《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-11-29 03:29:11 教案

《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案

《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)字、寫(xiě)字，積累詞句，以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　�。�、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　�。�、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。

　�。�、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

　�。病⒆R(shí)字卡片。

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如：

　　門(mén)票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

　�。�、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。

　�。�、秋游活動(dòng)計(jì)劃表。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字：

　�、偶とぃ�

　　今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？

　�、僬n件出示：

　　郊枝籠球帆梨

　　（請(qǐng)邊讀邊組同。）

　　②引導(dǎo)：

　　由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？請(qǐng)你讀完書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　�、圩x書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：

　　熟字去偏旁，成為新字。

　　⑵課件出示帶拼音生字：

　　交支龍求凡利

　　用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

　�、亲R(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友──‘立交橋’去了�！�

　�。病l(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的`字：

　�、偶とぃ�

　　有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，�?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

　　⑵課件展示：

　　四座小屋，每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

　�、峭瑢W(xué)從讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

　　⑷屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。

　　二、口語(yǔ)交際

　�。薄⒄勗捈とぃ�

　　從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)布置來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游動(dòng)身前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。

　�。病⑼瑢W(xué)討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準(zhǔn)備，教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。

　�。�、采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

　�。础⒖偨Y(jié)：

　�、趴偨Y(jié)：

　　各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們布置秋游活動(dòng)時(shí)參考。

　�、祁C獎(jiǎng)：

　　給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

　　建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用３課時(shí)，其中“口語(yǔ)交際”用１課時(shí)。

《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒃趯W(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　�。�、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

　�。场⒕毩�(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

　�。�、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　�。场⒔M詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

　�。础�(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？

　　（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

　　二、我會(huì)認(rèn)

　�。�、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　�。病U(kuò)詞練習(xí)，學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開(kāi)火車擴(kuò)詞。

　�。�、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字：

　　出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：

　　交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍

　　要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益

　　三、我會(huì)寫(xiě)

　�。�、認(rèn)讀其中的字。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。

　　３、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷。

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

　　四、日積月累

　�。�、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

　�。�、學(xué)生自己選詞造句。

　　五、讀讀背背

　�。�、教師示范讀。

　�。�、學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

　　３、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。

　�。础⒗首x時(shí)需注意：

　　輕聲：莊稼、高粱、葡萄。

　　一聲：黃澄澄、紅彤彤。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　�。�、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　�。�、自己找喜歡的'小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。

　　３、班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：

　　我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>

　　我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>

　　因?yàn)椤�，所以我們建議到那里秋游。

　　……，……。

　�。�、同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。

　　到那里去做什么？

　　５、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。

　　要做哪些準(zhǔn)備？

　　６、向老師提出建議。

　　秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？

　　二、展示臺(tái)

　�。薄㈤_(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)。

　　布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。

　�。�、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。

《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案3

　　㈠、導(dǎo)入

　　語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

　　㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

　　1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？

　　2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的'眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。

　　5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？

　　8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”

　　㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思

　　1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

　　2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。

　�、拧⑼队盎蛐『诎宄鍪編в小按颉弊值脑~語(yǔ)。

　�、啤⒃賮�(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？

　　㈣、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？

《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

　　２、區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。

　　３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的`發(fā)明創(chuàng)新。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

　　５、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。痴n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　�。�、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒆约捍舐暤乩首x韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

　　如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；

　　“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；

　�。�、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　�。�、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　�。�、用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　〖日積月累

　�。�、我會(huì)填。

　�、� （出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

　　⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁?shū)上的（）里。

　�、� 集體訂正。

　　⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。

　　坐座圓園聲生

　�。� ）位公（）學(xué)（）

　　請(qǐng)（）（）形（）病

　�。病⑽視�(huì)讀。

　　⑴ 自讀短文，了解短文主要寫(xiě)了什么？

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

　�、� 指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

　�、� 說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。

《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案5

　　一、教材說(shuō)明

　　這個(gè)語(yǔ)文園地有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、看圖連詞、讀句說(shuō)句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。

　　二、教學(xué)建議

　　第一項(xiàng)“我會(huì)寫(xiě)”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫(xiě)下來(lái)。一列長(zhǎng)長(zhǎng)的車上混合出現(xiàn)了23個(gè)拼音字母，誰(shuí)是韻母，誰(shuí)是聲母，分辨前讓學(xué)生先背背聲母表、韻母表；分辨時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生按順序找，邊找邊給其中一類畫(huà)上記號(hào)，如韻母下畫(huà)“—”，沒(méi)畫(huà)的就是聲母；然后再分別抄寫(xiě)。抄完后應(yīng)要求學(xué)生自己檢查，讀一讀抄寫(xiě)的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫(xiě)的字母總數(shù)是不是23個(gè)。練習(xí)的方法可由老師指導(dǎo)，也可讓學(xué)生出主意：怎樣找不會(huì)錯(cuò)、漏?只要適用都應(yīng)采納，以鼓勵(lì)學(xué)生遇事善于思考。

　　第二項(xiàng)“我會(huì)連”，是認(rèn)識(shí)反義詞的練習(xí)。題中有四對(duì)詞，有一對(duì)已連上，教師要啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出、入”連起來(lái)，并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個(gè)詞稱一對(duì)反義詞。再讓學(xué)生找出這樣的詞連起來(lái)，然后全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣連的，也可指名板演。在學(xué)生自練和交流的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　第三項(xiàng)“我會(huì)讀”，題中將學(xué)過(guò)的24個(gè)字分類排列給學(xué)生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓(xùn)練�？刹捎猛乐g互讀、開(kāi)火車輪讀等方式，讓全體學(xué)生參與，教師要重視抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)。

　　第四項(xiàng)“我會(huì)連”，是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。圖上的事物學(xué)生都熟悉，可讓學(xué)生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，是讓學(xué)生了解基本句型，說(shuō)完整的句子。兩個(gè)例句都是說(shuō)“誰(shuí)做什么”，一個(gè)填空要求把句子補(bǔ)充完整。可先讓學(xué)生讀句子，在讀中建立句的.概念，再口頭填空。說(shuō)句子時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導(dǎo)：你能說(shuō)說(shuō)沙沙做什么嗎?

　　第六項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”是一項(xiàng)有趣的認(rèn)字活動(dòng)，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己認(rèn)字的教改思想。

　　題中的30個(gè)姓氏多為課本上沒(méi)學(xué)過(guò)而生活中見(jiàn)過(guò)的，比如同學(xué)、老師和親友的名字中有，學(xué)生一定已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分。讓他們把自己認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)、老師聽(tīng)，再涂上顏色，既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習(xí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生明確要求，然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。如果互讀后學(xué)生又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)也可以涂。很可能到最后全都認(rèn)識(shí)了，看著一朵朵認(rèn)字花開(kāi)在書(shū)上，產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認(rèn)識(shí)或當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)，一會(huì)兒又忘了。教師不必批評(píng)，可鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把這些字記住。

　　第七項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《詠鵝》，作者駱賓王。全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景，表達(dá)了作者喜愛(ài)鵝的心情。詩(shī)意，學(xué)生借助圖畫(huà)能大致讀懂，教師不必講解，重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。朗讀可從以下三方面指導(dǎo)。

　　1、借助拼音

　　把每個(gè)字讀正確、讀清楚。

　　2、速度稍慢，注意停頓。

　　鵝／鵝／鵝，曲項(xiàng)／向天歌。

　　白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

　　3、邊讀邊想象畫(huà)面上鵝的樣子。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

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