《小蝌蚪找媽媽》說課設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-27 08:09:16 小學(xué)知識(shí)

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元第34課，也是本冊(cè)書的最后一課，它是一篇沒有注音的課文，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事。下面是小編整理的《小蝌蚪找媽媽》說課設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

《小蝌蚪找媽媽》說課設(shè)計(jì)

　　一.依據(jù)課標(biāo)說教材

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元第34課，也是本冊(cè)書的最后一課，它是一篇沒有注音的課文，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事.同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　(一)知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語氣。

　　(二).過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

　　(三)情感價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。

　　(四)教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過程。自然而然，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二.說教學(xué)策略。

　　為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。

　　1.情景再現(xiàn)策略。

　　課堂上通過課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事

　　2.合作學(xué)習(xí)策略。

　　學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。

　　3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。

　　三.結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。

　　新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看.讀.品.”�？�，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。

　　四、說教學(xué)流程：

　　(一)情趣導(dǎo)入：

　　1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫聽朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪?(快活的)但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢?(解決)這不是他們貼出了一則尋人啟事。

　　2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕�？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦�?長(zhǎng)的什么樣子?有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話13846855691。我一定重謝他!

　　這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。

　　(二)引出青蛙的樣子。

根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

　　(三)整體感知課文。

　　1.通過看動(dòng)畫，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問了誰?最后找到媽媽沒有?

　　2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段

　　(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段

　　1.學(xué)習(xí)二自然段。

　　(1)出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

　　(2)看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化?

　　(3)思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的?

　　(4)抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解�？梢钥磩�(dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。

　　(5)練習(xí)說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會(huì)想些什么?這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說的很好的。

　　(6)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀

　　(7)看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音。并比較。

　　(8)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫配音。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁。”教師的教不是為了教會(huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。

　　3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

　　(1)合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰?畫出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了?給動(dòng)畫配音。

　　(2)匯報(bào)交流。

　　(3)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說什么?

　　這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

　　4.總結(jié)全文。

　　課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過程。

　　完成練習(xí)：

　　5.拓展知識(shí)：

一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼。

　　6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：

　　(1)續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。