智能制造行業(yè)產業(yè)人才需求分析報告
在不斷進步的時代，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告成為了一種新興產業(yè)。那么報告應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的智能制造行業(yè)產業(yè)人才需求分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
智能制造是將工業(yè)化和信息化深度融合的產物，已成為全球先進制造業(yè)的發(fā)展趨勢。為了推進制造強國計劃。智能制造機械行業(yè)面臨著新技術的發(fā)展，急需大量技術技能人才來適應這一趨勢。
一、智能制造機械行業(yè)技術技能人才需求情況
一）智能制造機械行業(yè)發(fā)展狀況
1、智能制造機械行業(yè)在我國發(fā)展?jié)摿薮蟆?0xx年5月，國務院召開常務會議將發(fā)展智能制造作為我國制造業(yè)發(fā)展的主攻方向。自20xx年5月至20xx年3月，國務院、工信部等多部委陸續(xù)發(fā)布了27個與智能制造相關的文件，為智能制造發(fā)展和制造業(yè)轉型升級創(chuàng)造了寬松良好的政策環(huán)境。與此同時，國外智能制造也在快速發(fā)展，包括美國推進“先進制造業(yè)國家戰(zhàn)略計劃”、德國實施“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略、日本部署“互聯(lián)工業(yè)”戰(zhàn)略等，核心都是推進智能制造發(fā)展。
2、從智能制造機械行業(yè)分類和產業(yè)鏈看，包括自動化設備技術、工業(yè)控制軟硬件研發(fā)與應用、工業(yè)互聯(lián)/物聯(lián)網(wǎng)技術、智能檢測技術、物流技術等多個關聯(lián)行業(yè)，形成了以智能制造關鍵裝備為基礎、系統(tǒng)集成為平臺、裝備應用為核心的“軟硬并重、系統(tǒng)集成、互聯(lián)互通”的產業(yè)鏈，涉及數(shù)控機床、工業(yè)機器人等關鍵裝備制造商，自動生產線系統(tǒng)集成企業(yè)，以及在汽車、3C等制造領域應用自動生產線等裝備的生產企業(yè)。
智能制造機械行業(yè)技術技能人員從業(yè)規(guī)模逐年增長，目前已經(jīng)成為人才市場的熱門行業(yè)之一。根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，智能制造機械行業(yè)技術技能人員的學歷結構相對較高，碩士及以上學歷人員占比較高，而本科學歷人員占比較低。同時，調查還發(fā)現(xiàn)，智能制造機械行業(yè)技術技能人員的平均薪資相對較高，技術技能人員的薪資水平較為穩(wěn)定，晉升空間也相對較大。
3、智能制造機械行業(yè)技術技能人才培養(yǎng)模式
智能制造機械行業(yè)技術技能人才的培養(yǎng)模式需要與行業(yè)發(fā)展趨勢相適應，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，需要加強專業(yè)課程的設置，開設智能制造相關課程，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力；另一方面，需要加強校企合作，建立實基地和聯(lián)合實驗室，提供實踐機會和培訓機會，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
4、智能制造機械行業(yè)技術技能人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)
智能制造機械行業(yè)技術技能人才培養(yǎng)面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，行業(yè)技術發(fā)展迅速，技術更新?lián)Q代較快，需要不斷更學內容和培養(yǎng)模式。其次，智能制造機械行業(yè)技術技能人才的培養(yǎng)需要與行業(yè)實際需求相適應，需要加強校企合作，提高人才培養(yǎng)質量。最后，智能制造機械行業(yè)技術技能人才的培養(yǎng)需要注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要加強實踐教學和實踐機會的提供。
總之，智能制造機械行業(yè)是未來的發(fā)展方向，需要大量的技術技能人才支持。通過加強教育培訓、校企合作等措施，可以培養(yǎng)出更多高素質的智能制造機械行業(yè)技術技能人才，為行業(yè)的發(fā)展提供有力支持。
根據(jù)對296家智能制造機械行業(yè)名從業(yè)人員的調查，發(fā)現(xiàn)智能制造機械行業(yè)中、高職學歷員工占比超過52%，其次是本科學歷超過30%。國有大中型企業(yè)對學歷要求較高，而民營中小型及微型企業(yè)則通常是崗位打通、一崗多能，企業(yè)對學歷要求不明顯，重在個人能力。不同類型企業(yè)中從業(yè)人員的學歷結構基本一致，高職學歷占比最高，接近40%；其次是本科，占比30%左右；再次是碩士及以上，占比17%左右；最后是中職，占比12%左右。
智能制造機械行業(yè)范圍寬、涵蓋領域大，相對崗位比較多。以智能制造關鍵裝備、系統(tǒng)集成、裝備應用三個方面分類進行技術技能型崗位的人才需求預測。智能制造關鍵裝備企業(yè)的技術技能人才需求預測，根據(jù)工信部發(fā)布的《“十二五”智能制造裝備產業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，20xx年智能制造裝備產業(yè)銷售收入預計超過1萬億元，20xx年建立完善的智能裝備產業(yè)體系，產業(yè)銷售收入將超過3萬億元。智能制造機械行業(yè)企業(yè)人均銷售額平均值為100萬元，企業(yè)工作全體人員中10%~XX%為管理人員，85%以上為包括設計、生產工藝和銷售及售后服務人員的技術技能人員。每年需要新增40萬人，得到相關增速線性曲線并擬合數(shù)據(jù)，乘以0.85后得到企業(yè)技術技能人才需求的總數(shù)，如圖1所示。
智能制造行業(yè)需要具備高水平的技術技能人才，以保證其發(fā)展和應用。但由于智能制造相關文件中缺乏明確的產值目標，生產線工藝和用工數(shù)量也不同，各省市規(guī)劃中也沒有明確的產能計劃，因此智能制造企業(yè)的人才需求預測變得困難。為了解決這一問題，課題組從《20xx最具創(chuàng)新與潛力的智能制造企業(yè)TOP50》中篩選出具有代表性的企業(yè)，以企業(yè)人才需求增速比為樣板，建立數(shù)學模型，做最大化人才需求預測。智能制造系統(tǒng)集成與裝備應用企業(yè)人才需求預測均采用此辦法。統(tǒng)計全國智能制造機械行業(yè)上市企業(yè)，根據(jù)企業(yè)年度報表提供企業(yè)主營業(yè)務篩選，其中智能制造系統(tǒng)集成企業(yè)選用70家，裝備應用企業(yè)選用200家；按照1∶10比例優(yōu)選系統(tǒng)集成企業(yè)7家，1∶25比例優(yōu)選裝備應用企業(yè)8家進行數(shù)據(jù)預測基數(shù)統(tǒng)計。
圖2展示了全國系統(tǒng)集成和裝備應用企業(yè)技術技能人才需求總量預測思路流程圖。中小企業(yè)由于工業(yè)化進程不一致，用工較多，與上市大企業(yè)相比，技術人員需求量有較大差別，存在1∶25比例關系。經(jīng)測算，20xx—20xx年全國智能制造集成企業(yè)與裝備應用的人才需求情況詳見表5、表6、
為了更全面地了解全國智能制造機械行業(yè)技術人才總需求量，需要將智能制造關鍵裝備、系統(tǒng)集成和裝備應用三方面企業(yè)需求人才合并統(tǒng)計。經(jīng)過統(tǒng)計，到20xx年，全國技術技能人才需求總量將達到337.6萬人，其中，高職需求量最高，達到149.08萬人；本科需求量排第二，達到120.47萬人；中職需求量排第三，達到47.54萬人。總體來看，中高職層次的從業(yè)人員需求量最大，詳見表8、
隨著智能制造技術的不斷發(fā)展，技術技能人才的能力素質也在不斷提高。智能制造機械行業(yè)對技術技能崗位的能力素質提出了新的要求，包括創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力、研究能力等。這些要求將成為未來智能制造行業(yè)技術技能人才的必備素質。
在中國制造強國的背景下，智能制造機械行業(yè)的技術技能崗位的職責和能力要求發(fā)生了新的變化。首先，智能機械制造崗位的能力需求進一步升級，崗位職業(yè)能力向多元化、復合型發(fā)展。數(shù)字化設計人員不僅需要熟練掌握計算機輔助設計（CAD）和計算機輔助制造（CAM）基礎知識，還需要掌握計算機輔助工程（CAE）仿真分析方法。在機器人替代操作崗位之后，生產管理人員需要掌握計算機輔助工藝規(guī)劃（CAPP）技術，具備設備布局、智能排產等新的職業(yè)能力。其次，精益生產管理崗位的需求增加，要求將跨界協(xié)同工作的新技術、新軟件與管理方式融入企業(yè)精益化智能制造生產中。為了適應行業(yè)和崗位變化，需要針對不同的技術技能崗位梳理出不同能力和知識的新要求，其中包含了許多跨界、跨學科的復合型能力要求，詳見表9、
在智能制造的背景下，機械行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)出現(xiàn)了新的要求和新的變化。通過對責任心、交流表達能力、團隊合作能力等7項專業(yè)素養(yǎng)指標的調查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的要求中，團隊合作能力排在第一位，其次是自信心，第三是愛崗敬業(yè)，后續(xù)依次是責任心和研究能力。
其次，我們需要分析智能制造機械行業(yè)技術技能人才需求與職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量的匹配情況。首先，職業(yè)院校相關專業(yè)設置不齊全，人才培養(yǎng)定位不夠精準。隨著智能制造機械行業(yè)的發(fā)展，相關職業(yè)崗位能力進一步升級，對復合型跨界人才需求增多。目前，由于缺乏發(fā)布企業(yè)需求信息的平臺，職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標只能靠本校專業(yè)教師調研，且調研途徑和方法不一致，導致學校專業(yè)人才培養(yǎng)定位與企業(yè)需求存在很大偏差，人才培養(yǎng)目標定位與企業(yè)的真實需求有一定差距。從調查結果看，目前中高職相關專業(yè)，對應關鍵裝備與系統(tǒng)集成企業(yè)的主要崗位，類型和層次上基本滿足相關崗位要求，不過，企業(yè)的大數(shù)據(jù)和MES生產與管控的生產排程員（生產節(jié)拍安排）、生產數(shù)據(jù)分析員（MES管理軟件反饋數(shù)據(jù)流）、全生命周期管理員等崗位，目前在職業(yè)院校沒有對應的專業(yè)，崗位員工主要是企業(yè)自我培養(yǎng)。
其次，人才供求數(shù)量不匹配，人員流動性大。在智能制造機械行業(yè)中，對于高技能人才的需求非常大，但是人才供應量不足。此外，由于技術更新?lián)Q代的速度很快，人員流動性也很大，這使得企業(yè)在招聘和培養(yǎng)人才方面面臨很大的挑戰(zhàn)。
根據(jù)預測，高職人才缺口很大。為了滿足20xx年的人才需求，高職院校智能制造相關專業(yè)每年需要增加約25萬人。根據(jù)20xx年3425個專業(yè)點數(shù)計算，每個專業(yè)點數(shù)每年新增約73個學生。因此，在原有的招生規(guī)�；A上，每年需要增加25萬招生規(guī)模。到20xx年，高職院校智能制造機械類相關專業(yè)的畢業(yè)生總量將達到約148萬人，與企業(yè)需求的149萬人基本持平。這樣，人才供需矛盾得到了初步解決。如果每年增加招生人數(shù)，則需求與供給匹配時間將會提前。
目前，大多數(shù)制造類企業(yè)轉型升級還很緩慢。由于工作時間長且辛苦，企業(yè)就業(yè)環(huán)境和社會地位與學生期望值偏差大。學生不愿意從事制造業(yè)崗位，更傾向于服務業(yè)。這導致學生流動性大，企業(yè)面臨新型的“用工荒”。此外，由于存在“重學科輕職業(yè)”的思想，現(xiàn)代職教體系沒有完全打通。廣大考生及家長對職業(yè)學校意愿不強，被動地選擇職業(yè)學校。生源數(shù)量持續(xù)下降，導致人才供需差距進一步擴大。
高職院校課程體系現(xiàn)有專業(yè)基礎和專業(yè)課程基本滿足企業(yè)崗位單項能力培養(yǎng)要求。但由于智能制造機械行業(yè)新技術不明晰，導致職業(yè)院校智能制造專業(yè)（群）開設的專業(yè)核心課程“拼盤式”較多。這些課程沒有真正從企業(yè)崗位所需能力出發(fā)，對于跨專業(yè)核心能力所需的專項課程目前開設很少。例如全生命周期管理、生產節(jié)拍、自動生產線互聯(lián)、MES、大數(shù)據(jù)分析及智能物流等新技術課程或內容。因此，專業(yè)（群）課程體系難以滿足新崗位專業(yè)綜合能力需求。
智能制造機械行業(yè)企業(yè)都有自己的考核評價體系，并不完全認同學校的考核體系�，F(xiàn)在職業(yè)院校普遍根據(jù)產業(yè)行業(yè)的調研結果設置專業(yè)人才培養(yǎng)方案，搭建課程體系并組織實施，自我設定考核標準并實施，與企業(yè)的考核標準脫節(jié)。這種“兩層皮”的考核評價體系，使企業(yè)不得不對上崗員工進行二次培訓，增加人力資源成本。導致企業(yè)對職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量滿意度較低。
教學條件保障不足，無法有效培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。智能制造機械行業(yè)引入了許多新技術和新生產方式，這使得從業(yè)人員需要具備更強的復合型、可遷移性能力。但是，由于智能制造機械類專業(yè)實訓設備成本很高，職業(yè)院校的資金保障不足，目前沒有配套的仿真軟件，學生多設備少，影響了有效開展實訓教學。此外，職業(yè)院校的教師基本都是單一學科成長，缺乏企業(yè)生產實踐經(jīng)歷，校企復合型跨界專兼職師資隊伍不足，使得綜合性生產實實訓項目偏少，無法有效培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，也無法滿足企業(yè)對復合型跨界人才的質量要求。
三、我國職業(yè)院校智能制造機械類專業(yè)設置的指導意見與政策建議
一）合理構建專業(yè)人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)跨界跨學科人才培養(yǎng)
一方面，我們需要構建智能制造機械類專業(yè)“中職→高職→應用型本科→研究生層次職業(yè)教育”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。利用中職的基礎性、高職的技術性、應用型本科的工程性，把能力培養(yǎng)分為基礎能力、專項能力和綜合能力三個階段，貫穿職業(yè)培養(yǎng)全過程，打通從生產、服務一線的智能制造機械行業(yè)技術技能人才到復合型人才、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)“立交橋”，在學歷提升的同時保證能力的提升。
另一方面，我們需要調優(yōu)調高調寬老專業(yè)，順應新技術開設新專業(yè)。圍繞智能制造機械行業(yè)產業(yè)鏈和價值鏈，遵循“寬基礎、大專業(yè)、小方向”基本思路，優(yōu)化職業(yè)教育“機械—電氣—控制—管理—服務”專業(yè)類別結構比例，開設“智能制造技術”新專業(yè)，合理調整專業(yè)群。
二）擴大專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，優(yōu)化專業(yè)布局結構
一方面，我們需要根據(jù)智能制造機械行業(yè)未來技術技能高職人才需求每年約25萬人的缺口，適當加大高職院校機械類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，特別是支持華中、華北、華南地區(qū)增設機械類高職院校。另一方面，我們需要根據(jù)智能制造機械行業(yè)企業(yè)對不同崗位類型人才需求的比重，規(guī)劃機電一體化技術、智能控制技術、工業(yè)機器人技術等專業(yè)招生人數(shù)。最后，我們需要優(yōu)化全國智能制造機械類專業(yè)布局結構，對于供求不相適應的廣東、江蘇、浙江、重慶、河南等地區(qū)，若供小于求，應增加招生人數(shù)，擴大培養(yǎng)規(guī)模，反之，應縮小培養(yǎng)規(guī)模。
三）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推動產教深度融合
我們需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推動產教深度融合，促進學校與企業(yè)之間的合作。這將有助于提高學生的綜合實踐能力，增強他們的復合型、可遷移性能力，滿足企業(yè)對復合型跨界人才的質量要求。
為了培養(yǎng)更多的智能制造機械行業(yè)技術技能人才，需要采取一系列措施。首先，要發(fā)揮老專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢，加強機械識圖和電工基礎等專業(yè)基礎能力訓練，并增加智能制造生產與管控、工業(yè)機器人應用實訓等核心課程。其次，要適應智能制造國際化發(fā)展趨勢，強化專業(yè)英語等。同時，要加強產教深度融合，推動校企合作，建立智能制造生產性實訓基地，實現(xiàn)產學研培共用。此外，還需要多途徑、多維度加強智能制造跨專業(yè)跨學科師資隊伍培訓和教學資源建設。
為了提升專業(yè)建設水平，需要發(fā)揮行業(yè)指導作用。機械工業(yè)教育發(fā)展中心、中國機械工業(yè)教育協(xié)會等行業(yè)教育培訓組織和協(xié)會可以共同參與制定智能制造機械行業(yè)人才培養(yǎng)標準，并提出人才培養(yǎng)規(guī)格和質量的指導性意見。同時，還可以搭建校企信息共享平臺，制定多元人才培養(yǎng)考核評價制度，并監(jiān)督執(zhí)行考核過程，不斷提高工作質量和服務水平。
為了促進校企協(xié)同育人，需要發(fā)揮企業(yè)人才培養(yǎng)主體作用。企業(yè)可以共同建設智能制造機械行業(yè)技術技能人才教育培訓基地，并設立專門機構、配足人員參與學校教育教學。同時，企業(yè)還應堅持“人才強業(yè)”和“一體雙責”的產教協(xié)同發(fā)展理念，構建職工教育培養(yǎng)培訓工作體系和保障機制，并對接職業(yè)院校，為學校提供生產性教學案例。
最后，需要加強政策保障和完善激勵機制，發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用。政府可以出臺相關政策，鼓勵企業(yè)加強人才培養(yǎng)，同時提供資金和稅收等方面的支持。此外，還可以建立獎勵機制，激勵優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和引進。
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