèi)容加進(jìn)去，看誰(shuí)講得精彩、吸引人。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　看圖說(shuō)話不僅要看懂圖意，能夠有條理地講述，還要有合理的想象。這樣，可以使說(shuō)出來(lái)的故事充滿靈氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握補(bǔ)充想象的內(nèi)容，為學(xué)生能講好有趣的故事打好基礎(chǔ)，既鍛煉了學(xué)生的邏輯能力，又鍛煉了他們的想象能力。

　　四、小組比賽，講述故事

　　1、學(xué)生自由練說(shuō)故事。

　　2、在小組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，比一比哪名同學(xué)講的故事最生動(dòng)。

　　3、各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行講故事比賽，評(píng)出講故事小能手。

　　練習(xí)要充分，教師點(diǎn)評(píng)要及時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、有序表達(dá)的能力。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)比一比、賽一賽的形式，可以很好地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的積極性。

　　五、總結(jié)回顧，形成能力

　　師：這節(jié)課，我們看了有趣的漫畫，講了有趣的故事。你有什么收獲想和大家分享嗎？

　　生1：我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察圖畫，才能弄懂圖畫的意思。

　　生2：把幾幅圖連起來(lái)講的時(shí)候，要按照順序，這樣故事才有條理。

　　生3：我明白了不能只講圖上畫的內(nèi)容，還要推測(cè)圖畫里的人物會(huì)說(shuō)什么、做什么、想什么，這樣故事才會(huì)更生動(dòng)。

　　生4：我感受到這個(gè)漫畫里的.一家人非常快樂(lè)，他們的感情很深。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在課堂上，通過(guò)總結(jié)回顧，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固看圖講故事的方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，陶冶了他們的情操。

　　六、拓展閱讀

　　這個(gè)故事選自《父與子》，這本書(shū)幽默有趣，故事平常卻快樂(lè)，溫馨而奇妙，課后和爸爸媽媽一起閱讀這本書(shū)，享受閱讀的快樂(lè)吧！

　　設(shè)計(jì)意圖

　　意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生讀整本書(shū)的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　本次口語(yǔ)交際是看圖講故事，既要讓學(xué)生掌握看圖的方法，又要讓學(xué)生形成講述小故事的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的興趣，教師努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力。

　　看圖說(shuō)話，顧名思義就是要用眼睛看，“看”是基礎(chǔ)。只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察才能形成深刻的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。教師首先引導(dǎo)學(xué)生看圖要有順序，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容要有一個(gè)整體的了解。然后從人物的表情、動(dòng)作中，知道圖中的人物在干什么，讓學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖變成一個(gè)完整的、連貫的故事，使人物形象更加逼真，故事情節(jié)更加動(dòng)人。

　　2、合理想象，培養(yǎng)想象力。

　　看圖說(shuō)話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫面，學(xué)會(huì)想象、推測(cè)，由一幅圖聯(lián)想到前后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前后的幾個(gè)動(dòng)作，想象人物會(huì)說(shuō)什么，會(huì)想什么，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫面內(nèi)容豐富起來(lái)。

口語(yǔ)交際教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

　　2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

　　3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

　　課前準(zhǔn)備

　　影視片中的勸說(shuō)片斷錄像。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、揭示課題，了解意義

　　1.播放影視片中的勸說(shuō)片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

　　（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

　�。�2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

　　播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。

　　2.在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？

　　（1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。

　�。�2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。

　　教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要?jiǎng)裾f(shuō)，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

　　二、聯(lián)系生活，明確情境

　　1.在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

　　教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即怎么說(shuō)的說(shuō)了什么。

　　2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？

　　（1）閱讀課文中的一段話，打開(kāi)學(xué)生的思路。

　　（2）自由地說(shuō)說(shuō)。

　　三、自由練說(shuō)，模擬表演

　　1.你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？

　　2.學(xué)生輕聲地練說(shuō)。

　　3.師生模擬表演。

　　（1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。

　�。�2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。

　�。�3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　　1.根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。

　　2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　　3.課堂展示，共同評(píng)議。

　　五、聯(lián)系生活，課外延伸

　　提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　課前準(zhǔn)備

　　1.錄象資料：學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說(shuō)的場(chǎng)景。

　　2.學(xué)校或班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)場(chǎng)景照片資料：班里要開(kāi)展改選班干部活動(dòng)剪影，六一聯(lián)歡會(huì)上活動(dòng)剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動(dòng)剪影，到敬老院慰問(wèn)老人等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀賞中引題

　　1.上課一開(kāi)始，伴隨著《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，多媒體大屏幕播放：學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說(shuō)的場(chǎng)景錄象資料。

　　2.仔細(xì)觀看錄象，重點(diǎn)體會(huì)參加隊(duì)干競(jìng)選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^后感。

　　4.學(xué)習(xí)和生活中，需要發(fā)言的時(shí)候很多，比如，

　�。�1）虛擬情境一：六一聯(lián)歡會(huì)上，你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。

　�。�2）虛擬情境二：重陽(yáng)節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問(wèn)老人，請(qǐng)你代表少先隊(duì)員講話。

　　（3）虛擬情境三：海報(bào)──學(xué)校要競(jìng)選大隊(duì)委，你打算競(jìng)選其中的一個(gè)職位。

　�。�4）虛擬情境四：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。

　　（5）虛擬情境五：慶祝教師大會(huì)，你代表全體同學(xué)發(fā)言。

　　要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開(kāi)想象，寫一篇發(fā)言稿。

　　二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法

　　1.過(guò)渡：請(qǐng)選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。

　　2.小組匯報(bào)。

　　4.教師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）

　�。�1）開(kāi)門見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題。然后說(shuō)明理由，最后照應(yīng)開(kāi)頭對(duì)全文做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。

　�。�2）對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明，不要含糊其詞，如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。

　�。�3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。

　　（4）語(yǔ)言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。

　　三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)

　　學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫作，師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

　　一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見(jiàn)附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

　　2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

　　教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

　�。�1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問(wèn)候、致謝等。

　�。�2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。

　�。�3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

　　3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

　　二、嘗試發(fā)言，不斷完善

　　1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

　　2.課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

　　3.師生共同評(píng)議。

　　評(píng)議的重點(diǎn)：

　�。�1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。

　�。�2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

　　4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

　　三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

　　1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2.課堂交流：

　�。�1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。

　�。�2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

　　3.課堂交流、評(píng)議。

　　附1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

　　大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。

　　我叫楊也，是一個(gè)三心二意的學(xué)生，這里的三心二意可不是做事不專心，隨隨便便的意思。三心是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；二意指的是創(chuàng)意和詩(shī)意。因?yàn)橛辛诉M(jìn)取之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了平和之心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待。有了寬容之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見(jiàn)，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那二意呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，展示我們班獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

　　對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的.凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。

　　也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對(duì)我的信任，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。

　　希望大家支持我，謝謝！

　　附2：運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

　　在這百花爭(zhēng)艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì)──長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。我代表全體運(yùn)動(dòng)員向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)致以熱烈的祝賀！對(duì)前來(lái)參加大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

　　發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過(guò)去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績(jī)：在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會(huì)上，我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績(jī)，此外，還奪得了多項(xiàng)競(jìng)賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！

　　本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體育盛會(huì)；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓：聽(tīng)從指揮、服從裁判，在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jī)。

　　最后，祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功！

口語(yǔ)交際教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力.2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章.教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1、激發(fā)興趣

　　今天同學(xué)們帶來(lái)了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員.2、精心準(zhǔn)備

　　熟悉商品，對(duì)你的商品進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.面對(duì)顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備.思考顧客針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.3、小組試買

　　在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議.認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的`建議，合理采納.4、班級(jí)特賣場(chǎng)

　　每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品.顧客認(rèn)真聆聽(tīng)推銷員的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.耐心、機(jī)智地回答顧客的問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.5、總結(jié)

　　評(píng)出最佳推銷員.你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　1、確定習(xí)作內(nèi)容

　　默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

　　2、作文指導(dǎo)，怎樣寫說(shuō)明文

　　回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同.寫說(shuō)明文常用的方法有哪些?

　　你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn).)

　　可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.3、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　4、相互修改，完善習(xí)作

口語(yǔ)交際教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)感。

　　2、能選擇別人可能感興趣內(nèi)容講。

　　3、能借助圖片或?qū)嵨镏v。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并借助圖片或?qū)嵨锏取?/p>

　　2、注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們剛剛度過(guò)了小學(xué)階段的第三個(gè)暑假，漫長(zhǎng)而難忘。你的暑假是怎么度過(guò)的呢？今天我們就來(lái)談一談：“我的暑假生活”。

　　二、師生交流

　　1、出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？圖中的小朋友是怎么說(shuō)的？

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)（由同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)）。

　　3、小結(jié)：向別人介紹時(shí)，要介紹清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　三、學(xué)生分小組交流發(fā)言

　　1、從兩幅圖中選一幅想一想，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，也可以說(shuō)自己暑假里做的事。（注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。）

　　2、分小組選擇別人感興趣的內(nèi)容交流。（引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）

　　3、交流完畢，每個(gè)小組推選一名說(shuō)的好的同學(xué)準(zhǔn)備好內(nèi)容，準(zhǔn)備在班里發(fā)言。

　　設(shè)計(jì)意圖：在尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

　　四、全班交流

　　1、同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過(guò)的.事，各組又選出了講的好的同學(xué)在班級(jí)里發(fā)了言，希望你們專心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)說(shuō)的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。

　　2、同學(xué)們輪流發(fā)言。

　　3、評(píng)一評(píng)。選出今天的明星。

　　五、教師總結(jié)

　　1、聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書(shū)學(xué)習(xí)，有的學(xué)電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是--參加了夏令營(yíng)，老師真為你們高興。

　　2、在發(fā)言中你們知道了選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，還能借助

　　圖片或?qū)嵨镏v。

　　3、只要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動(dòng)都是可以參加的，希望同學(xué)們?cè)诮窈竺恳粋€(gè)暑假中都過(guò)得有意義而且愉快。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的回顧。以自由說(shuō)的形式，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化吸收，做到學(xué)以致用。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　選擇內(nèi)容感興趣

　　表達(dá)清楚時(shí)間地點(diǎn)人物

　　借助工具圖片實(shí)物

　　教后思考：

口語(yǔ)交際教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。

　　能匯總小組意見(jiàn)，匯總意見(jiàn)時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能匯總小組意見(jiàn)，匯總意見(jiàn)時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。

　　【教學(xué)策略】

　　我們身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，借助圖片鏈接學(xué)生的生活場(chǎng)景，喚醒學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)發(fā)生事情的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣。本課應(yīng)充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的情境，通過(guò)組織小組活動(dòng)，為每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，從而提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)答能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件 PPT

　　【課時(shí)安排】1 課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。今天老師就在學(xué)校車棚里發(fā)現(xiàn)了一件小事，我看見(jiàn)一個(gè)小同學(xué)把被風(fēng)吹倒的自行車扶起來(lái)，你對(duì)這件事有什么看法？

　　預(yù)設(shè) 1：這位小同學(xué)做的很好，讓人感覺(jué)很溫暖。

　　預(yù)設(shè) 2：我也發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的小事，有一天咱們班的小紅撿了樓道里的碎紙片，他們做的都是好事。

　　教師總結(jié)：這些小事在我們生活當(dāng)中很常見(jiàn)，有的時(shí)候一些小事也會(huì)給別人帶來(lái)溫暖，那么今天我們就一起來(lái)聊聊身邊的“小事”。

　　2.教師板書(shū)課題：（身邊的“小事”）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助身邊事和圖片把生活的場(chǎng)景引入課堂，喚起學(xué)生對(duì)生活中小事的回憶，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，為后面關(guān)注具體場(chǎng)景、表達(dá)看法打下基礎(chǔ)。）

　　二、逐層引導(dǎo)，表達(dá)看法1.觀察圖片，說(shuō)想法。

　　教師提出看圖要求：仔細(xì)觀察，看看圖片中發(fā)生了什么事？

　　預(yù)設(shè) 1：前面的人為后面的人開(kāi)門。

　　預(yù)設(shè) 2：把自己家狗狗拉的糞便及時(shí)清理掉。

　　預(yù)設(shè) 3：公交車來(lái)了，有人插隊(duì)。

　　預(yù)設(shè) 4：在墻上亂涂亂畫。

　　教師引導(dǎo)思考：我們看完圖后，說(shuō)說(shuō)圖中的人做得對(duì)不對(duì)。如果對(duì)，會(huì)產(chǎn)生什么積極影響；如果不對(duì)，會(huì)產(chǎn)生什么負(fù)面影響。先小組內(nèi)交流，再由組長(zhǎng)匯總，盡可能反映每個(gè)人的想法。

　　第 1 小組匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè) 1：這種行為經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。

　　預(yù)設(shè) 2：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。

　　第 2 小組匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè) 1：狗主人的行為非常文明，這樣做，我們的環(huán)境就保持整潔了。

　　第 3 小組匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè) 1：這個(gè)人太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！

　　預(yù)設(shè) 2：如果我在場(chǎng)，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！

　　第 4 小組匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè) 1：這種隨意跑到大樹(shù)上拍照的行為太不文明了，不光會(huì)損壞大樹(shù)，還很危險(xiǎn)，一旦出現(xiàn)意外，害人害己，后悔都來(lái)不及。

　　預(yù)設(shè) 2：旅游時(shí)，在墻上留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物會(huì)變得面目全非。

　　教師總結(jié)：有的小事溫暖有力量，給我們指明方向；有的'小事，就像一面鏡子，時(shí)刻警醒我們。所以我們?cè)谏钪械囊谎砸恍卸紤?yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)章制度，向別人傳遞正能量。

　　2.小組合作，講述身邊的“小事”，互相評(píng)價(jià)

　　教師提示：在生活當(dāng)中我們表達(dá)看法時(shí)，先簡(jiǎn)單把事情說(shuō)清楚，再表明自己的觀點(diǎn)，把看法說(shuō)得清晰簡(jiǎn)潔，讓人一聽(tīng)就明白。

　　教師過(guò)渡：接下來(lái)，我們說(shuō)說(shuō)身邊還有哪些文明或者不文明的行為，小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)做好記錄，稍后小組代表匯報(bào)發(fā)言。

　　教師提出具體要求：

　　小組長(zhǎng)做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　一要注意傾聽(tīng)每位同學(xué)的發(fā)言；二要記住其他同學(xué)說(shuō)的主要信息；三是可以記錄幾個(gè)關(guān)鍵詞；四是有不明白的地方可以追問(wèn)；五是匯總時(shí)，每個(gè)同學(xué)的看法都不要有任何遺漏。

　　指名小組匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè) 1：上樓下樓梯靠右，排隊(duì)不會(huì)發(fā)生擁擠和踩踏，這是一種好習(xí)慣。我們?cè)诠矆?chǎng)合都要這樣做。

　　預(yù)設(shè) 2：隨手撿拾垃圾是一種令人感到溫暖的行為，這樣做不僅讓環(huán)境變得干凈了，還給人們提供了一個(gè)舒適的環(huán)境。

　　預(yù)設(shè) 3：在公共場(chǎng)合打噴嚏不用手遮擋，是一個(gè)不禮貌的行為，還會(huì)傳播疾病，這是一種不文明的行為，大家都不要這樣做。

　　教師小結(jié)：大家說(shuō)的都非常好，只要我們有做好事的意識(shí)，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣不僅會(huì)讓別人感到溫暖，還得到大家的尊重。相反不文明的行為是自私的表現(xiàn)，是被大家厭惡的行為，害人又害己，大家都不要做不文明的行為。

　　(設(shè)計(jì)意圖:書(shū)上的四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊文明的小事，而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的不文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖。本節(jié)課立足文本，充分挖掘插圖的價(jià)值，在看、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，讓學(xué)生表達(dá)得更加生動(dòng)。通過(guò)小組和全班集體交流，鍛煉學(xué)生匯總信息和綜合表達(dá)的能力。)

　　三、課下實(shí)踐，體驗(yàn)生活

　　教師過(guò)渡：同學(xué)們，“小事”雖小，但是意義卻很大，因?yàn)槊考露家圆煌?/p>

　　的方式影響著我們的生活。希望同學(xué)們匯總幾位同學(xué)的發(fā)言，回家轉(zhuǎn)述給家人聽(tīng)。讓我們攜起手來(lái)，讓生活變得越來(lái)越美好。請(qǐng)你發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一顆“愛(ài)心”，表達(dá)出文明禮貌、攜手前進(jìn)的心意。

　　(設(shè)計(jì)意圖:課后進(jìn)行實(shí)踐延伸，目的在于將這份口頭表達(dá)拓展到生活中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文明禮貌的快樂(lè)，進(jìn)而指導(dǎo)生活、影響生活，使教學(xué)更有意義。)

　　【教學(xué)反思】

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)的圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了模擬生活的真實(shí)情境，喚醒了學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的深入思考，為學(xué)生充分發(fā)表看法提供了素材和思路。初步感受圖片內(nèi)容之后，再將學(xué)生引入真實(shí)的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)充分交流看法，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和傾聽(tīng)能力。然后選取小組長(zhǎng)全班匯報(bào)，交流時(shí)重點(diǎn)關(guān)注傾聽(tīng)和追問(wèn)，關(guān)注主要信息和信息匯總時(shí)，其中既有獨(dú)立表達(dá)，又有意見(jiàn)交換，鍛煉和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，傾聽(tīng)能力以及分析判斷能力。

　　教學(xué)中的遺憾是教師的點(diǎn)撥比較少。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥尤為重要，它有利于充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。今后的教學(xué)中要適當(dāng)增加教師的點(diǎn)撥。

　　【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　請(qǐng)你發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一顆“愛(ài)心”，表達(dá)出文明禮貌、攜手前進(jìn)的心意。

口語(yǔ)交際教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、通過(guò)本節(jié)口語(yǔ)交際課的實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)推銷這一行業(yè)有一定的了解，初步懂得有關(guān)推銷的技巧，并會(huì)運(yùn)用。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生大膽地說(shuō)，養(yǎng)成清晰、流利地說(shuō)話習(xí)慣，對(duì)說(shuō)話有興趣。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信，實(shí)事求是的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生大膽地說(shuō)，對(duì)說(shuō)話有興趣。

　　難點(diǎn)：掌握推銷的有關(guān)技巧并能在實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用！

　　三、課型：口語(yǔ)交際

　　四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法、小組討論法、表演

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備一些自己喜歡的商品，教師制作課件，每小組準(zhǔn)備一根跳繩

　　六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　[實(shí)踐活動(dòng)]：

　　一、渲染氣氛，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，大家好，剛才你們表現(xiàn)得真積極、真勇敢！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一段錄相！請(qǐng)看大屏幕！

　�。▽W(xué)生觀看生活中商場(chǎng)推銷商品的場(chǎng)面）

　　你們看得真認(rèn)真！錄相中有很多人在購(gòu)買產(chǎn)品，銷量多大啊，那是因?yàn)橥其N員在推銷。企業(yè)正是因?yàn)橛性S多優(yōu)秀的推銷員，所以他們的產(chǎn)品能打開(kāi)市市場(chǎng)，獲得效益。你們見(jiàn)過(guò)推銷員嗎？他們給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：大方、有禮、熱情、誠(chéng)信和自信）這就是推銷員應(yīng)具備的素質(zhì)。他們能言善辯、口若懸河給

　　我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都留下深刻的印象，那你們想不想也像他們一樣口齒伶俐，能言善辯呢？（想）

　　那好，歡迎大家走進(jìn)今天的口語(yǔ)交際，題目是《學(xué)當(dāng)推銷員》。（板書(shū)并齊讀課題）

　　口語(yǔ)交際課的在要求就是大膽地說(shuō)、大聲地說(shuō)、流利地說(shuō)（出示說(shuō)話要求：大膽地說(shuō)、大聲地說(shuō)、流利地說(shuō)）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　今天，我受健力有限公司的委托，讓我負(fù)責(zé)培訓(xùn)和挑選一批推銷員，并聘任我為該公司的人事部經(jīng)理，我姓李，跟我打個(gè)招呼。（李經(jīng)理好！）你們十分幸運(yùn)成為第一批學(xué)員，你們有信心成為一位優(yōu)秀的推銷員嗎？我來(lái)檢查一下，看是否真得有信心，我說(shuō)一個(gè)句子，你跟著說(shuō)，（我真棒！我真行！我不行，誰(shuí)行�。┳孕攀浅晒Φ幕�！在培訓(xùn)中我們看那一位學(xué)員最積極，表現(xiàn)最佳，培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)，還會(huì)評(píng)選最佳推銷員和最積極推銷員，對(duì)每一位上臺(tái)說(shuō)的學(xué)員都會(huì)送一個(gè)精美的書(shū)簽，以表?yè)P(yáng)你在推銷領(lǐng)域邁開(kāi)的成功的一步

　　好，現(xiàn)在，我宣布金星有限公司推銷員培訓(xùn)班現(xiàn)在開(kāi)始�。ü恼疲�

　　三、觀看錄相，總結(jié)技巧。

　　過(guò)渡：你們一定十分想知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品的，會(huì)運(yùn)用什么技巧？我這里有一段錄相，請(qǐng)認(rèn)真看他運(yùn)用了什么推銷技巧！

　�。▽W(xué)生觀看推銷示范錄相）

　　同學(xué)們看得目不轉(zhuǎn)睛，想把這位推銷員的推銷技巧學(xué)得手，你們是好學(xué)的！這位推銷員運(yùn)用了什么方法來(lái)推銷呢？如演示、對(duì)比、舉例、優(yōu)惠、揣摩心理等，只有擁有良好的素質(zhì)和嫻熟的推銷技巧才能成功的！

　　當(dāng)然，這些推銷技巧是在實(shí)踐中不斷總結(jié)和豐富的！這些技

　　巧同學(xué)們已經(jīng)知道了，我看你們躍躍欲試了！這是什么？這是健樂(lè)公司的總經(jīng)理交給我的，來(lái)考考你們會(huì)怎樣去推銷？有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔?/p>

　　四、嘗試練說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ǔ鍪倦娢门模┠阋其N它，必須了解產(chǎn)品的用途、使用方法等�。ǔ鍪倦娢门牡慕榻B）（老師指導(dǎo)：你可以介紹自己的身份、來(lái)意、和介紹）

　　1、同桌練說(shuō)。

　　2、個(gè)別上臺(tái)匯報(bào)。

　　你們認(rèn)為他說(shuō)得好在哪，不足在哪？這位同學(xué)能大膽地上臺(tái)練說(shuō)，而且能大方、有條理地把產(chǎn)品的作用介紹出來(lái)了！我給他（她）的意見(jiàn)是……

　　推銷的方法你們已經(jīng)掌握了，那我們公司又有一新產(chǎn)品——跳繩，急需你們幫助推銷，那你們?cè)谛〗M互相練習(xí)！看哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最棒！

　　五、小組練說(shuō)，鞏固提高。

　　過(guò)渡：剛才大家都踴躍在推銷跳繩，誰(shuí)上臺(tái)來(lái)向我們學(xué)員們推銷？

　　S1：……

　　師評(píng)：這位同學(xué)能大方、有禮，有條理地介紹了跳繩的好處，采用了……方法來(lái)介紹，而且聲音響亮，挺像個(gè)推銷員，我真為你的表現(xiàn)高興！

　　生評(píng)：…… S2：……師生評(píng)

　　六、現(xiàn)場(chǎng)推銷，挑戰(zhàn)自我。

　　過(guò)渡：每位學(xué)員對(duì)推銷有了一定的了解，方法已經(jīng)掌握了，推銷的難點(diǎn)就是要善于揣摩顧客的心理。這可是最有挑戰(zhàn)性的，

　　有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔?/p>

　　你可以把后面的聽(tīng)課老師作為挑戰(zhàn)的對(duì)象，向他們推銷手中的跳繩，要注意對(duì)方是教師，看你能推銷成功給多少個(gè)老師，能得多少個(gè)訂單。（視情節(jié)而定，也可以過(guò)座向自己的好朋友推銷�。�

　　七、暢談感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　過(guò)渡：統(tǒng)計(jì)訂單……同學(xué)們真是勇敢，你們又邁出了成功的一步。在剛才的.推銷過(guò)程中，你有什么體會(huì)？愿意跟學(xué)員們交流嗎？

　　（學(xué)生暢談）

　　你們真善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)常反思自己，才能進(jìn)步最快的！

　　八、課堂小結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀。

　　這個(gè)培訓(xùn)班舉辦得很成功，每位學(xué)員都大膽練說(shuō)，對(duì)推銷這行業(yè)有了一定的了解、知道了推銷員要具備的基本素質(zhì)……推銷的技巧有演示、對(duì)比、舉例、優(yōu)惠、揣摩心理等，并會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)了許多的優(yōu)秀的推銷苗子，我會(huì)向公司匯報(bào)，一定錄用你們。這期的培訓(xùn)班我們決定把“最勇敢的推銷員”頒發(fā)給…… “最佳推銷員”頒發(fā)給……（獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)）

　　九、布置作業(yè)，知識(shí)牽引。

　　你們回去后，向你的同學(xué)或朋友推銷你喜愛(ài)的產(chǎn)品。

　　十、寄托愿望，引起遐想。

　　推銷不會(huì)是一帆風(fēng)順的，這就要求我們平時(shí)多練習(xí)，在實(shí)踐中多切磋琢磨，那就會(huì)成功的，祝愿大家成為一位優(yōu)秀的推銷員！

　　十一、機(jī)動(dòng)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　這期的推銷員培訓(xùn)班到此結(jié)束，我們期待著在健力公司再相見(jiàn)，再見(jiàn)！

口語(yǔ)交際教案7

　　【教學(xué)策略】

　　充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)；通過(guò)組織口語(yǔ)實(shí)踐交際活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；通過(guò)小組合作，共同總結(jié)口語(yǔ)交際方法，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請(qǐng)教。

　　2．不清楚的地方能及時(shí)追問(wèn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請(qǐng)教。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一談話導(dǎo)入，說(shuō)清問(wèn)題

　　1．教師用自己遇到的真實(shí)問(wèn)題向?qū)W生請(qǐng)教，展開(kāi)交際，走進(jìn)話題。

　　教師提問(wèn)：下午放學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)遇到家長(zhǎng)沒(méi)有按時(shí)來(lái)接孩子的情況，學(xué)校要求學(xué)生沒(méi)有離校，老師是不能先走的。我現(xiàn)在向你們請(qǐng)教，如何讓家長(zhǎng)按時(shí)來(lái)接你們？

　　2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的問(wèn)題。

　　3．出示教材中的泡泡框，請(qǐng)學(xué)生默讀泡泡框里的內(nèi)容，一邊讀一邊思考，泡泡框中的文字是怎樣把自己的.問(wèn)題講清楚的？指名學(xué)生嘗試把問(wèn)題說(shuō)清楚，老師相機(jī)點(diǎn)撥方法。（方法：先說(shuō)問(wèn)題再舉事例。）

　　我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水…鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……

　　4．請(qǐng)學(xué)生按照他們的方式表達(dá)自己的問(wèn)題。自主練習(xí)把問(wèn)題說(shuō)清楚，再抽查是否能把問(wèn)題說(shuō)清楚。

　　【設(shè)計(jì)意圖】用聊天的方式走進(jìn)話題，并通過(guò)老師的示范，潛移默化地影響學(xué)生。其次，通過(guò)學(xué)生的自主發(fā)言，打開(kāi)學(xué)生尋找問(wèn)題的思路，并利用泡泡框里的例子對(duì)“說(shuō)清楚”進(jìn)行方法指導(dǎo)。

　　板塊二創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)請(qǐng)教

　　1．看微課，掌握方法。

　�。�1）播放天天請(qǐng)教老師的視頻。向人請(qǐng)教要注意些什么呢？

　�。ㄎ⒄n內(nèi)容：老師正在打電話，天天去請(qǐng)教老師。）

　　天天：周老師，您好！周老師，您好�。ㄌ岣咭袅浚�

　　老師：天天，等一會(huì)兒。

　　老師：有什么事嗎？

　　天天：周老師，您能幫幫我嗎？

　　老師：什么問(wèn)題，你說(shuō)說(shuō)看。

　　天天：我的鄰居借了我的足球好多天了，到現(xiàn)在都還沒(méi)有還給我，提醒他還，我怕顯得我小氣；可是又擔(dān)心他一直不還，我該怎么辦呢？

　　老師：你去找他踢足球……

　　天天：我知道了我知道了！謝謝老師，老師再見(jiàn)！

　�。�2）相機(jī)拓展向陌生人請(qǐng)教應(yīng)該怎樣稱呼，向十分熟悉的人請(qǐng)教又怎樣稱呼。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有禮貌的表達(dá)方式。

　�。�3）相機(jī)拓展請(qǐng)教時(shí)別人不方便的話，知道尋時(shí)機(jī)和耐心聽(tīng)都是有禮貌的體現(xiàn)。

　�。�4）總結(jié)請(qǐng)教他人時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教。

　　請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚。

　　不管別人是否能幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課本里已有的問(wèn)題，錄成視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻發(fā)現(xiàn)向人請(qǐng)教要注意的地方，復(fù)習(xí)舊知，構(gòu)建新知，讓學(xué)生了解到尋時(shí)機(jī)和耐心聽(tīng)是請(qǐng)教時(shí)要注意的點(diǎn)。

　　2．模擬情境，運(yùn)用方法。

　�。�1）模擬情境，明確請(qǐng)教要點(diǎn)。

　　①引導(dǎo)：請(qǐng)教過(guò)程中，我們到底該怎樣做呢？不如大家來(lái)演一演吧！請(qǐng)大家默讀課本中第一個(gè)泡泡框里的內(nèi)容，如果你是情境中的“我”，遇到了這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)怎么向同學(xué)請(qǐng)教呢？

　�、诔鍪灸M情境的要求。

　　ɑ.明確分工：同桌之間先確定好扮演的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被請(qǐng)教的人。

　　b．身臨其境：根據(jù)自己所扮演的角色想一想，在請(qǐng)教過(guò)程中，“我”可能會(huì)怎么說(shuō)。

　　c．實(shí)戰(zhàn)演練：模擬情境。

　　③同桌之間模擬演練，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�、苤该硌�，圍繞三條注意事項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�2）模擬情境，初探追問(wèn)方法。

　　①請(qǐng)大家默讀課本中第二個(gè)泡泡框里的內(nèi)容，想想“我”又遇到了什么難題。

　　學(xué)生默讀，指名回答。

　�、谝龑�(dǎo)模擬情境：請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)難題向同桌請(qǐng)教，請(qǐng)教的過(guò)程中要注意我們剛才說(shuō)的三點(diǎn)。

　　同桌之間模擬演練。

　　③指名表演。相機(jī)提問(wèn)：你問(wèn)的問(wèn)題得到解決了嗎？如果還有疑問(wèn)我們?cè)撛趺崔k呢？

　　學(xué)生討論、交流。

　　有禮貌地向別人請(qǐng)教。

　　不清楚的地方及時(shí)追問(wèn)。

　　（3）學(xué)以致用，解決問(wèn)題。

　　引導(dǎo)：就剛才情境中的問(wèn)題向組員請(qǐng)教自己生活中遇到的難題，練習(xí)追問(wèn)。

　�、僦该�1～2個(gè)小組展示。

　�、谙鄼C(jī)點(diǎn)撥：追問(wèn)的時(shí)候要注意時(shí)機(jī)，盡量不打斷別人的話。

　�。�4）教師小結(jié)：可以通過(guò)追問(wèn)來(lái)解決自己不明白的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道請(qǐng)教他人還要有禮貌、會(huì)追問(wèn)。

　　板塊三延伸練習(xí)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教

　　1．帶上自己還沒(méi)有解決的問(wèn)題，在四人小組里向他們請(qǐng)教。

　　2．請(qǐng)三組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3．教師總結(jié)：在生活中我們還會(huì)遇到各種各樣不好解決的問(wèn)題，有的問(wèn)題在課堂上不能解決，你們還可以去請(qǐng)教爸爸媽媽或其他人，找到解決問(wèn)題的辦法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】要給足學(xué)生充分表達(dá)的時(shí)間，讓學(xué)生再次向小組成員請(qǐng)教自己還沒(méi)解決的問(wèn)題。目的在于讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)、懂得追問(wèn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　口語(yǔ)交際：請(qǐng)教

　　說(shuō)清楚

　　有禮貌

　　會(huì)追問(wèn)

　　教學(xué)反思

　　口語(yǔ)交際要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生暢所欲言，打開(kāi)尋找問(wèn)題的思路，并利用泡泡框里的表達(dá)方式，進(jìn)行“說(shuō)清楚”的方法指導(dǎo)。我還利用微課，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)向人請(qǐng)教要注意的地方，復(fù)習(xí)舊知，構(gòu)建新知，學(xué)會(huì)有禮貌地請(qǐng)教。最后，我讓學(xué)生再次向小組成員請(qǐng)教自己還沒(méi)解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)、懂得追問(wèn)。我力圖把生活中的場(chǎng)景搬到教室，為交際活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際教案8

　　一、教材分析：

　　書(shū)中以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知道該怎么辦，該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助圖畫讀懂故事，說(shuō)出故事的內(nèi)容。

　　2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　●創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天咱們班來(lái)了一位“小記者”。（“小記者”走上講臺(tái)）他要采訪大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題，大家大大方方地接受他的“來(lái)訪”吧!

　　2、小記者。先做自我介紹，接著進(jìn)行“采訪”:小朋友在家?guī)椭议L(zhǎng)做事嗎?如果家長(zhǎng)不讓做，你怎么辦？（采訪2一3名學(xué)生）

　　3、“小記者”揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛(ài)幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)了他的故事后，幫他想辦法，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《該怎么辦》。（“小記者”歸位）

　　●看圖了解圖意

　　1、出示圖片，提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的`意思，再把三幅圖連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

　　2、自己看圖，理解圖意。

　　3、在四人小組內(nèi)練說(shuō)。

　　4、指名說(shuō)，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，并評(píng)出“優(yōu)秀評(píng)委”。

　　●想辦法

　　1、同桌討論:如果你是小明，你會(huì)怎么辦？

　　2、“小記者”再次采訪，教師列出學(xué)生想的辦法。

　　3、“小記者”邀請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。為什么。（評(píng)出“智慧之星”和“口才之星”）

　　4、編故事。把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。

　　5、展開(kāi)故事擂臺(tái)賽，評(píng)出“故事大王”。

　　●課外延伸

　　把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

口語(yǔ)交際教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)、

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己真情實(shí)感、

　　3、能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系、

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例、

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　談話導(dǎo)人、我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)、（板書(shū)：父母的愛(ài)）

　　再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事、

　　創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論

　　提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？

　　小組交流，形成觀點(diǎn)、

　　全班交際，模擬交際情境、讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)、

　　聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)

　　聯(lián)系實(shí)際、你在生活中有過(guò)類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　小組合作，互說(shuō)互評(píng)、

　　全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑、教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)、

　　拓展延伸，溝通情感

　　模擬場(chǎng)景、如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請(qǐng)我談?wù)効捶āⅲ◣熒M交際、）如果我是媽媽呢？

　　拓展延伸、今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

　　表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)

　　第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

　　談話導(dǎo)人、上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母、在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧、

　　創(chuàng)設(shè)情境、出示話題：a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說(shuō)的其他心里話、

　　誘發(fā)動(dòng)機(jī)、針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇、小組合作

　　自主選擇、各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容、

　　匯報(bào)話題、請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇、

　　小組合作、請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流、

　　全班交流、打開(kāi)思路

　　代表交流、每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體、

　　師生評(píng)議、要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、

　　明確要求、學(xué)生寫作

　　明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)、）

　　各自習(xí)作、

　　修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、

　　謄寫習(xí)作、

　　第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　小結(jié)習(xí)作情況、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)、

　　提出任務(wù)、這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的'話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感、

　　欣賞佳作，師生互動(dòng)

　　欣賞佳作片斷，共同評(píng)議、（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足、）

　　賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議、

　　小組交流，互評(píng)互議

　　自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足、

　　各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作、修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題、

　　拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

　　談話引入、習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的、

　　布置任務(wù)、今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)、如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看、

　　展示習(xí)作、激發(fā)興趣

　　自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上、

　　將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿、

口語(yǔ)交際教案10

　　一、素材導(dǎo)入

　　孔子講學(xué)，弟子三千，賢者七十二。

　　長(zhǎng)媽媽講美女蛇的傳說(shuō)

　　開(kāi)講節(jié)目，引人注目

　　二、活動(dòng)指導(dǎo)

　　1.注意講述的對(duì)象和場(chǎng)合、氛圍。

　　首先要明確是講給什么人聽(tīng)的。講述的對(duì)象不同，講述的內(nèi)容和方式也就不同。這就是說(shuō)，講述要有針對(duì)性，要有聽(tīng)眾意識(shí)。

　　此外，要注意講述時(shí)的場(chǎng)合、氛圍。一方面，講述者要注意講話場(chǎng)合、聽(tīng)者情緒等因素。另一方面，講述者可以利用一些輔助手段，營(yíng)造有利于自己講述的氛圍，如播放音樂(lè)、制作課件、準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具等。

　　2.講述時(shí)要重點(diǎn)突出，條理清楚

　　講述之前通常會(huì)有準(zhǔn)備的時(shí)間，哪怕時(shí)間很短，也要充分利用。先想好你講述的中心話題是什么，就不會(huì)散亂；講述條理清楚，容易讓人明白事情的前因后果、來(lái)龍去脈。這里說(shuō)的條理，既指事情的脈絡(luò)和因果，也指講述的層次和步驟。先講什么，后講什么，要有一個(gè)基本的`“序”。另外，注意講述要簡(jiǎn)潔，避免繁復(fù)冗長(zhǎng)。

　　3.注意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)

　　要盡量使用簡(jiǎn)單的句式，多用短句，少用長(zhǎng)句。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)，提醒聽(tīng)者注意，可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)一些話。盡量不用生僻詞語(yǔ)和專門術(shù)語(yǔ)，以免造成不解或引來(lái)誤解。還可以借助說(shuō)話的停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作、表情，增強(qiáng)講述的感染力。

　　三、活動(dòng)要求：

　　提示：

　　1.講述故事，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。

　　2.講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。

　　3.根據(jù)講述對(duì)象、環(huán)境的不同，選擇不同的講述方式。可以適當(dāng)營(yíng)造有利于講述的氛圍。

　　四、活動(dòng)示例（PPT展示實(shí)例內(nèi)容）

　�。ㄒ唬┪医�(jīng)歷過(guò)的一件事

　�。ǘ┪矣∠笞钌畹囊淮纬鲇�

　　五、口語(yǔ)實(shí)踐

　　學(xué)生認(rèn)真閱讀活動(dòng)示例后從下列題目中選一個(gè)，講給其他同學(xué)聽(tīng)。

　　1、我經(jīng)歷過(guò)這樣一件事

　　2、我有這樣一位朋友

　　3、我印象最深的一次出游

　　4、我喜歡的一位老師（一本書(shū)）

　　5、我最愛(ài)聽(tīng)的一首歌

　　6、一個(gè)美麗的夢(mèng)

　　布置作業(yè)：把今天課堂上發(fā)生的有趣的事或者聽(tīng)其他同學(xué)講述的事，經(jīng)過(guò)自己的加工整理，口述給你的家人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

　　2.打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說(shuō)清楚；接電話時(shí)，能聽(tīng)清楚主要內(nèi)容。接打電話時(shí)，都要注意使用禮貌用語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解打電話的方法，學(xué)會(huì)打電話。用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，將自己要說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.聯(lián)系生活與教材中的范例，明確打電話的基本步驟及要求。

　�。�1）回憶自己打電話的經(jīng)歷，想想自己是怎樣打電話的。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀教材中的阿姨和李中的對(duì)話，思考：課文中的阿姨和李中是怎樣打電話的？

　　（3）通過(guò)討論交流，逐步明確打電話的基本步驟和要求。

　�。�4）總結(jié)打電話時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)。

　　2.依據(jù)情境，展開(kāi)實(shí)踐。

　　（1）用教材提供的3個(gè)具體的情境，讓學(xué)生打電話。

　　（2）創(chuàng)設(shè)其他需要打電話的情境，同桌合作，模擬打電話。讓每個(gè)學(xué)生積極參與，得到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一談話導(dǎo)入，明確要求

　　1.同學(xué)們，你們打過(guò)電話嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是怎么打電話的？下面請(qǐng)打過(guò)電話的'同學(xué)分享一下你們的經(jīng)歷。（學(xué)生自由講述自己打電話的經(jīng)歷）

　　2.出示圖片。（課件出示：教材第62頁(yè)人物插圖）

　　學(xué)生分角色表演阿姨和李中打電話。其他同學(xué)思考：插圖中的阿姨和李中是怎樣打電話的？

　　3.學(xué)生交流討論。

　　課件出示：

　　打電話和接電話的步驟是什么？接打電話時(shí)應(yīng)注意什么？

　　4.教師總結(jié)。

　�。�1）打電話步驟：摘機(jī)——撥號(hào)——通話——掛機(jī)

　　（2）接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

　�。�3）接打電話時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：

　　①打電話時(shí)要知道對(duì)方的電話號(hào)碼，號(hào)碼要撥對(duì)。

　�、诖蛲娫捄笠獑�(wèn)好，要向?qū)Ψ秸f(shuō)明自己是誰(shuí)。

　�、鄞螂娫挄r(shí)要把話說(shuō)清楚，說(shuō)話要簡(jiǎn)短、有禮貌。

　�、軟](méi)聽(tīng)清時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

　　5.打電話時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)。

　　課件出示：

　　您好請(qǐng)問(wèn)謝謝再見(jiàn)……

　　板塊二創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)實(shí)踐

　　1.課件出示課本中的3個(gè)情境：

　　課件出示：

　　打電話約同學(xué)踢球。

　　打電話向老師請(qǐng)假。

　　有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

　　2.分3個(gè)小組進(jìn)行，從3個(gè)情境中選擇一個(gè)，進(jìn)行實(shí)踐。組內(nèi)討論：怎樣接打電話？

　　3.小組內(nèi)展示，教師加以指導(dǎo)。

　　4.每組派兩名同學(xué)上臺(tái)展示，其他小組根據(jù)打電話的要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、討論，做得不好的同學(xué)要重新展示一次。

　　板塊三多次訓(xùn)練，模擬表達(dá)

　　1.課件出示：

　　到同學(xué)家玩，同學(xué)的爸爸媽媽留你吃飯，你要打電話告訴家里人。

　　星期天，你主動(dòng)打電話，邀請(qǐng)同學(xué)和你一起去新華書(shū)店買書(shū)。

　　打電話問(wèn)候爺爺奶奶。

　　2.請(qǐng)學(xué)生自由選擇情境，和小伙伴一起練習(xí)接打電話，人人參與。

　　3.創(chuàng)編打電話兒歌。

　　課件出示：

　　我會(huì)打電話

　　打電話，有學(xué)問(wèn)，

　　您好您好有禮貌，

　　話兒簡(jiǎn)單別啰唆。

　　人不在，記姓名，

　　打錯(cuò)了，對(duì)不起，

　　說(shuō)聲“再見(jiàn)”再掛機(jī)。

口語(yǔ)交際教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解討論與其他口語(yǔ)形式的不同，認(rèn)識(shí)討論的意義和作用。

　　2.掌握討論的一般原則和規(guī)則，學(xué)習(xí)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

　　3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用常見(jiàn)的討論方法。

　　重點(diǎn)

　　1.掌握討論的一般原則和規(guī)則，學(xué)習(xí)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

　　2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用常見(jiàn)的討論方法。

　　難點(diǎn)

　　1.了解討論與其他口語(yǔ)形式的不同，認(rèn)識(shí)討論的意義和作用。

　　2.學(xué)習(xí)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流導(dǎo)人，初識(shí)“討論"

　　今天的口語(yǔ)交際主題是“討論”。“討論”這一形式我們并不陌生。生活中，大家經(jīng)常會(huì)就某些問(wèn)題與他人進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，集思廣益。學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)間相互切磋，“討論”更是從不缺席�！蔼�(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞�！庇懻撟屛覀兊闹R(shí)、能力得到提升。蕭伯納說(shuō)：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，我們?nèi)匀皇歉髯灾挥幸粋€(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，我們就都有了兩種思想�！庇懻撟屛覀兓ハ嗳￠L(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)敏銳的思考和分析能力，這，就是討論的意義。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　“討論”無(wú)處不在，但學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)卻不一定到位，往往感覺(jué)不到“討論”的存在。本環(huán)節(jié)引用中外名言，意在引發(fā)思考，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)討論的作用和意義。

　　二、課文回顧，再識(shí)“討論”

　　1.回顧課文，從“討論”場(chǎng)景的描寫認(rèn)識(shí)“討論”。

　　預(yù)設(shè)：北山愚公苦于山區(qū)北部的阻塞，出人都要繞遠(yuǎn)，于是集合全家人商量移山大計(jì)。他提出問(wèn)題：“畢力平險(xiǎn)，可乎?”一家人紛紛表示贊同。愚公妻子提出“且焉置土石”的疑問(wèn)后，大家也是很快達(dá)成共識(shí)。這是《愚公移山》里的討論場(chǎng)景。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　“討論”是口語(yǔ)交際形式，與生活中一樣，文學(xué)作品中的“討論”場(chǎng)景也是豐富多彩。本環(huán)節(jié)將口語(yǔ)交際、閱讀、寫作緊密結(jié)合，提升對(duì)“討論”的認(rèn)識(shí)。拓寬視野。

　　2.《杞人優(yōu)天》《河中石獸》《莊子與惠子游于濠梁之上》三篇文章中都有對(duì)話描寫，這些對(duì)話是否屬于“討論”形式?“討論”與“爭(zhēng)論”“辯論”的不同在哪里?

　　明確：

　　《杞人優(yōu)天》中圍繞“天地是否崩墜”問(wèn)題，杞人與曉之者各持一端，引發(fā)“爭(zhēng)論”�！逗又惺F》中僧人、講學(xué)家、老河兵圍繞石獸落點(diǎn)展開(kāi)“辯論”，老河兵實(shí)踐出真知而技高一籌，果得石獸于上游。《莊子與惠子游于濠梁之上》以河中的魚(yú)是否快樂(lè)為主題，莊子和惠施二人“辯論"，兩人都是個(gè)中高手，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。

　　“發(fā)言”“演講”“討論”“爭(zhēng)論”“辯論”都是常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式，如何區(qū)分?從參與角度說(shuō)，“發(fā)言”“演講”都是單向表達(dá)，是“一言堂”；“辯論”是雙向表達(dá)，雙方從相反的方向陳述自己的觀點(diǎn)和理由，以壓倒對(duì)方為勝，如辯論賽，如課文《兩小兒辯日》�！坝懻摗北M管含有辯論的成分，卻不同于辯論。“討論”是就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論，以尋求共識(shí)或解決問(wèn)題的口語(yǔ)交際形式，屬多向表達(dá)或雙向表達(dá)�！奥≈袑�(duì)”討論人數(shù)只有兩人，那就是雙向表達(dá)。“爭(zhēng)論”以爭(zhēng)勝為目的，雖也是多向表達(dá)或雙向表達(dá)，但與“討論”的有序性比較，還有一定差別。

　　小結(jié)：自古以來(lái)，討論就是學(xué)習(xí)與研究的一種方式，孔夫子的侍坐言志，膾炙人口；諸葛亮的“隆中對(duì)策"，更是廣為人知。這都是文學(xué)史，上的“討論”經(jīng)典。人物形象通過(guò)“討論”而凸顯，而深刻，魅力恒遠(yuǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)常見(jiàn)口語(yǔ)交際形式的區(qū)分，明確討論的特點(diǎn)，有助于學(xué)生加深對(duì)討論原則的認(rèn)識(shí)，并學(xué)以致用。

　　三、引入資源，探究原則

　　1.閱讀報(bào)道。

　　內(nèi)容概要：

　　12月5日凌晨，上�；疖囌緩V場(chǎng)上一個(gè)僅穿了件夾克的男孩，獨(dú)自跪在地上乞討，旁邊還有書(shū)包。經(jīng)民警了解得知，由于男孩平時(shí)經(jīng)常不寫作業(yè)，多次接到老師的投訴，男孩爸爸氣急攻心，告訴男孩如果不好好學(xué)習(xí)，以后就只能到處乞討，當(dāng)天在上夜班時(shí)將孩子帶出，想以此讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。(《只因未做完作業(yè)，10歲男孩凌晨被爸爸送到火車站“要飯”》�！缎旅裢韴�(bào)》20xx-12-11第3版)

　　為此，《文匯報(bào)》刊登了一篇討論文章，聚焦三個(gè)話題：一問(wèn)，“出格”之舉管教“熊孩子”真的有效嗎?二問(wèn)，“野蠻教育法”是否涉嫌違法?三向，焦慮轉(zhuǎn)嫁，家長(zhǎng)如何與不完美的自己和解?(《啼笑皆非里，盡顯父母被作業(yè)“逼瘋"的焦慮》�！段膮R報(bào)》20xx-12-12第5版)

　　2.以小組為單位，對(duì)《新民晚報(bào)》報(bào)道的這一事件進(jìn)行討論。

　　3.推薦小組成員報(bào)告討論觀點(diǎn)。

　　4.出示《文匯報(bào)》討論人員觀點(diǎn)。

　　(1)相當(dāng)一部分每天與孩子的作業(yè)斗智斗勇的中小學(xué)生家長(zhǎng)理解讓孩子在火車站體驗(yàn)乞討的做法，甚至“激賞”。“以前娃沒(méi)上小學(xué)之前我肯定要批評(píng)這個(gè)爸爸，現(xiàn)在娃上小學(xué)了，只想說(shuō)‘理解萬(wàn)歲’�！边€有家長(zhǎng)直言，男孩爸爸做了“自己想做而不敢做的事”。

　　(2)置身事外的“吃瓜群眾”指責(zé)家長(zhǎng)教育孩子的行為過(guò)激。有人直言：“這個(gè)年齡的娃以教育為主，不做作業(yè)要耐心開(kāi)導(dǎo)，而不是讓他大冬天一個(gè)人去討飯，這樣傷自尊�！币灿腥藫�(dān)憂孩子的安全，斥責(zé)家長(zhǎng)“心大”：“扔在火車站，要是找不到、被拐走了，家長(zhǎng)怎么辦?”

　　(3)管教有效果：滬上一位80后家長(zhǎng)坦言，她本人就采取過(guò)類似的辦法，事實(shí)證明，真的有點(diǎn)用。“我的孩子曾經(jīng)厭學(xué)，反復(fù)勸說(shuō)仍然不聽(tīng)、不想去上課。于是我就利用周末時(shí)間，帶孩子一起去檢拾垃圾、賣廢品�！弊屵@位家長(zhǎng)記憶猶新的是，有一次，兩人辛勞大半天才掙了幾塊錢，孩子終于“感悟”，最后重回課堂。

　　(4)面對(duì)家里的“熊孩子”，支持采取一定“非常規(guī)”懲罰措施的家長(zhǎng)大有人在。當(dāng)然，有人也發(fā)出善意提醒，比如“孩子在新客站討飯不安全，我都是帶著孩子到南京路步行街討飯的”“對(duì)付這種熊孩子不下猛藥是不行的，但是給孩子多穿點(diǎn)，再暗中觀察”。

　　(5)負(fù)面影響：滬上一位老師講述了自己兒時(shí)的遭遇。因?yàn)槿悄赣H生氣，她手里捧著一只碗被趕出家門。“我以為只有淚水填滿了這只碗才能回家。30年過(guò)去了，我甚至忘記了為什么惹母親生氣，但被趕出家門的恐懼陪伴了我一生�！�

　　(6)教育專家均不贊同家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中采取過(guò)激做法。他們認(rèn)為趕出家門、大吼大叫的“野蠻教育法”不僅無(wú)助于解決問(wèn)題，而且是對(duì)兒童的傷害，其危險(xiǎn)程度難以想象，這也是法律不能允許的行為�！昂⒆拥陌l(fā)育發(fā)展有其特定的規(guī)律，是呈螺旋形的。家長(zhǎng)與其強(qiáng)行干預(yù)，不如耐心等待，順其自然�！�

　　(《文匯報(bào)》20xx-12-12第5版本報(bào)記者張鵬)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　對(duì)于討論的原則要求，雖然教材有十二字概括，但學(xué)生往往缺少真切體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)選用時(shí)下熱點(diǎn)問(wèn)題，采用“資源發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生探究興趣，然后從閱讀中歸納討論原則，符合學(xué)生心理特點(diǎn)。

　　5.將班級(jí)討論觀點(diǎn)與《文匯報(bào)》觀點(diǎn)對(duì)比、歸納“討論原則”：緊扣議題，言無(wú)不盡，包容合作。

　　明確：

　　所謂“緊扣議題"，就是在討論時(shí)，要圍繞著議題展開(kāi)，有的放矢。比如，《愚公移山》中一家人圍繞“移山”議題，重點(diǎn)突出，即使其后恩公妻子的“獻(xiàn)疑”和智叟的嘲諷，也是緊扣中心。“盲無(wú)不盡”，就是每個(gè)討論者都要積極思考，踴躍發(fā)言，不能“潛水”旁觀。所謂“包容合作”，是強(qiáng)調(diào)討論問(wèn)題時(shí)，要理性客觀地發(fā)表意見(jiàn)，坦誠(chéng)謙虛地對(duì)待不同看法，禮貌地表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)，保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行，體現(xiàn)文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

　　在上面這個(gè)討論過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，討論者有網(wǎng)友，有家長(zhǎng)，有學(xué)校校長(zhǎng)和教育專家，參與人數(shù)廣泛，體現(xiàn)了討論的多向表達(dá)特征。大家都圍繞孩子的教育這一議題，有觀點(diǎn)，有親身體驗(yàn)依據(jù)，更有理論支撐，見(jiàn)解多元，每個(gè)討論者、參與者都積極發(fā)言，真正“知無(wú)不言，盲無(wú)不盡”，互相啟發(fā)。全面體現(xiàn)了討論的十二字原則。

　　6.小結(jié)討論過(guò)程。

　　為形成完整的文字討論材料，請(qǐng)結(jié)合剛才的討論思考：一個(gè)完整的討論應(yīng)該有哪些組成人員?各自的職責(zé)有哪些?

　　組成人員明確：討論主持者，話題陳述者，活動(dòng)參與者，過(guò)程記錄者。

　　職責(zé)明確：主持者要注意引導(dǎo)，前后銜接巧妙；陳述者要選擇要點(diǎn)，摘要匯報(bào)；參與者要坦誠(chéng)友好、樂(lè)于傾聽(tīng)；記錄者要把握重點(diǎn)及梗概，客觀再現(xiàn)討論過(guò)程。四種角色都要遵守話題，履行職責(zé)，體現(xiàn)素養(yǎng)，做到善于“傾聽(tīng)”，積極“表達(dá)”。

　　四、實(shí)踐演練，感受規(guī)則

　　“中國(guó)式過(guò)馬路”，是網(wǎng)友對(duì)部分國(guó)人集體闖紅燈現(xiàn)象的一種調(diào)侃，即“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)”。這一現(xiàn)象一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播，立刻引發(fā)了熱烈討論。現(xiàn)在我們也組織一次討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。要求圍繞“交通”“文明”“安全意識(shí)“國(guó)民素質(zhì)"等展開(kāi)討論，觀點(diǎn)明確，表述合理，語(yǔ)言精當(dāng)。

　　總結(jié)，上一環(huán)節(jié)實(shí)踐，歸納“討論"規(guī)則，討論結(jié)束后小組成員按照評(píng)分表互相評(píng)分，反思討論效果。

　　“”主題討論評(píng)分表

　　被評(píng)人：評(píng)價(jià)人：

　　評(píng)分項(xiàng)目?jī)?yōu)秀

　　(18—20分)良好

　　(14—17分)及格

　　(12—13分)不及格

　　(11分以下)

　　觀點(diǎn)明確

　　要素全面

　　條理清晰

　　語(yǔ)言精當(dāng)

　　態(tài)度自然

　　總評(píng)

　　主持人注意事項(xiàng)：確立主持人的管理力。在激勵(lì)小組成員討論，并把話題集中于相關(guān)議題上，主持人起著關(guān)鍵作用。小組討論成功的一個(gè)重要方面是參與者能夠根據(jù)討論指引互相交談，而不是只與主持人交談。主持人需要充分占有材料，熟悉議題或話題背景。主持人也需要了解小組成員基本情況，以便于在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)小組成員的討論熱情，達(dá)成討論目標(biāo)。主持人應(yīng)該是一個(gè)“友好”的領(lǐng)導(dǎo)者和傾聽(tīng)者。主持人必須能找出且捕捉住每個(gè)成員回答的主要觀點(diǎn)，并且使前后意見(jiàn)連接起來(lái)，一步步引導(dǎo)其展開(kāi)討論。出現(xiàn)走題時(shí)，要不露聲色地重提主題，使討論回到主題上來(lái)；出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，要鼓勵(lì)小組成員暢所欲言。主持人要有效掌握討論的控制權(quán)，不斷調(diào)整小組成員發(fā)言者的次數(shù)，力求每人發(fā)盲次數(shù)平均。

　　回歸教材，對(duì)比分析，相機(jī)補(bǔ)充完善規(guī)則。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　用“中國(guó)式過(guò)馬路”議題構(gòu)建“情境一：探究”學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的積極性，讓他們?cè)谔骄恐忻鞔_討論人員的構(gòu)成以及各自分擔(dān)的責(zé)任，促進(jìn)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在討論過(guò)程中，初步明確討論規(guī)則。本環(huán)節(jié)也可以采用教村“口語(yǔ)實(shí)踐”第二題中的兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)情境。

　　五、課堂小結(jié)，提升能力

　　討論的過(guò)程是分析矛盾，認(rèn)識(shí)、追求正確結(jié)論的過(guò)程是對(duì)復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行區(qū)別與分析的過(guò)程。培根說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。”有意義的討論具有對(duì)話性、交往性以及反思性，使人機(jī)智、使人成長(zhǎng)。我們要養(yǎng)成積極討論的`好習(xí)慣，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力努力成為成熟的思考者、發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)者和對(duì)話者。

　　六、教材問(wèn)題展示

　　(一)口語(yǔ)實(shí)踐一

　　1.討論記錄。

　　甲：我覺(jué)得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國(guó)味兒。

　　乙：你要把咱們學(xué)校變成國(guó)學(xué)館是吧?就知道古代，古代，古代就好嗎?照這么說(shuō)，你干脆穿長(zhǎng)袍來(lái)，上學(xué)得了。

　　丙：我也覺(jué)得不能只有古代文化名人的塑像。我們是現(xiàn)代中學(xué)生，要全面發(fā)展。我覺(jué)得托爾斯泰這樣的外國(guó)作家，愛(ài)因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。

　　�。焊魑唬覀兪遣皇菓�(yīng)該把思路打開(kāi)些?不要總盯著作家、思想家、科學(xué)家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也應(yīng)該在校園里占有重要的位置。

　　2.討論點(diǎn)評(píng)。

　　甲同學(xué)表現(xiàn)很好，提的意見(jiàn)也比較中肯：乙同學(xué)直接批評(píng)指責(zé)甲同學(xué)，語(yǔ)氣生硬，表達(dá)情緒化，不知道尊重對(duì)方，不利于討論的有效進(jìn)行；丙同學(xué)禮貌地將話題引回到討論的主題上，而且有觀點(diǎn)，有理由，且委婉地指出了甲同學(xué)的不足；丁同學(xué)緊跟丙同學(xué)，強(qiáng)調(diào)了校園里應(yīng)放一些其他類型的名人塑像，并強(qiáng)調(diào)要打開(kāi)思路，表現(xiàn)積極。

　　3.“你和同學(xué)討論"的示例。

　　我覺(jué)得應(yīng)該放對(duì)建設(shè)學(xué)校有貢獻(xiàn)的人物的塑像，或者杰出校友的塑像等，這些人物記錄著學(xué)校的歷史，積淀著學(xué)校的精神文化，更符合校園環(huán)境，尊重和景仰他們，非常有利于傳承學(xué)校精神、提升校園文化氛圍。

　　(二)口語(yǔ)實(shí)踐二

　　1.問(wèn)題1示例。

　　甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無(wú)意識(shí)的遲到，對(duì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)的人來(lái)說(shuō)也是不尊重的表現(xiàn)。

　　乙：不能隨便打斷他人的發(fā)言也是有教養(yǎng)的表現(xiàn)。有教養(yǎng)的人從不打斷別人的講話。他首先要聽(tīng)完對(duì)方的發(fā)言，然后再去反駁或者補(bǔ)充對(duì)方的意見(jiàn)。(這與討論中“尊重發(fā)言的完整性”的要求一致)

　　丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時(shí)候，總是看著對(duì)方的眼睛，而不是翻閱文件，來(lái)回挪動(dòng)什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因?yàn)檫@些動(dòng)作只會(huì)反映出不耐煩的情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話雙方更多的時(shí)間。

　　丁：“請(qǐng)問(wèn)您是……？”“請(qǐng)你幫我把那東西拿來(lái)好不好?”教養(yǎng)，聽(tīng)你講話，就可以知道。

　　戊：菜上了，看你拿筷子，姿勢(shì)正不正確倒沒(méi)太大關(guān)系，那碟辣子雞，你有沒(méi)有亂翻之后才夾起一塊，就反映出你的教養(yǎng)。

　　已：1946年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，德國(guó)作家、詩(shī)人赫爾曼黑塞在《獲得教養(yǎng)的途徑》一文中認(rèn)為，閱讀經(jīng)典作品是獲得教養(yǎng)的最佳途徑。但更多人認(rèn)為教養(yǎng)這一回事，其實(shí)就是一種普通常識(shí)，只要稍微注意，都可學(xué)到，和出身沒(méi)有關(guān)系。自己肯學(xué)，一定會(huì)，并非高科技。

　　2.問(wèn)題2示例。

　　甲：不應(yīng)該。這會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。一些學(xué)生在午休、睡前、半夜甚至課堂上玩手機(jī)，幾乎達(dá)到癡迷狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了自己正常的學(xué)習(xí)和休息，也影響到其他同學(xué)。

　　乙：應(yīng)該。攜帶手機(jī)能方便與家長(zhǎng)聯(lián)系，便于家長(zhǎng)關(guān)注孩子的行蹤，方便家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理和教育，能夠有效防止不良事件的發(fā)生。特別是住校學(xué)生，使用手機(jī)大大便利了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)背景下，發(fā)生意外事情時(shí)也可以隨時(shí)聯(lián)系呼救。

　　丙：不應(yīng)該。沉迷于手機(jī)的中學(xué)生一天有好幾個(gè)小時(shí)都盯著手機(jī)屏幕，會(huì)使眼睛疲勞，嚴(yán)重?fù)p害視力，影響休息，浪費(fèi)精力。

　　七、中考真題鏈接

　　1.針對(duì)《駱駝祥子》中“人把自己從野普中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)逐到野獸中去”這句話，大家展開(kāi)討論，下面是甲、乙兩位同學(xué)的發(fā)言，你怎么看?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容闡述你的看法和理由。

　　甲：祥子是被他周圍的人驅(qū)趕到“野獸”中去的。

　　乙：你怎么這么說(shuō)呢?是祥子自己把自己驅(qū)趕到“野獸”中去的。

　　(20xx年浙江湖州中考卷)

　　參考答案：

　　示例1：我贊同甲的看法。大兵搶去祥子的車，劉四爺害怕祥子會(huì)繼承自己的財(cái)產(chǎn)而趕走祥子，虎妞騙婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉淪和墮落。祥子正是被他周圍的人驅(qū)趕到“野獸”中去的。

　　示例2：我認(rèn)同乙的看法。祥子其實(shí)也很狹隘，有著小市民的封閉思雛，例如從軍營(yíng)逃出來(lái)的時(shí)候，順手牽走了幾匹駱駝，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐漸走向墮落，甚至不惜出賣他人，成了個(gè)人主義的末路鬼。

　　示例3：我認(rèn)為把祥子變成“野獸”的，是“不讓人有出路”的舊社會(huì)。大兵橫行霸道，劉四爺肆意盤剝，孫偵探敲詐，虎妞騙婚，正是黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成了祥子的沉滄。

　　示例4：我認(rèn)為，是當(dāng)時(shí)的社會(huì)與祥子自身的因素共同把祥子驅(qū)趕到“野獸”中去的。祥子經(jīng)歷了孫偵探敲詐，虎妞騙婚，小福子的死等變故，再加上他自私利已、懦弱妥協(xié)等性格缺陷，最終造成了他的悲慘命運(yùn)。

　　2.閱讀下面的材料，完成練習(xí)。

　　問(wèn)題意識(shí)，即人類在認(rèn)識(shí)過(guò)程中因感知難以解決的現(xiàn)實(shí)矛盾而產(chǎn)生的懷疑、困惑、焦慮的心理狀態(tài)，是力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理清問(wèn)題、破解問(wèn)題的心理態(tài)勢(shì)。很多時(shí)候我們心中有了疑問(wèn)，卻不能提出問(wèn)題。我國(guó)中小學(xué)生課堂上主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組對(duì)此專門做了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

　　【優(yōu)秀的人愛(ài)提問(wèn)】

　　猜想是疑問(wèn)的起點(diǎn)，關(guān)系到提問(wèn)的價(jià)值。眾所周知，哥德巴赫猜想是世界三大數(shù)學(xué)猜想之一，至今都沒(méi)有完全解決，目前最好的成果是由中國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)1966年取得的。能夠回答這個(gè)世界難題的人，他的學(xué)識(shí)和能力定然不凡，而能夠提出這個(gè)三個(gè)半世紀(jì)都無(wú)法解決的問(wèn)題的人，他是否更技高一籌呢?

　　其實(shí)，優(yōu)秀的人往往特別注重提問(wèn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)提問(wèn)，人們可以準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的本質(zhì)。愛(ài)提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的背后反映的是敏銳的觀察力、清晰的邏輯能力和堅(jiān)決的執(zhí)行力。

　　【什么樣的問(wèn)題是“好問(wèn)題”】

　　人生就是一個(gè)個(gè)問(wèn)題解惑的過(guò)程。正如電影《教父》里的臺(tái)詞：“要給他一個(gè)無(wú)法拒絕的請(qǐng)求。”“好問(wèn)題”就是讓人無(wú)法拒絕的問(wèn)題，是接近本質(zhì)的問(wèn)題，是能讓提問(wèn)者與被提問(wèn)者變得積極、站得更高、想得更深的問(wèn)題。

　　【如何提出一個(gè)“好問(wèn)題”】

　　第一，提問(wèn)時(shí)，準(zhǔn)備充分，目標(biāo)具體，直指事物的本質(zhì)。

　　第二，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，形成連環(huán)追問(wèn)的“組合拳"。我們也許暫時(shí)不能達(dá)到別人的高度，但我們可以站在很高的地方提問(wèn)。

　　第三，不做“只問(wèn)不想”的“伸手黨"，要在提問(wèn)中記錄靈感，尋找進(jìn)一步解決問(wèn)題的方法。

　　總之，提出一個(gè)好問(wèn)題，最關(guān)鍵的是要先思考后提問(wèn)。有專家提出了五個(gè)絕佳的思考角度：

　　證據(jù)：我們?cè)趺粗朗裁词菍?duì)的，什么是錯(cuò)的?有什么證據(jù)可以證明?

　　視角：如果站在其他人的視角看這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么樣?如果換一個(gè)角度會(huì)怎么樣?

　　聯(lián)系：它們之間是否存在某種規(guī)律或磨合模式?我們以前在那兒見(jiàn)過(guò)這種模式?

　　猜想：如果它與眾不同，那是什么樣的?

　　相關(guān)：它為什么重要?

　　遇到任何現(xiàn)象，我們都不妨從這五個(gè)角度去思考，然后就可以大膽地提出問(wèn)題。

　　班里召開(kāi)主題為“做一個(gè)善問(wèn)者”的研討會(huì)，你收集并整理了以上材料。

　　(1)請(qǐng)觀察圖一，簡(jiǎn)要概括你得出的結(jié)論。

　　(2)閱讀材料，你一定了解了“好問(wèn)題”的四個(gè)特征。如果有機(jī)會(huì)向當(dāng)代中國(guó)科幻文學(xué)的領(lǐng)軍人物、山西作家劉慈欣請(qǐng)教，你打算向他提一個(gè)什么好問(wèn)題?把你要提的問(wèn)題寫下來(lái)。

　　(3)研討會(huì)上，有的同學(xué)認(rèn)為好好聽(tīng)講就可以了，提問(wèn)不提問(wèn)無(wú)關(guān)緊要；有的同學(xué)則苦惱于不會(huì)提問(wèn)。針對(duì)以上兩種說(shuō)法，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　寫作提示：①?gòu)牟牧现泻Y選有用信息；②思路清晰；③語(yǔ)言得體；④不少于100字。

　　(20xx年山西中考卷)

　　參考答案：

　　(1)示例1：從小學(xué)到高中，課堂上主動(dòng)提問(wèn)的人數(shù)比例越來(lái)越小。

　　示例2：從小學(xué)到高中，課堂上主動(dòng)提問(wèn)的人數(shù)比例呈下降趨勢(shì)。

　　(2)示例1：我對(duì)有關(guān)外星世界的科幻小說(shuō)很感興趣，只是正上初三，課外閱讀時(shí)間有限，您能為我推薦幾本適合這個(gè)時(shí)間段閱讀的此類科幻作品嗎?

　　示例2：您創(chuàng)作的《流浪地球》被改編成電影并熱映，您認(rèn)為這次改編有哪些成功之處和感到遺憾的地方?

　　(3)示例：我認(rèn)為在課堂上提問(wèn)的重要性不容忽視。提問(wèn)可以幫助我們梳理信息，可以幫助我們突破思維瓶頸，催生新觀點(diǎn)，還可以促使人與人之間形成有效的交流。多提問(wèn)可以提高一個(gè)人的觀察力、邏輯能力和執(zhí)行力。在課堂上，要從多種角度來(lái)思考問(wèn)題，可以站在他人角度來(lái)思考，可以去找事物之間的本質(zhì)聯(lián)系或區(qū)別，可以去思考重要性或原因。要及時(shí)記錄靈感，在充分思考的基礎(chǔ)上條理清晰地進(jìn)行提問(wèn)。

口語(yǔ)交際教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)其對(duì)讀書(shū)的考慮和熱愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。

　　2、搜集名人讀書(shū)的故事、關(guān)于讀書(shū)的名言。

　　3、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。

　　教學(xué)方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。

　　口語(yǔ)交際要求：

　　1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)

　　2、大方得體，文明有禮

　　3、認(rèn)真傾聽(tīng)，樂(lè)于提問(wèn)

　　口語(yǔ)交際內(nèi)容：

　　人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！�

　　你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？

　　今天，我們就來(lái)交流一下。

　　組內(nèi)討論，人人參與

　　1、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

　　2、學(xué)生在組內(nèi)交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)

　　別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

　　3、互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

　　4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)

　　言的內(nèi)容更全面、更精彩。

　　全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

　　1、先集中分享各自的`讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷。

　　2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。

　　開(kāi)展辯論、啟迪思維

　　1、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓�(duì)這個(gè)

　　問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論。

　　2、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　3、老師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們

　　的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，

　　一生都與好書(shū)相伴吧！

　　總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、自評(píng)：

　　自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達(dá)是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？

　　2、互評(píng)：

　　你認(rèn)為誰(shuí)表示最好？為什么？

　　3、師評(píng)：

　　總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　總體來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說(shuō)。

口語(yǔ)交際教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

　　2、聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)己的感受和想法。

　　3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣，逐步達(dá)到善于表達(dá)，提高口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維

　　出示配圖和課本上的一段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。

　　注意：在教學(xué)中，教師要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設(shè)計(jì)小區(qū)的綠化工程。

　　二、適時(shí)引導(dǎo)，誘發(fā)思考

　　教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓學(xué)生有話可說(shuō)。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，針對(duì)該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對(duì)“空地”的合理利用？要盡可能把問(wèn)題考慮得全面些，再讓同學(xué)在紙上畫一畫，然后再和同學(xué)合作商量。

　　在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說(shuō)話要求，二是要巡視其間，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

　　三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流

　　首先，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)，不僅要聽(tīng)老師說(shuō)的，而且還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高�？梢栽趦晌煌瑢W(xué)匯報(bào)之后，請(qǐng)其他同學(xué)復(fù)述，

　　其次，圍繞“清楚明白地講述見(jiàn)聞”和能“具體生動(dòng)地講述，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人”的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何去做，如何去說(shuō)——即當(dāng)你想說(shuō)的內(nèi)容很多時(shí)，要先確定好要講的.主要事情，然后圍繞這件事把話說(shuō)清楚。不能什么都想說(shuō)，什么都說(shuō)一點(diǎn)。這樣，大家反而不知道你要說(shuō)什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。

　　四、展示成果，拓展延伸

　　教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講，最后集體評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)”。

　　當(dāng)交際過(guò)程完成之后，可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子，以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議，這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。

　　教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　口語(yǔ)交際中，參與討論，勇于發(fā)表見(jiàn)解，把秋天里樹(shù)葉的變化說(shuō)清楚。

　　【能力目標(biāo)】

　　1.養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣；

　　2.能大膽想象，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　【情感目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察所得。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠互相補(bǔ)充，相互評(píng)議。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1.讓學(xué)生在休息日時(shí)和家長(zhǎng)一起到郊外走一走，收集各種樹(shù)葉。

　　2.多媒體課件、電子白板

　　3.膠水、白紙等工具。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、課件激趣引入，交流資料。

　　1.啟發(fā)談話，播放課件。

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景。（播放課件中的風(fēng)景錄像，教師同步講述：一年有四個(gè)季節(jié)，春季、夏季、秋季和冬季。這四個(gè)季節(jié)輪流著到我們?nèi)碎g來(lái)游玩，給我們帶來(lái)了許多的禮物，現(xiàn)在我們看到的藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、金黃的稻田、形態(tài)各異的菊花等。這一切美景都是秋姑娘給我們帶來(lái)的禮物。）你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？

　　2.交流，學(xué)會(huì)交際。

　　（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的樹(shù)葉拿出來(lái)吧，讓我們一起來(lái)看看秋天送給我們的禮物吧！

　�。�2）分學(xué)習(xí)小組互相交流著自己收集的樹(shù)葉的來(lái)歷。

　�。�3）小結(jié)，過(guò)渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)和自己的伙伴們交流了自己的樹(shù)葉是怎么得來(lái)的，自己說(shuō)話的'時(shí)候要注意什么呢？別人說(shuō)話的時(shí)候要注意什么呢？

　　二、明確要求，充分表達(dá)。

　　1.說(shuō)說(shuō)你收集的樹(shù)葉有哪些形狀呢？它們像什么？

　　2.說(shuō)說(shuō)你收集的樹(shù)葉有哪些顏色呢？

　　3.你能向你的小伙伴們介紹你最喜歡的那一片樹(shù)葉嗎？要說(shuō)清楚它的形狀和顏色。

　　三、上臺(tái)展示，表現(xiàn)自己。

　　你認(rèn)為自己說(shuō)得很棒就請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，向全班的小朋友和老師們介紹你最喜歡的樹(shù)葉。

　　四、動(dòng)手動(dòng)腦，拓展交際。

　　1.有一些小朋友還會(huì)用美麗的樹(shù)葉來(lái)做一些小工藝品呢，大家看看（展示課件-——觀看興趣小組同學(xué)用樹(shù)葉貼成各種圖畫的活動(dòng)。）我們也可以來(lái)試一試呀！也可以和學(xué)習(xí)小組的伙伴們一起完成的。