調(diào)查問卷分析報(bào)告（精選23篇）

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告對(duì)我們來說并不陌生，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，以下是小編精心整理的調(diào)查問卷分析報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 1

　　你好，非常感謝你在百忙之中抽出時(shí)間來填寫這份關(guān)于大學(xué)生手機(jī)市場(chǎng)的調(diào)查。為了解大學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用情況及對(duì)手機(jī)需求的看法，我們特地展開此項(xiàng)調(diào)查，你的支持是對(duì)我們的肯定，再次由衷的感謝你的大力支持！

　　1.您的性別是（）

　　A、男B、女

　　2.您的年級(jí)是（）

　　A、大一B、大二C、大三D、大四

　　3.您每月的生活費(fèi)用大約為（）

　　A、500元以下B、500-1000元C、1000- 2000元D、 2000元以上

　　4.您現(xiàn)在使用的手機(jī)品牌是（）

　　A、蘋果B、三星C、HTC D、索尼E、小米F、OPPO G、其他

　　5.您現(xiàn)在所使用的手機(jī)價(jià)格是（）

　　A、500元以下B、500-1500元C、1500-2500元D、2500-3500元E、3500元以上

　　6、請(qǐng)問您在購(gòu)買手機(jī)的時(shí)候，哪4項(xiàng)參數(shù)是您考慮的重點(diǎn)（選4項(xiàng)你最看重的參數(shù)）( )

　　A、拍照像素B、音樂功能C、Java擴(kuò)展D、手機(jī)外觀

　　E、Wap上網(wǎng) F、內(nèi)存容量G、電池容量H.、大屏幕

　　7、您喜歡選擇哪種手機(jī)類型( )

　　A、智能手機(jī)B、音樂手機(jī)C、拍照手機(jī)D、普通手機(jī)

　　8、您平常最常使用手機(jī)的功能主要是( )

　　A、聯(lián)系親友B、辦公用品C、影音娛樂D、消磨時(shí)間

　　9、對(duì)于手機(jī)的應(yīng)用軟件，您認(rèn)為它們（）

　　A、非常實(shí)用，方便了我們的生活B、改善了我們的生活，但用處不大

　　C、影響了我們的正常生活D、并不適用

　　10、您在什么情況下會(huì)更換手機(jī)（）

　　A、手機(jī)被偷或者損壞B、功能無法滿足自己的需求

　　C、看到別人的比自己好就換D、追求最新的電子技術(shù)

　　11、您更換手機(jī)的頻率是（）

　　A、6個(gè)月以下B、6個(gè)月--1年C、1年--2年D、2年以上

　　12、你認(rèn)為手機(jī)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的'美丑對(duì)于產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售量有多大影響？

　　A、很大B、較大C、較小D、沒有

　　13、您喜歡怎樣外觀設(shè)計(jì)的手機(jī)？

　　A、直板B、推蓋C、翻蓋D、其他

　　14、您喜歡多少尺寸的手機(jī)屏幕？

　　A、2.8-3.5英寸B、3.5-4.0英寸C、4.0-5.0英寸D、5.0寸以上

　　15、您喜歡怎樣的手機(jī)外部材質(zhì)？

　　A、鋼琴烤漆B、磨砂塑料C、金屬材質(zhì)D、鏡面材質(zhì)

　　16、您認(rèn)為今后的手機(jī)還應(yīng)增添哪些功能？

　　再次感謝您的配合，祝您身體健康，學(xué)業(yè)有成！

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 2

　　一、調(diào)查背景

　　目前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)很差，學(xué)習(xí)情緒有不積極和部分消積因素，有的小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)的目的性。針對(duì)這樣一些現(xiàn)象，本人從事小學(xué)語(yǔ)文教育以來，一直以一顆探究的心理在尋求小學(xué)語(yǔ)文教育的新的突破點(diǎn)。

　　二、調(diào)查目的

　　從全面綜合的角度進(jìn)行分析，優(yōu)化措施，對(duì)促進(jìn)并提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和能力方面進(jìn)行了一些逐步的探究。

　　三、調(diào)查方法

　　問卷調(diào)查法

　　四、調(diào)查過程

　　本次問卷調(diào)查的是五年級(jí)2班部分學(xué)生，共計(jì)36份，分一次發(fā)放，回收36份，有效36份。

　　五、數(shù)據(jù)匯總

　　題目

　　人數(shù)

　　所占分率

　　1、你喜歡上語(yǔ)文課嗎？

　　a、喜歡

　　33

　　91.67%

　　b、一般

　　3

　　0.83%

　　c、不喜歡

　　2、你在上語(yǔ)文課前有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？

　　a.課前常先看書

　　17

　　47.22%

　　b.老師要求時(shí)就預(yù)習(xí)

　　16

　　44.44%

　　c.憑自己一時(shí)的`興趣

　　3

　　0.83%

　　從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課的占比例較大，這是比較好的一面，在教學(xué)時(shí)可以抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)。從課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)來看，有主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的只占47.22%，而被動(dòng)預(yù)習(xí)的卻占44.44%，看出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性還不夠好。

　　題 目

　　人數(shù)

　　所占百分率

　　3、在語(yǔ)文課上你喜歡？

　　a.先看書后聽老師講解

　　13

　　36.11%

　　b.聽老師講

　　16

　　45.2%

　　c.主要由自己看書、做題目

　　2

　　7.2%

　　d.同學(xué)交流討論

　　5

　　18℅

　　4、你進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 多嗎？

　　a. 每節(jié)課都有

　　15

　　41.67%

　　b. 有時(shí)有

　　21

　　58.33%

　　c. 來人聽課時(shí)有

　　通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生還是喜歡聽老老師講，自己不太發(fā)表自己的見解，題 目

　　人數(shù)

　　所占百分率

　　5、你喜歡與同學(xué)合作嗎?

　　a. 很喜歡

　　29

　　80.56%

　　b. 比較喜歡

　　6

　　16.67%

　　c.不喜歡

　　1

　　0.03%

　　6、你每次參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)知道應(yīng)怎么做嗎？

　　a. 知道

　　27

　　75%

　　b. 有時(shí)知道

　　19

　　52.78%

　　c. 不清楚

　　通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)的方法非常喜歡，而且也明確自己該做什么，但也有一部分學(xué)生不知道該討論什么，這對(duì)于我們研究小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是很有幫助的。我們可以全面的分析和把握他們的情緒、興趣、內(nèi)心思想活動(dòng)從而幫助其選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和最合適的學(xué)習(xí)方式。

　　題目

　　人數(shù)

　　所占百分率

　　7、在小組合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？

　　a. 經(jīng)常

　　10

　　27.78%

　　b. 偶爾回答

　　21

　　58.33%

　　c. 幾乎不回答

　　5

　　13.89%

　　8. 在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，你是否會(huì)自己提出一些問題？

　　a.經(jīng)常提出

　　6

　　16.67%

　　b.偶爾提出

　　30

　　83.33%

　　c.從未提出

　　d.沒有問題

　　通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，在小組合作學(xué)習(xí)過程中偶爾發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出一些語(yǔ)文問題的占相當(dāng)大的比例，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在顧慮，或者不善于思考問題，學(xué)會(huì)與人合作交流學(xué)習(xí)的能力是非常重要的。

　　題目

　　人數(shù)

　　所占百分率

　　9.組合作學(xué)習(xí)中，如果對(duì)某個(gè)問題有爭(zhēng)論，你會(huì)怎 么做？

　　a. 聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的

　　25

　　36%

　　b. 記錄下來全班討論

　　11

　　30.56%

　　c. 不了了之

　　10.小組合作學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？

　　a. 感興趣

　　31

　　86.11%

　　b. 有時(shí)感興趣

　　5

　　13.89%

　　c. 沒有興趣

　　通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，作為教師我們?cè)谡n堂上就要適時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)學(xué)生，爭(zhēng)取多種有趣活潑的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，營(yíng)造平等的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們敢于大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于反駁老師的意見。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)這種形式學(xué)生還是非常感興趣的，今后還應(yīng)繼續(xù)運(yùn)用這種形式進(jìn)行教學(xué)。

　　六、結(jié)論

　　（1）做這次問卷調(diào)查，我整個(gè)人都處于一種十分愉快的情緒當(dāng)中，因?yàn)橹挥羞@樣我才發(fā)現(xiàn)自己真正接觸到了孩子們的內(nèi)心，它仿佛是一次心靈與心靈的撞擊。每份問卷我都仔仔細(xì)細(xì)看了，并且教了他們兩年的語(yǔ)文，基本上能反映出他們每一個(gè)人都是可以把握自己的學(xué)習(xí)的。同時(shí)他們也知道該選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法才是最合理的。這一點(diǎn)做完問卷調(diào)查后我深感欣慰。

　�。�2）也有些孩子在選擇作答時(shí)有些馬虎行事，有些遷強(qiáng)符會(huì)，不太針對(duì)自己的實(shí)際，都是覺得該怎么做而不是以‘我自己是什么樣的’這種狀態(tài)來進(jìn)行這次問卷調(diào)查的，相信他們自己也或多或少體會(huì)得到。好在這次問卷還只是一個(gè)開頭，在以后的共同學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我想我還會(huì)針對(duì)學(xué)生們的不同情況做更多的調(diào)查，以激發(fā)孩子們更大的學(xué)習(xí)熱情。

　�。�3）當(dāng)然這只是一份簡(jiǎn)單的問卷，它有一定的局限性，而且這次我僅限于自己班上的學(xué)生進(jìn)行問卷測(cè)查。如果有可能的話，其實(shí)還可以隨機(jī)抽查不同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生，我想那樣獲取的信息和分析到的問題就會(huì)更廣、更深、更具有促進(jìn)作用。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 3

　　一、 前言

　　多年來，課堂教學(xué)效率低下一直困擾著我們老師，常見到老師上課時(shí)，要么大發(fā)雷霆，要么無奈搖頭，只因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，沒辦法進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，只能停下來，用課堂上寶貴的時(shí)間來補(bǔ)償學(xué)生欠下的預(yù)習(xí)債。而這樣一來，能用兩課時(shí)上完的課，我們就要花上三課時(shí)甚至更多時(shí)間。有的教師為了能夠兩課時(shí)上完一課，上第一課時(shí)，不管學(xué)生預(yù)習(xí)如何，硬是硬著頭皮上，結(jié)果課堂上出現(xiàn)了許多夾生現(xiàn)象，要么學(xué)生課文讀得結(jié)結(jié)巴巴，要么云里霧里不知所云，這樣的課堂效率怎么能高。

　　新課標(biāo)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程�；�于以上兩點(diǎn)，我們覺得很有必要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究。

　　為了配合《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究》課題的研究，本小組想就本校學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的與內(nèi)容

　　1.調(diào)查目的

　　調(diào)查是為了了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問題，為制定可實(shí)施策略提供依據(jù)。

　　2.調(diào)查內(nèi)容

　　本次調(diào)查涉及到如下一些問題：

　　學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

　　學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性

　　學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況

　　三、調(diào)查對(duì)象與過程

　　1.調(diào)查對(duì)象

　　本校五年級(jí)學(xué)生中，抽取20名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷40張，收回率100％。

　　2.調(diào)查過程

　　調(diào)查方法：本次采用的是問卷調(diào)查法，自編《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究調(diào)查問卷》，有12道選擇題，2道問答題組成。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1.學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某件事的意義時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。本校學(xué)生對(duì)課前有沒有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？見下表：

　　你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎？

　　A、有必要 100%

　　B、沒必要 0

　　C、說不清 0%

　　可見學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中見上表。

　　2.預(yù)習(xí)的主動(dòng)性

　　你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)椋?/p>

　　A、老師布置的任務(wù)，我必須完成 0％

　　B、為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成 31.04％

　　C、為了培養(yǎng)自己的自主能力 51.72%

　　選B的僅占31.04%，可見有將近三分之一的學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)非常重視。而選C的占51.72％反映出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的愿望非常強(qiáng)烈。

　　3.預(yù)習(xí)的獨(dú)立性

　　你預(yù)習(xí)課文時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎？

　　A、經(jīng)常指導(dǎo) 24.14%

　　B、偶爾會(huì)指導(dǎo) 41.38%

　　C、從不指導(dǎo) 34.48%

　　選取A的占24.14%，從中可以看出只有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)心。選B的占41.38%，可以看出大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)較為關(guān)心，平時(shí)都會(huì)抽空輔導(dǎo)學(xué)生，選C的占了34.48%，由此可得出結(jié)論，許多學(xué)生家長(zhǎng)完全不關(guān)心自己子女的學(xué)校，或者說將學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)校與老師。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見下:

　　1、 圈生字，注字音，抄生字并組詞。

　　2、標(biāo)出自然段或小節(jié)。

　　3、三讀課文，做到流利。

　　4、查閱資料

　　從上述可以看出學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

　　五、調(diào)查結(jié)論

　　從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

　　1、不重視課前預(yù)習(xí)。

　　雖然大多數(shù)同學(xué)都知道課前預(yù)習(xí)的重要性，但如何去預(yù)習(xí)，如何做到有效預(yù)習(xí)都不甚了解。以為只要課堂上認(rèn)真聽講，把老師講的背會(huì)就可以了，沒有必要提前預(yù)習(xí)。這樣就不愿動(dòng)腦筋，長(zhǎng)期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然剛開始預(yù)習(xí)的困難較大，把握目標(biāo)方向不一定準(zhǔn)，但是只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)預(yù)習(xí)的方法，一旦形成良好的習(xí)慣，那么預(yù)習(xí)就會(huì)輕松自如，課堂學(xué)習(xí)也會(huì)省時(shí)省力，功效倍增。

　　2、未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。如就簡(jiǎn)單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動(dòng)腦思考。結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　3、不講究預(yù)習(xí)方法。

　　預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后，能主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)�？傊�，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

　　4、不善于合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識(shí)的碰撞，更難有思想的'火花產(chǎn)生。

　　5、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。

　　有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對(duì)各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。

　　六、建議

　　1.教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨(dú)立思考、個(gè)性解讀。

　　2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評(píng)價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超超前預(yù)習(xí)。

　　3.教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。

　　4.關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。

　　5.注意與家長(zhǎng)、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會(huì)有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時(shí)就很需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部配合監(jiān)督。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 4

　　小學(xué)生的零花錢究竟有多少他們是如何話自己的零花錢的呢小學(xué)生的價(jià)值觀要從小養(yǎng)成，要養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，家長(zhǎng)不能縱容孩子亂花零花錢，對(duì)小學(xué)生零花錢做出調(diào)查，對(duì)于社會(huì)具有很的好處。

　　我們學(xué)校門口有幾家買炒米線和零食、玩具的商店。以前去買的同學(xué)不太多，而此刻，去買的同學(xué)越來越多。因此，我對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查。

　　調(diào)查

　　我走了我的幾個(gè)朋友、同學(xué)，問了一下這一兩年來父母給他們零用錢的狀況，然后他們都說，爸爸媽媽給他們的錢越來越多，所以就常常帶錢去學(xué)校買東西。

　　我還在電腦上查了一部分資料，上面說一部分小學(xué)生一個(gè)月的零花錢居然高達(dá)幾百元。

　　分析

　　一、隨著國(guó)家的富強(qiáng)，許多父母的工資也上漲了，除了家庭的日常開銷外，還能積攢一些錢，家里有錢，父母就會(huì)多給孩子一些錢。

　　二、部分同學(xué)的爺爺奶奶領(lǐng)著退休工資，爺爺奶奶們生活節(jié)簡(jiǎn)慣了，然后手頭也會(huì)積攢到一些錢，這些老人愛孫子、孫女心切，會(huì)把自己省吃簡(jiǎn)用的錢給孫子孫女一些。

　　三、同學(xué)們錢多了，但是不明白合理使用零花錢，然后不必要的、無好處的玩具都由著自己的`性子亂買，零花錢給多少用多少，基本留不到第二天，而且沒有存錢觀念，不明白每一天節(jié)約一部分錢就能夠積少成多。這樣一來，就出現(xiàn)了我們學(xué)校門口的零食攤、玩具店前同學(xué)們?cè)跔?zhēng)先恐后購(gòu)買零食、玩具的場(chǎng)面。

　　結(jié)論

　　一、此刻的家長(zhǎng)為了盡量滿足孩子的需要，給孩子許多錢，想讓孩子過得好一點(diǎn)，然后這樣一來，小學(xué)生亂花錢的現(xiàn)象就越來越多了。

　　二、由于同學(xué)們一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，所以學(xué)習(xí)情緒多數(shù)變得較差，無法專心學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)時(shí)還要把注意力分散到玩玩具上，所以學(xué)習(xí)成績(jī)多多少少會(huì)受到影響。

　　推薦

　　期望各位家長(zhǎng)控制好給孩子零花錢的數(shù)目，另外讓孩子體會(huì)到人賺錢的辛苦，教育好孩子并讓他(她)們明白:知識(shí)、潛力、氣質(zhì)、性格等好多東西是用錢買不到的，而一個(gè)人再有錢也買不完世界上所有的好東西，只有勞動(dòng)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、潛力才是每個(gè)人不可少的財(cái)富，擁有了這些才能擁有幸福。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 5

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，許多家庭漸漸富裕起來，而一些小學(xué)生開始向“頂頭上司”要薪水了，即便這樣的事情是正常的，但我有點(diǎn)好奇他們用這些錢來干什么，所以我對(duì)這方面展開了調(diào)查。

　　調(diào)查

　　我詢問了我們班一些有零花錢的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)全班有百分之二十的同學(xué)有零花錢，這讓我好奇心更了。

　　在這百分之二十得人中單單男生就占了百分之十五，而且這百分之十五零花錢超過二十元的就有百分之十，這些“富人”這么多錢到底干什么呢？

　　結(jié)論

　�。薄⑽腋�蹤了幾個(gè)衛(wèi)生習(xí)慣較差的富人，發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常去學(xué)校門外的百佳文具店買一些辣條、肉串、等等三無產(chǎn)品，要不就是去門口的地?cái)傎I一些“灰塵夾肉”、“黑焦豬肉”、“素肉干”，喝一些“黑胡椒汁”、“檸檬酸水”，之類的.東常，這些東西既費(fèi)錢，又費(fèi)身體。

　�。�、還有幾個(gè)近視的同學(xué)，經(jīng)常約著去學(xué)校附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)，據(jù)我了解，他們一直玩一種叫穿越火線的戰(zhàn)游戲，我想說的是：穿越一團(tuán)火都難了，還想穿越火線！我也是醉了。

　　３、還有少數(shù)同學(xué)，找“頂頭上司”借筆“贓款”來給“斧頭老”這種事發(fā)生了沒關(guān)系，只要及時(shí)求救就行了，那些同學(xué)傻到真的沒朋友了，居然都不敢向“司令長(zhǎng)”報(bào)告，就這樣傻下去，我需要安慰。

　　建議

　　學(xué)校應(yīng)該積極向家長(zhǎng)應(yīng)，并創(chuàng)建一給“未滿十八周歲不給零花錢”活動(dòng)，讓更多家長(zhǎng)管理好零花錢處理。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 6

　　習(xí)慣是一種慣性，可以主宰人生的頑強(qiáng)的、巨大的力量�！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。本課題研究的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣是以白河縣中職生為研究對(duì)象，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)逐步形成，進(jìn)而鞏固下來并為之需要的學(xué)習(xí)行動(dòng)方式。一個(gè)良好的習(xí)慣讓一個(gè)人終身受益無窮。語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣是指在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中而逐漸養(yǎng)成的良好的固定的行為方式。而良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣又會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于中職生來說，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣就顯得更為重要，能為他們的一生打下良好的基礎(chǔ)。

　　我校建立在縣城的最北端，是一所新興的職業(yè)學(xué)校，這里的生源主要來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民子女，學(xué)生有些方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺，語(yǔ)文教師在教學(xué)中有時(shí)也忽略了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)平時(shí)也不夠重視孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成·······因此我校就預(yù)習(xí)習(xí)慣針對(duì)我校的部分班級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查，來了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，從而制定符合我校校情的培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法與策略。

　　一、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容：

　　1、調(diào)查對(duì)象：白河縣職教中心53名同學(xué)，來自13學(xué)前教育專業(yè)、14機(jī)加、14現(xiàn)代服務(wù)3個(gè)班級(jí)。

　　2、調(diào)查方法：本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法。

　　3、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查內(nèi)容主要是了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　二、 調(diào)查過程及情況說明：

　　本次調(diào)查問卷發(fā)放了53份，收回53份。閱讀分析問卷反饋的情況。

　�。ㄒ唬�對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果：

　　1、 你是否專心聽講：

　　每次都能60.37%

　　經(jīng)常能13.2%

　　有時(shí)能13.2%

　　從來都不1.8%

　　上表可以表明，60.37%的學(xué)生每次都專心聽講，13.2%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)專心，21.53%的學(xué)生有時(shí)能專心聽講，1.8%的學(xué)生從來都不聽。

　　2、 你是否能積極發(fā)言：

　　每次都能49.19%

　　經(jīng)常能37.7%

　　有時(shí)能13.11%

　　從來都能

　　3、 課前預(yù)習(xí)：

　　每次都能54.7%

　　經(jīng)常預(yù)習(xí)15.1%

　　有時(shí)能28.3%

　　從來都不1.9%

　　上表可以見得，有54.7%低段孩子每次都能預(yù)習(xí)課文，15.1%的孩子經(jīng)常預(yù)習(xí)，28.3%的孩子有時(shí)能預(yù)習(xí)，1.9%的孩子從不預(yù)習(xí)。

　　4、 預(yù)習(xí)后讀幾遍課文：

　　3遍60.4%

　　2遍32.1%

　　1遍7.5%

　　從來都不

　　5、 讀課文的方式：

　　默讀22.7%

　　小聲讀7.5%

　　大聲讀7.5%

　　6、 閱讀時(shí)會(huì)畫批注：

　　每次都會(huì)45.3%

　　經(jīng)常做20.8%

　　有時(shí)做18.9%

　　從不做15%

　　7、 閱讀時(shí)邊讀邊思考：

　　每次都會(huì)28.3%

　　經(jīng)常會(huì)28.3%

　　有時(shí)會(huì)33、96%

　　從來都不9．43%

　　8、閱讀形象生動(dòng)文章時(shí)會(huì)邊讀邊想畫面：

　　每次都會(huì)37.7%

　　經(jīng)常會(huì)13.2%

　　有時(shí)會(huì)37.7%

　　從來都不11.38%

　　以上三張表表明，有37.7%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)邊讀邊思考，有45.3%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)畫批注。由此可見學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)讀過的'文章做過眼云煙的學(xué)生更多，閱讀后會(huì)去思考的較少，閱讀后很少主去去做筆記。這說明學(xué)生還沒養(yǎng)成善于思考、會(huì)邊讀邊想象，愛做筆記的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　三、成因分析

　　1、教師方面：教師還沒有充分認(rèn)識(shí)到良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的重要性，平時(shí)很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣缺乏方法上的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是對(duì)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的中職生，他們閱讀能力有限，更應(yīng)該加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。比如有些學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，老師應(yīng)提醒，還要找出不認(rèn)真聽講的原因及策略，并且要做到因材施教，這樣久而久之才能慢慢地糾正學(xué)生的壞習(xí)慣。

　　2、家長(zhǎng)方面：家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣方面不夠重視，好些家長(zhǎng)只顧自己賺錢，不管孩子任其自然發(fā)展。有些家長(zhǎng)外出務(wù)工，把孩子放家里成了留守兒童、這些因素嚴(yán)重制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　四、幾點(diǎn)對(duì)策

　　1、多給學(xué)生表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，基礎(chǔ)差的中職生控制力較差，上課注意力集中的時(shí)間短，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不高，喜歡表?yè)P(yáng)愛聽好話，針對(duì)這樣的特點(diǎn)，課堂上教師的教學(xué)形式要豐富多樣，語(yǔ)言要有激勵(lì)性，評(píng)價(jià)的方法要多種多樣，才能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生已形成的良好習(xí)慣要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生不好的習(xí)慣要及時(shí)糾正，讓學(xué)生意識(shí)到良好習(xí)慣的重要性。

　　2、教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法：

　�。�1）課前預(yù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要，讓學(xué)生先把文中的生字，詞讀一讀，記一記。預(yù)習(xí)前，老師根據(jù)教材的難易和學(xué)生的水平，提出明確而具體的預(yù)習(xí)要求。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生積極舉手，大膽發(fā)言的習(xí)慣。中職生基礎(chǔ)差，鍛煉的機(jī)會(huì)少，對(duì)于教師提出的問題有時(shí)不敢舉手，怕回答不正確，教師針對(duì)這種特點(diǎn)，課堂上用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，用期望的眼神，提出的問題讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)于積極舉手大膽回答問題的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、給學(xué)生們信心。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽------傾聽老師講課、傾聽同學(xué)發(fā)言，才能積極有效地參與活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣要從以下方面入手：一是教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍；二是建立良好的師生關(guān)系；三是教給學(xué)生傾聽的方法；四是指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢(shì)；五是及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生；六是善于矯正學(xué)生不良的聽課習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛看課外書的習(xí)慣。課外閱讀對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的寫話能力有很大的作用。怎樣讓低端孩子愛看課外書籍，可以從以下方面著手：首先家長(zhǎng)要意識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的重要性；其次應(yīng)選學(xué)生喜歡看的書，孩學(xué)生喜歡看的書才會(huì)有興趣去看、去讀；再次要探究學(xué)生閱讀的心理，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；最后要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、課堂是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的陣營(yíng)。各位教師在課堂上認(rèn)真抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生好的習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不好的習(xí)慣馬上給學(xué)生糾正。

　　4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的素質(zhì)，培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣。

　　5、從合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行比賽、競(jìng)賽、搶答等形式，開發(fā)學(xué)生的思維，想象能力。

　　6、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，豐富多彩的活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，與家長(zhǎng)共同商量學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的對(duì)策，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行的評(píng)定和評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)校，這樣教師可針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題來調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。

　　總之“千里之行，始于足下”，好習(xí)慣的養(yǎng)成要靠耐心與細(xì)心慢慢養(yǎng)成，不能一蹴而就，這需要教師在新課程理念的引領(lǐng)下，俯下身子去與學(xué)生們交流，感受他們內(nèi)心豐富的情感世界，用心、用愛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣！

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 7

　　一、調(diào)查結(jié)果分析

　　本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收300份，對(duì)收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下

　�。ㄒ唬�學(xué)生所選讀物類別單一

　　讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。在“你喜歡讀哪種類型的書？”的調(diào)查中，150位學(xué)生喜歡讀童話類的書籍；15位學(xué)生喜歡讀報(bào)紙雜志類；50位學(xué)生喜歡讀科普類的書籍；15位學(xué)生喜歡讀歷史類的書籍；40位學(xué)生喜歡動(dòng)畫卡通類書籍；20位學(xué)生喜歡讀其他類書籍；10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫卡通類的也不在少數(shù)，說明學(xué)生在選擇圖書上，還需要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物類別單一，無疑會(huì)是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報(bào)刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識(shí)面才能更廣。

　�。ǘ�）學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠

　　在“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占30％；每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了20％；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了10%，還有40%的學(xué)生沒有進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒有很好形成。

　�。ㄈ�）學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠

　　在“你寫讀書筆記嗎？”的調(diào)查中，堅(jiān)持做讀書筆記的占10%；有時(shí)做讀書筆記的占60%；從來不寫讀書筆記的占30%。（調(diào)查報(bào)告）中年級(jí)學(xué)生在閱讀課外書時(shí)，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學(xué)會(huì)有意識(shí)地去學(xué)習(xí)寫作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運(yùn)用意識(shí)。

　　在“你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的學(xué)生會(huì)問爸爸媽媽或老師，30%的學(xué)生會(huì)查工具書，10%的學(xué)生會(huì)跳過去不讀，9%的學(xué)生會(huì)隨便認(rèn)讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴性很大，遇到不會(huì)或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)問大人，而不會(huì)自己去查資料搞懂，說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　�。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣

　　在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？”的調(diào)查中，56%的學(xué)生對(duì)同學(xué)推薦的書最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì)因?yàn)槌绨葑髡呋蛳矚g書的包裝而對(duì)某本書有興趣，9%的學(xué)生對(duì)老師布置的書最易有興趣，3%的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)要求讀的書最易有興趣。同學(xué)推薦對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場(chǎng)、徹底杜絕。

　　二、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

　　1、在當(dāng)前社會(huì)背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。要樹立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì)從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。

　　2、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對(duì)學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì)讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。讓家長(zhǎng)了解閱讀的重要性。

　　三、以后如何更好地開展閱讀活動(dòng)

　　1、開展書香校園、書香班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

　　2、適時(shí)向?qū)W生推薦課外閱讀書目。調(diào)查顯示，孩子們?cè)谶x擇課外閱讀書目時(shí)更喜歡憑自己興趣，如果我們一味遷就他們的興趣，孩子們的課外閱讀可能會(huì)走一些彎路，漫畫、游戲等書籍會(huì)充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛10歲的孩子，思想還不夠成熟，沒有形成自己的閱讀判斷。這時(shí)候就需要我們老師給予一定的指導(dǎo)，可結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)及孩子們的年齡特點(diǎn)向他們推薦一些適合閱讀的課外書，幫助他們有選擇地閱讀，在有限的時(shí)間讀更多的有益于孩子們成長(zhǎng)的書籍，以便孩子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位，今后自己選擇閱讀書目。

　　3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

　　第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時(shí)候把難認(rèn)的字詞圈出來，理解不了的地方畫出來，寫批注，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的.讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。

　　第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過程中，有了困難先要自己查工具書想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。

　　4、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺(tái)比如，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)；名著閱讀課前3分鐘演講；利用語(yǔ)文手抄報(bào)，每?jī)蓚�(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容可以豐富多樣，將所辦的手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，學(xué)生們會(huì)更有興趣去認(rèn)真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表?yè)P(yáng)。

　　5、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用。既然有一半的學(xué)生都對(duì)同學(xué)推薦的書有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來帶動(dòng)大家讀好書，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如，每?jī)蓚�(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好書、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評(píng)選出最受歡迎的推薦書目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書、閱讀好書、推薦好書的欲望。

　　6、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。學(xué)生的課外閱讀更多的是在家庭中完成，教師要積極做好家長(zhǎng)的工作，最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，家校聯(lián)手構(gòu)筑孩子們課外閱讀的藍(lán)天。在調(diào)查中，60%孩子們提到自己的課外書由家長(zhǎng)購(gòu)買，70%的家長(zhǎng)因這樣那樣的原因不能和孩子一起進(jìn)行閱讀，50%的家長(zhǎng)自己沒有藏書。所以教師要借助家長(zhǎng)會(huì)及各種家校聯(lián)系平臺(tái)和家長(zhǎng)一起了解閱讀的重要性，明確家長(zhǎng)在其中扮演的角色，積極尋求家長(zhǎng)的支持與配合。建議家長(zhǎng)先讀起來，帶動(dòng)孩子一起親子共讀，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 8

　　調(diào)查時(shí)間：20xx年6月1日至7日

　　調(diào)查地點(diǎn)：

　　調(diào)查對(duì)象：

　　調(diào)查課題：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生手機(jī)使用狀況

　　調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查（發(fā)放240份，回收整理有效問卷200份）

　　前言：

　　如今，手機(jī)已經(jīng)成為每個(gè)人的必備品，無論走到哪都隨身攜帶，到處可見低著頭玩手機(jī)的人。然而，手機(jī)在方便我們遠(yuǎn)距離聯(lián)絡(luò)的同時(shí)，卻使我們忽略了身邊的人，越來越多的人成為了“低頭族”的一員。人們變得愈加依賴手機(jī)，把更多的心思放在手機(jī)各色各樣的功能和軟件當(dāng)中。尤其是青年學(xué)生，更是“低頭族”的代表。那么大學(xué)生對(duì)手機(jī)使用的狀況如何？手機(jī)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的消極影響？大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴到了什么程度？對(duì)此，我們以北方民族大學(xué)為例展開了相關(guān)調(diào)查。

　　調(diào)查結(jié)果與分析：

　　一、調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校大學(xué)生只有10%是大學(xué)以后有的手機(jī)，其中只有1%的學(xué)生從未更換過手機(jī)。90%的學(xué)生大學(xué)之前擁有手機(jī)，且其中72%更換了至少3部手機(jī)。由此可見，手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生必需品。

　　二、在手機(jī)用途上，手機(jī)主要被用于聯(lián)絡(luò)親朋好友，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，用手機(jī)游戲和查資料。但只有7%的同學(xué)多用于查資料，且有3%的學(xué)生只用于玩游戲，大多數(shù)都用手機(jī)的短信聊天，微博等通訊功能。由此可見，只有僅少數(shù)的人利用了手機(jī)的學(xué)習(xí)功能。且也有少數(shù)學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲，而在手機(jī)上安裝有游戲軟件個(gè)數(shù)的問題調(diào)查中，所有人都安裝有至少一款游戲軟件，其中，有22%的同學(xué)安裝有3個(gè)以上，這勢(shì)必會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)。

　　三、在手機(jī)的使用中，有近66%每天使用手機(jī)超過3個(gè)小時(shí)。在宿舍上網(wǎng)時(shí)，有32%的同學(xué)習(xí)慣于使用手機(jī)�？梢哉f一些同學(xué)已經(jīng)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了一定的依賴性。

　　四、在手機(jī)使用習(xí)慣中，有13%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生手機(jī)震動(dòng)的幻覺；51%的學(xué)生在睡覺前的最后一件事是刷空間、微博和朋友圈；14%的學(xué)生在集體活動(dòng)中玩手機(jī)；23%的學(xué)生經(jīng)常習(xí)慣性的掏出手機(jī)看，即使沒有接收到信息，也沒記住看到的時(shí)間。從這些數(shù)據(jù)來看，也印證了學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了一定的依賴性。甚至可以說有的學(xué)生離不開手機(jī)了。

　　五、在對(duì)關(guān)于“你希望以后的的手機(jī)能有什么樣的功能”問題的`調(diào)查中，可以看到有74%的學(xué)生希望未來手機(jī)擁有擁有更智能，更便捷的功能，如多人視頻通話，遠(yuǎn)程操控等。由此可以看出，手機(jī)帶給了人們極大的便利，而且已經(jīng)不止僅限于聯(lián)絡(luò)，更多的是信息的提供與交流。但耐人尋味的是有4%的同學(xué)反而希望手機(jī)沒有那么多功能，最好只能打電話，發(fā)信息，因?yàn)樗麄兎Q“不想再做屏奴了”。由此可見，手機(jī)的多功能還是給學(xué)生帶了負(fù)面影響，不只是依賴手機(jī)，還表現(xiàn)在沉迷于網(wǎng)絡(luò)空間，不關(guān)注現(xiàn)實(shí)，甚至是漠視。

　　總結(jié)：綜合調(diào)查結(jié)果來看，我校學(xué)生在使用手機(jī)的狀況中存在一些問題，主要有：部分學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間玩手機(jī)，對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了一定的依賴性；忽視了手機(jī)的學(xué)習(xí)等有利功能，迷戀手機(jī)游戲；很多同學(xué)因?yàn)橐蕾囀謾C(jī)產(chǎn)生了一些不良的手機(jī)使用習(xí)慣。更重要的是，學(xué)生現(xiàn)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不必要的網(wǎng)聊可游戲沉迷會(huì)分散他們的精力，影響學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們都能擺脫對(duì)手機(jī)的依賴，不要沉迷于手機(jī)娛樂游戲，為了自己的身心健康發(fā)展，不要再做“低頭族”和“屏奴”了。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 9

　　為了全面地、真實(shí)地了解公司員工對(duì)公司在員工自身工作及發(fā)展、工作環(huán)境及相互溝通、公司組織培訓(xùn)及員工改進(jìn)意見的提出與采納，員工薪酬及福利制度的滿意狀況，公司目前存在的突出問題等，公司管理部近期進(jìn)行了一次員工滿意度調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況分析如下：

　　一．基本情況：

　　本次的調(diào)查，共發(fā)放問卷調(diào)查表240份，收回問卷調(diào)查表222份。

　　二．調(diào)查結(jié)果：

　　（一）在工作和發(fā)展項(xiàng)內(nèi)

　　1.被調(diào)查者覺得目前的崗位很適合自己方面，42%的人持一般意見，41%的人持同意意見，9%的人持非常同意見，4%的人持很同意，只有4%的持不同意意見。

　　2.對(duì)于公司為我提供了成長(zhǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)方面，認(rèn)為一般的占46%，認(rèn)為同意的占30%，認(rèn)為非常同意的占8%。認(rèn)為不同意的占12%，認(rèn)為很不同意的占4%，3.在如果部門溝通良好，我的工作效率會(huì)提高方面，61%的人表示同意，23%的人表示一般，13%的人表示非常同意，2%的人表示不同意，1%的人表示很不同意。

　　4.在我希望在公司長(zhǎng)期工作方面，持同意的占58%，持一般的占31%，持非常同意的占5%，持不同意的占4%，持很不同意的占2%。

　　5.對(duì)于能成為本公司員工，自己非常自豪方面，46%的人表示同意，40%的人表示一般，8%的人表示非常同意，只有3%的人表示不同意和很不同意。

　　(二)在環(huán)境和溝通的項(xiàng)內(nèi)

　　我很愿意向上司或公司管理層提出好的建議或意見方面，同意的占48%,一般的占42%，非常同意的占3%，很不同意的占4%，不同意的占3%。

　　(三)在培訓(xùn)和改進(jìn)項(xiàng)內(nèi)

　　1.對(duì)于培訓(xùn)的組織及老師的授課，態(tài)度是積極認(rèn)真的，60%的人表示同意，30%的人表示一般，8%的人非常同意，2%的人不同意，沒有人表示很不同意。

　　2.對(duì)培訓(xùn)時(shí)，學(xué)員和老師有機(jī)會(huì)交流表達(dá)各自意見方面，同意的.占51%，一般的占38%，非常同樣的占6%，不同意的占5%，沒有人表示很不同意。

　　3.在公司鼓勵(lì)我提出新而更好的工作方法，以改善品質(zhì)和效率方面，56%的人對(duì)此表示同意，34%的人對(duì)此表示一般，7%的人對(duì)此表示非常同意，3%的人對(duì)此表示不同意，沒有人對(duì)此表示很不同意。

　　4.再如果我提出改善工作的建議，公司會(huì)重視，合適的采納并推進(jìn)方面，表示同意的人數(shù)占47%,表示一般的人數(shù)占40%，表示不同意和非常同意的人數(shù)各占6%，表示很不同意的人數(shù)占1%.

　�。ㄋ模┰谄渌�方面調(diào)查的項(xiàng)中

　　1.在被調(diào)查者對(duì)公司總體的感覺中，認(rèn)為一般的占57%，認(rèn)為比較滿意的占15%，認(rèn)為滿意的各占7%，認(rèn)為不太滿意的占14%，認(rèn)為不滿意的占7%。

　　2.認(rèn)為公司目前存在的主要問題有三個(gè)方面的選項(xiàng)達(dá)50%，即：管理不夠、技術(shù)欠缺，人才缺乏。有四個(gè)方面的選項(xiàng)達(dá)40%上，即：人員素質(zhì)差，敬業(yè)精神不強(qiáng)，執(zhí)行力差，溝通不通暢。

　　3.在獎(jiǎng)勵(lì)員工突出表現(xiàn)方面，有51%的員工希望以加薪的形式獎(jiǎng)勵(lì)，40%希望獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4.在公司開展的集體活動(dòng)中，做的一般的選項(xiàng)有51%，有一些欠缺的選項(xiàng)占49%，做的很不夠的選項(xiàng)有22.5%。

　　三．存在的突出問題

　　通過對(duì)問卷的分析我們認(rèn)為。存在的問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，薪酬和福利方面、環(huán)境和溝通方面：

　　1.公司目前的工作時(shí)間安排及加班制度合理性方面，被調(diào)查者中有30%認(rèn)為不合理，其中10%認(rèn)為很不合理。

　　2.對(duì)于我的主管或經(jīng)理非常關(guān)心我的個(gè)人生活方面，有20%認(rèn)為關(guān)心不夠，3.在薪酬與福利方面，30%的人認(rèn)為我們的福利制度還不夠完善，近30%認(rèn)為我們的薪資與工作責(zé)任、與業(yè)績(jī)關(guān)系統(tǒng)一不夠。

　　四．幾點(diǎn)建議

　　1．做好生產(chǎn)的組織與協(xié)調(diào)，合理安排工作時(shí)間，減少加班，提高單位勞動(dòng)生產(chǎn)率，讓員工在頻繁的加班中解脫出來。在生產(chǎn)的組織過程中，各部門要圍繞一切服從生產(chǎn)、一切圍繞生產(chǎn)，積極配合、主動(dòng)配合。

　　2．公司各級(jí)管理人員要主動(dòng)關(guān)心員工的工作和生活，主動(dòng)與員工溝通，開展交流談心。說話要和氣、平等，在工作和家庭個(gè)人生活方面要切實(shí)為員工解決一些實(shí)際困難和問題，解決他們的后顧之憂，讓他們安心工作，盡心工作。對(duì)員工的投訴，各級(jí)管理人員要重視，能解決的盡量解決，不能解決的要說明原因，不能置之不理。

　　3．進(jìn)一步完善薪酬福利制度，加強(qiáng)對(duì)班組、對(duì)部門工作的考核，使業(yè)績(jī)好壞與薪酬高低相結(jié)合。

　　4．積極引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才，加強(qiáng)員工的培訓(xùn)，提高員工的綜合素質(zhì)。

　　5．豐富公司的精神文化生活，積極開展健康有益的群眾文化活動(dòng)。如演講、文體比賽、技能競(jìng)賽等活動(dòng)。

　　6．建議對(duì)存在的問題和不足，各相關(guān)部門制定整改措施，不斷改進(jìn)。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 10

　　學(xué)生的厭學(xué)情緒是困擾學(xué)校的老問題，它直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作，也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，敷衍了事甚至抵觸厭倦學(xué)習(xí)，它既損害自己身心的健康發(fā)展，也影響著周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師苦口婆心，但常常見效甚微。針對(duì)這種情況，我們以問卷調(diào)查的形式，從多方面來了解學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，從而尋求解決學(xué)生厭學(xué)的有效辦法。

　　本次參與調(diào)查的學(xué)生共135人。其中小學(xué)男生67人，女生68人，根據(jù)學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了問卷，分別由三個(gè)年級(jí)學(xué)生完成問卷調(diào)查。下面對(duì)調(diào)查問卷情況做如下分析：

　　一、小學(xué)生厭學(xué)情緒的表現(xiàn)

　　1、選擇題分析

　　(1)、不喜歡寫作業(yè)的約占35%

　　(2)、每次考試心情焦慮的約占27%，緊張害怕的約占15%

　　(3)、上課注意力不集中的約占11%

　�。�4）、認(rèn)為作業(yè)量大、作業(yè)難的約占22%

　�。�5）、認(rèn)為教師講課沒意思的約占24%

　　（6）、被老師冤枉而受批評(píng)的約占3%

　　（7）、老師因?yàn)槟愠煽?jī)差而看不起你的約占2%

　　（8）、遇到困難沒有同學(xué)幫助的約占10%

　�。�9）、覺得在班上過得不開心的約占4% 。

　�。�10）、回答錯(cuò)誤時(shí)，被同學(xué)嘲笑的約占3% 。

　　(11)、考試沒考好，被同學(xué)瞧不起的約占2%

　�。�12）、厭學(xué)英語(yǔ)約占 14%、數(shù)學(xué)約占13%。

　�。�13）、喜歡的原因：覺得有趣的占45% 老師講的生動(dòng)的有 34%

　�。�14）、迷上電視、游戲而不寫作業(yè)的有

　　（15）、教師對(duì)學(xué)生態(tài)度一般占2%。

　�。�16）、有不喜歡的任課老師占53% 。

　�。�17）、有過放棄學(xué)習(xí)想法的人約占1% 。

　　（18）、考試成績(jī)不好家長(zhǎng)打罵占22%

　�。�19）、你喜歡的作業(yè)形式認(rèn)為是動(dòng)手操作的占10%

　�。�20）、不完成作業(yè)是因?yàn)閷?duì)這門課不感興趣的約占46%

　　在問答題中寫出你不愿意學(xué)習(xí)的原因包括：

　�。�1）、認(rèn)為作業(yè)多

　�。�2）、認(rèn)為老師講的沒有趣味性

　�。�3）、最不愛學(xué)的科目

　�。�4）、認(rèn)為題目太難

　�。�5）、是自身沒有興趣

　�。�6）、自己太貪玩

　　三、解決學(xué)生厭學(xué)情緒的方法與策略

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，良好的習(xí)慣是最好的方法。在這次抽樣調(diào)查問卷中，很多學(xué)生感覺教師課堂教學(xué)枯燥乏味，面無表情，說話生硬，照本宣科，沒有激情。這是為什么呢？教師教學(xué)手段陳舊，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒實(shí)際情況出發(fā)，過高的要求每位學(xué)生，使之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要求教師課堂要充分發(fā)揮學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造輕松，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。并因材施教，針對(duì)不同學(xué)生有計(jì)劃和階段性教學(xué)目標(biāo)。

　　2、做好家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的教育孩子。

　　本次調(diào)查中，有很多學(xué)生在考試不理想后，回到家遭到了家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和體罰。而在訓(xùn)斥體罰中沒有給學(xué)生作心理疏導(dǎo)，沒有分析考試不理想的原因，更沒有提出提高成績(jī)的方法和措施。孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)與家庭環(huán)境與教育密不可分。學(xué)習(xí)不好就打罵，或不去關(guān)心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學(xué)習(xí)的原因；家長(zhǎng)不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長(zhǎng)對(duì)孩子提出不切實(shí)際要求等。其主要原因在于家長(zhǎng)的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當(dāng)。與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通掌握學(xué)生家庭環(huán)境定期做好家長(zhǎng)思想教育工作也是減少學(xué)生厭學(xué)情緒的途徑。

　　3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

　　很多學(xué)生認(rèn)為教師講課啰嗦，沒激情，歸根結(jié)底還是因?yàn)榻處熃虒W(xué)能力欠缺導(dǎo)致的。怎么提高教學(xué)能力呢？必須做到“三勤”。即：

　�。ㄒ唬┣趯W(xué)習(xí)。一個(gè)人要想在某些領(lǐng)域有所進(jìn)步，獲得發(fā)展，很關(guān)鍵的一條就是勤學(xué)習(xí)。教師開展教育教學(xué)活動(dòng)也是如此。教師要勤于學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論和論著，多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的.教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。

　�。ǘ�）勤鉆研。刻苦鉆研業(yè)務(wù)是提高教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的又一重要因素。我們通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐以后，就會(huì)逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，總結(jié)出自己的一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄈ�）勤反思�！熬�益求精”是勤于反思的精髓所在。沒有最好，只有更好，“完美”只是相對(duì)而言的。

　　4、社會(huì)大氣候的影響

　　現(xiàn)行社會(huì)復(fù)雜多變，外界的誘惑太多，網(wǎng)絡(luò)盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處于生長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生自控和辨別能力還不夠，尤其周圍朋友同學(xué)有厭學(xué)的和容易使學(xué)習(xí)受到影響。及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好溝通工作，也是避免厭學(xué)途徑之一。

　　5、開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

　　學(xué)生在校的學(xué)習(xí)比較單調(diào)容易產(chǎn)生疲勞，課外活動(dòng)的開展豐富學(xué)生的課外的生活，還能發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使他們建立自信心，也是嚴(yán)肅學(xué)習(xí)的精神調(diào)節(jié)。所以課外興趣班的開展，能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也能減少學(xué)習(xí)不良情緒的產(chǎn)生。

　　6、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　針對(duì)這次學(xué)生厭學(xué)情緒問卷調(diào)查，我們從根本了解學(xué)生厭學(xué)的原因，使我們?cè)诮窈蟮慕逃�教學(xué)中知道問題所在，找到問題解決方法，從而使學(xué)生身心愉快的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 11

　　調(diào)查目的：

　　為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，深入掌握教與學(xué)當(dāng)中存在的問題，提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)科研管理服務(wù)。筆者設(shè)計(jì)了本次問卷調(diào)查表，分別從學(xué)習(xí)方式，授課方式、課堂提問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課后安排等方面設(shè)置 13個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

　　調(diào)查時(shí)間：

　　20xx年5月14日

　　調(diào)查班級(jí)：

　　七（1）和七（3）班

　　調(diào)查人數(shù)：

　　98人

　　調(diào)查結(jié)果：

　　1、你喜歡的學(xué)習(xí)方式：

　　A、合作學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、老師講授

　　2課堂上你最喜歡

　　A、 答問 B、討論C、自由閱讀 D、老師講解

　　3、對(duì)你來說，下列哪種學(xué)習(xí)方式的效率最高（指聽得懂、學(xué)得快、記得牢）？

　　A、獨(dú)立自學(xué) B、老師在課堂上一講到底 C、聽同學(xué)講 D、給同學(xué)講 E、和同學(xué)一起學(xué)

　　4、你最喜歡的課堂教學(xué)方式是：

　　A、有較多的師生互動(dòng) B、同學(xué)間較多的討論交流

　　C、老師講授,學(xué)生記筆記為主 D、大量的書面練習(xí)

　　5、你喜歡活躍的課堂氣氛和幽默的教學(xué)風(fēng)格嗎？

　　A、非常喜歡 B、喜歡 C、一般 D、不喜歡

　　6、課堂上你覺得哪種提問方式更有效？

　　A、教師指名，學(xué)生回答 B、學(xué)生集體回答 C、小組搶答 D、直接講課，不必提問

　　7、你有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？

　　A、經(jīng)常預(yù)習(xí)第二天要上的課 B、只預(yù)習(xí)自己認(rèn)為重要的科目

　　C、只預(yù)習(xí)自己感興趣的科目 D、很少預(yù)習(xí)

　　8、除了完成老師要求的任務(wù)，你還有復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？

　　A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 D、從不

　　9、你每天有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？

　　A、有 B、沒有 C、有時(shí)有 D、經(jīng)常有

　　10、學(xué)習(xí)結(jié)束后，你會(huì)如何對(duì)待回家后的學(xué)習(xí)？

　　A、完成老師布置的書面作業(yè) B、僅完成作業(yè)，還會(huì)預(yù)習(xí)第二天的知識(shí)

　　C、僅完成作業(yè)，還會(huì)做一些提高題 D、課外書籍，增長(zhǎng)知識(shí)。

　　統(tǒng)計(jì)分析：

　　一、學(xué)習(xí)方式

　　從第一個(gè)問題當(dāng)中可以看出學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)的占63.9%，對(duì)于老師的講授只占25.8%，學(xué)生課堂中自我表現(xiàn)欲望大，希望得到認(rèn)可，對(duì)于單純的傳統(tǒng)教學(xué)不太喜歡。

　　二、學(xué)生課堂喜歡方式

　　從第二個(gè)問題當(dāng)中可以看出43.9%的學(xué)生喜歡討論學(xué)習(xí)，36.7%的學(xué)生喜歡問答式。對(duì)于這些90后末期的學(xué)生雖然追求個(gè)性的展示，喜歡自由的.學(xué)習(xí)氛圍，但大部分學(xué)生都明白合作的重要性，喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí)。同時(shí)也有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生喜歡一問一答式，這跟我們傳統(tǒng)當(dāng)中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認(rèn)知能力有關(guān)，學(xué)生對(duì)老師比較依賴。而且59.6%的學(xué)生喜歡活躍幽默的上課風(fēng)格，所以教師的上課模式直接影響學(xué)生的上課效率。

　　三、學(xué)習(xí)效率

　　雖然大部分學(xué)生喜歡自由學(xué)習(xí)，但同時(shí)他們又否定了自己的學(xué)習(xí)方式。從調(diào)查結(jié)果看他們當(dāng)中61.2%的學(xué)生認(rèn)為最有效率的學(xué)習(xí)是和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，只有5.4%的學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立學(xué)習(xí)效率高。

　　課前經(jīng)常有預(yù)習(xí)的占12.1%，每天都有計(jì)劃的占11.1%，這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生不明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，更不知道制訂相關(guān)計(jì)劃。

　　四、課堂提問方式

　　有效課堂包括課堂提問的有效性，第一問題的有效性，過于簡(jiǎn)單或過難的提問都起不到相應(yīng)的效果。第二是提問方式的有效性，是少數(shù)掌握還是絕大部分學(xué)生掌握這個(gè)問題。從調(diào)查顯示出學(xué)生更偏愛小組搶答。讓他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)當(dāng)然也得有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

　　五、課后安排

　　結(jié)束一天的學(xué)校生活，對(duì)于很多學(xué)生而言似乎是“終于盼得解放”。47.5%的學(xué)生只是完成教師布置的作業(yè)，27.3%的學(xué)生會(huì)看課外書籍增長(zhǎng)知識(shí)。在平時(shí)訪談中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生放假在家完成作業(yè)后基本上是看動(dòng)畫片或睡覺。有一少部分是上網(wǎng)玩電腦游戲。很少一部分學(xué)生找同學(xué)作伴打打球或做其他戶外活動(dòng)。甚至有部分同學(xué)平時(shí)下晚自習(xí)回家都是先看會(huì)兒電視，而且這部分學(xué)生甚至包括一些基礎(chǔ)較好學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。

　　調(diào)查結(jié)論：

　　一、學(xué)生有想學(xué)好知識(shí)的良好意愿但沒有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)藏著無限的智慧，他們創(chuàng)造能力有待于我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中給予重視和深入挖掘。

　　二、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，大多數(shù)時(shí)候上課時(shí)能專心致志地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽老師上課，做好筆記，積極回答老師的問題，自我能力較強(qiáng)。但在上課當(dāng)中也有一些學(xué)生不認(rèn)真聽講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績(jī)就不能放棄對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo)，要從總體上提高成績(jī)就要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。

　　三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習(xí)品質(zhì)不同，有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學(xué)習(xí)成為部分學(xué)生的任務(wù)，達(dá)不到促進(jìn)全體參與的目的，這是我們教學(xué)當(dāng)中碰到的一個(gè)難題，要多想些辦法來調(diào)動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習(xí)

　　四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入進(jìn)行新課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新情況下教育教學(xué)改革，強(qiáng)化自我教書育人的水平和素養(yǎng)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。

　　教學(xué)對(duì)策：

　　1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的重要性，營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的熱潮。

　　2、雖然我們努力在接受新的觀念，但有時(shí)傳統(tǒng)的思想還會(huì)左右我們的思想和行為，所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有時(shí)課上還是以講解語(yǔ)言知識(shí)為主，學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷研究，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結(jié)，不斷提升自己。

　　3、認(rèn)真抓好自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開了時(shí)間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。

　　4、各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，等等。

　　5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 12

　　一、 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

　　本次調(diào)查在微博，微信，QQ，博客等平臺(tái)發(fā)放，回收共39份；有效問卷100%，參加調(diào)查的學(xué)生具有很高的隨機(jī)性，我們只要針對(duì)大學(xué)生手機(jī)擁有和需求狀況，消費(fèi)喜好分析等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

　　1、在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中其中 男生20、女生19使用直板型的占92%，滑蓋6%、說明在校大學(xué)生大部分是使用普遍的直板型手機(jī)款式。

　　2、現(xiàn)在在使用的手機(jī)價(jià)位：數(shù)據(jù)分析中得出，有43.33%的大學(xué)生手機(jī)的使用價(jià)格是在1000~20xx，有23.33%的是3000元以上的，有16.67的是在20xx~3000元的，其余的'在1000以下，數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的手機(jī)消費(fèi)水平還是不錯(cuò)的。

　　3、你對(duì)你現(xiàn)在的手機(jī)滿意嗎：從數(shù)據(jù)中分析得出，有60%的大學(xué)生現(xiàn)在使用的手機(jī)基本 滿意，很滿意和一般滿意的人數(shù)占16.67%，可以看出大學(xué)生對(duì)目前的手機(jī)要求不是很高。

　　4、你會(huì)因?yàn)槭裁丛�因換手機(jī)：其中有因?yàn)樾率謾C(jī)功能強(qiáng)大才會(huì)換手機(jī)的占40%，26.67%的大學(xué)生會(huì)因?yàn)樵瓉硎謾C(jī)落后才換手機(jī)的，3.33%是因?yàn)楦�風(fēng)。

　　5、你換手機(jī)主要看重：看重功能強(qiáng)大的占66.67%，待機(jī)時(shí)間占20%，大學(xué)生生活的信息化；對(duì)手機(jī)使用率高，寄予的希望高。

　　6、購(gòu)買手機(jī)的經(jīng)濟(jì)來源，靠家里的經(jīng)濟(jì)來購(gòu)買的占56.67%，靠自己存款和家里的補(bǔ)貼來購(gòu)買的占20%，剩余的靠自己賺錢來購(gòu)買。

　　7、你一個(gè)月的話費(fèi)大約多少：在50~100元之間的占56.67%，100~200元的占30%，大部分大學(xué)生都能理性消費(fèi)。

　　8、你使用最多的手機(jī)功能是：上網(wǎng)的占80%，玩游戲的占50%，通話的占36.68%，可見手機(jī)除了打電話，玩游戲，上網(wǎng)占了很大的比重。

　　二、調(diào)查分析報(bào)告總結(jié)：

　　大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)不斷提高，對(duì)手機(jī)的要求也不斷提高；受產(chǎn)品的新穎功能多樣的影響而購(gòu)買，這對(duì)手機(jī)研發(fā)商的挑戰(zhàn)越來越來高，也需要大學(xué)生理性消費(fèi)�，F(xiàn)在大學(xué)生手機(jī)通訊費(fèi)大部分用來上網(wǎng)且不斷上升；這需要大學(xué)生有目的的使用手機(jī)，理性消費(fèi)。同時(shí)建議通信行業(yè)能多考慮下大學(xué)生的我消費(fèi)水平，給出個(gè)合理的價(jià)格。品牌手機(jī)在消費(fèi)者手機(jī)消費(fèi)市場(chǎng)占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)；消費(fèi)者對(duì)手機(jī)的具體要求不僅僅停留在以往能用就行的簡(jiǎn)單層面上，開始向多方面的需求轉(zhuǎn)變，要求有較強(qiáng)的手機(jī)功能，追求品牌等；大部分手機(jī)價(jià)位在1000~ 2000元，其次是3000元以上，所以現(xiàn)在消費(fèi)者的消費(fèi)能力逐漸提高，市場(chǎng)非常廣闊，有很多的潛在的，顧客，而大學(xué)生追求時(shí)尚；對(duì)手機(jī)的需求也相對(duì)的更加個(gè)性。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 13

　　調(diào)查目的：為了了解我校食堂服務(wù)的整體情況，進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量，營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務(wù)為收集并解決廣大學(xué)生在日常生活中遇到的普通問題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

　　調(diào)查范圍：四川省檔案學(xué)校

　　調(diào)查對(duì)象：四川省檔案學(xué)校在食堂就餐人員

　　調(diào)查內(nèi)容：主要食堂環(huán)境附加飯菜價(jià)格，飯菜質(zhì)量，食堂衛(wèi)生，食堂服務(wù)，就餐時(shí)間，剩菜剩飯的浪費(fèi)等。

　　調(diào)查時(shí)間：20××年4月1日—20××年4月11日

　　調(diào)查步驟：食堂實(shí)地調(diào)查，調(diào)查歸納和總結(jié)，提出解決方案取消，調(diào)查方法：抽樣，問卷調(diào)查法，樣本量30份，收回卷25份。

　　調(diào)查人員有：

　　負(fù)責(zé)編寫打字人員：陳計(jì)潤(rùn)、周建美、李靜

　　負(fù)責(zé)發(fā)送問卷人員：白馬地青、根呷曲吉，劉珂汝

　　負(fù)責(zé)收集總結(jié)人員：王隆滔、楊玉真、扎姆

　　組長(zhǎng)：扎姆、副組長(zhǎng)：周建美

　　指導(dǎo)老師：黃宗珍老師

　　一、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

　　以學(xué)生的角度看，以學(xué)生的眼光評(píng)判檔案學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量水平，學(xué)校服務(wù)質(zhì)量存在哪些問題，目的是確定學(xué)校食堂服務(wù)中引起學(xué)生不滿的主要因素。調(diào)查問卷包括以下幾方面的內(nèi)容：

　　二、1你認(rèn)為食堂的飯是否營(yíng)養(yǎng)？

　　A.豐富營(yíng)養(yǎng)B.一般C.不營(yíng)養(yǎng)

　　2.你認(rèn)為食堂的飯是否衛(wèi)生？

　　A.衛(wèi)生B.一般C.不衛(wèi)生

　　3.你覺得食堂的飯菜是否新鮮？

　　A.很新鮮B.基本可以C.偶爾新鮮

　　4.你覺得食堂的.米飯質(zhì)量怎么樣？

　　A.好B.還可以C.不好

　　5.你認(rèn)為你就餐的環(huán)境怎么樣？

　　A.很好B.還可以C.不怎么樣

　　6.服務(wù)人員個(gè)人態(tài)度？

　　A.干凈B.比較滿意C.不滿意

　　7.服務(wù)人員的個(gè)人衛(wèi)生如何？

　　A.干凈B.比較干凈C.一般D.較臟

　　8.你覺得食堂的飯菜價(jià)格怎么樣?

　　A.便宜B.一般C.貴

　　9.你對(duì)就餐的食堂的總體評(píng)價(jià)？

　　A.滿意B.基本滿意C.不滿意

　　10.你喜歡在那個(gè)食堂吃飯？

　　A.一食堂B.二食堂C.都喜歡D.都不喜歡

　　11.你選擇所在食堂吃飯的理由？

　　A.就近原則B.飯菜的質(zhì)量好壞C.飯菜分量的多少D.分量質(zhì)量都好

　　12.對(duì)食堂就餐人數(shù)增加有什么感覺？

　　A.很擁擠B.很熱鬧C.沒影響D.與我無關(guān)

　　13.你認(rèn)為食堂下午就餐時(shí)間是幾點(diǎn)比較合適？

　　A.4：30 B.5：00 C.5:30 D.6:00

　　14.食堂工作人員經(jīng)常出現(xiàn)多收少收的情況嗎？

　　A.經(jīng)常B.偶爾C.從不

　　三、調(diào)查結(jié)果分析如下

　　本次研究共發(fā)現(xiàn)飯菜服務(wù)質(zhì)量調(diào)查問卷30份，收回有效問卷25份。

　　統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)我們學(xué)校的設(shè)施環(huán)境水平。

　　比較不滿意：認(rèn)為我們學(xué)校地理位置較優(yōu)越，價(jià)格方面不太滿意。

　　我們可以直觀地看到同學(xué)們認(rèn)為最主要的問題是我校的價(jià)格和環(huán)境的問題。

　　四、歸納引起同學(xué)們不滿意的因素主要有以下幾方面

　　1.大部分同學(xué)認(rèn)為我們學(xué)校食堂環(huán)境一般，但也有少部分認(rèn)為很好。

　　2.大部分同學(xué)從未從飯菜中吃出異物，還有一部分偶爾吃出異物，但也有少部分在夏天的時(shí)候連續(xù)吃出異物。

　　3.大部分同學(xué)認(rèn)為食堂環(huán)境一般，不太整潔，有部分同學(xué)認(rèn)為很亂。

　　4.部分同學(xué)認(rèn)為食堂食堂價(jià)格較貴，認(rèn)為外面便宜多。

　　5.大部分同學(xué)都喜歡在二食堂吃，原因是飯量多菜比較新鮮

　　6.有部分同學(xué)認(rèn)為食堂打飯很擁擠.

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 14

　　為了切實(shí)開展好“農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法研究”這一課題，深入、真實(shí)地了解我校數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況，以及學(xué)生有什么實(shí)際的需求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革對(duì)他們有什么樣的影響；我們還應(yīng)該在今后的課題研究過程中如何改進(jìn)不足，真正地找到數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并為他們找到通向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大門的一把鑰匙。為此，我對(duì)我校部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

　　一．編寫數(shù)學(xué)學(xué)困生調(diào)查問卷表

　　在編寫時(shí)，我首先認(rèn)真分析了影響數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的幾大要素，主要是家庭環(huán)境、數(shù)學(xué)教師和學(xué)生自身三大方面。于是我就從這三個(gè)方面分別進(jìn)行編寫，家庭方面的主要設(shè)計(jì)了反應(yīng)家長(zhǎng)的知識(shí)水平等題目；老師方面主要設(shè)計(jì)了教師的授課方法、教育觀念、人格魅力等題目；學(xué)生方面主要設(shè)計(jì)了反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生觀、價(jià)值觀等方面的題目。在編寫的過程中，力求從學(xué)生的角度出發(fā)，深度挖掘?qū)W生內(nèi)心深處。

　　二．調(diào)查問卷的基本情況

　�。保�被調(diào)查對(duì)象基本情況

　　本次抽樣調(diào)查的對(duì)象是：七年級(jí)4個(gè)班各120名學(xué)生，收回有效問卷110張。

　　2．調(diào)查問卷內(nèi)容基本情況

　　新課程理念強(qiáng)調(diào)指出：要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。現(xiàn)代意義上的“學(xué)困生”不僅是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)業(yè)不良”，還包括“學(xué)習(xí)失能”。這些“學(xué)困生”的智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”。我對(duì)有效問卷進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果如下：

　　在數(shù)學(xué)課堂上，你對(duì)老師講的內(nèi)容感興趣嗎？

　　非常感興趣

　　比較感興趣

　　不感興趣

　　非常討厭

　　42%

　　49%

　　9%

　　你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式？

　　老師講，我聽

　　按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)

　　同伴合作學(xué)習(xí)

　　其他

　　15%

　　52%

　　12%

　　21%

　　數(shù)學(xué)課堂上你向老師提出過問題嗎？對(duì)于課堂提問，你屬于以下哪種情形？

　　有欲望，并主動(dòng)提出問題

　　有欲望，但不感提問

　　想提問，但沒有機(jī)會(huì)

　　老師沒有要求我們提問

　　18%

　　42%

　　20%

　　20%

　　你愿意對(duì)未知的數(shù)學(xué)問題開展探究嗎？課堂上你進(jìn)行過探究活動(dòng)嗎？

　　經(jīng)常

　　偶爾

　　從來沒有

　　其他

　　5%

　　37%

　　53%

　　5%

　　當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，一般采用的方式是

　　向老師請(qǐng)教

　　回去問家長(zhǎng)

　　求助于同學(xué)

　　等待老師講解

　　2%

　　5%

　　90%

　　3%

　　沒有老師、家長(zhǎng)的督促，你能好好學(xué)習(xí)嗎？

　　能

　　不一定

　　不能

　　其他

　　70%

　　10%

　　10%

　　10%

　　課外時(shí)間，你喜歡看課外書嗎？

　　非常喜歡

　　比較喜歡

　　一般

　　非常討厭

　　11%

　　25%

　　54%

　　10%

　　講新課前，自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后，能堅(jiān)持認(rèn)真復(fù)習(xí)嗎？

　　能堅(jiān)持

　　有時(shí)能

　　偶爾

　　從來不

　　2%

　　45%

　　43%

　　10%

　　你常用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問題嗎？

　　經(jīng)常用

　　偶爾用

　　不會(huì)用

　　10%

　　85%

　　5%

　　你能按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況

　　A.能及時(shí)完成

　　B.偶爾不能時(shí)

　　C.經(jīng)常不完成作業(yè)

　　26%

　　70%

　　4%

　　數(shù)學(xué)成績(jī)考差了,你會(huì)如何

　　沒有信心

　　更加努力

　　和以往一樣

　　70%

　　20%

　　10%

　　當(dāng)你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難或成績(jī)落后時(shí),你會(huì)如何

　　克服困難,迎頭趕上,

　　開始的勁頭很足,慢慢懈怠了

　　無所謂,得過且過

　　4%

　　61%

　　35%

　　當(dāng)你回答錯(cuò)誤時(shí),你希望老師如何做？

　　嚴(yán)肅批評(píng)

　　提示后仍讓你回答

　　肯定回答正確的地方,再指明錯(cuò)誤

　　26%

　　74%

　　你喜歡下面哪一種老師的講授方法

　　每題都講

　　每題都講,但每節(jié)課都會(huì)留時(shí)間給學(xué)生反思和訓(xùn)練;

　　先征求意見,針對(duì)學(xué)生提出的想法進(jìn)行重點(diǎn)講解

　　50%

　　23%

　　27%

　　平時(shí)，數(shù)學(xué)老師對(duì)你如何？

　　很關(guān)心

　　一般

　　不關(guān)心

　　12%

　　78%

　　10%

　　上數(shù)學(xué)課時(shí),你能很專心地聽講嗎?

　　能

　　偶爾

　　從來不

　　20%

　　70%

　　10%

　　三．從調(diào)查表中的啟示

　　1.家庭環(huán)境

　　家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。我校處于城鄉(xiāng)插花地帶，學(xué)生家長(zhǎng)大部分都來自附近工廠和農(nóng)村。從調(diào)查表中可以看出，學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，在校外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方面比較欠缺，但多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)度子女的學(xué)習(xí)還是比較關(guān)心的，只是苦于沒有輔導(dǎo)能力，顯得心有余而力不足。這次調(diào)查問卷主要是面對(duì)學(xué)生，涉及家長(zhǎng)的很多問題都沒有設(shè)計(jì)。我認(rèn)為要想全面了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因問題，在學(xué)生家長(zhǎng)里做些調(diào)查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新設(shè)計(jì)一份家長(zhǎng)調(diào)查問卷。但是我又有一些顧慮，有那個(gè)家長(zhǎng)會(huì)承認(rèn)自己的孩子是學(xué)困生，也許會(huì)激化家長(zhǎng)與數(shù)學(xué)老師的矛盾。

　　2.學(xué)校因素

　　學(xué)校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，在中學(xué)生的`成長(zhǎng)中起著不可替代的作用，但中考指揮棒已經(jīng)將教育偏離了軌道，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與不顧，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間，學(xué)生沒有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門當(dāng)初中老師，她說在澳門每節(jié)課都有兩位老師進(jìn)教室，一位是主教，一位是助教，如果這節(jié)課學(xué)生都愿意聽，那助教就沒事了，如果有學(xué)生不愿意聽講，就由這位助教把不愿意聽講的學(xué)生帶出去，當(dāng)然不是對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，而是陪他們一起玩。她說在澳門崇尚培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，壓制或批評(píng)學(xué)生會(huì)受到家長(zhǎng)的投訴。每每聽到這些，再看看我身邊這些被沉重的學(xué)習(xí)包袱壓得失去靈性的孩子，我不禁為他們感到惋惜。因此，只有在師生和諧、快樂的配合下，只有在學(xué)困生自身努力、認(rèn)真聽講、永不言棄的前提下，學(xué)校教育才能綻放絢麗的花朵。

　　3.教師

　　從調(diào)查表中，我們看出，學(xué)校數(shù)學(xué)老師基本上能認(rèn)真授課，對(duì)于學(xué)困生并沒有置之不理，而是能曉之以理，動(dòng)之以情。但在教學(xué)過程中，仍受以升學(xué)為中心的“應(yīng)試教育”的困擾，升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)、校與校之間的競(jìng)爭(zhēng)、區(qū)與區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)，壓得老師喘不過氣，有時(shí)老師可能只重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)法指導(dǎo)和自主探索等能力的培養(yǎng)。有的教師沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異與教材的要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)困生本身內(nèi)心就很脆弱，“一出激發(fā)”可能老師一句無心的話，或是一個(gè)不經(jīng)意的眼神，也會(huì)讓他們感到老師是在侮辱他。

　　教學(xué)方法的單一、教學(xué)觀念的陳舊、對(duì)學(xué)困生缺乏愛心、乃至挫傷孩子的自尊心，致使他們的成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

　　我校有一位女物理老師，她對(duì)學(xué)生總是面帶微笑，從沒見過她罵學(xué)生，可是不管是重點(diǎn)班還是普通班物理成績(jī)總是名列前茅，即便是很差的學(xué)生都喜歡上她的課。我想從她身上可以驗(yàn)證教育家霍懋珍說的話：沒有教不會(huì)的學(xué)生。作為與學(xué)生直接交流的人，教師本身的人格魅力也是我們值得深究的。

　　4.學(xué)生自身

　　在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)往往初一時(shí)，學(xué)生可能還可以，但到初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段，就這樣拖一年，初三成績(jī)?nèi)绾文芎媚兀?/p>

　　從調(diào)查表中我們可以看出，學(xué)困生中有很多學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作極差，長(zhǎng)期以來，他們養(yǎng)成了等待、依賴的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，盡管書就在身邊，也不愿意翻一下，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，比如平方根和算術(shù)平方根，軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形、完全平方公式和平方差公式等等。

　　學(xué)困生自學(xué)能力差，不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，文字閱讀、理解能力較慢，有些題目的基本意思不能看懂，自控能力也較差，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動(dòng)。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇到難題沒有克服困難的信心，而是采取不究不問的態(tài)度，甚至抄襲了事，解題過程亂七八糟，沒有邏輯性。與小學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式變化很大，有的學(xué)生適應(yīng)性差，這就是有些學(xué)生和家長(zhǎng)的疑慮，有的孩成績(jī)不錯(cuò)，但到了初中就跟不上了。同時(shí)也反映了學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志薄弱，不夠堅(jiān)強(qiáng)。遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

　　學(xué)習(xí)情緒很低調(diào)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上不積極開動(dòng)腦筋思考，覺得老師的問題和自己不相關(guān)，常常做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，久而久之產(chǎn)生知識(shí)脫節(jié)，成績(jī)自然下降。

　　四．解決問題的辦法

　　1．教師要積極參與解困工作，主動(dòng)幫助學(xué)困生，讓其能夠迎頭趕上強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、作業(yè)保質(zhì)保量完成，遇到學(xué)習(xí)上困難向同學(xué)和老師請(qǐng)教。規(guī)范學(xué)生的行為，往往這些學(xué)困生都有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此要通過各種途徑和手段，規(guī)范其行為，才能使學(xué)生真正解困。

　　2．教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從思想上扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的觀念，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能主動(dòng)養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)。

　　3．加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，要盡可能讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。扭轉(zhuǎn)學(xué)生的“數(shù)學(xué)無用論”，讓他們從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)、佩服數(shù)學(xué)。

　　4．加強(qiáng)教師個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)感情，尊重、愛護(hù)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。老師用自己的人格魅力去感染學(xué)生。

　　五.結(jié)束語(yǔ)

　　總之，學(xué)困生之所以“后進(jìn)”，非一時(shí)一日造成的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，因此如何解決數(shù)學(xué)學(xué)困生問題是一項(xiàng)大工程，我們要恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，從上述多個(gè)方面多做耐心、細(xì)微、充滿愛心的教育工作，持之以恒，相信數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生會(huì)迎頭趕上的。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 15

　　一、調(diào)查目的：

　　進(jìn)一步了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛好，男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在的差異，對(duì)初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計(jì)，探討初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣差別的現(xiàn)狀及成因，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

　　二、調(diào)查時(shí)間：

　　20xx年xx月。

　　三、調(diào)查內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象：

　　xx九年制學(xué)校初中七至九年級(jí)共學(xué)生。

　�。ǘ�）調(diào)查內(nèi)容：

　　根據(jù)我校的實(shí)際情況，再結(jié)合與本課題相關(guān)的理論觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一份問卷，共12個(gè)問題，涉及三個(gè)方面的內(nèi)容：

　　1、1至5題，主要針對(duì)學(xué)生對(duì)體育老師的要求；

　　2、6題和7題，著重了解男女學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及愛好；

　　3、8至12題，重點(diǎn)調(diào)查體育實(shí)踐課的分組教學(xué)情況。

　�。ㄈ�）調(diào)查方法：

　　1、在七八年級(jí)進(jìn)行第一輪調(diào)查，隨機(jī)抽取每班20人（男女生各10人）的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

　　2、相同的問卷在九年級(jí)進(jìn)行第二輪調(diào)查，同樣隨機(jī)抽取每班20人（男女生各10人）的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

　　四、調(diào)查分析：

　�。ㄒ唬�從學(xué)生對(duì)體育老師的要求方面分析：

　　從調(diào)查結(jié)果來看，做為一個(gè)體育老師，最重要的是可以在體育課上和學(xué)生打成一片，老師就是學(xué)生們最好的朋友，初中生處于青春期，如果體育老師太拘泥嚴(yán)肅學(xué)生會(huì)在心里排斥你，而學(xué)生則更喜歡幽默風(fēng)趣和有愛心的`老師，所以，從學(xué)生的要求中也可以看出，現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識(shí)去教育學(xué)生，還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。

　�。ǘ�）從男女生的運(yùn)動(dòng)興趣及愛好方面分析：

　　1、男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在著性別上的差別性很大。女生與同齡男生相比，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣范圍減小，而且幅度較大，顯然這與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，女生本身的生理特點(diǎn)以及相應(yīng)的體育教學(xué)相關(guān)。

　　2、從同年齡不同性別的學(xué)生體育興趣選擇中看：男生在體育興趣的選擇上，他們首先都喜愛球類運(yùn)動(dòng)，其次喜愛武術(shù)、田徑和體操運(yùn)動(dòng)；而初中女生在體育興趣的選擇上，她們首先也對(duì)球類和體操運(yùn)動(dòng)較感興趣，但初中部分女生也喜愛田徑運(yùn)動(dòng)，對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的選擇人數(shù)非常少。女生喜愛田徑運(yùn)動(dòng)很讓人意外，可能是因?yàn)槌踔猩龑W(xué)，體育中考項(xiàng)目中田徑占有一定的比例，這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛田徑，選擇的目的性比較明確。

　　3、男生喜歡激烈對(duì)抗性的項(xiàng)目占很大的比重，而女生因?yàn)樯�理上的變化和體能上的差異，她們更加喜歡運(yùn)動(dòng)量小的個(gè)人項(xiàng)目和動(dòng)作柔和、優(yōu)美的跳繩、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由此可見，初中階段學(xué)生在體育興趣的選擇上與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和體能差異因素有關(guān)。

　�。ㄈ�）從分組教學(xué)方面分析：

　　1、從調(diào)查結(jié)果來看，全部學(xué)生都能適應(yīng)分組教學(xué)的模式，而當(dāng)被問及“你喜歡的體育課教學(xué)分組形式是什么？”時(shí)， 90%的學(xué)生都選擇了“男女生分組”，只有少數(shù)高年級(jí)的男生選擇了其他分組方式，而女生幾乎全部都選擇了這一方式，由此看來，初中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實(shí)踐課。

　　2、男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn)：

　　結(jié)果表明，男女生混合在一起上體育實(shí)踐課，有三分之二的學(xué)生不贊成，他認(rèn)為這樣自己會(huì)有害羞感，只有三分之一的學(xué)生贊成。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn)分析總結(jié)。

　　優(yōu)點(diǎn)：男女生混合上體育課場(chǎng)地應(yīng)用率高，學(xué)生之間可以相互熟悉、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，使男女生有了展示自己能力的空間；男女合班可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；混合上體育課可以對(duì)學(xué)生的個(gè)體心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)性有著重要的引導(dǎo)作用。

　　缺點(diǎn)：隨著初中學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，男女生在生理、體能、運(yùn)動(dòng)技能、興趣與愛好方面出現(xiàn)差異，女生側(cè)重柔韌性、舒展性運(yùn)動(dòng)，如健美操訓(xùn)練；而男生更喜歡力量、速度和對(duì)抗性訓(xùn)練，如籃球運(yùn)動(dòng)等。在教學(xué)中如果教法不妥，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目安排上的矛盾和不協(xié)調(diào)，從而使得男生在某些項(xiàng)目上“吃不飽”，而女生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中“吃不消”，不利于整體教學(xué)的同步進(jìn)行，直接挫傷了學(xué)生上課的積極性，影響了教學(xué)效果。

　　3、男女生分組上體育課的模式分析。

　�。�1）男女生分組可以照顧全體學(xué)生的需求，教學(xué)過程中既沒讓女生體育課“男生化”，也避免了男生“吃不飽”現(xiàn)象的出現(xiàn)，課堂上必須根據(jù)男女生的特點(diǎn)安排不同強(qiáng)度的內(nèi)容上課。一般來說，男生體質(zhì)較強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，活動(dòng)量偏大，但是組織紀(jì)律性較差。而女生比較文靜，體質(zhì)較弱，自我活動(dòng)能力較弱，但組織紀(jì)律性比男生好。因此，以男女生分組的模式教學(xué)，可以激發(fā)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣。

　�。�2）初中階段男女生生長(zhǎng)發(fā)育的不斷成熟，男女生身體差異的不斷變化，使得他們?cè)谒枷肷蠞撘庾R(shí)的認(rèn)為男女有別，男女生在一起練習(xí)，顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，男生在場(chǎng)時(shí)一些女生有害羞感，而男女生分開上體育課，可滿足男女生的不同心理要求，上課更有安全感，更專注地鍛煉。

　　（3）從心理方面分析，初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時(shí)期，大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動(dòng)。同時(shí)，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長(zhǎng)和發(fā)育使學(xué)生的性別意識(shí)更進(jìn)一步強(qiáng)化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時(shí)在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異。男女生分組教學(xué)可以有效的避免這些差異。

　　綜上所述，在初中體育實(shí)踐課堂中進(jìn)行男女分組教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是非常有利的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理和生理特征，有利于課堂內(nèi)容的編排，也有利于更有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)組織。男女生分組教學(xué)使教育內(nèi)容更有針對(duì)性，訓(xùn)練方法更科學(xué)合理，不失為對(duì)學(xué)生因材受教的一種方式。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 16

　　一、調(diào)查目的：

　　為扎實(shí)開展省級(jí)課題“幼兒數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)及其幼兒園教學(xué)策略研究”的課題工作，確保課題工作順利有序進(jìn)行，我園全面、細(xì)致地制定了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，問卷的目的在于了解實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)對(duì)孩子在進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)中操作材料的使用情況，以及對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導(dǎo)等相關(guān)的問題。以便有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行正確數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導(dǎo)。

　　2、調(diào)查的對(duì)象：

　　此次調(diào)查的對(duì)象為小一班、中一班、大二班的幼兒家長(zhǎng)。共發(fā)放問卷調(diào)查表50 份，收回有效問卷43份。

　　3、調(diào)查的方法：

　　采取問卷調(diào)查。

　　二、調(diào)查結(jié)果分析：

　　在回收的43 份答卷中，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)問卷中的.9 個(gè)問題，進(jìn)行的認(rèn)真的回答。不排除家長(zhǎng)的答案在某些有局限性，而從問卷上也可以看出，這些問卷在家長(zhǎng)中有一定的代表性。因此我們?cè)趯?duì)問卷分析的基礎(chǔ)上，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納進(jìn)行了分析。

　　(一)幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的統(tǒng)計(jì)、分析。

　　此次調(diào)查95％的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要；5％的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重要。從調(diào)查中可以看出，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要，能而少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為在幼兒時(shí)期，孩子的天性是玩，不要給孩子過大的壓力，到小學(xué)再學(xué)也來得及。

　　（二）家長(zhǎng)是否在家經(jīng)常和孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)。

　　在調(diào)查中，78％的家長(zhǎng)能經(jīng)常在家和孩子一起進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)，而42％的家長(zhǎng)不能經(jīng)常在家和孩子一起進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：由于我園部分孩子父母不在身邊，孩子由爺爺奶奶帶，老人認(rèn)為只要管好孩子的生活不出事就好了。部分家長(zhǎng)由于工作繁忙不能經(jīng)常和孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)；還有些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重要。

　�。ㄈ�）家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，是否以說教為主，是否提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)材料。

　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，74％的家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)以說教為主，而26％的家長(zhǎng)會(huì)給孩子提供操作材料。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，我園部分目前年輕家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，只重視結(jié)果不重視過程，在進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)以灌輸為主，而不是讓孩子自己通過操作獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子只能機(jī)械的記憶。

　�。ㄋ模┎僮鞑牧蠈�(duì)數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)重要性統(tǒng)計(jì)、分析。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒在進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，有操作材料是十分重要的，知道通過操作性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)的過程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幼兒的思維能力得到發(fā)展。而5％的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒在進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，更傾向于小學(xué)化式的幼兒園教學(xué)方法，認(rèn)為有無操作材料都

　　可以，只要孩子最終掌握所學(xué)知識(shí)就行了。

　�。ㄎ澹�、家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導(dǎo)，和幫助幼兒解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難統(tǒng)計(jì)、分析此項(xiàng)調(diào)查，主要是了解家長(zhǎng)在家對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導(dǎo)方法，通過家長(zhǎng)這個(gè)媒介我們了解了家長(zhǎng)的一些幼兒園教學(xué)思路，從調(diào)查表中可以看出50％家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)指導(dǎo)主要以說教為主；10％家長(zhǎng)能以游戲的形式開展數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)；40％的家長(zhǎng)在家都能結(jié)合實(shí)際，以幼兒感興趣的實(shí)物東西給幼兒操作、講解，先讓幼兒理解、體會(huì)，再做題。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)都是先鼓勵(lì)幼兒，然后家長(zhǎng)和幼兒再一起解決問題。但由于操作材料貧乏，形式上的單一，使得幼兒在操作中沒有新鮮感，不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，往往效果不是很好。

　�。�六）、幼兒對(duì)操作規(guī)則是否清楚分析、統(tǒng)計(jì)

　　我們發(fā)現(xiàn)49％孩子在進(jìn)行數(shù)學(xué)性學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)操作規(guī)則十分清楚，家長(zhǎng)在開展數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)，首先制定出操作的規(guī)則，幼兒能按規(guī)則進(jìn)行幼兒園活動(dòng)，達(dá)到了較好地效果。而51％孩子在進(jìn)行操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)事先沒有對(duì)幼兒提出操作規(guī)則，幼兒在用操作材料進(jìn)行幼兒園活動(dòng)時(shí)隨意性很大，部分幼兒拿到材料無從下手，要和家長(zhǎng)一起才能完成。

　�。ㄆ撸�、幼兒對(duì)操作材料的喜愛程度統(tǒng)計(jì)、分析。

　　從此項(xiàng)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，37％的幼兒對(duì)所提供的操作材料感興趣，幼兒在進(jìn)行數(shù)學(xué)材料的操作中，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，提高了主動(dòng)探索的欲望，探索、獨(dú)立的思考的能力。60％的幼兒對(duì)所提供的操作材料興趣一般，主要原因家長(zhǎng)所提供操作材料單一。3％的幼兒對(duì)所提供的操作材料沒興趣，家長(zhǎng)不能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣提供操作材料。

　�。ò耍�、在家長(zhǎng)問卷《您對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)有什么好的建議》這個(gè)問題中，我們可以看出家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的期望和要求，他們希望老師在數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)中多提供一些操作材料比較好，這樣就可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、積極思考，同時(shí)樂于參加數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中幼兒園活動(dòng)更多的知識(shí)。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 17

　　一、調(diào)查背景

　　本次調(diào)查旨在養(yǎng)成學(xué)生文明禮儀規(guī)范，營(yíng)造和諧文明的校園氛圍。這個(gè)調(diào)查的目的是希望了解同學(xué)們的行為習(xí)慣基本情況，然后我將對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析并得出結(jié)論。

　　二、調(diào)查目的

　　通過調(diào)查，了解學(xué)生行為習(xí)慣情況，為以后的引導(dǎo)提供合理的數(shù)據(jù)分析。

　　三、調(diào)查方法

　　調(diào)查問卷

　　四、調(diào)查過程

　　本次調(diào)查發(fā)放問卷的對(duì)象是五二全班學(xué)生，發(fā)放問卷的30份，分兩次發(fā)放，回收30份，有效數(shù)量為30份，回收比率100%。

　　五、數(shù)據(jù)匯總

　　1、行為習(xí)慣優(yōu)秀26%良好52%一般14%不良8%

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀38%良好53%一般7%不良2%

　　3、道德品質(zhì)優(yōu)秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%

　　4、勞動(dòng)習(xí)慣優(yōu)秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%

　　5、衛(wèi)生習(xí)慣優(yōu)秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%

　　六、結(jié)論

　　1、學(xué)生規(guī)則意識(shí)的自主構(gòu)建日趨成熟。學(xué)生所處的人際關(guān)系環(huán)境有待改善。

　　2、影響學(xué)生規(guī)則習(xí)慣有效形成的情緒因素占主導(dǎo)。

　　3、學(xué)生規(guī)則意識(shí)、規(guī)則情感和規(guī)則意志等心理品質(zhì)的`深度生成。因而在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與良好習(xí)慣工作中時(shí)常出現(xiàn)令教師非常尷尬同時(shí)也是非常困惑的局面。

　　4、學(xué)生遵守規(guī)則的行為呈現(xiàn)出被迫性特征，即便在遵守規(guī)則有一定自覺性的同學(xué)身上，也因?yàn)橛袝r(shí)某種關(guān)系環(huán)境的偶爾“失和”，出現(xiàn)令人匪夷所思的違反規(guī)則行為問題

　　5、由于受到各種情緒障礙的困擾，有近6%的學(xué)生出現(xiàn)了行為的偏差，概括表現(xiàn)為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規(guī)則意識(shí)非常淡薄，非規(guī)則性行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生著不利影響，成為學(xué)校德育教育有效性、針對(duì)性和整體質(zhì)量進(jìn)一步提升的瓶頸。

　　6、以上調(diào)查分析反應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生都存在著這樣，那樣的壞習(xí)慣，高年級(jí)學(xué)生自私，散慢，自理和自控能力差的形狀令人堪憂。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 18

　　一、調(diào)查背景

　　ONLY品牌于在丹麥創(chuàng)建；ONLY來到中國(guó)，為所有生活在世界各大城市的獨(dú)立、自由、領(lǐng)導(dǎo)流行、對(duì)時(shí)尚和品質(zhì)敏感的現(xiàn)代女性設(shè)計(jì)。ONLY的定位是15歲至35歲之間的都市女性；ONLY所采用的新型高科技面料，最時(shí)尚的設(shè)計(jì)，將帶您體驗(yàn)時(shí)尚的一部分。雖然ONLY女裝進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)已經(jīng)好多年了，但是還是存在一些問題，比如價(jià)格較高，知名度較低。為了更好的了解ONLY女裝的經(jīng)營(yíng)狀況，提高其知名度，于是組織了這次問卷調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的

　　本次市場(chǎng)調(diào)查的目的是了解江陰學(xué)院的學(xué)生對(duì)ONLY女裝的了解程度，以及他們的購(gòu)買行為和消費(fèi)偏愛。

　　三、調(diào)查方法

　　采取校園內(nèi)隨機(jī)抽訪填寫問卷的方式進(jìn)行。

　　四、調(diào)查過程

　　本次調(diào)查我們共發(fā)出問卷100份，回收有效問卷100份，調(diào)查對(duì)象為大一、大二、大三在校學(xué)生，范圍涉及管理、藝術(shù)、外語(yǔ)、化紡、電子、機(jī)電、計(jì)算機(jī)七大系。抽樣置信度高達(dá)99%，其中女生80份，男生20份。此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查和實(shí)地調(diào)查的方法。實(shí)地調(diào)查采取由被調(diào)查者自行填寫，調(diào)查者監(jiān)督的方式。

　　五、問卷形式

　　女裝問卷調(diào)查

　　親愛的同學(xué)：

　　你好，我們是09市營(yíng)

　�。�1）班的，現(xiàn)在我們?yōu)榱四芨�加了解到你們�?duì)only女裝滿意度，以及您對(duì)only女裝的寶貴意見，所以我們開展了此次的調(diào)查，希望你能抽出寶貴的時(shí)間，根據(jù)您的實(shí)際情況填這份問卷。

　　姓名：班級(jí)：

　　1、您的性別？（）

　　A．男B．女

　　2．能接受的價(jià)格是多少？（）

　　A．20—30元B、 30—50元C．50—100元D．100—300元以上

　　3．多長(zhǎng)時(shí)間買一次衣服（）

　　A．半個(gè)月以內(nèi)B．1個(gè)月以內(nèi)C．2個(gè)月D．其他

　　4．購(gòu)買衣服的時(shí)間段？（）

　　A．隨時(shí)B、新貨上架C、促銷打折

　　5．買衣服時(shí)會(huì)選擇哪里？（）

　　A．專賣店B．平價(jià)店C．超市D．網(wǎng)絡(luò)E、百貨商場(chǎng)

　　6．平時(shí)喜歡穿什么風(fēng)格的服裝？（）

　　A．成熟優(yōu)雅B．可愛淑女風(fēng)格C．休閑風(fēng)格D．中性風(fēng)格

　　7．比較喜歡的服裝配飾是什么？（可多選）（）

　　A．帽子B、頭巾C、圍巾D．皮帶E．包F．眼鏡G．其他

　　8．了解女裝的信息途徑是什么？（可多選）（）

　　A．網(wǎng)絡(luò)B．廣告C、專賣店宣傳D、雜志E．他人F、其他

　　9．對(duì)你喜歡的牌子是不是會(huì)主動(dòng)介紹給你的朋友？（）

　　A、是B、否C、看情況

　　10、您最喜歡的優(yōu)惠方式？（）

　　A、打折B、贈(zèng)品C、優(yōu)惠券或代金券D、會(huì)員尊享價(jià)位E、其他

　　11．比較喜歡的女裝色系？（可多選）（）

　　A、黑色系B、綠色系C、花色系D、紅色系E、白色系F、黃色系H、其它

　　12、對(duì)于女裝您的購(gòu)買動(dòng)機(jī)一般是什么？（）

　　A、天氣變化B、節(jié)慶促銷C、參加活動(dòng)時(shí)需要D、逛街時(shí)隨意購(gòu)買E、送禮需要F、其他

　　13、您購(gòu)買女裝最重視的原因是什么？（）

　　A、品牌B、價(jià)格C、款式和顏色D、質(zhì)量E、其他、

　　14．購(gòu)員服務(wù)的好壞是否會(huì)影響您的消費(fèi)？（）

　　A、是B、否C、一般

　　15．買過only的衣服嗎？（）

　　A、是B、否

　　16．喜歡的女裝品牌：

　　衷心感謝你的支持與合作！

　　六、調(diào)查結(jié)果分析

　　第1題：您的性別？（單選）

　　分析：相比較而言，還是女生對(duì)女裝的了解程度更高些，他們更愿意填寫問卷。

　　第2題：您能接受的價(jià)格是多少？（單選）

　　分析：只有30%的同學(xué)愿意接受50—100元之間的衣服�？梢娢覀兇髮W(xué)生的攀比之風(fēng)在學(xué)校盛行。

　　第3題：您多長(zhǎng)時(shí)間買一次衣服（單選）

　　系列2

　　分析：有一半的同學(xué)選擇的是其他時(shí)間，因此可以看出大部分同學(xué)大概一個(gè)季度買一次衣服，他們會(huì)因?yàn)榧径鹊淖兓�而選擇買衣服。

　　第4題：你購(gòu)買衣服的時(shí)間段？（單選）

　　分析：90%的同學(xué)買衣服的時(shí)間段不確定，說明他們買衣服具有不確定性，具有偶然性。

　　第5題：您買衣服時(shí)會(huì)選擇哪里？（單選）

　　分析：有過半的同學(xué)選擇去百貨商場(chǎng)，因?yàn)槟抢锏倪x擇機(jī)會(huì)大，品牌不一，但也有部分同學(xué)去專賣店。幾乎沒人去網(wǎng)上，可能質(zhì)量得不到保證吧

　　第6題：您平時(shí)喜歡穿什么風(fēng)格的服裝？（單選）

　　分析：60%的學(xué)生都偏好運(yùn)動(dòng)休閑型，而成熟型的風(fēng)格也得到部分同學(xué)的青睞，還有極少數(shù)的同學(xué)喜歡可愛型的服裝，沒人選擇中性的風(fēng)格。

　　第7題：您比較喜歡的服裝配飾是什么？（可多選）

　　分析：可見現(xiàn)在大部分同學(xué)比較喜歡配搭圍巾，一起到了保暖的作用，二起到了裝飾的效果，還有部分同學(xué)比較喜歡選擇皮帶和帽子與其衣服配搭，還有不到10%的同學(xué)會(huì)選擇不同款式的包包和眼鏡與衣服大，可能這部分同學(xué)對(duì)自己的穿著比較講究吧，各方面的細(xì)節(jié)都比較注意，沒有一個(gè)人選擇頭巾，由此可見頭巾在當(dāng)代的市場(chǎng)早已被淘汰了。

　　第8題：您了解女裝的信息途徑是什么？（可多選）

　　分析：由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有過半以上的同學(xué)都是從網(wǎng)上了解各種服裝的，其他4項(xiàng)的`比例度都不多。

　　第9題：你對(duì)你喜歡的牌子是不是會(huì)主動(dòng)介紹給你的朋友？（單選）

　　分析：有部分同學(xué)會(huì)告訴他們的朋友，但更多的同學(xué)態(tài)度不明確，可能他們比較謹(jǐn)慎吧，如果沒有親自穿過，他們是不會(huì)主動(dòng)介紹給他人的吧。

　　第10題：您最喜歡的優(yōu)惠方式？（單選）

　　分析：有90%的同學(xué)毫不猶豫的就選擇了打折，我想這可能是由于現(xiàn)在商家都普遍使用的一個(gè)促銷手段吧，在我們廣大同學(xué)心目中留下了深刻的影響，可能打折這一手段會(huì)讓我們覺得我們我們?cè)诟冻龅陀谠瓋r(jià)好多的前提下得到了跟原價(jià)一樣質(zhì)量的商品，這也正是眾多商家看中消費(fèi)者的這一消費(fèi)心理吧。有部分同學(xué)選擇了會(huì)員尊享價(jià)位，可能這部分同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)收入比較高，消費(fèi)層次較高。

　　第11題：您比較喜歡的女裝色系？（可多選）

　　分析：90%的同學(xué)選擇黑色，可能黑色比較簡(jiǎn)單大方吧。沒有同學(xué)選擇花色，可能現(xiàn)在人多比較喜歡簡(jiǎn)單的顏色。

　　第12題：對(duì)于女裝您的購(gòu)買動(dòng)機(jī)一般是什么？（單選）

　　分析：現(xiàn)在同學(xué)們購(gòu)買衣服主要就兩個(gè)因素吧，一個(gè)是天氣變化，一個(gè)是逛街時(shí)隨意購(gòu)買的。

　　第13題：您購(gòu)買女裝最重視的原因是什么？（單選）

　　分析：以款式和顏色為購(gòu)買服裝的首選因素的同學(xué)占到了80%。質(zhì)量因素和價(jià)格因素都以10%位居第二。因此廠商應(yīng)在款式的設(shè)計(jì)上注重新奇，以迎合現(xiàn)代大學(xué)生著衣的不同品位與風(fēng)格。

　　第14題：導(dǎo)購(gòu)員服務(wù)的好壞是否會(huì)影響您的消費(fèi)？（單選）

　　分析：有過半的同學(xué)會(huì)因?yàn)榉��?wù)員的好壞而決定是否購(gòu)買，因此一個(gè)商店的服務(wù)員態(tài)度是很關(guān)鍵的因素。

　　第15題：購(gòu)買過only的衣服嗎？（單選）

　　分析：有80%的同學(xué)沒有買過ONLY的衣服，可能是他們對(duì)此牌子還不是很了解吧。

　　第16題：您喜歡的女裝品牌？（開放題）

　　分析：喜歡ONLY跟阿依蓮牌子的同學(xué)的比例一樣多，可見現(xiàn)在同學(xué)要不喜歡可愛風(fēng)格的，要不喜歡比較時(shí)尚，設(shè)計(jì)比較新穎的衣服。

　　七、調(diào)查結(jié)論

　　通過調(diào)查最終我們可以得到以下結(jié)論：

　　1、現(xiàn)代大學(xué)生在服裝類型的選擇上，更追求服裝的舒適度，并非只注重潮流。

　　2、廠商應(yīng)在款式的設(shè)計(jì)上注重新奇，以迎合現(xiàn)代大學(xué)生著衣的不同品位與風(fēng)格。

　　3、商家必須重視他們服務(wù)員的態(tài)度，服務(wù)員態(tài)度的好壞很可能會(huì)直接影響到經(jīng)營(yíng)情況。

　　4、大學(xué)生必須要抵制攀比之風(fēng)，得養(yǎng)成一種勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　通過此次調(diào)查，我們知道了大學(xué)生對(duì)服裝的消費(fèi)情況，也找到了大學(xué)生對(duì)服裝消費(fèi)的不合理和不健康性，希望能盡我們寢室的微薄之力來展現(xiàn)大學(xué)生對(duì)服裝消費(fèi)的情況，客觀的表現(xiàn)出社會(huì)的真實(shí)現(xiàn)象，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，同時(shí)也希望通過社會(huì)鍛煉提高我們的實(shí)踐能力，做好社會(huì)主義合格的接班人。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 19

　　摘要：

　　隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷改變，外出務(wù)工已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)，為改善農(nóng)民生活起到了巨大的作用。外出務(wù)工人員從年齡結(jié)構(gòu)上看都屬于青壯年勞動(dòng)力，也是學(xué)齡兒童青少年的父母。由于務(wù)工的地域跨度大，一般都采取長(zhǎng)期或者階段性務(wù)工，其子女的教育和管理就出現(xiàn)了缺少父母關(guān)愛和親情支持的留守學(xué)生。由于隔代或者其他形式的家庭教育管理本身具有它的弱點(diǎn)，對(duì)個(gè)體的心理健康和行為養(yǎng)成不利。因此對(duì)于越來越多的留守學(xué)生，已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注，給教育提出了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。為了在不影響經(jīng)濟(jì)收入的情況下，給予留守學(xué)生適當(dāng)關(guān)心和支持，并通過特有的手段促進(jìn)留守學(xué)生身心健康、社會(huì)適應(yīng)良好。筆者針對(duì)柏林地域留守學(xué)生，關(guān)于留守認(rèn)知問卷調(diào)查。

　　方法：

　　采用自制問卷調(diào)查，內(nèi)容主要反映個(gè)體對(duì)于父母外出的自我認(rèn)知、安全感、心理、行為評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)，以及態(tài)度和成因歸屬。對(duì)該校所有留守學(xué)生進(jìn)行普查，發(fā)放問卷163份，回收有效問卷104份。

　　結(jié)果：

　　1、對(duì)父母外出的情況個(gè)體認(rèn)知處于中性評(píng)價(jià)，反映缺乏家庭依賴和真正意義的家庭教育。

　　2、自我認(rèn)知處于中性或者低評(píng)價(jià)，個(gè)體有自卑和焦慮傾向。

　　3、對(duì)于行為心理問題的歸屬，傾向于父母外出因素。

　　4、應(yīng)加強(qiáng)留守學(xué)生的心理健康教育。

　　關(guān)鍵詞：留守學(xué)生認(rèn)知問卷調(diào)查

　　前言：所謂留守學(xué)生，是指在特殊經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)村學(xué)校學(xué)生中父母單方或者雙方外出務(wù)工而留守家庭，由祖父母、親戚朋友監(jiān)護(hù)或者無人監(jiān)護(hù)的情況下經(jīng)歷教育的個(gè)體。在目前的農(nóng)村教育過程中是一種普遍現(xiàn)象，占到了1/3——1/4之間。已經(jīng)成為一種教育問題，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。由于缺乏家庭教育支持，對(duì)留守學(xué)生的教育是當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育所面臨的一個(gè)重要問題。在各類報(bào)道中留守學(xué)生在心理、行為方面已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的問題，成為教育的一個(gè)難點(diǎn)。那么怎樣對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育是的當(dāng)前必須解決的一個(gè)問題。

　　由于留守學(xué)生缺乏父母的正面教育和情感支持，在心理和行為上已經(jīng)有別于非留守學(xué)生。他們?cè)谛睦砗托袨樯系降子幸恍┦裁礃拥奶攸c(diǎn)，哪些是對(duì)教育是不利的，哪些是不利于個(gè)體健康成長(zhǎng)的，目前還缺乏相關(guān)的研究和報(bào)告。因此筆者對(duì)某柏林鎮(zhèn)初級(jí)中留守學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)知問卷調(diào)查。希望能夠找到有關(guān)的數(shù)據(jù)，為留守學(xué)生的教育提供可靠的理論依據(jù)。使留守學(xué)生得到良好的教育，成為身心健全的個(gè)體。結(jié)果如下表：

　　表一：留守學(xué)生認(rèn)知調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表

　　項(xiàng)目選項(xiàng)（人%）

　　1，監(jiān)護(hù)情況

　　祖輩監(jiān)護(hù)75人（74%）親戚朋友監(jiān)護(hù)21人（20%）無人監(jiān)護(hù)5人（6%）

　　2，探視情況

　　經(jīng)�；丶�23人（23%）一年一次42人（41.5%）兩年一次20人（19.8%）兩年以上16人（15.8%）3，親情認(rèn)知

　　認(rèn)為很關(guān)心83人（82.2%）一般關(guān)心13人（12.9%）不夠關(guān)心5人（4.9%）

　　4對(duì)父母外出務(wù)工的情感認(rèn)知

　　快回來，很想你們70人（69.3%）有些想念22人（21.8%）沒有感覺的9人（8.9%）

　　5，自我個(gè)性心理評(píng)價(jià)

　　很好21人（20.8%）一般71人（70.3%）不夠好或者很差9人（8.9%）

　　6，行為自我評(píng)價(jià)

　　很好26人（25.7%）一般71人（70.3%）不夠好5人（4.9%）

　　7，安全感

　　有保障92人（91.1%）沒有保障9人（8.9%）

　　8，行為、心理障礙原因歸屬

　　因?yàn)楦改?9人（58.4%）其他原因42人（41.6%）

　　9，對(duì)父母的認(rèn)知

　　滿意61人（60.4%）一般32人（31.7%）不夠好或者很差8人（7.9%）

　　10，期望認(rèn)知

　　社會(huì)援助8人（7.9%）學(xué)校管理28人（27.7%）父母原因52人（51.5%）其他13人（12.9%）

　　結(jié)論：

　　一、對(duì)父母外出的情況個(gè)體認(rèn)知處于中性評(píng)價(jià)，認(rèn)為父母對(duì)自己不夠關(guān)心或者根本不關(guān)心的超過17.8%；69.3%的個(gè)體被親情依賴?yán)�擾。由于對(duì)親情的負(fù)性評(píng)價(jià)和中性評(píng)價(jià)，以及缺乏正常的家庭依賴，阻斷留守個(gè)體家庭溝通和交流，使留守個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知上出現(xiàn)扭曲和偏差，造成個(gè)體適應(yīng)社會(huì)障礙，對(duì)個(gè)體合作能力和溝通能力形成負(fù)面影響。對(duì)個(gè)體形成正確的價(jià)值觀、人生觀是不利的，甚至?xí)�形成適應(yīng)性心理障礙。

　　二、自我認(rèn)知處于中性或者低評(píng)價(jià)，79.2%的個(gè)體對(duì)自己的性格認(rèn)知為一般或者很差。行為評(píng)價(jià)只有25.7%的個(gè)體認(rèn)為很好，8.9%的個(gè)體認(rèn)為無安全保障，個(gè)體有自卑和焦慮傾向。自我認(rèn)知的形成是在社會(huì)和家庭的共同作用下完成的，良好的自我意識(shí)與家庭依賴和和情感支持分不開的。由于留守個(gè)體缺乏父母的正面教育和情感交流，使個(gè)體不能形成完整的自我認(rèn)知，有可能形成社交和溝通障礙，使個(gè)體在未來的社會(huì)交往中不能適應(yīng)。自卑和焦慮也隨之產(chǎn)生，形成抑郁認(rèn)格。

　　三、監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀和親情支持不容樂觀（見問題1、2）。

　　四、行為、心理障礙形成因素歸屬于父母外出和不夠關(guān)心。性格、學(xué)習(xí)、生活等問題58.4%的個(gè)體認(rèn)為是父母外出造成的。不良因素歸屬是個(gè)體行為動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)，歸屬不當(dāng)會(huì)對(duì)個(gè)體自我行為認(rèn)知造成偏差，使個(gè)體不能正確認(rèn)識(shí)原動(dòng)力過程。使個(gè)體形成反社會(huì)行為和反社會(huì)觀念。

　　建議：

　　一：留守個(gè)體是一個(gè)特殊的個(gè)體群，有特殊的內(nèi)在特點(diǎn)和外在行為。在教育的'過程中一定要用特殊的方法進(jìn)行特別的教育和引導(dǎo)。

　　二：留守學(xué)生將是負(fù)面人格和心理障礙的高發(fā)群體，應(yīng)引起高度重視。

　　三；通過學(xué)校的歸屬訓(xùn)練，和合群培養(yǎng)、以及教師的關(guān)懷和幫助是有效補(bǔ)償個(gè)體親情缺陷的有效途徑。

　　四：通過激勵(lì)，獎(jiǎng)賞的積極教育方式使留守個(gè)體提高自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

　　五：應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育。

　　留守學(xué)生情況調(diào)查分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　留守學(xué)生是當(dāng)前農(nóng)村教育的一種普遍現(xiàn)象，其心理、行為問題已經(jīng)逐漸突現(xiàn)出來，成為當(dāng)前教育的一個(gè)焦點(diǎn)，但是還缺乏系統(tǒng)科學(xué)的分析和研究。有以下問題需要我們解決。

　　一：留守學(xué)生的心理狀況與非留守學(xué)生是否有差異。

　　二：留守學(xué)生的行為習(xí)慣問題是否高發(fā)，與父母外出是否有相關(guān)性。三：留守學(xué)生在成就動(dòng)機(jī)和理想方面是否低于非留守學(xué)生。

　　四：留守學(xué)生的心理、身體健康狀況。

　　五：留守學(xué)生的教育是否是學(xué)校教育能夠完成的。

　　六：如果上述有相關(guān)性，當(dāng)前采取什么樣的措施最有效。

　　七：當(dāng)前的學(xué)校教育對(duì)留守學(xué)生的關(guān)注程度。

　　留守學(xué)生的問題目前還是一個(gè)假設(shè)，如果我們上面工作完成應(yīng)該有一個(gè)結(jié)論。但是要完成這樣的工作需要有很強(qiáng)的專業(yè)性和系統(tǒng)性。需要取得心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、發(fā)展學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)支持。

　　因此本人將完成以下專業(yè)調(diào)查：

　　《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)量》

　　《精神癥狀測(cè)量》

　　《安全感——不安全感測(cè)量》

　　《情緒穩(wěn)定性測(cè)量》

　　《16種個(gè)性因素問卷》

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 20

　　課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題有效研究，特對(duì)XX小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。

　　一、調(diào)查對(duì)象

　　本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

　　二、調(diào)查時(shí)間

　　20xx年11月18日----19日。

　　三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

　　內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。

　　1、 你喜歡閱讀嗎？

　　Ａ、非常喜歡 26人 占56 %

　�。隆⒁话� 19 人 占41%

　�。谩⒉幌矚g 1 人 占2 %

　　2、 你在什么情況下閱讀課外書？

　　Ａ、主動(dòng)閱讀 39人 占84%

　　Ｂ、老師要求 4人 占9 %

　�。�、家長(zhǎng)監(jiān)督 3人 占7%

　　3、 你最喜歡的課外書籍是

　　A 、漫畫 3人 占7 %

　　Ｂ、童話故事 7人 占15%

　�。�、科幻故事 19人 占41%

　�。�、神話故事 17人 占37%

　　4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？

　�。�、一小時(shí)以上 10人 占21 %

　　Ｂ、40分鐘 14人 占31%

　�。谩�30分鐘 19人 占41%

　�。�、15分鐘 3 人 占7%

　　5、 你閱讀書籍來源有哪些？

　�。�、購(gòu)買 34人 占74%

　　Ｂ、向同學(xué)借 8人 占17%

　　Ｃ、交換 4人 占9%

　　6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

　�。�、提高語(yǔ)文成績(jī) 7人 占15%

　�。�、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂 2人 占5 %

　�。�、豐富自己的知識(shí) 26人 占56%

　�。摹�沒感覺說不清 11人 占24%

　　7 、你讀課外書時(shí)喜歡

　　A、摘抄好詞佳句 24人 占52%

　　B、寫讀后感 6人 占14

　　C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注 5人 占10%

　　D、隨意地看看 11人 占24%

　　8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是

　�。�、查字典 30人 占65%

　　Ｂ、請(qǐng)教他人 10人 占21%

　�。谩⒉还芩�，跳過去 6人 占14%

　　9、如果你向父母提出購(gòu)買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少？

　　A 、20元以下 14人 占31%

　　B 、20到50元 24人 占52%

　　C 、50到100元 3人 占 7%

　　D 、100元以上 5人 占10%

　　10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書

　　A 、2本 13人 占28%

　　B 、3本 7人 占15%

　　C 、4本 12人 占26%

　　D 、5本或以上 14人 占31%

　　11、在閱讀中你感覺快樂嗎？

　　A 、快樂 41人 占90%

　　B 、不快樂

　　C 、說不清 5人 占10%

　　12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)接受嗎？

　　A 、會(huì) 43人 占93%

　　B 、不會(huì) 3人 占 7%

　　13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

　　A 、每天都布置 14人 占31%

　　B 、有時(shí)布置 22人 占48%

　　C 、不布置 10人 占21%

　　14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽？

　　15、在你讀過的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫出它們的名字。 四

　　四、調(diào)查結(jié)果分析

　　本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納�，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

　　{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。

　　小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的'課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

　　文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

　　{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。

　　第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

　　{三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

　　從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購(gòu)買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識(shí)”，26人，占56 %，“提高語(yǔ)文成績(jī)”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % �！半S意看”11人，占24 % 。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　{四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)

　　第9題調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對(duì)孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。

　　{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

　　從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出

　　并不熟知的青春偶像人名等。

　　五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

　　1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。

　　2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。

　　六、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)

　　1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。

　　2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長(zhǎng)知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。

　　3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái)，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書、精讀書、會(huì)讀書。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。

　　總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 21

　　學(xué)風(fēng)是大學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，深入分析學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀,切實(shí)采取創(chuàng)新舉措，貫徹落實(shí)“掀學(xué)風(fēng)新浪潮，樹土木新風(fēng)尚”的宗旨，了解廣大同學(xué)對(duì)生活學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有的放矢，調(diào)研小組特地開展了學(xué)風(fēng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

　　一、調(diào)查基本情況

　　1、調(diào)查時(shí)間：xx.3.17—xx.3.24

　　2、調(diào)查方式：抽樣問卷調(diào)查

　　3、調(diào)查對(duì)象：湖南大學(xué)土木工程學(xué)院11、12、13級(jí)本科生

　　4、調(diào)查過程：共發(fā)放問卷120份，其中11級(jí)、12級(jí)、13級(jí)各40份。回收110份，有效問卷110份

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1、起床時(shí)間，遲到與曠課現(xiàn)象

　　從上圖中可以看出超過85%的同學(xué)可以在7：30之前起床，幾乎可以確保不遲到。同時(shí)超過95%的同學(xué)一學(xué)期的遲到次數(shù)少于5次。這與超過97%的同學(xué)可以在7：45之前起床相對(duì)應(yīng)。另外近50%的同學(xué)可以做到不曠課但與此同時(shí)有近30%的同學(xué)曠課次數(shù)在6次以上

　　這就說明大部分同學(xué)的可以堅(jiān)持按時(shí)到課，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有許多同學(xué)忙于自己的學(xué)生工作，兼職或者對(duì)課程不感興趣曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

　　2、個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)態(tài)度

　　從上圖中可以看出對(duì)學(xué)習(xí)科目完全沒有興趣之占8%，對(duì)所學(xué)科目興趣的占50%以上。同時(shí)大超過80%的同學(xué)的上課狀態(tài)還是可以的。

　　這就說明盡管真正對(duì)所學(xué)科目感興趣的人不多，但大部分同學(xué)都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，無論是否真正對(duì)學(xué)科感興趣，依舊在盡力學(xué)習(xí)。

　　3、對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的態(tài)度

　　從上表可以看出超過60%的同學(xué)選擇了不在乎甚至不支持，但也有近30%的同學(xué)很支持制定督促機(jī)制。同時(shí)會(huì)參加課程有關(guān)競(jìng)賽的接近70%。

　　這就說明學(xué)生會(huì)關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)尚未在同學(xué)們心中形成良好的印象，

　　需要加強(qiáng)宣傳，以達(dá)到引領(lǐng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的效果。學(xué)科競(jìng)賽是大家所支持的，開展與此相關(guān)的活動(dòng)會(huì)有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

　　4、對(duì)老師的評(píng)價(jià)與建議

　　從上表可以看出，超過90%的同學(xué)對(duì)任課老師是認(rèn)可的，不足10%的'同學(xué)認(rèn)為老師的水平亟待提高。超過70%的同學(xué)希望老師的講課可以更加風(fēng)趣幽默，以提高教學(xué)效果。老師和同學(xué)可以進(jìn)行更多的互動(dòng)來提高教學(xué)效果。

　　同學(xué)們關(guān)于遲到曠課建議

　　組織校車、不定期查課、舍友叫起床增加點(diǎn)名次數(shù)、良好的作息時(shí)間（比如斷網(wǎng)）、加強(qiáng)鍛煉

　　三、總結(jié)

　　從以上調(diào)查結(jié)果中可以看出，大部分同學(xué)有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但暴露出來的問題是許多同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，因而學(xué)習(xí)積極性差。同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是太支持，學(xué)生會(huì)全體成員尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)小組需要更加努力，提升服務(wù)質(zhì)量！

　　無論是學(xué)風(fēng)建設(shè)還是行為養(yǎng)成，改善同學(xué)們態(tài)度才是根本之道，學(xué)生會(huì)要加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造出土木院的良好學(xué)習(xí)氛圍非常重要！

　　四、老師的反饋的不足和建議

　　1、不足：課上大家的積極主動(dòng)性不夠，不能夠積極思索，主動(dòng)與老師互動(dòng)，大部分同學(xué)都或多或少有玩手機(jī)，睡覺等不好的習(xí)慣；課下大家花時(shí)間自主學(xué)習(xí)情況不是很好，作業(yè)不能及時(shí)完成，也很少會(huì)去主動(dòng)查閱資料。

　　2、希望：希望大家良好作息，保證充沛精力；希望大家杜絕上課玩手機(jī)等不好的習(xí)慣；希望大家能夠課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，做好充分準(zhǔn)備在課上發(fā)揮主動(dòng)性，積極思考與討論；課下及時(shí)完成作業(yè)并多看些與課程相關(guān)的書籍，充實(shí)知識(shí)。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 22

　　此次調(diào)研面對(duì)廣大學(xué)生，采用問卷調(diào)查的形式，針對(duì)數(shù)學(xué)教師采用多媒體教學(xué)時(shí)課堂基本情況、數(shù)學(xué)任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設(shè)備狀況、存在的問題以及改進(jìn)的建議等多方面的問題設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。問卷共包含17道選擇題和3道問答題，供調(diào)查對(duì)象選擇或作答。每個(gè)教學(xué)班抽樣10人，全校共發(fā)放問卷160余份，回收有效答卷158份。100%以上的被調(diào)查對(duì)象對(duì)選擇題做了完整的選擇.

　�。ㄒ唬╆P(guān)于多媒體教學(xué)的必要性及比較受歡迎的多媒體教學(xué)課程方面的問題

　　1、針對(duì)“開設(shè)課程是否有必要使用多媒體教學(xué)”，的問題，有35%的回答很有必要，有65%的回答某些課程有必要，

　　2、針對(duì)“你是否喜歡數(shù)學(xué)課使用多媒體教學(xué) ”有88%的回答是喜歡，10% 選擇一般，2%選擇不喜歡。

　�。ǘ�）關(guān)于多媒體教學(xué)形式的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的問題

　　1、針對(duì)“與傳統(tǒng)教學(xué)形式比較，使用多媒體教學(xué)的整體效果如何”的問題，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“較好”，二者之和為83.5%�；卮稹耙话恪钡臑�11.8%，回答“不太好”或“差”的累計(jì)僅為4.7%。

　　2、針對(duì)“使用多媒體教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何” 的問題，有80.7%的調(diào)查對(duì)象回答為“好”或“較好”，僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。

　　3、針對(duì)“多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握方面的效果如何”的問題，有63.6%回答為“好”或“較好”，有22.1%回答為“有的課程好，有的課程不太好”，回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。

　　4、針對(duì)“多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣方面的效果如何”的問題，有76.9%回答為“好”或“較好”。

　　5、針對(duì)“多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流和溝通方面的效果如何”的問題，有56.6%做了“好”和“較好”的回答，但也有36.9%的回答為“一般”。

　　6、針對(duì)“多媒體教學(xué)在‘創(chuàng)設(shè)情景’、‘材料形象’、‘啟發(fā)思維’的效果”的問題上，回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%，回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。

　　7、針對(duì)“使用多媒體教學(xué)能達(dá)到‘幫助理解知識(shí)’、‘提高學(xué)習(xí)效率’、‘?dāng)U大知識(shí)領(lǐng)域’、‘能對(duì)考試有作用’”等的'問題，回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%；回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。

　　由此可見，從不同的側(cè)面提出問題，都可肯定多媒體教學(xué)的正面效果和對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重大作用。

　　（三）關(guān)于數(shù)學(xué)任課教師多媒體教學(xué)課件的制作和使用方面的問題

　　1、針對(duì)“教師所用多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作水平怎樣”的問題，7.4%的回答為“高”，35%的回答為“較高”，36.9%回答為“一般”，5.4%的回答為“不高”或“差”。

　　2、針對(duì)“教師能否真正使用多媒體，而綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音機(jī)等設(shè)備”的問題，有23.3%的回答“能做到”，63.3%的回答“大多數(shù)教師能做到”。

　　3、針對(duì)“影響多媒體教學(xué)效果的主要原因”的問題，34.1%回答“操作技術(shù)不熟練”，25.3%回答為“課件制作水平低”，19.3%的回答為“坐姿講課”。

　　4、針對(duì)“從學(xué)生的角度考慮，影響多媒體教學(xué)效果的主要原因在哪” 的問題，有30.9%的回答“跟不上講課進(jìn)度”，有29.8%的回答“難以把握教師思路”。

　　5、針對(duì)“教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不足之處在哪里”的問題，有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”，有36%的回答“以教材目錄代替課件內(nèi)容”，7.4%的回答“經(jīng)常以看音像代替上課”。

　　通過數(shù)據(jù)分析顯示教師的無論是課件的設(shè)計(jì)和制作水平還是運(yùn)用和操作能力，總體上還處于中等水平，多數(shù)教師還有一個(gè)提高和完善。

　　（四）關(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)備方面的問題

　　在回答“你認(rèn)為我校多媒體教學(xué)存在那些問題”時(shí)，除了指出教師在制作和使用課件以及教學(xué)方法方面的問題外，最主要的問題是設(shè)備問題。“計(jì)算機(jī)發(fā)生故障多”的問題排在第一，有60%以上的被調(diào)查者都認(rèn)為這是主要問題，且有相當(dāng)一部分學(xué)生指出，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后得不到及時(shí)處理，影響了教學(xué)�！巴队靶Ч�差”排在第二，屏幕模糊不清。部分教師課件做得不精練，整板整板的篇幅，字?jǐn)?shù)很多，字跡很小，放映太快，一晃而過，缺乏重點(diǎn)，條理不清晰。第三是音響效果差，聲音不清晰，有的回音大，有的噪音大，或者話筒是壞的，且教室不隔音，幾個(gè)教室之間互相干擾。第四，沒有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。

　　總之，通過此次問卷調(diào)查的開展及總結(jié)分析，可以看到中學(xué)數(shù)學(xué)課多媒體教學(xué)方式，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中已廣泛應(yīng)用，由于多媒體教學(xué)的自身優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生普遍認(rèn)可和接受這種教學(xué)方式，但調(diào)查也反映出很多問題是亟待解決的。

　　調(diào)查問卷分析報(bào)告 23

　　一、調(diào)查背景

　　改革傳統(tǒng)教育、研究生活教育是教改實(shí)踐的呼喚，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人是世界教育現(xiàn)在和未來的永恒主題�！稊�(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問題、思考問題，以及發(fā)展思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。由此可見，關(guān)注教學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系成為教學(xué)改革的基本趨勢(shì)。然而長(zhǎng)期以來，教師都非常重視書本知識(shí)的傳授，很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系，造成數(shù)學(xué)教學(xué)一切從教材出發(fā)，忽視了數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過程中不能把生活中的一些數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)事例充分引用進(jìn)來，使學(xué)生跟著教師走，教師跟著教本走。我們要研究的生活化教學(xué)是一種全新的課程理念，它注重從貼近學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，減少數(shù)學(xué)的枯燥無味，讓學(xué)生

　　遠(yuǎn)離對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼，親近數(shù)學(xué)。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和課外應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況，也為后階段課題研究提供第一手資料，找準(zhǔn)研究的方向。我們課題組先對(duì)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析。

　　二、調(diào)查對(duì)象和方法：

　�。ㄒ唬�、對(duì)象

　　前期階段選取我校三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)作為研究對(duì)象。

　�。ǘ�）方法：

　　本次研究通過問卷調(diào)查的方法來進(jìn)行，發(fā)放問卷123份，回收有效問卷122份。問卷由10個(gè)選擇題組成（詳見附表：?jiǎn)柧碚{(diào)查表），分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的態(tài)度，課外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用等多個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。其中，2、7、8、9、10題是多選題，要求家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況無記名進(jìn)行回答，力爭(zhēng)反映孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。我們從家長(zhǎng)的選擇中獲得相關(guān)的研究資料，并做了相關(guān)的分析。

　　三、調(diào)查結(jié)果分析：

　　（一）對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡程度

　　從表中可以看出：

　　只有18.9%的家長(zhǎng)選擇孩子最喜歡數(shù)學(xué)，有63.1%的家長(zhǎng)選擇孩子選擇一般喜歡數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)選擇孩子不喜歡數(shù)學(xué)的占18%�？磥硐矚g數(shù)學(xué)的學(xué)生很少。所以在以后的教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情景，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中。

　�。ǘ�）課外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

　　從表中可以看出：

　　（1）有29.5%的家長(zhǎng)選擇孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)解決生活問題大有幫助，有51.6%的家長(zhǎng)選擇孩子認(rèn)為作用不大，還有18.9%的家長(zhǎng)選擇孩子認(rèn)為沒有作用，說明家長(zhǎng)和學(xué)生的數(shù)學(xué)觀片面、陳舊，對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用缺乏了解，其數(shù)學(xué)素質(zhì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要不相適應(yīng)。

　�。�2）在是否愿意把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問題的題中，只有23.8%的家長(zhǎng)選擇孩子愿意，有45.9%的家長(zhǎng)選擇孩子一般愿意，30.3%的家長(zhǎng)選擇孩子不愿意，說明家長(zhǎng)體會(huì)不到學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的問題中，只有12.3%的家長(zhǎng)選擇孩子覺得得心應(yīng)手，有57.4%的家長(zhǎng)選擇孩子有時(shí)用，還有30.3%的家長(zhǎng)選擇孩子不知何時(shí)用，說明學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng)，甚至有學(xué)生不知何時(shí)用，所以教師以后在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面要加強(qiáng)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度

　　從表中可以看出：

　�。�1）最感興趣的題型中，55.7%的家長(zhǎng)選擇孩子喜歡計(jì)算，41%的家長(zhǎng)選擇孩子喜歡基礎(chǔ)題，42.6%的家長(zhǎng)選擇孩子喜歡解決問題，動(dòng)手實(shí)踐題有51.6%的家長(zhǎng)選擇孩子喜歡，說明更多學(xué)生喜歡沒有思維難度的機(jī)械計(jì)算題。家長(zhǎng)選擇孩子常犯的錯(cuò)誤有44.3%是計(jì)算，33.6%是不懂怎么做，也就是不明白題目要求。審題不細(xì)心的占59%，這說明教育不但要面向全體學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。所以，在今后的教學(xué)中，我們要推進(jìn)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的生活化教學(xué)課堂，開展豐富的活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到均衡發(fā)展。

　�。�2）只有33.6%的家長(zhǎng)選擇孩子學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)愿意與家長(zhǎng)交流，37.7%的家長(zhǎng)選擇孩子想?yún)s不敢，28.7%的家長(zhǎng)選擇孩子不愿意。說明家長(zhǎng)和孩子缺乏溝通。

　　（3）在孩子看待難題的態(tài)度上，有27.0%的家長(zhǎng)選孩子勇于挑戰(zhàn)，54.1%的家長(zhǎng)選孩子不會(huì)做便不做，18.9%的家長(zhǎng)選孩子不想做。說明孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不自覺，所以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)方面

　�。�1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有48.4%的家長(zhǎng)希望孩子得高分受表?yè)P(yáng)，31.1%的家長(zhǎng)是為了升學(xué)，15.6%的家長(zhǎng)知道孩子的理想成為數(shù)學(xué)家，40.2%的家長(zhǎng)希望孩子可以學(xué)以致用。這說明許多家長(zhǎng)還是以學(xué)習(xí)成績(jī)來看衡量孩子的學(xué)習(xí)情況。

　�。�2）有52.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為考試成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，還有32.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為是課堂表現(xiàn)及作業(yè)，35.2%的家長(zhǎng)覺得是老師的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)還是把考試成績(jī)放到第一位，為了成績(jī)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確說明現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求過高，迫于升學(xué)的壓力，家長(zhǎng)一味的`要求孩子，導(dǎo)致了學(xué)生積極性的下降。我們必須改變這種狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

　�。ㄎ澹�幾個(gè)相關(guān)因素

　　從表中還可以看出：有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不是很了解，和孩子的溝通甚少，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求過高。有的家長(zhǎng)卻過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，回家輔導(dǎo)孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí)，不相信自己的孩子，剝奪孩子

　　自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，替孩子學(xué)習(xí)，以至于讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不是自己的事，反而是父母的事，從而產(chǎn)生了懶惰之心，不努力，不求上進(jìn)。

　　四、啟示與反思

　　在調(diào)查研究過程中，我們感到家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，缺乏指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的正確方法。不少學(xué)生因家長(zhǎng)的原因?qū)�學(xué)習(xí)已喪失了的熱情，失去學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)調(diào)查結(jié)果的進(jìn)一步深入分析，我們不難看出，大部分是由于這部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的惡性循環(huán)，后果不堪設(shè)想。而產(chǎn)生這樣的結(jié)果，原因是多種多樣的，決不能完全怪罪于學(xué)生或家長(zhǎng)。我們只能就事論事，從這次問卷中我們可以看出在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著以下問題：

　　存在著“重成績(jī)、輕能力”的現(xiàn)象，部分家長(zhǎng)的觀念有待轉(zhuǎn)變大部分家長(zhǎng)還是覺得成績(jī)很重要，所以給了孩子很大的壓力，學(xué)生學(xué)得難，負(fù)擔(dān)重，能力的培養(yǎng)從何而談？長(zhǎng)此以往，有的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，并產(chǎn)生逆反心理，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　還有另一部分家有另外的極端做法，替孩子學(xué)習(xí)，不相信自己的孩子，剝奪孩子自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，替孩子查作業(yè)，甚至替孩子做題。

　　以上存在的問題有客觀的也有主觀的，但都值得我們?nèi)ニ伎�、去研究，尋找切�?shí)解決問題的方法。

　　五、解決方法

　　1、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通

　　加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家生活和學(xué)習(xí)的情況，這樣才能更好因材施教，體會(huì)學(xué)生的情感，制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂，進(jìn)步的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、改善家長(zhǎng)的教育觀念

　　通過經(jīng)常與家長(zhǎng)的溝通，促使家長(zhǎng)的積極教育孩子的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，拋棄不實(shí)用的一套，接受新思想，嘗試新方法。讓家長(zhǎng)和孩子確立學(xué)習(xí)的疆界：學(xué)習(xí)成績(jī)不好，是孩子自己的事。成績(jī)不好，家長(zhǎng)也不要著急，家長(zhǎng)替他急了，孩子自己就不會(huì)著急了。一則讓老給孩子施壓的家長(zhǎng)減輕孩子的壓力，不要一味的要求成績(jī)，考好了獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子失去了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂的機(jī)會(huì)，只為了功利的目的而學(xué)；考得不好，非打即罵，又搬出給父母丟臉的讓孩子覺得屈辱的話語(yǔ)，打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。二則讓老愛替孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)逐漸暫停一切包辦代替的行為，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，讓孩子明白，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，孩子要對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

　　3、讓家長(zhǎng)了解教師要進(jìn)行的教學(xué)與科研工作

　　讓家長(zhǎng)了解教師要進(jìn)行的教學(xué)與科研工作。此次教研的重要工作是感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)引入、教學(xué)例題、練習(xí)的設(shè)計(jì)都要生活化，要運(yùn)用實(shí)物演示、游戲活動(dòng)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，使抽象的問題具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要通過設(shè)置開放性、實(shí)踐性等作業(yè)形式，使學(xué)生及時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活，養(yǎng)成在生活中自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，在應(yīng)用過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　我們還要利用社會(huì)、家庭、學(xué)校等現(xiàn)實(shí)環(huán)境，從中挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活要素，結(jié)合學(xué)生個(gè)體或者群體的實(shí)際認(rèn)知水平，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效生活教育資源而進(jìn)行合理的利用。

　　我國(guó)教育家陶行知先生指出：生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活。我們認(rèn)為課題研究貼近實(shí)際，開展研究意義極大。我們下一階段課題研究將根據(jù)前期分析，力圖體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的理念和方法，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

　　六、展望

　　這次問卷調(diào)查，堅(jiān)定了我們課題研究的信心，看到大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)把生活和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，積極性較高、參與性較廣，我們倍受鼓舞。但我們也必須認(rèn)識(shí)到，課題研究中尚有許多待完善的方面，研究的廣度和深度還不夠，這需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，大膽引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想，真正地使課題研究服務(wù)于教學(xué)，推動(dòng)新課改的進(jìn)程。

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