法制在我心中主題班會記錄內(nèi)容
在日常的學(xué)習(xí)中，大家都參加過不少主題班會吧？主題班會必須有明確的教育目的，自始至終貫穿，滲透著極強的教育性。什么樣的主題班會才能夠真正幫助到我們呢？下面是小編整理的法制在我心中主題班會記錄內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知故事梗概，能用最簡潔的語言概括課文內(nèi)容。
2、欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻(xiàn)身精神。
3、探討置疑，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
4、培養(yǎng)“珍愛生命、關(guān)愛動物”的觀念。
5、了解《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》和《刑法》的部分條款。
6、明辨本文狩獵者行為的是與非。
7、探討：人與自然界的其他生命應(yīng)怎樣和諧相處？
【教學(xué)重點與難點】
（一）重點：感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出的美德。
�。ǘ╇y點：理解課文主旨。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
1、講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團變成球體滾動使種族生命得以延續(xù)的故事，導(dǎo)入課題。
2、介紹作家及作品
3、關(guān)于斑羚知識
二、默讀課文，整體感知
1、用最簡潔的語言概括故事內(nèi)容。
示例：一群斑羚羊被狩獵隊逼到絕境，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。
2、理清文章脈絡(luò)
�。�1）斑羚飛渡歷經(jīng)的過程
身陷絕境（極度危險）——峰回路轉(zhuǎn)（一線生機）——斑羚飛渡（從容一躍）——走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）
（2）給文章分層次
飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境飛渡時：老墊小飛渡——脫離險境飛渡后：剩鐮刀頭羊——走向彩虹
三、研讀課文，探討問題
問題1：閱讀1-2自然段，分析：斑羚羊身陷什么樣進(jìn)退維谷的絕境？這兩段描寫有什么作用？
問題2：閱讀4-8自然段，分析：在斑羚群體陷入絕境時，鐮刀頭羊采取了哪些行動？抓住哪些方面的描寫？表現(xiàn)了它哪些美德？
�。ǚ此迹鹤プ＄牭额^羊三次叫聲的不同來分析。）明確：采用了外形、動作、神態(tài)、叫聲四種描寫方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。
問題3：選讀課文，找出課文中三次主要寫到彩虹的句子，分析其作用。
明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
問題4：課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。”這里的燦爛僅指彩虹嗎？
明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
問題5：課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋�！睘槭裁凑f是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”？
明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
四、總結(jié)擴展，滲透法制
�。ㄒ唬┍疚拿鑼懙陌吡绲谋瘎∈潜蛔鸱Q為“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當(dāng)了一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。批判了人類的這種侵害行為，引發(fā)人們深思。
�。ǘ┤说倪@種捕殺野生動物的行為是否合法？我們來看下列法律的規(guī)定條款：
《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》：
第九條：國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護(hù)。國家重點保護(hù)的野生動物分為一級保護(hù)野生動物和二級野生保護(hù)動物。
第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點保護(hù)的野生動物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護(hù)動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護(hù)野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。
第三十一條：非法捕殺國家重點保護(hù)野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。
《刑法》：
第三百四十一條：……違反狩獵法規(guī)，在禁獵區(qū)、禁獵
期或者使用禁用的工具、方法進(jìn)行狩獵，破壞野生動物資源，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。
五、作業(yè)
1．課后閱讀描寫第一對斑羚飛渡的段落，并復(fù)述全過程。
2．從斑羚的身上，我們可以學(xué)到什么？
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