幼小銜接的簡報(bào)
在現(xiàn)在的社會生活中，簡報(bào)的使用頻率逐漸增多，簡報(bào)不是“刊”，而是“報(bào)”，說它是刊物，不如說是“小報(bào)”更恰切些。你知道簡報(bào)怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的幼小銜接的簡報(bào)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼小銜接的簡報(bào)1
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)階段的過度時(shí)期，也是兒童成長過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。20xx年9月17日，我園開展了“幼小銜接，快樂入學(xué)”主題活動，邀請達(dá)旗第七小學(xué)骨干教師代表來園，從生理心理、知識儲備、自理能力、生活習(xí)慣等各方面進(jìn)行解讀和分享，幫助中大班孩子和家長一起邁好幼小銜接的第一步。
宋老師解讀了幼兒園與小學(xué)教育的不同形式，家長教育的誤區(qū)和入學(xué)前的`準(zhǔn)備。從超前教育的危害、隔代溺愛對孩子成長的影響過度到幼兒生活、心理、知識準(zhǔn)備及早期閱讀的重要性，讓家長更全面的認(rèn)識到做好“幼小銜接”工作的重要性。
最后，家長還對目前幼小銜接存在的誤區(qū)與宋老師進(jìn)行交流互動，宋老師的耐心講解得到了家長的肯定，并把整個(gè)活動推向了高潮。
“幼小銜接，快樂成長”專題家長培訓(xùn)會圓滿結(jié)束。感謝第七小學(xué)宋老師的精彩講座，讓家長們進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性，幫助孩子克服心理焦慮，多陪伴、多鼓勵，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，相信在家園的共同努力下，不久的將來，他們個(gè)個(gè)都能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開始新的生活。
幼小銜接的簡報(bào)2
幼兒的生活自我管理是在日常各個(gè)環(huán)節(jié)及區(qū)域活動中讓幼兒自主地參與生活管理。對于即將要邁入小學(xué)的大班幼兒來說，獨(dú)立的生活自理能力尤為重要。但現(xiàn)今社會中，家長對孩子寵愛有佳，凡事都包辦代替。導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子在生活自理方面過度地依賴于成人，力所能及的事也不愿去嘗試、體驗(yàn)。
的孩子們是處于被照顧的地位，從入園到離園，老師從未離開幼兒，當(dāng)他們有事時(shí)能及時(shí)得到老師的幫助，孩子自主的時(shí)間其實(shí)很少。但小學(xué)生活和生活完全不一樣，凡事都需要孩子自己獨(dú)立完成。《指南》指出：“教育要與小學(xué)教育相互銜接。”因此，通過合理有效的.方法讓幼兒學(xué)會自我管理，從而培養(yǎng)其獨(dú)立能力、自覺性和自信心，為其順利地從邁向小學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備工作。
因此我們開設(shè)了各種活動，幫助幼兒逐步形成良好的自我管理能力。20xx年11月27日下午，精心策劃，開設(shè)了包書皮、整理鉛筆盒、整理書包、收納襪子、整理書籍、削鉛筆、疊被單、穿襯衫、整理外套等九個(gè)館。以游園的形式，讓幼兒自由選擇參與活動。在活動中幼兒學(xué)會了如何削鉛筆，懂得了包書皮的正確方法，會按書包的規(guī)格合理擺放文具。也會把自己的衣物折疊得很整齊。通過這樣的綜合活動，幼兒的獨(dú)立能力提高了，初步學(xué)會了如何管理自我。為幼兒今后進(jìn)入小學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接的簡報(bào)3
為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程的指導(dǎo)意見（試行）》，做好幼小銜接系統(tǒng)性工作，構(gòu)建協(xié)同合作機(jī)制，近日，天橋幼教中心教育集團(tuán)召開階段性幼小銜接專題研討會。濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校副教授王普華、天橋區(qū)興麓小學(xué)校長馬艷、集團(tuán)總園長徐茜以及各園區(qū)骨干教師參加。
聯(lián)合教研推動銜接
幼兒園和小學(xué)理念的趨同是科學(xué)開展幼小銜接工作的基礎(chǔ)。研討會上，大家將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)、任務(wù)意識的培養(yǎng)、規(guī)則意識的.培養(yǎng)等作為中心主題，針對幼兒園十步通關(guān)階段性成果以及下一步工作開展方向進(jìn)行研討，了解幼兒園與小學(xué)在指導(dǎo)兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備與入學(xué)適應(yīng)中存在的問題與困惑。
科學(xué)探討做好銜接
如何讓孩子更好地融入小學(xué)生活，幼小銜接是關(guān)鍵。在會議第二時(shí)段，園、校雙方共同探討了幼小銜接在幼兒園和小學(xué)遇到的不同問題，并商討解決方法，達(dá)成共識。
幼小銜接，不是填鴨學(xué)習(xí)的短期行為，而是家、園、校三方攜手并肩的合作共育。本次研討會使幼兒園與小學(xué)的“攜手同行”更加立足實(shí)際，通過優(yōu)化完善集團(tuán)幼小銜接課程，打通幼小銜接的壁壘，助力幼兒身心平穩(wěn)“過渡”。相信通過家、園、校攜手互研共享，能更科學(xué)有效地助力孩子的快樂成長。
幼小銜接的簡報(bào)4
6月19-20日，蘭山區(qū)舉行幼小銜接專題教研活動暨幼小銜接結(jié)對聯(lián)誼授牌儀式。教育部—聯(lián)合國兒基會流動兒童學(xué)前教育質(zhì)量提升項(xiàng)目官員陳學(xué)鋒，項(xiàng)目專家程學(xué)琴、梁慧娟線上參加，省級項(xiàng)目專家方明、常瑞芳，市教育局于江美、史順姬、張成建，區(qū)教體局黨組書記、局長王金鋒，二級主任科員付紅軍，副局長邵冉，區(qū)教育事業(yè)發(fā)展中心副主任周云劍等出席。部分小學(xué)校長、幼兒園園長及骨干教師和家長近100人現(xiàn)場參加，活動采取線上線下結(jié)合、同步直播的方式進(jìn)行，在線觀看達(dá)4.5萬人次。
活動共分為三個(gè)階段。一是舉行幼小銜接結(jié)對聯(lián)誼授牌儀式。王金鋒致歡迎辭，他表示全區(qū)要緊抓20xx年“教育改革創(chuàng)新年”、“學(xué)前質(zhì)量提升年”的契機(jī)，繼續(xù)按照教育部—聯(lián)合國兒童基金會流動兒童學(xué)前教育質(zhì)量提升項(xiàng)目要求，充分學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)前教育質(zhì)量，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求，創(chuàng)辦讓人民滿意的蘭山教育；付紅軍宣讀幼兒園、小學(xué)結(jié)對聯(lián)誼單位名單，舉行了8對聯(lián)誼單位授牌儀式；方明對蘭山區(qū)學(xué)前教育工作給予高度評價(jià)，他希望蘭山以本次活動為契機(jī)，推動蘭山學(xué)前教育再上新臺階，實(shí)現(xiàn)新跨越。
二是舉行幼小銜接專題講座。項(xiàng)目專家在線指導(dǎo)，參會人員集中聽取了華愛華、于江美作的幼小銜接講座，教師、園長、校長就講座后的收獲和反思進(jìn)行了分組研討、集中分享；陳學(xué)鋒、梁慧娟、程學(xué)琴等專家進(jìn)行了線上指導(dǎo)，提出幼小銜接要基于兒童情感探索的建議，為教研活動拓展了新思路，明確了新方向。
三是開展分組教研。此次教研活動將家長、園長、校長、教師、區(qū)教研室、區(qū)學(xué)前辦分成10個(gè)小組，對幼小銜接行動開展面臨的問題進(jìn)行研討。多方互動對話、碰撞交流，從社會、幼兒園、小學(xué)、家長、幼兒園與小學(xué)雙向?qū)拥任鍌�(gè)方面匯總出幼小銜接面臨的問題，與會人員聚焦核心問題，尋找根本原因，研討解決策略，為幼小科學(xué)銜接有效機(jī)制的建立提供了科學(xué)依據(jù)。常瑞芳表示，幼小銜接全面推進(jìn)依然任重道遠(yuǎn)，要明確銜接原則，強(qiáng)化育人理念，并提出了讓孩子從幼兒園到小學(xué)快樂過渡的'研究方向。
付紅軍在總結(jié)講話中指出，全區(qū)要建立幼小銜接聯(lián)合教研機(jī)制，做好雙向銜接實(shí)踐工作；要加大幼小銜接意義的解讀和宣傳力度，營造良好的社會氛圍。他強(qiáng)調(diào)，全區(qū)要在項(xiàng)目各級專家和市教育局的引領(lǐng)推動下，積極探索幼兒園、小學(xué)、家長協(xié)同銜接策略，走出一條具有蘭山特色的“幼小銜接”之路！邵冉要求，結(jié)對聯(lián)誼單位將會議精神落到具體工作中，出方案、見行動、成機(jī)制，形成蘭山教育經(jīng)驗(yàn)！
幼小銜接的簡報(bào)5
今年5月20日至6月20日是第五個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，教育部日前發(fā)出通知，要求各地高度重視，全面部署并認(rèn)真組織實(shí)施。
其宣傳主題是幼小協(xié)同 科學(xué)銜接。通知強(qiáng)調(diào)，各地要組織幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步行動。
幼兒園要指導(dǎo)家長為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面的`入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害。小學(xué)要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，采取多種方式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。
幼兒園和小學(xué)應(yīng)雙向銜接，相互配合，有效緩解家長“跟不上”的擔(dān)憂，營造良好的社會氛圍。教育部將舉辦宣傳月啟動儀式，組織制作主題公益宣傳片，拍攝系列專家電視訪談節(jié)目，并在有關(guān)電視頻道和“微言教育”平臺循環(huán)推送，支持各地開展宣傳活動。
幼小銜接的簡報(bào)6
第一幼兒園幼小銜接家長專題講座為了幫助幼兒順利向小學(xué)過渡，幫助家長朋友有的放矢地為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。
近日，我園召開了大班組的“幼小銜接”家長會。首先幼兒園特別邀請了西大街小學(xué)教導(dǎo)主任來園做了題為《關(guān)于幼小銜接的幾點(diǎn)思考與建議》的報(bào)告。
報(bào)告中趙主任詳細(xì)地介紹了幼小銜接是幼兒從幼兒園到小學(xué)生活必不可少的環(huán)節(jié)，分析了小幼不同點(diǎn)，明確指出小學(xué)課程不急學(xué)，培養(yǎng)能力更重要的理念。深入淺出地剖析了新生入小學(xué)出現(xiàn)的一些問題及家長解決問題的'對策，讓家長對小學(xué)有了一個(gè)更新、更全面的認(rèn)識，更明確了該如何為孩子入小學(xué)作準(zhǔn)備。
每個(gè)大班教師也就現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)生活狀況進(jìn)行了一系列的分析和比較，讓家長了解孩子目前在園的各種表現(xiàn)，以及需要家長配合的工作。重點(diǎn)向家長公布了本學(xué)期的幼小銜接課程計(jì)劃，發(fā)放了家長版的幼小銜接活動安排表。
此次講座本著追求實(shí)效的原則，幫助家長緩解了孩子即將升入小學(xué)的焦慮情緒。家園攜手共同努力，使得孩子們更好地度過關(guān)鍵期幫助孩子走近小學(xué)生活。
幼小銜接的簡報(bào)7
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導(dǎo)，5月14日侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長們，懷著激動的心情來到了侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先，觀看了侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗(yàn)小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的'生活。參觀結(jié)束后，侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任與70多位家長們進(jìn)行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠?qū)⒆右簧陌l(fā)展有利。
本次活動是侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接的簡報(bào)8
為了幫助教師更好地做好幼小銜接工作，近日，樟海鎮(zhèn)中心幼兒園開展了主題為“幼兒園如何有效開展幼小銜接”的教師培訓(xùn)專題講座，全體教師參加。
在講座中，黃園長說，幼小銜接不是從大班開始的，而是從小班開始就要有意識的培養(yǎng)；銜接活動要提前做好計(jì)劃保障活動的有效開展；幼小銜接需要幼兒園、家庭、小學(xué)三位一體的互動教育模式；在一日活動中要有目的的將豐富有趣的。銜接活動滲透進(jìn)去；向家長傳遞正確的.教育觀念和教育行為，緩解家長的焦慮，共同為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。
通過此次專題培訓(xùn)，教師們更加明確了幼小銜接的方向和內(nèi)容，掌握了幼小銜接的方式方法，相信在今后的工作中，她們會把幼小銜接工作融入到幼兒的一日生活，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼小銜接的簡報(bào)9
為扎實(shí)推進(jìn)幼兒教師師德師風(fēng)建設(shè)工作，大力弘揚(yáng)高尚的師德精神，堅(jiān)持以心育心、以德育德、以人格育人格，全面提高教師的師德素養(yǎng)和教書育人能力，弘揚(yáng)高尚師德風(fēng)范，樹立教師敬業(yè)立學(xué)、崇德尚美的新風(fēng)貌，云南省國培計(jì)劃（20xx）“農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)特別開展了以“幼兒教師師德修煉”為主題的講座活動。
本次講座活動由吳俊玲老師主持，吳老師介紹授課金改平老師。
金老師用一個(gè)小故事帶大家走進(jìn)幼兒教師，幼兒教師在孩子整個(gè)人生道路上起著關(guān)鍵的作用。金老師從修心、修口、修眼、修耳、修行五個(gè)方面詳細(xì)的講述了一個(gè)好老師要積極修煉自己的職業(yè)道德，以良好的精神風(fēng)貌潛移默化的影響著孩子們。
為深入貫徹落實(shí)《教育部門關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，建立科學(xué)銜接的長效機(jī)制，體現(xiàn)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)的適應(yīng)性教育，更好地做好幼小銜接工作，下午的講座特別有幸邀請到了張俊華老師為我們帶來了“幼小銜接的理解與實(shí)施策略”專題講座。本次講座活動由孟丹老師主持。
張老師用問題導(dǎo)入給大家思考：什么是好的`教育？聆聽的老師們積極說出自己的思考。張老師從幼小銜接的概念、為什么要做好幼小銜接、幼小銜接政策發(fā)展回顧、怎樣做好幼小銜接方面給大家詳細(xì)的講解，同時(shí)給大家一些組織幼小銜接活動的小策略。
講座活動結(jié)束，老師們積極的與張老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
幼小銜接的簡報(bào)10
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，為更好落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》。近日，嵩陽中心幼兒園組織開展“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”系列活動。
首先，幼兒園為家長、教師發(fā)放了“幼小銜接問卷調(diào)查表”，從問卷中梳理幼小銜接任務(wù)清單，發(fā)現(xiàn)存在問題，明確工作重點(diǎn)。并以幼兒園公眾號為平臺，開展豐富多彩的宣傳活動，推送《致家長一封信》和教育部關(guān)于幼小銜接的相關(guān)文件，使家長了解當(dāng)前國家政策、幫助家長認(rèn)識幼兒園和小學(xué)不同的'教育任務(wù)，樹立科學(xué)的教育觀念。
同時(shí)，開展多層面的幼小銜接教師培訓(xùn)活動，以教研為主陣地，進(jìn)行幼小銜接課程審議，反思教學(xué)活動內(nèi)容、教學(xué)方式的適應(yīng)性，調(diào)整課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)研討，指導(dǎo)教師深度理解《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，明確教育目標(biāo)。
通過系列活動，及時(shí)了解家長想法和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準(zhǔn)方向。
幼小銜接的簡報(bào)11
幼小銜接是幼兒從學(xué)前教育向小學(xué)教育逐步過渡的教育活動，旨在減緩幼兒園和小學(xué)教育之間的坡度，幫助孩子從幼兒期逐步過渡到學(xué)齡期，以順利適應(yīng)小學(xué)生活。為深入推進(jìn)幼小銜接工作，加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園、家長三方的溝通、交流，樹立科學(xué)導(dǎo)向，6月22日，湘西州龍山縣第一幼兒園組織開展了“三方聯(lián)動，共話幼小銜接”座談會，此次座談活動是龍山縣第一幼兒園首次通過幼兒園、學(xué)校、家長三方聯(lián)動，搭建起幼小銜接的互動平臺，此種面對面的論壇交流方式，促進(jìn)了家園、家校之間的雙向銜接，為迷茫、焦慮、搶跑中的`家長指明了方向。
座談會上，大班的幼兒家長就如何在家庭教育中幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備及如何讓孩子從心理適應(yīng)進(jìn)入小學(xué)階段提出疑問。隨后，龍山縣第一小學(xué)骨干教師針對幼兒園要幫助孩子做好幼小銜接的各項(xiàng)準(zhǔn)備，如規(guī)則意識、自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)及小學(xué)的一日常規(guī)活動管理等方面提出意見建議。接著，大班的教師代表重點(diǎn)介紹了龍山縣第一幼兒園在“幼小銜接”上做了哪些方面的培養(yǎng)。業(yè)務(wù)副園長介紹了幼兒園和小學(xué)之間的區(qū)別，傳遞“幼小銜接”的重要性以及科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)策略。大家暢所欲言，就如何做好“幼小雙向銜接”達(dá)成了共識。
花開有時(shí)，銜接有度。孩子們?nèi)绱诺幕ɡ�，在愛的滋養(yǎng)中不斷成長。龍山縣第一幼兒園從幼兒“終身發(fā)展”的廣闊視角出發(fā)，珍視、遵循幼兒發(fā)展的心理和特點(diǎn)，把握正確的方向，在孩子們成長的道路上，四方攜手，傳遞好這跟“成長”接力棒。
幼小銜接的簡報(bào)12
根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接共促快樂成長”主題教研會。
本次會議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變，建立幼小協(xié)同有效機(jī)制，科學(xué)銜接。參加本次會議的人員有興義市下xx小學(xué)xx副校長一行8人和下五屯辦中心幼兒園xx園長、各教研組組長及大班級10個(gè)班的班主任老師們。
會議中，主持人xx副園長首先與全體參會人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》；接下來，全體參會人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個(gè)版塊的內(nèi)容展開了熱烈的討論，交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀點(diǎn)與看法，明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會、學(xué)習(xí)四個(gè)方面為孩子的順利過渡做好準(zhǔn)備，為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。
研討活動結(jié)束后，小學(xué)老師們在xx園長的帶領(lǐng)下參觀了我園活動室、功能室、戶外活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深了小學(xué)老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動的理解。
此次教研研討活動的召開，為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的`橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點(diǎn)，增加了小學(xué)、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂的成長。
幼小銜接的簡報(bào)13
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，并根據(jù)20xx年學(xué)前教育宣傳月主題：幼小銜接，我們在行動。以樹立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，4月26日上午，德清縣遠(yuǎn)望幼兒園聯(lián)合德清縣逸夫小學(xué)，共同開展"幼小銜接"聯(lián)合教研活動，并邀請大班家長代表共同參與此次活動。
首先進(jìn)行集中活動的展示，逸夫小學(xué)朱春煜老師組織大班語言活動《有趣的漢字》，通過生動形象的PPT教學(xué)以及互動環(huán)節(jié)，讓孩子們對象形字及漢字有了一定的認(rèn)識；遠(yuǎn)望幼兒園饒喬琦老師進(jìn)行大班科學(xué)活動《能干的'獨(dú)腿桌》，孩子們通過自主探索、合作操作等方式，探索如何讓獨(dú)腿桌承受更多的重物，獲得初步的科學(xué)啟蒙，體驗(yàn)解決問題的成就感�；顒咏Y(jié)束后，兩位教師進(jìn)行了簡短的說課，對今天的教學(xué)活動進(jìn)行評價(jià)。
最后，大班家長提出幼小銜接的困惑，幼兒園及小學(xué)雙方共同進(jìn)行解答。
此次幼小銜接教研活動，老師們各抒己見，踴躍發(fā)言，現(xiàn)場教研氛圍濃厚，思維在不斷碰撞、交融中，為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了"縱深式"學(xué)習(xí)和交流的橋梁，為幼小雙向銜接工作的落實(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。雙方老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，努力實(shí)現(xiàn)家、園、校通力合作，形成良好的教育生態(tài)環(huán)境，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，為孩子們輕松、快樂、自信地從幼兒園過渡到小學(xué)生活做好扎實(shí)準(zhǔn)備。
幼小銜接的簡報(bào)14
為了做好幼小銜接工作，使幼兒對小學(xué)生的生活充滿向往與熱愛，20xx年11月17日上午，潁東區(qū)新華辦事處付寨小學(xué)陳陽松校長、劉桂影主任、吳冬冬老師到潁東區(qū)新華辦事處小太陽幼兒園共同聯(lián)合開展幼小銜接研討會。此次聯(lián)合教研活動以參觀、分享、研討的方式進(jìn)行。
在參觀中，付寨小學(xué)陳陽松校長對小太陽幼兒園大班的學(xué)生進(jìn)行了親切的交流和互動，傾聽孩子們心中最淳樸的聲音。通過近距離的參觀孩子們的日常生活和學(xué)習(xí)，陳陽松校長和劉桂影主任、吳冬冬老師都被這些可愛的孩子們深深地吸引著，對幼小銜接的.重要性有了更深層次的認(rèn)識。
參觀交流結(jié)束后，付寨小學(xué)和小太陽幼兒園的老師們進(jìn)行了深入的研討，研討會上，小太陽幼兒園負(fù)責(zé)人向付寨小學(xué)介紹了大班的日常生行為規(guī)范和學(xué)習(xí)狀態(tài)，陳陽松校長也向小太陽幼兒園負(fù)責(zé)人主要說明了付寨小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)校的行為規(guī)范和日常的學(xué)習(xí)狀況，劉桂影主任則介紹了一年級學(xué)生的的日常生活狀態(tài)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。
幼小銜接，是教育的重要階段，本次的聯(lián)合教研活動達(dá)到了“幼小銜接，攜手共進(jìn)”的目的，同時(shí)為兩校的幼小銜接工作的有力開展指明了方向，也促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習(xí)，從而反思自身教學(xué)行為，促進(jìn)孩子們身心的健康發(fā)展。我們相信，孩子們一定能邁著堅(jiān)定、快樂的步伐走進(jìn)小學(xué)校園，開啟新的校園生活。
幼小銜接的簡報(bào)15
政策上是可以直接入學(xué)（但實(shí)際上將來入學(xué)的小學(xué)會設(shè)置障礙），
因?yàn)槊磕甓加胁唤?jīng)過幼兒園直接上小學(xué)的學(xué)生，所以，省廳和教育部經(jīng)常發(fā)文提示：
全國學(xué)前教育宣傳月啟動儀式，宣傳月的主題是“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”。
教育部副部長劉利民出席并講話，強(qiáng)調(diào)要通過多種形式的宣傳，引導(dǎo)全社會尊重兒童的成長規(guī)律，幼兒園、小學(xué)協(xié)同努力，廣大家長支持配合，形成良好的社會氛圍，促進(jìn)幼小科學(xué)銜接。
按照十八屆五中全會“發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展”要求，教育部正在會同有關(guān)部門研究制定實(shí)施第三期學(xué)前教育行動計(jì)劃的政策措施，將在繼續(xù)增加普惠性資源供給的.同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新體制機(jī)制，全面提高幼兒園保教質(zhì)量，確保20xx年基本普及學(xué)前教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
【幼小銜接的簡報(bào)】相關(guān)文章：
幼小銜接的簡報(bào)07-07
幼小銜接的簡報(bào)05-31
幼小銜接簡報(bào)09-14
幼小銜接簡報(bào)10-18
幼小銜接培訓(xùn)簡報(bào)07-14