《品德與社會》教案匯總10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《品德與社會》教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
《品德與社會》教案 篇1
教學目標：
1、了解伙伴之間友好相處的行為和方式。
3、體驗伙伴之間友好相處的樂趣。
教學重點：
1、了解伙伴之間友好相處的.行為和方式。
2、學會選擇恰當?shù)男袨楹头绞脚c同學交往。
教學難點：學會選擇恰當?shù)男袨楹头绞脚c同學交往。
教學過程:
（一）、平等對話，走進“友誼之樹”。
1、導入。你和小伙伴一起學習，有什么感覺？
2、將一棵“大樹”貼在黑板的正中，并寫上“友誼之樹”。
3、請學生說說和伙伴之間曾發(fā)生過哪些美好的事情？
（二）、真實體驗，拯救“友誼之樹”。
1、實話實說，直面矛盾
（1）、（板書課題：學會友好相處）小品表演。
�。�2）、請學生說說曾經(jīng)與伙伴鬧過的矛盾。
（3）、請大家討論，他們的矛盾是什么原因造成的？
�。�4）、讓學生將自己組討論的要點寫在剪成的黃葉、壞蘋果形狀的紙上，再讓學生把他們貼在友誼之上。
�。�5）、。
2、真情對對碰，化解矛盾
�。�1）、拯救友誼之樹。
請各小組選一個案例，先討論解決這些問題的確方法，然后將解決辦法寫在“綠葉”、“紅蘋果”上。
�。�2）、出示課前調查情況，讓學生討論解決。
（三）、情感升華，互送友誼卡。
1、教師。
2、念卡、送卡。配音樂《永遠的朋友》。
《品德與社會》教案 篇2
教學目標：
1、知道在世界的其他地方生活著許多華人，他們和我們有著同樣的血脈、同樣的根。
2、知道海外華人雖身在異鄉(xiāng)卻有著割不斷的中國情節(jié)，他們時刻關注著中華民族的繁榮興旺，并為祖國貢獻自己的力量。
教學準備：
1、學生收集各個國家里的中國城資料和海外華人的故事。
2、教師準備相關音樂，制作課件；指導排練相關節(jié)目。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，引入教學。
1、同學們，我給大家推薦一首傳唱多年的歌，來，我們一起來欣賞欣賞。播放歌曲《我的中國心》。
2、聽著音樂你想到了哪些人，歌曲表達了他們怎樣的心聲？
3、揭示課題：是啊，每當聽到《我的中國心》這首歌。我們就會自然地想起那些生活在海外的華人，這節(jié)課我們一起來學習第三課，板書課題，齊讀課題。
二、中國城——華人的“家”。
1、理解中國城
�。�1）由來：在國際交流日益頻繁的今天，炎黃子孫的足跡已隨著祖國的強大而遍布世界各國，在有些地區(qū)甚至出現(xiàn)了獨立的華人區(qū)，著名的有意大利的“中國城”、美國的“唐人街”等等。（課件展示）
�。�2）、解釋中國城：所謂“中國城”、“唐人街”，是指一些頗具規(guī)模的商業(yè)中心——以經(jīng)營中國產(chǎn)品、中國飲食為主，以中國式建筑為格調的城區(qū)。
2、展示交流中國城資料
�。�1）、學生在四人小組內交流展示關于中國城的資料，師巡視發(fā)現(xiàn)有特色的資料（圖片、文字資料、影碟、錄像等）。
（2）、抽生在班內交流。
3、小結：風格各異的中國城，充分展示了中國的傳統(tǒng)文化、風土人情、生活習俗等，中國城就是華人溫暖的“家”。
三、中國城——中國心！
1、探究活動：海外華人為什么要建中國城？過中國節(jié)？
（1）、四人小組內探討，各選兩人分別負責記錄、發(fā)言，比一比哪個小組的想法又多又合理。
�。�2）、匯報探究結果，師相機給予適當?shù)狞c評。引導學生感受海外華人的濃濃的思鄉(xiāng)情結，理解海外華人的一顆中國心。
2、小結激情：欣賞中國風格的建筑，感受濃郁的中國文化氣息，品嘗中國風味的.飯菜，用漢語談笑聊天……在中國城里，華人們仿佛回到祖國溫暖的懷抱。
3、想象中國城的幸福生活
�。�1）、假如你是一位久居異國的華人，當你走進中國城，你會有什么感受？可能想到什么說些什么？
�。�2）、生自由發(fā)言，師給予適當?shù)淖穯枴Ⅻc評，再次引導學生感受海外華人濃濃的思鄉(xiāng)情結，理解海外華人的一顆中國心，明白中國城——華人的“家”的真正含義。
四、你在他鄉(xiāng)還好嗎？
1、過渡引入：海外華人和我們有著同樣的血脈、同樣的根，他們在異國他鄉(xiāng)生活過得怎樣，始終是我們難舍的牽掛，有一首歌曲表達了我們的心聲。
2、播放音樂《你在他鄉(xiāng)還好嗎》，學生欣賞完后說說自己對這首歌的體會和感受。
3、介紹了解到的海外華人的生活情況，體會他們在海外生活的酸甜苦辣，進一步體會他們的思鄉(xiāng)情結。
4、演唱歌曲《我的中國心》，引入第二課時。
五、板書設計
生活在世界各地的華人
中國城——華人的家
中國城——中國心
你在他鄉(xiāng)還好嗎？
《品德與社會》教案 篇3
教學目標：
�。保嵘诩w中與人交流、合作的意識和能力。
�。玻畤L試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。
�。常畯娀杂X遵守班級規(guī)則、學校紀律的意識。
教學過程：
第一課時
�。保畬搿＝處熞龑В骸白鳛榧w的一員，同學都愿意為集體做好事，但也難免會遇到一些問題，今天我們就一起來試著解決這些問題�！�
２．閱讀與討論。教師引導：“今天，我們不僅要解決教科書中‘紅領巾信箱’中提到的問題，還要打開我們班的‘心里話’信箱，并在下節(jié)課召開‘我的心里話’發(fā)布會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學的來信開始吧！”
教師請學生分別朗讀教科書第５～６頁上同學們的“苦惱”，然后請學生以自由發(fā)言的形式表達自己的看法，并聯(lián)系實際談談體會。教師可以適當加以引導，使學生懂得在班集體中，同學間應團結友愛、互相關心、互相理解、互相幫助。
�。常〗M探究。教師拿出課前搜集到的`同學中的“心里話”，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閱讀事先準備好的故事，并做好向全班介紹的準備。教師在巡視學生的討論時，應特別注意幫助學生思考解決辦法的妥當性。
４．教師。督促學生利用課下的時間為下次的發(fā)布會做好準備。
第二課時
１．以小組為單位，繼續(xù)為“心里話”發(fā)布會做準備。
�。玻嘟涣�。每個小組推選一名代表，說說“心里話”，并根據(jù)小組的討論結果，說說解決的辦法，同時引起全班學生的討論與交流。
３．教師進行有針對性的點評和。
《品德與社會》教案 篇4
教學目標
1.了解水質的不同標準，及其對于人類生活的具體意義。
2.進一步從宏偉和微觀角度了解水資源的嚴峻現(xiàn)狀。
3.在原有基礎上提升珍惜和愛護水資源的態(tài)度。
4.能夠自覺自愿地投入節(jié)約水的行動中。
教科書分析
參見第127～129頁。
教學準備
1.教師就中國七大水系的水質準備一些資料，尤其是關于污染程度和原因的。
2.教師就本地區(qū)水資源的現(xiàn)狀做具體調查，以了解按照國家標準，本地區(qū)的水質屬于哪個類別，便于在學習七大水系及水的質量標準時，幫助學生理解類別的實際意義。
3.準備一份較大的全國地圖。
教學活動及過程
1.導入�？梢砸岳首x“地球屬于誰”第一課時的優(yōu)秀作業(yè)開始，然后說明，今天主要討論關于水的內容。
2.閱讀與討論。請學生閱讀教科書第53頁的照片和文字，通過提問和討論，使學生充分理解這些照片和文字所表達的意義。教師要傳達給學生這樣的信息，即水資源的危機不僅局限在某個地區(qū)或某個國家，而是整個地球和全人類都面臨的危機。
3.小組探究。將學生分成七個小組，每個小組各代表教科書第54頁的七大水系顯示圖中的一各水系。然后各小組分別研究自己的水系，參與顯示圖下方的標準和全國地圖，明確該水系的狀況，準備向全班做介紹。
教師強調，介紹時要能夠詳細具體地加以說明。
例如：我是海河，發(fā)源與太行山和燕山，流入渤海，在我地流域中，有許多重要的城市，像首都北京、直轄市天津、石家莊……一共有25座！可是今天，在我的整個流域中，之有3.1%是潔凈的I類水，10.7%是Ⅱ類水，7.7%是Ⅲ類水——這樣的水還可以做人類用水的水源�？墒�，這三類水加起來才是我的總水量的21.5%!還不到四分之一。其余的呢，有12.3%是V類水,要知道,這些水不僅不能喝,連游泳都不行。更可怕的是,Ⅵ類的劣質水已經(jīng)占到53.9%!你們知道這意味著什么嗎?這就是說,我的一半以上的水已經(jīng)屬于沒有任何用途的臭水!我曾經(jīng)養(yǎng)育了許多代的人,養(yǎng)育了這么多繁華的城市,難道人類就要讓我的水全部變成臭水,讓我變成一條沒有用處的'河流嗎?如果真到了那一天,你們人類,你們那些城市,又該怎么辦呢?
4.表演與交流.各個小組輪流向全班介紹本小組所代表的水系，并且對其他小組提出的問題給予回答。
5.總結。教師對各個小組的介紹給予鼓勵為主的評價。朗讀教科書第55頁的課文，對本課題的學習給予總結，強調我國水資源的嚴峻現(xiàn)實。強調節(jié)約用水是每個公民的責任。就教科書第55頁倡議書與學生簡單交換看法，鼓勵他們在自己的生活中做水資源的保護者。
布置家庭作業(yè)：每個學生自己創(chuàng)作一條（幅）宣傳節(jié)約水、珍惜水的標語或圖畫。
給教師的建議
1.如果條件允許，可以將教科書第55頁的倡議書及制作標語、宣傳畫的活動擴展到第二課時，或者與大隊輔導員、班主任協(xié)商，作為少先隊或者班級活動。
2.水源質量標準的學習對于學生形成環(huán)境保護的態(tài)度和價值觀影響深遠，教師要在學生活動的各個環(huán)節(jié)加以引導，使他們真正理解每種標準的含義。
3.可以鼓勵學生以小組合作的形式進行表演活動。
家庭作業(yè)
完成節(jié)約水、愛護水的宣傳標語或者圖畫。
評價建議
1.對每個小組的表演給予鼓勵為主的評價。主要針對介紹的正確性。
2.對每個學生創(chuàng)作的宣傳標語或圖畫給予鼓勵為主的評價，選擇其中優(yōu)秀的在校園的有關地方展示。
《品德與社會》教案 篇5
教學目標：
1、知道應當認真執(zhí)行集體中經(jīng)大家民主決策出的行動計劃,這是自己的責任。
2、學會管理自己,形成主動管理自己和參與校內各項工作的意識。
3、能根據(jù)自己的特點，愿意并主動為集體做力所能及的事,服務。
教學重點:集體討論的時候,我們有積極發(fā)表自己意見的權利和義務,經(jīng)過民主決策訂出的行動計劃,我們也有遵照執(zhí)行的責任。
教學時間：四課時
第一課時
一、說一說
1.回憶一年中班級、學校、少先隊組織了哪些集體活動，自己參加了其中哪些活動？沒能參加哪些活動？沒參加的原因是什么?
2.說一說自己參加活動有哪些體會?
二、讀課文,并思考：
你對三位同學在一次集體活動中的表現(xiàn)滿不滿?
組織討論
1.三位同學說得有道理嗎?
2.集體做出的決定,是不是可以執(zhí)行，也可以不執(zhí)行？為什么?
三、引導行為
集體討論的時候，我們有積極發(fā)表自己意見的權利和義務，經(jīng)過民主決策訂出的行動計劃，我們也有遵照執(zhí)行的責任。
第二課時
一、導入
1、通過上節(jié)課的學習，你明白了什么道理?
2、你愿意為集體服務嗎?
二、說一說
1、書中幾位同學為集體做事的情景.
2、在集體生活中，出集體組織的活動外，還有哪些讓我們參與的`渠道?自己參與過其中的哪些工作?
3、小組交流：班級、學校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過哪些事情？有什么收獲體會？還有需要改進的地方嗎？
三、班級交流
我們可以參與的事情：
我們參與的體會：
我們參與的經(jīng)驗：
我們還需要改進的地方：
四、情感交流
說說自己的收獲。
第三課時
一、讀課文，說一說這些同學在集體生活中自我管理的一些做法。
1、他們在自我管理中做了哪些事?
2、想想說說：如果是你，你會做嗎?
二、思考說一說：
學�；虬嗉壣钪羞�有哪些現(xiàn)在沒人管或是老師在管的事情，可以由我們自己來管？
三、討論交流
聯(lián)系實際說說，我們可以從哪些方面來進行自我管理？
四、深化交流
1、請同學們根據(jù)自己的實際,給自己尋找一個合適的崗位。
2、說說你怎樣來履行職責?
第四課時
一、讀課文，思考：
1、看到同學打架，周圍的人該不該管？
2、發(fā)現(xiàn)問題后該怎么辦？
二、組織討論：
從自身或別人的經(jīng)歷中，你認為集體中類似的“閑事”還有哪些？該不該管？為什么？
三、小組交流
在集體生活中，我遇到過哪些“閑事”？是怎樣等待的？有什么體會？有哪些經(jīng)驗或教訓？
四、引導行為
學校,班里有很多事情，我們都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老師反映等。作為學校和班級的小主人，多學校的事情，可不能分分內和分外。
五、指導完成“我的發(fā)現(xiàn)和金點子”。
《品德與社會》教案 篇6
教學目標：
1、知道超市與其他購物場所的主要區(qū)別是什么。
2、學習比較對照的方法。
教學準備
教師事先準備有關超市與其他購物場所相同點與不同點的概括，并把要點寫在大紙上
教學過程
1、導入。請學生閱讀書68～69頁。提問：“超市還有其他的名稱嗎？同學們都去過超市嗎？喜歡去那里嗎？經(jīng)常去嗎？”學生就圖畫和教師的問題自由發(fā)言。
2、小組討論。教師布置任務并進行引導：“和其他的'購物場所相比，超市有什么特點？有那些地方和其他的購物場所相同？有那些的地方與其他的購物場所不同？今天，我們就來對超市進行專門的研究�！�
3、將學生分小組。提醒學生要分別記錄相同點和不同點。并推選發(fā)言人。
4、全班交流。各個小組想全班介紹討論的結果，教師在黑板上記錄。
5、探究活動。教師肯定學生的討論結果，然后促使自己事先準備好的額概括要點，說明自己也進行了觀察和比較。和學生一起將其與黑板上說列出來的討論結果進行對比。讓學生討論：“為什么有些地方自己沒有發(fā)現(xiàn)？”
教師
既要可定學生的成績，更要肯定他們的思考。
布置作業(yè)：
根據(jù)小組和全班討論的結果，完成書70頁“我的新發(fā)現(xiàn)”。
《品德與社會》教案 篇7
教學目標：
�。保涝跉W洲歷史上重要的探險對于人類歷史進步的重要意義。
�。玻畬W會全面地思考和歷史事件。
�。常致粤私庖恍┲奶诫U事實。
教學過程：
１．導入。提問學生有關哥倫布、麥哲倫的內容，請他們就自己了解的內容進行發(fā)言。教師應肯定學生的發(fā)言，并告訴他們在今天的課上將會了解得更多。
�。玻骄坑懻摗Ｕ垖W生朗讀教科書第４６頁的課文。教師強調：“課文告訴我們，歐洲有大約１０００年左右的時間是處于宗教統(tǒng)治之下的，發(fā)展非常緩慢，也相當落后，但是到了１４―１５世紀開始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標志。為什么他們的探險那么著名，一直到今天還被人們認為是人類歷史上的重要事件？今天我們就來一起進行探究。”教師通過以下問題引導學生進行充分的討論，并引導他們得出括號中的結論，鼓勵他們在討論中教科書。教師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學生，鼓勵他們在思考和發(fā)言時利用地球儀。教師也應充分地利用地球儀啟發(fā)學生。
哥倫布和麥哲倫的探險得到了什么結果？（“發(fā)現(xiàn)”了美洲大陸，證明了地球是圓的。）教師可以進一步提問學生，為什么發(fā)現(xiàn)要加上引號？（因為美洲大陸本來就存在，只不過當時的人們不知道。）教師可以參照資料庫的有關內容對這兩位探險家做簡要介紹，并注意對學生在導入活動中的發(fā)言做補充或修正。
“海洋不再是障礙”這句話是什么意思？（過去人們對于自己居住的陸地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很難直接與居住在遙遠地方的人們相互交往，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之后，人類可以在海洋中航行，往來于各個大陸之間。）
在哥倫布、麥哲倫之前，各個洲居住的人們有沒有來往呢？是怎樣來往的？（有來往，主要是通過陸地上的.道路。）教師要啟發(fā)學生聯(lián)系到的絲綢之路。絲綢之路將的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家，然后又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。
比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同？（利用地球儀，教師可以啟發(fā)學生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，從到埃及、從到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達的，因此往往要通過許多國家一次次交易，價格會越來越貴，而且如果某個國家或地區(qū)有戰(zhàn)爭，交流很容易中斷。其次，用來交換的物資數(shù)量大大增加，尤其是在沒有火車、飛機的時代，一艘木船也可以運送幾千千克的物資。但如果是陸地交流，只能用馬、駱駝等，是無法與之
比的。又如，速度加快。過去騎馬每天最多走幾百里，而且晚上必須休息，而在海上只要幾個人輪流工作就可以晝夜航行等。）教師應讓學生進行充分的想像。
海上交流給人類帶來了什么？這個問題可以讓學生教科書第４６～４７頁的內容得出答案。
為什么本課題的名稱是“血與火的時代”？（歐洲在迅速發(fā)展的過程中，通過掠奪財富、販賣奴隸、不平等交易、侵略等，給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災難。）
�。常處熞c，布置家庭作業(yè)。
《品德與社會》教案 篇8
教學目標：
1、初步建立規(guī)則的概念，認識規(guī)則的普遍性。
2、理解規(guī)則的必要性，懂得人們的生活離不開規(guī)則。
3、初步樹立規(guī)則意識，開始將“小學生守則”和“小學生日常行為規(guī)范20條”等學校規(guī)則內化。
教學過程：
1、創(chuàng)設情境導入。
教師組織全班學生做一個“傳電話”的游戲，即老師對每組第一個學生耳語一句話，要求向后傳，比一比哪組最先傳到最后一個學生，這組即為優(yōu)勝。做游戲時，教師注意不要強調任何游戲規(guī)矩。游戲結束后，請學生談一談剛才做游戲的體會。
教師引導學生共同制定“傳電話”的游戲規(guī)矩。（把師生共同制定的規(guī)矩板書）然后按照規(guī)矩再次比賽。教師向學生提出要求：“請你向大家介紹一種自己最喜歡的游戲，并且向大家介紹游戲的規(guī)矩�！苯處熃忉屨f明，游戲中的規(guī)矩就是一種規(guī)則，參加游戲的人必須遵守這種規(guī)則，以保證游戲順利進行。
學生做游戲。
學生發(fā)言。（由于沒有宣布規(guī)矩，所以估計會有很多意見。）學生共同制定“傳電話”的游戲規(guī)矩，然后按照規(guī)矩進行比賽。
學生發(fā)言。
人為地為學生創(chuàng)設一個“無規(guī)則”的特殊情境，引導學生在主動參與中體驗“規(guī)矩”的重要性。通過親自實踐，明確了游戲中規(guī)矩的重要。
啟發(fā)學生注意到每一種游戲都存在規(guī)矩。
2、合作處理信息。
教師播放一組“規(guī)則”內容的錄像，請學生觀察后，在小組里交流課前從社會生活或者學校生活的各個領域中，搜集到的各種規(guī)則。教師根據(jù)學生，歸納出規(guī)則存在于不同生活領域。請學生以小組為單位，選擇任一領域的.一條或者幾條規(guī)則編成小品，現(xiàn)場展示。
學生在小組內交流，分類、、匯報。
學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。
引導學生對規(guī)矩的理解。
學生通過觀察、表演等活動，主體參與學習過程，在現(xiàn)實生活的“再現(xiàn)”中，體驗規(guī)則意識。
3、探究研討分析。
教師提出問題：“規(guī)則存在于社會生活的各個領域，可以說無處不在，那么你是怎么看待規(guī)則的？”以不計名投票的形式，統(tǒng)計情況。教師根據(jù)學生統(tǒng)計情況，提出大膽的假設，創(chuàng)造一個沒有規(guī)則的世界。請學生以小組為單位，選擇生活情境編成“無規(guī)則”小品，現(xiàn)場展示。引導學生談感想。
根據(jù)學生的年齡特點估計會有同學對規(guī)則持否定或者懷疑的態(tài)度。學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。根據(jù)活動談自己的想法。
4、交流、內化、升華教師出示《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》，請學生以小組為單位選擇條目進行學習討論。然后，向全班同學講解這條規(guī)則的意義。根據(jù)小組發(fā)言情況和平時遵守校園規(guī)則的表現(xiàn)，評選優(yōu)秀“規(guī)則示范標兵”和優(yōu)秀“規(guī)則宣講小隊”負責校園規(guī)范評比檢查工作。
5、小組活動。
民主選舉優(yōu)秀。把“規(guī)則意識”落到實處，直接指導現(xiàn)實學習生活。做好課堂延伸活動，促進規(guī)則意識內化。
《品德與社會》教案 篇9
人教版《品德與社會》教案--誠信是金
教學目標：1、結合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、知道誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學重、難點：通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。
教學準備： 1，收集古今中外有關誠信的經(jīng)典事例。
2、把第八頁的故事講給周圍的'人聽，完成調查問卷，了解人們對誠信的看法。
3、利用收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。
教學時數(shù)：3課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入新課
從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來探討“誠信”這一話題。
二、分組討論，續(xù)編故事。
1、課件出示第八頁故事情節(jié)。
2、分組討論：（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？
�。�2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結果會是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。
三、交流收集，了解人們對誠信的看法
交流課前調查的情況和問卷統(tǒng)計結果，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。
四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義
1、課件出示第九頁的案例。
2、討論：
�。�1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機會），這些公司為什么把誠信看的這么重要？
�。�2）在我們生活中，人們有時常常在不經(jīng)意中失去了誠信，然而當誠信被丟掉時，同時也失去了什么呢？
3、小結
是啊，正如同學們所說的一樣，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學機敏無法展現(xiàn)，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，正如孔子所說的（出示孔子的話）——人無信不立。
五、作業(yè)
通過收集媒體中的相關報道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調查周圍人的方式，了解有關不誠不信害人害己的事例。
六、板書設計
誠信是金
人無信不立
《品德與社會》教案 篇10
教學目標：
1、了解記錄學校周圍地區(qū)的方法，了解如何通過小組合作正確地用方位將社區(qū)調查的記錄在區(qū)域平面圖上。
2、了解安全生活應注意的問題
教學準備
1、與一、二年級的教師練習
2、為學生準備畫草圖需要的白紙。
教學過程
1、導入。請將上節(jié)課出來的調查記錄繪制成草圖。
2、布置新任務。請學生閱讀書48～49頁，并說明：樂樂他們在調查過程中還想到了小弟弟、小妹妹，并把有關小弟弟、小妹妹生活的問題做了特別的說明。今天，我們也要做同樣的事情。
3、小組準備。畫草圖，為提醒小弟弟、小妹妹做準備。將提醒小弟弟、小妹妹的'事情挑出來制作成文字或圖畫宣傳品。
4、教師。肯定學生所畫草圖及為小弟弟、小妹妹所做的提醒。
5、布置作業(yè)：將自己為小弟弟、小妹妹制作的文字或圖畫宣傳品送到低年級課室，并向他們做簡單介紹。
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《品德與社會》教案九篇06-16
《品德與社會》教案匯總五篇11-20
關于《品德與社會》教案四篇12-08
【實用】《品德與社會》教案四篇04-28