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[優(yōu)]英語(yǔ)禮儀15篇
英語(yǔ)禮儀1
講文明守禮儀是一個(gè)人道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)和做人的基本要求，在課堂教學(xué)中滲透文明禮儀教育也是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
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在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)俗人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透文明禮儀教育可以擴(kuò)大學(xué)生接觸外國(guó)文化的范圍，提高他們跨文化交際的能力。正因?yàn)榇�，新課標(biāo)才把文化意識(shí)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文明禮儀教育呢？
一、在比較中英禮儀文化異同中滲透文明禮儀教育
眾所周知，中國(guó)是禮儀之邦，在中國(guó)的稱謂禮儀中，晚輩不能對(duì)長(zhǎng)輩直呼其名，要用準(zhǔn)確的稱呼。而在西方，強(qiáng)調(diào)人人平等，無(wú)論長(zhǎng)幼都可直呼姓名，這樣可以表示親近。在中國(guó)，使用親屬化的稱謂非常溫馨親切，可以有效縮短交際者心靈之間的`距離。但假如套用到英語(yǔ)中，就會(huì)適得其反。如，在中國(guó)常常用“老爺爺、老奶奶”來(lái)稱呼素不相識(shí)的年長(zhǎng)者，使其有一種被尊敬的感覺(jué)。但在英國(guó)，人們忌諱“老”字，因?yàn)椤袄稀痹谒麄兛磥?lái)就意味著“年老體衰，失去活力”，喊他們姓名，恰恰會(huì)使他們感到親切。中國(guó)人以“老”為尊，西方人不崇尚老，而崇尚年輕活力�？梢�(jiàn)，中西文明禮儀存在著較大的差異，英語(yǔ)教學(xué)也要在比較中西文化中滲透文明禮儀教育。
又如，中西飲食禮儀也存在很大的差異：英國(guó)人就餐時(shí)，男士為女士挪開(kāi)椅子，等女士入座后男士才入座，體現(xiàn)了對(duì)女性的尊重；在中國(guó)，讓長(zhǎng)輩先入座，體現(xiàn)了對(duì)老者的尊敬�？梢�(jiàn)，可以通過(guò)比較，教育學(xué)生在吃飯時(shí)注意餐桌禮儀：吃飯要請(qǐng)長(zhǎng)輩先入座，要主動(dòng)為老人添飯夾菜，離席要說(shuō)“大家慢慢吃”。這樣不僅可以幫助學(xué)生了解中西飲食禮儀的異同，還使學(xué)生懂得該如何講究餐桌禮儀。
二、在交際用語(yǔ)教學(xué)中滲透文明禮儀教育
如，在稱呼、打招呼和問(wèn)候，道謝與答謝，贊揚(yáng)或邀請(qǐng)等與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容中滲透文明禮儀教育，可使學(xué)生很快嘗到學(xué)以致用的甜頭，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)范圍很有限，諸如政治外交禮儀、商務(wù)談判禮儀等比較復(fù)雜的內(nèi)容，就不適合作為初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，就有可能造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼感�？梢�(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文明禮儀教育，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。
英語(yǔ)禮儀2
令人驚訝的是英國(guó)，誰(shuí)愛(ài)排隊(duì)，也沒(méi)有正式的陣容----酒保擅長(zhǎng)以知道該輪到誰(shuí)了。你被允許嘗試吸引注意力，但也有有關(guān)如何執(zhí)行此規(guī)則。不要叫了柜臺(tái)上敲擊錢(qián)幣，扣你的手指或像一個(gè)游泳者溺水的.浪潮。不要皺眉或嘆息或滾你的眼睛。不管你做什么，不要掛鈴柜臺(tái)后面的---這是老板用的，表示關(guān)門(mén)時(shí)間。關(guān)鍵是你要讓酒保的眼睛。你可以舉起空杯子或錢(qián)，但不要搖晃。不要采取等待，期望，甚至略帶焦急的表情。如果你1ook太心滿意足，酒保會(huì)認(rèn)為他們已經(jīng)為你服務(wù)。
總是說(shuō)“請(qǐng)”，要盡量記住英國(guó)酒保一些討厭。他們不喜歡的人，而讓別人等著他們下定決心。他們不喜歡的人悠閑地靠著吧臺(tái)站著時(shí)，有一對(duì)要長(zhǎng)得多。他們不喜歡的人誰(shuí)，直到最后才像愛(ài)爾蘭烈性黑啤酒等飲料等需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間倒比其他酒來(lái)。
一位荷蘭游客誰(shuí)花了半年時(shí)間，去了英國(guó)的酒吧61,000 800個(gè)，訪談50位和酒吧工作人員和超過(guò)1000家客戶說(shuō)：“我不明白英國(guó)人是怎么給自已買到酒的�！钡�，他們這樣做，如果你遵循這些提示，你應(yīng)該能夠這樣做了。
說(shuō)到秘訣，你可千萬(wàn)別給酒�，F(xiàn)金以表示謝意。正確的做法是請(qǐng)酒保喝一盅。酒吧為自己感到自豪的平等氣氛。以現(xiàn)金小費(fèi)會(huì)使人提醒他們的服務(wù)作用，而請(qǐng)喝一杯提供的是一種友好的姿態(tài)。
英語(yǔ)禮儀3
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)�！弊鳛橐幻W(xué)英語(yǔ)教師，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中我們除了要完成正常的教學(xué)任務(wù)外，還要在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容滲透了大量的德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透德育呢？
一、營(yíng)造和諧氛圍，滲透德育教育
英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)械學(xué)習(xí)和操練過(guò)程，更是情感的交流和智慧潛能的開(kāi)發(fā)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力營(yíng)造輕松和諧的氛圍，進(jìn)行德育的滲透。形式多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。如教學(xué)“I’msorry”這一禮貌常用語(yǔ)時(shí)，由于這個(gè)短語(yǔ)在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對(duì)于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)不同的情境進(jìn)行了表演
情境一：下課的時(shí)候，Mike不小心碰到了正在寫(xiě)作業(yè)的Sarah，他們?cè)撛趺醋�，怎么說(shuō)呢？
情境二：Zoom和Zip約好8：00去動(dòng)物園，可是Zip等到8：30了Zoom才來(lái)，Zoom該說(shuō)什么呢？
學(xué)生們?cè)诳蓯?ài)的頭飾面前，爭(zhēng)相扮演角色，并進(jìn)行極為生動(dòng)的.表演。———I’msorry。———That’sallright。/It’sok。（——對(duì)不起�！獩](méi)關(guān)系。）…。通過(guò)表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場(chǎng)合極多，并大多是用來(lái)表達(dá)自己做錯(cuò)事時(shí)的抱歉心理。由此學(xué)生們?cè)谇榫潮硌葜叙B(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠(chéng)懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。同樣對(duì)于“Thankyou”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語(yǔ)，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說(shuō)“Thankyou”；接受別人的贊美時(shí)，要說(shuō)“Thankyou”；接受別人的禮物時(shí)，也要說(shuō)“Thankyou”。即使是自己的父母，也別忘了說(shuō)“Thankyou”。因?yàn)橹挥袑?duì)生活時(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂(lè)。
二、充分利用教材，滲透德育教育
小學(xué)英語(yǔ)教材以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。教材所選話題與我們的生活密切相關(guān)（如學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購(gòu)物和飲食等），而且教材中的許多地方都滲透了德育教育。因此，我們可以充分利用教材，挖掘教材中潛在的德育素材，在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地進(jìn)行德育教育，從而達(dá)到寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中的目的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，內(nèi)容比較淺顯，而且真實(shí)自然，貼近小學(xué)生的日常生活。在材料方面，內(nèi)容也比較豐富，它涉及到小學(xué)生生活的方方面面，如：思維活動(dòng)、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會(huì)文化等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的實(shí)施提供了豐富的素材。例如，學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，dog、pig、duck、tiger、lion等，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進(jìn)行德育滲透呢？在教學(xué)實(shí)踐，我采用戴動(dòng)物頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)動(dòng)物的叫聲、模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再通過(guò)活動(dòng)掛圖分析、對(duì)比，使學(xué)生能對(duì)保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的小朋友表示喜愛(ài)，對(duì)不愛(ài)護(hù)動(dòng)物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會(huì)的新句型和語(yǔ)言知識(shí)培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛(ài)小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。
三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育
在英語(yǔ)教學(xué)中，德育教育不應(yīng)只局限于在課堂上進(jìn)行滲透，也應(yīng)該擴(kuò)展到課堂之外學(xué)生生活的其它空間。英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的有效延伸，是增強(qiáng)學(xué)生德育意識(shí)的重要手段。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中有效利用英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生德育意識(shí)的形成，使教育更具有針對(duì)性，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到優(yōu)化。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！“Sorry�！钡榷Y貌用語(yǔ)后，我會(huì)找出教材材料中德育教育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在日常生活中對(duì)家人、老師、同學(xué)說(shuō)這些禮貌用語(yǔ)。在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。What’s Your favourite food一課圍繞食物展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健康教育，建議學(xué)生不偏食，多吃新鮮健康的蔬菜和水果等，以養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。此外，我還設(shè)計(jì)了“在餐館用餐”以及“邀請(qǐng)客人到家做客”的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表演，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作和交往，從而達(dá)到德育教育的目的。
四、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，滲透德育教育
教學(xué)過(guò)程中我們對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)﹑表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的特點(diǎn)，選擇時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到情感的熏陶，這對(duì)保護(hù)學(xué)生的自尊心、提高學(xué)生的自信心以及促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
在上每一節(jié)英語(yǔ)課過(guò)程中，我都會(huì)采用所學(xué)過(guò)的贊嘆語(yǔ)Great！ Goodjob！ Welldone！Supper！ You’resmart！等語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)，并獎(jiǎng)勵(lì)其小星星，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情就更高漲了。在我的鼓勵(lì)下，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)課比以前認(rèn)真了，舉手發(fā)言的學(xué)生也比以前多了，作業(yè)完成的質(zhì)量也比以前好了。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的天空中感受純我本色。在我們的教材中，生活中還有許多生動(dòng)﹑鮮活、值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭摹Ｎ覀兘處煈?yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從而融情感品質(zhì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程。
英語(yǔ)禮儀4
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“要注重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，……英語(yǔ)課程要為每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”，“要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格�！痹谄呒�(jí)和九級(jí)的“技能目標(biāo)描述”中分別提出“能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理”。在七、八級(jí)目標(biāo)總體描述中要求學(xué)生“能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理地表達(dá)”，“能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納、分析�！痹趯W(xué)習(xí)資源策略中要求“高中學(xué)生應(yīng)在義務(wù)教育階段有所培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握資源策略，學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)，從而擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野、充實(shí)生活，更自覺(jué)地規(guī)劃自己的人生道路�！痹谄呒�(jí)策略中要求學(xué)生能夠“通過(guò)圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語(yǔ)信息，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)�！�
因此，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，作為英語(yǔ)教學(xué)組織者的教師本身則必須具備良好的`信息素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)水平的高低是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師是教育變革的動(dòng)力。沒(méi)有教師的轉(zhuǎn)變，就沒(méi)有學(xué)生的轉(zhuǎn)變，就不可能有真正的信息素養(yǎng)教育。
作為從事英語(yǔ)教學(xué)的工作者，應(yīng)該意識(shí)到：具備一定的信息素養(yǎng)是教師基本素質(zhì)的一個(gè)重要的構(gòu)成部分。如要在教學(xué)中體現(xiàn)、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)新課改的精神，一線的教師必須具有隨時(shí)獲取有效教學(xué)信息的能力，同時(shí)也必須具有利用、改造信息以及評(píng)估信息的能力。
信息素養(yǎng)是信息時(shí)代每個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)具備的能力。作為信息化社會(huì)的教師，掌握基本的信息技術(shù)，具備一定的信息素養(yǎng)，既是時(shí)代的要求，也是這個(gè)時(shí)代對(duì)我們提出的要求。英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、基本的信息素養(yǎng)、應(yīng)用信息的能力，媒體的選擇與應(yīng)用能力和信息技術(shù)與課程整合。
英語(yǔ)禮儀5
當(dāng)然,中國(guó)的餐桌上的主要區(qū)別是筷子而不是刀叉,但這只是表面現(xiàn)象。此外,在體面的餐廳,你可以要求一副刀叉,如果你發(fā)現(xiàn)筷子不夠有用。真正的區(qū)別在于,在西方,你有自己的板的食品,在中國(guó)菜放在桌子上,每個(gè)人的股份。如果你對(duì)待一個(gè)正式的晚宴,特別是如果主人認(rèn)為你在這個(gè)國(guó)家第一次,他會(huì)做最好的給你的許多不同類型的菜肴。
這頓飯通常始于一組至少有四個(gè)冷盤(pán),緊隨其后的是主菜的熱肉和蔬菜。湯然后將服務(wù)(除非在廣東風(fēng)格的餐館)將從主食米飯,面條,餃子。如果你想擁有你的.大米去與其他菜,你應(yīng)該及時(shí)這么說(shuō),對(duì)大多數(shù)中國(guó)人選擇主食最后或沒(méi)有。
也許讓西方游客感到最驚奇的事情之一是,一些中國(guó)東道主喜歡把食物放在客人的盤(pán)子。在正式晚宴,總有“public"為此筷子和勺子,但一些虛擬主機(jī)可以用自己的筷子。這是一個(gè)真正的友誼和禮貌的跡象�？偸怯卸Y貌的吃食物。如果你不吃它,只是把盤(pán)子里的食物。
中國(guó)人傾向于over-order食物,因?yàn)樗麄儠?huì)發(fā)現(xiàn)它令人尷尬的如果所有的食品消費(fèi)。當(dāng)你有足夠的,就這么說(shuō)。否則你會(huì)總是暴飲暴食!
英語(yǔ)禮儀6
禮儀是文化道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，我國(guó)一個(gè)擁有幾千年歷史的文明古國(guó)，禮儀文化教育是我國(guó)教育中十分重要的部分，每門(mén)學(xué)科都融入了有關(guān)禮儀教育的有關(guān)內(nèi)容，英語(yǔ)學(xué)科也是如此。小學(xué)英語(yǔ)老師在展開(kāi)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)同時(shí)注重知識(shí)教學(xué)與禮儀文化教學(xué)。我國(guó)漢語(yǔ)與英語(yǔ)在禮儀文化上有著很大的不同，因此老師應(yīng)當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)禮儀文化教學(xué)。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)禮儀文化教學(xué)展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析。對(duì)小學(xué)生展開(kāi)禮儀教育，建立我國(guó)良好的禮儀形象，為我國(guó)培養(yǎng)出文明禮貌的人才是非常必要的。禮儀教育是英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵部分，新課程改革強(qiáng)調(diào)禮儀應(yīng)當(dāng)通過(guò)每門(mén)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐展開(kāi)有效的融入，從而培養(yǎng)出全方面發(fā)展的人才。小學(xué)生年紀(jì)尚小，其思想尚未成熟，價(jià)值觀、人格等方面也沒(méi)有成型，教育小學(xué)生文明禮儀具有遠(yuǎn)大的意義。
一、建立教學(xué)情境，融入禮儀文化教育
小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容通常相對(duì)簡(jiǎn)單，與小學(xué)生的生活息息相關(guān)。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分利用課文的內(nèi)容。在上課時(shí)融入禮儀文化教學(xué)，從而有效地培養(yǎng)小學(xué)生的文明禮儀。比如，老師在講解“Howareyou?”“Fine,thankyou,andyou？”“Howdoyoudo.”“Goodmorning/afternoon.”等禮貌用語(yǔ)時(shí)，可以運(yùn)用這些內(nèi)容建立有關(guān)的教學(xué)情境，讓小學(xué)生潛移默化的掌握文明禮儀精神，并在日常交際中靈活運(yùn)用。例如，老師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前準(zhǔn)備好與上課內(nèi)容有關(guān)的照片，再引導(dǎo)學(xué)生與老師展開(kāi)有關(guān)的場(chǎng)景對(duì)話。老師可以問(wèn)學(xué)生：“Whatpicturesareyouready？”學(xué)生們會(huì)說(shuō)道：“Thisismyphoto.”引導(dǎo)學(xué)生描述自己所展示的照片，并說(shuō)道：“Oh,itisverynice.Ilikeit.”之后再把學(xué)生分為若干個(gè)小組，在小組相互介紹自己的照片，教會(huì)小學(xué)生運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。
二、利用中英文化差異，融入禮儀文化教育
老師在教學(xué)過(guò)程中可以利用節(jié)日等內(nèi)容融入文明禮儀教育，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。例如，老師在講解節(jié)日的有關(guān)知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握HappyNewYear中國(guó)人講究吃餃子，寓意團(tuán)友；在Mar.8thWomen’sDay時(shí)應(yīng)當(dāng)祝媽媽節(jié)日快樂(lè)；在TheQingmingFestival時(shí)應(yīng)當(dāng)教育小學(xué)生尊重長(zhǎng)輩；在Teacher’sDay應(yīng)當(dāng)祝老師節(jié)日快樂(lè)。老師在英語(yǔ)課上可以利用這些常見(jiàn)的`節(jié)日融入禮儀文化教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生建立崇高的道德品質(zhì)。此外，還可以運(yùn)用我國(guó)的經(jīng)典諺語(yǔ)來(lái)激勵(lì)小學(xué)生，從而提高其文明意識(shí)，陶冶其情操。比如，教會(huì)小學(xué)生Unionisstrength的含義，教導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)當(dāng)相互團(tuán)結(jié)、相互合作。在老師講解到動(dòng)物園的有關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體展示有關(guān)視頻給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生掌握：Don’tpickflowers.Don’tleavelitter等，這樣在不知不覺(jué)中提高了小學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，促進(jìn)禮儀文化教學(xué)的實(shí)施。文明禮儀是無(wú)處不在的，老師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種諺語(yǔ)來(lái)對(duì)小學(xué)生展開(kāi)有關(guān)的禮儀教學(xué)，達(dá)到提高禮儀教學(xué)效率的目標(biāo)。
三、在講解英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，融入禮儀文化意識(shí)
老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生講禮貌，因?yàn)椤岸Y貌原則”在跨文化交際中是十分重要的。倘若交流的雙方文化背景相差甚遠(yuǎn)，即便是禮貌的話語(yǔ)也可能帶來(lái)不好的影響。因此在跨文化交際中，文化背景顯得尤其重要。老師在講解課文知識(shí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)融入禮儀文化意識(shí)。例如，老師在講解Foodanddrink過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)慣與相關(guān)禮儀。掌握starter、soup、maincourse、dessert、drink等知識(shí)，然后與我國(guó)餐飲文化相比較，我國(guó)餐飲文化并不復(fù)雜，然而卻有著豐富的酒文化。老師可以引導(dǎo)學(xué)生了解中西餐飲文化間的差異，比如我國(guó)人民用筷子就餐，而英國(guó)人用刀叉。并且教導(dǎo)學(xué)生在吃飯過(guò)程中注意禮儀，比如請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座、吃東西時(shí)不能發(fā)出聲音等等。這樣小學(xué)生不但可以掌握中西飲食文化的差異，又學(xué)會(huì)了應(yīng)當(dāng)怎樣注重餐桌禮儀。又例如，老師在講解Clothes過(guò)程中，不僅應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生各種顏色用英語(yǔ)怎么說(shuō)，各種服裝用英語(yǔ)怎么說(shuō)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握穿著禮儀等。禮儀文化教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的部分，老師應(yīng)當(dāng)充分利用課本中的文明禮儀內(nèi)容，運(yùn)用有效的教學(xué)方式將禮儀文化教學(xué)融入教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。對(duì)小學(xué)生展開(kāi)禮儀文化教學(xué)不僅培養(yǎng)了其語(yǔ)言知識(shí)水平，還提高了其道德素養(yǎng)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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英語(yǔ)禮儀7
擁抱與吻臉禮
這是最常見(jiàn)的一種見(jiàn)面禮，適用于第一次見(jiàn)面的同輩，熟或不熟的朋友都可以用，不過(guò)之間有細(xì)微的差別。如果是第一次見(jiàn)面的同輩和不太熟的朋友，一般是輕輕地伸開(kāi)手表示一下?lián)肀�，然后用臉頰輕輕碰一下對(duì)方的臉頰，有的時(shí)候只碰一邊，有的時(shí)候可以兩邊臉頰各碰一下，這個(gè)比較靈活。
要注意的是，這個(gè)禮雖然叫吻臉，但不是讓你真的去用嘴吻別人的臉，千萬(wàn)別傻呼呼地這樣冒失去親別人的臉，會(huì)把英國(guó)人給嚇跑的。一般來(lái)說(shuō)拉丁文化的國(guó)家，比如法國(guó)，意大利，西班牙等國(guó)家可以去親不熟的人的臉，但是在英國(guó)，不太熟的人之間太親密的肢體接觸還是忌諱的。還有一個(gè)重點(diǎn)就是，不管是擁抱還是碰臉頰，都要輕!輕!地!反正怎么優(yōu)雅怎么斯文怎么來(lái)就對(duì)了。
如果是熟的朋友呢?也是同樣可以用擁抱和吻臉的禮儀，不過(guò)區(qū)別就在于可以稍微用力一點(diǎn)，嘿嘿。
如果女生之間的話，可以緊緊地?fù)肀�，在吻臉的時(shí)候還可以發(fā)出”mua”的親密聲音，當(dāng)然如果你想像《老友記》里Rachel的女朋友們一樣尖叫也是可以~
如果是男生之間的'話，一般就意思一下來(lái)個(gè)有力的肩碰一下肩，有力地用手拍拍肩，吻臉這個(gè)環(huán)節(jié)估計(jì)就是兩張臉稍微挨近一點(diǎn)，一般都不會(huì)碰到(如果是彎的那當(dāng)然另說(shuō)哈……)。
如果是男女之間的話，一般男生會(huì)輕輕地?fù)肀б幌屡�，臉也是輕輕地碰一下，男女之間還是會(huì)Hold一點(diǎn)。
這個(gè)禮儀在告別時(shí)也適用的。
握手禮
這個(gè)一般是在長(zhǎng)輩中適用。比如去客人家做客的時(shí)候，或者在酒店和飯店中的服務(wù)人員與客人之間，會(huì)用到這個(gè)禮儀。切忌一腳門(mén)里一腳門(mén)外與人握手，也千萬(wàn)不要四人交叉握手。和初次見(jiàn)面的女士通常不握手，可以淺淺地鞠躬一下。同男士握手越緊，表示友情越深，和女士握手的話就要輕些。
點(diǎn)頭禮
點(diǎn)頭禮就稍微正式了，一般是在貴族名流和軍隊(duì)中適用。這是同級(jí)或平輩間的禮節(jié)，如果戴了帽子需要脫帽。如在路上遇見(jiàn)長(zhǎng)官或長(zhǎng)者，則須立正行鞠躬禮，但長(zhǎng)官對(duì)部下或長(zhǎng)者對(duì)幼者的答禮，可在行走中點(diǎn)頭答之或伸右手或手觸帽檐作為回應(yīng)。
吻手禮
這個(gè)果斷就是上層社會(huì)的禮節(jié)了，就是我們經(jīng)常看電影里會(huì)見(jiàn)到的情節(jié)。男士和上流社會(huì)貴族婦女或夫人見(jiàn)面，若女方先伸出手做下垂式，則將指尖輕輕提起然后輕輕的吻一下。行吻手禮時(shí)，若女方身份地位較高，男士要單膝半跪式后，再握手行吻手禮。
接吻禮
這個(gè)是最親密的禮儀。這是上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩、朋友、夫妻之間表示親昵、愛(ài)撫的禮節(jié)。除了夫妻或男女朋友之間是直接接吻，其他的情況都是吻臉。一般在特別高興或悲傷的時(shí)候會(huì)行這樣的禮儀，表示親熱或慰問(wèn)。
鞠躬禮
這個(gè)是在非常正式的場(chǎng)合會(huì)用到的禮儀。一般是下級(jí)對(duì)上級(jí)或同級(jí)之間的禮節(jié)。行禮時(shí)要脫帽，右手(如右手持物可用左手)握住帽前檐中央將帽取下。右手垂下后身體對(duì)正，用立正姿勢(shì)，雙目注視受禮者，鞠躬不用很深，一般身體上部向前傾斜約十五度，然后就可以恢復(fù)原狀了。脫帽時(shí)所用之手和敬禮方向相反，也就是說(shuō)向左邊的人敬禮，以右手脫帽;向右邊的人敬禮，以左手脫帽。
舉手注目禮
這個(gè)是軍人間的禮節(jié)。敬禮時(shí)舉右手，手指伸直并齊，指尖接觸帽檐右側(cè)，手掌微向外，上臂與肩齊高，兩眼注視對(duì)方，等對(duì)方答禮后才能把手放下，對(duì)長(zhǎng)官或長(zhǎng)者每次見(jiàn)面都應(yīng)照常行禮。
英語(yǔ)禮儀8
英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、基本的信息素養(yǎng)、應(yīng)用信息的能力，媒體的選擇與應(yīng)用能力和信息技術(shù)與課程整合。
一、增強(qiáng)自身的信息意識(shí)
所謂信息意識(shí)，就是教師要具有感受信息的敏感性，要對(duì)新的和重要的信息具備感悟能力，要能夠積極主動(dòng)地挖掘、收集和加工信息，要有意識(shí)地將信息靈活運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。例如，今年我國(guó)冬天發(fā)生了雪災(zāi)、四川汶川地區(qū)發(fā)生的地震。有關(guān)這些事件的材料都很快被那些具有較高信息素養(yǎng)的教師運(yùn)用到"natural disaster"的教學(xué)中。既體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)情景的真實(shí)性，又拓寬了教材。從而達(dá)到學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的根本目標(biāo)。
二、提高基本的信息素養(yǎng)
信息時(shí)代的英語(yǔ)教師也要具備信息的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)技能，要了解信息技術(shù)的基本的理論、知識(shí)和方法，要了解信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本知識(shí)，能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)處理教學(xué)的.日常工作。作為一名外語(yǔ)教師，除了熟練運(yùn)用Office的各種軟件外，還應(yīng)該熟悉圖象處理軟件、音頻和視頻軟件。教師想要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。此外，今年江蘇省中考聽(tīng)力口語(yǔ)采用人機(jī)對(duì)話的形式，這對(duì)英語(yǔ)教師也提出了新的要求。
三、提升整理加工信息的能力
面對(duì)因特網(wǎng)這個(gè)巨大的信息庫(kù)，如何在浩瀚的信息資源中獲取適合自己教學(xué)的信息，這一問(wèn)題始終困擾這一線英語(yǔ)教師。下面一個(gè)結(jié)合實(shí)例來(lái)談?wù)勅绾问占�、整理、加工信息，通過(guò)軟件制作成自己需要的信息。
牛津英語(yǔ)8B Unit 5的閱讀部分主要是一段采訪ORBIS醫(yī)生的對(duì)話。由于學(xué)生對(duì)ORBIS這個(gè)慈善組織不甚了解，因此有必要收集一些關(guān)于這方面的資料，作為教學(xué)的背景介紹。為了更好地和教材結(jié)合，做一段介紹錄象值得我們考慮。下面介紹基本做法：
(1)從因特網(wǎng)上搜索ORBIS官方網(wǎng)站，找到相關(guān)視頻。
(2)下載視頻。由于因特網(wǎng)的視頻大多采用FLV格式，因此必須用專用軟件下載，例如維棠FLV視頻下載軟件;
(3)修改視頻。一轉(zhuǎn)換視頻格式。利用維棠FLV視頻下載軟件把原視頻的格式轉(zhuǎn)化成其他格式如WMV、AVI。二清除原有音頻。由于下載的視頻的內(nèi)容不完全符合教學(xué)內(nèi)容，尤其是錄音對(duì)初中學(xué)生來(lái)講太難。因此對(duì)音頻必須進(jìn)行修改。可以在視頻格式轉(zhuǎn)換時(shí)同時(shí)操作。進(jìn)入轉(zhuǎn)換界面后把音頻上的√去除就可以得到一個(gè)沒(méi)有音頻的錄象了。
(4)重新合成視頻。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)可以利用最簡(jiǎn)單的軟件來(lái)重新合成自己需要的視頻材料，如用windows mov-ie maker，把課文的視頻頻導(dǎo)人movie maker，進(jìn)行修改、剪輯。在把課文音頻導(dǎo)人(可在網(wǎng)絡(luò)上搜索或把磁帶錄音轉(zhuǎn)化成MP3)。還可以加入課文的文字材料。最后，完成編輯。這樣，一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際需要的視頻就完成了。
我們只要通過(guò)類似的手段，就可以對(duì)一些信息進(jìn)行加工、整理，把它們變成我們可以利用的教學(xué)資源。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作
英語(yǔ)教師應(yīng)進(jìn)一步研究教學(xué)信息理論與新課程之間的關(guān)系，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能了解教學(xué)系統(tǒng)中信息傳播的途徑、過(guò)程以及新課程背景下教學(xué)信息傳播的特點(diǎn)，才能真正增強(qiáng)自己的信息意識(shí)，最終把新課程的理念和自己的英語(yǔ)教學(xué)真正地結(jié)合起來(lái)。
以前人們說(shuō)字典是最好的老師，現(xiàn)在我們可以說(shuō)因特網(wǎng)是最好的老師，不善于從因特網(wǎng)中學(xué)習(xí)的老師不能說(shuō)是有較高信息素養(yǎng)的老師。通過(guò)因特網(wǎng)我們可以學(xué)習(xí)信息理論、可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)。有了了理論和技術(shù)，接下來(lái)就是實(shí)踐操作。俗話說(shuō)“熟能生巧”。只要我們勤于實(shí)踐，一些看似復(fù)雜的技術(shù)慢慢會(huì)變的簡(jiǎn)單。
總之，信息素養(yǎng)是教師終身學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)，這對(duì)任何一門(mén)學(xué)科任何一個(gè)階段的教育教學(xué)都是如此。英語(yǔ)教師具備了一定的信息素養(yǎng)就能夠獲得新的教育教學(xué)能力，就能對(duì)教學(xué)研究進(jìn)行拓展，從而通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，在自己的教學(xué)過(guò)程中潛移默化地去影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
英語(yǔ)禮儀9
1.早一點(diǎn)到 （Be early）
2.記住面試者的名字，并堅(jiān)定的與之握手
3.對(duì)所有你遇到的人，有禮貌
4.放輕松的回答所有問(wèn)題
5.使用正確的'英文—不要用俚語(yǔ)
6.表現(xiàn)出容易配合又熱心的一面
7.善用身體語(yǔ)言讓面試官印象深刻
8.詢問(wèn)有關(guān)職務(wù)與組織架構(gòu)等問(wèn)題，避免詢問(wèn)一些公司網(wǎng)站上就可得到的答案的疑問(wèn)
9.除非確定工作到手，否則別問(wèn)薪水與福利這等問(wèn)題
10.離開(kāi)前記得跟面試官握手并說(shuō)聲謝謝
11.面試后記得寫(xiě)一張感謝函給面試官
英語(yǔ)禮儀10
摘 要：我國(guó)是禮儀之邦，學(xué)生的文明禮儀教育歷來(lái)被放在重要的地位，成為學(xué)校德育的重要組成部分。為了提升學(xué)校德育的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，很多課程教學(xué)中都需要滲透德育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，滲透禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生文明行為，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是大有裨
關(guān)鍵詞：小學(xué)禮儀教育論文
我國(guó)是禮儀之邦，學(xué)生的文明禮儀教育歷來(lái)被放在重要的地位，成為學(xué)校德育的重要組成部分。為了提升學(xué)校德育的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，很多課程教學(xué)中都需要滲透德育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，滲透禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生文明行為，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是大有裨益的。具體做法如下：
一、通過(guò)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，滲透禮儀教育
正確使用禮貌用語(yǔ)是學(xué)生“講文明，懂禮貌”的直接表現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們首先接觸的就是各種形式的禮貌用語(yǔ)，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的與人交流的技能。英語(yǔ)表達(dá)中非常重視文明禮貌用語(yǔ)的使用，教師可以充分利用禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，滲透禮儀教育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，各種各樣的見(jiàn)面打招呼的說(shuō)法是學(xué)生們需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。如，“Goodmorning.”“Goodafternoon.”“Hello,Howareyou?”“Fine,thankyou.”“Thanksalot.”“Thankyouverymuch.”“Youarewel-come.”“Byebye.”“Goodbye.”“Seeyoulater.”“Sorry,Iamverysorry.”這都是小學(xué)生開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常用到的一些禮貌用語(yǔ)，教師在教學(xué)中，既要教會(huì)學(xué)生正確使用這些禮貌用語(yǔ)，也要在與學(xué)生的日常交流中，反復(fù)使用這些禮貌用語(yǔ)，感染學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立模仿學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生可以恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成文明禮貌的行為，達(dá)到潛移默化的禮儀教育的目的。由此看來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形形色色的禮貌用語(yǔ)，既是文明禮儀的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的有效途徑。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的文明意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成恰當(dāng)?shù)皿w的禮儀。
二、結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滲透禮儀教育
在當(dāng)前新課程改革的背景下，英語(yǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和基本技能，還包括了語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師需要深刻地理解英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo)，深挖英語(yǔ)教學(xué)的課程資源，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣。在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，教材也結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一些與節(jié)日相關(guān)的話題。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以使學(xué)生了解中外不同節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。教師可以利用這些節(jié)日，向?qū)W生滲透文明禮儀教育。如，在學(xué)習(xí)“Teacher’sDay”時(shí)，教師可以教育學(xué)生要尊敬老師，上講時(shí)要說(shuō)“老師您好！”，下課時(shí)要說(shuō)“老師，您辛苦了！”。平常和老師說(shuō)話，要用“您”稱呼老師等。在學(xué)習(xí)“Mother’sDay,Father’sDay”時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生了解父母的辛苦，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中要孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩，吃飯的時(shí)候要等父母長(zhǎng)輩入座了一起吃，見(jiàn)了長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，對(duì)父母說(shuō)的話要耐心地聽(tīng)，不要隨意打斷長(zhǎng)輩之間的談話等。通過(guò)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，找出文明禮儀教育的切入點(diǎn)，可以起到很好的禮儀教育效果。由此發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容中，有很多可以與文明禮儀教育的結(jié)合點(diǎn)，教師通過(guò)深入分析教學(xué)內(nèi)容，抓住這些結(jié)合點(diǎn)，切入文明禮儀教育，可以讓學(xué)生正確理解文明禮儀，自覺(jué)地學(xué)會(huì)禮儀行為，真正成為一個(gè)文明人。
三、強(qiáng)調(diào)英漢文化的差別，滲透禮儀教育
英語(yǔ)和漢語(yǔ)具有各自深厚的歷史文化基因，彰顯著不同民族的精神文明。所以，不同民族對(duì)于文明行為的標(biāo)準(zhǔn)也各不相同。學(xué)生只有充分了解英語(yǔ)、漢語(yǔ)文化的區(qū)別，才能正確地運(yùn)用語(yǔ)言，順暢地與人交流。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要強(qiáng)調(diào)英漢文化的差異，使學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到恰當(dāng)運(yùn)用的目的。在學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼的.用語(yǔ)時(shí)，漢語(yǔ)是“你吃飯了嗎？”“你去哪兒？”“你干什么去��？”這些話題，英語(yǔ)由于文化差異，是忌諱別人問(wèn)到這些有關(guān)個(gè)人隱私內(nèi)容的。在英語(yǔ)里，打招呼時(shí)經(jīng)常會(huì)用“Howareyou?”“What’stheweatherliketoday?”所以，在見(jiàn)到外國(guó)人時(shí)，不能按照我們的習(xí)慣與人打招呼，如不可以問(wèn)“Howoldareyou?”，否則就會(huì)讓人感覺(jué)不懂禮貌，甚至?xí)l(fā)一些不愉快的事情發(fā)生，要尊重不同民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。在日常英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)這些文化差異，滲透禮儀教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)皿w地與人交流。由此說(shuō)明，英漢文化的差異體現(xiàn)著不同民族對(duì)于文明禮儀的不同看法，在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)兩者的差別，形成鮮明的對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種文化的認(rèn)知和理解，既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，又可以有效滲透文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣�？傊W(xué)時(shí)恰好是各種思想觀念、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)階段進(jìn)行文明禮儀教育，利用小學(xué)英語(yǔ)中文明語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和禮貌行為的訓(xùn)練，有目的、有計(jì)劃地滲透禮儀教育，不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀行為，達(dá)到德育的目的，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)禮儀11
摘要：無(wú)論是茶禮儀文化的展現(xiàn)與表達(dá)，還是客觀具體的教學(xué)機(jī)制，都需要立足國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新訴求認(rèn)知，予以詮釋和深化。本文立足國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀認(rèn)知，通過(guò)具體分析茶禮儀文化的教學(xué)內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新訴求理解，從而探究融入茶禮儀文化創(chuàng)新國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)策略的具體思路。
關(guān)鍵詞：茶禮儀文化；國(guó)際英語(yǔ)；教學(xué)策略；應(yīng)用探討；文化習(xí)慣
客觀的看，中西方茶禮儀文化的差異是存在的，其中更多需要由具體的素材內(nèi)容來(lái)充分展現(xiàn)，所以通過(guò)合理的素材形式，從而增強(qiáng)學(xué)生的禮儀文化感知�？梢詮南嚓P(guān)英語(yǔ)文學(xué)作品和影視作品中的“下午茶”元素展現(xiàn)，讓學(xué)生切實(shí)品讀到跨文化環(huán)境下的禮儀文化差異，從而服務(wù)國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的禮儀差別。
1茶禮儀文化與國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)融入可行性分析
對(duì)于國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)施來(lái)說(shuō)，完善的文化內(nèi)涵和禮儀色彩，都是當(dāng)前我們?cè)趧?chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)機(jī)制時(shí)，所必須融入的重要內(nèi)容。結(jié)合茶禮儀文化的具體特點(diǎn)看，無(wú)論其文化內(nèi)涵，還是禮儀色彩都是能夠應(yīng)用與整個(gè)國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容。
1.1禮儀文化缺失———國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)“亟待”創(chuàng)新
結(jié)合當(dāng)前國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施現(xiàn)狀看，我們看到多數(shù)情況下，我們都只是將關(guān)注點(diǎn)放在了英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容和語(yǔ)法技巧上的教育與引導(dǎo)，忽略了必要的文化素材和禮儀理念融入。中西方文化不同，其中所展現(xiàn)的禮儀內(nèi)涵也有著本質(zhì)性不同。在國(guó)際英語(yǔ)應(yīng)用過(guò)程中，合理詮釋禮儀文化的應(yīng)用特色，才能實(shí)現(xiàn)其整個(gè)國(guó)際語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的文化詮釋。
1.2禮儀文化融入———國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)關(guān)聯(lián)
將茶禮儀文化與國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)深度結(jié)合，其將在豐富教學(xué)機(jī)制的關(guān)鍵前提下，為茶禮儀文化的合理應(yīng)用，提供了合理完善的應(yīng)用空間和載體�？梢哉f(shuō)，以具體教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行禮儀文化的精準(zhǔn)傳遞與合理表達(dá)，從而提升教學(xué)活動(dòng)中，禮儀文化的合理展現(xiàn)。結(jié)合國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)而言，良好而系統(tǒng)化的教學(xué)體系所需要的，將是學(xué)生在形成良好語(yǔ)言應(yīng)用能力前提下，也需要將具體的語(yǔ)言應(yīng)用與禮儀文化相結(jié)和，從而避免國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，所存在的語(yǔ)言差異和文化習(xí)慣差別等等。結(jié)合茶禮儀文化的多樣化的內(nèi)涵特點(diǎn)看，其中所詮釋的文化特色，將讓該文化元素發(fā)展成為整個(gè)國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新的核心動(dòng)力。
2茶禮儀文化的教學(xué)內(nèi)涵分析
在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，我們看到茶文化是該文化機(jī)制的核心內(nèi)涵，在具體飲茶過(guò)程中，通過(guò)將我國(guó)優(yōu)秀的禮儀文化與飲茶、品茶等諸多過(guò)程相結(jié)合，從而構(gòu)造了體系化的茶禮儀文化。在茶文化被廣泛認(rèn)同的時(shí)代背景下，茶禮儀文化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了深層次發(fā)展。茶的禮儀文化更多是要在飲茶過(guò)程中，所切實(shí)感知和體會(huì)的。因此，想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)國(guó)際語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)最佳效果，就必須通過(guò)融入具體而客觀的茶禮儀文化形式，從而實(shí)現(xiàn)真正理解。無(wú)論是我國(guó)的茶道藝術(shù)，還是英國(guó)的“下午茶文化”，其中都是以禮儀為基礎(chǔ)的文化現(xiàn)象，所以想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的最佳效果，就必須充分結(jié)合客觀而具體的文化元素，從而提升其教學(xué)效果�？陀^的看，禮儀與文化對(duì)當(dāng)前國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)施，有著多樣化影響。對(duì)于當(dāng)前國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)施來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)其理想創(chuàng)新，就必須注重禮儀元素的有效融入與表達(dá)。就茶禮儀文化的內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，其更多是在客觀實(shí)踐過(guò)程中，所具體形成的禮儀體系，因此如果想要真正有效滿足國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)訴求，就需要在文化禮儀必要融入的`關(guān)鍵要求下，豐富創(chuàng)新、優(yōu)化完善。
3融入茶禮儀文化創(chuàng)新國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)策略的具體思路
從當(dāng)前整個(gè)國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用情況看，如果想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最佳效果，就必須充分注重創(chuàng)新國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略和方案，尤其是通過(guò)具體融入茶禮儀文化的內(nèi)涵呈現(xiàn)，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和基礎(chǔ)性禮儀文化素質(zhì)。
3.1融入茶禮儀文化：打造國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)最佳策略
英語(yǔ)教師在具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)具體引入茶禮儀文化的內(nèi)涵，從而創(chuàng)新國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略，結(jié)合中英茶文化禮儀上的內(nèi)容及理念不同，從而層次化開(kāi)展具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的切實(shí)感知。當(dāng)然，結(jié)合當(dāng)前教育信息技術(shù)的成熟應(yīng)用狀況看，當(dāng)前在優(yōu)化國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們也需要充分注重使用多媒體信息技術(shù)，打造立體化的英語(yǔ)教學(xué)課堂。不僅如此，對(duì)于國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其中更需要的是課堂知識(shí)與課外教學(xué)相一致的教學(xué)活動(dòng)，因此，也要指導(dǎo)學(xué)生在課下發(fā)現(xiàn)與茶禮儀文化相關(guān)的素材內(nèi)容，并且積極應(yīng)用這些理念內(nèi)容，從而為整個(gè)國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好創(chuàng)新。
3.2詮釋文化精神：國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新思維
客觀的看，在整體實(shí)施國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)中，如果我們想要更好來(lái)發(fā)揮和展現(xiàn)茶禮儀文化的引導(dǎo)與教育，就需要我們對(duì)國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新訴求，乃至相關(guān)文化內(nèi)涵和精神思維進(jìn)行全面、深入的成熟分析。所以如果想要更為合理的應(yīng)用茶禮儀文化，其前提就是探究整個(gè)茶禮儀文化中所具體表達(dá)的文化精神。因此，在創(chuàng)新國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制時(shí)，應(yīng)該選擇以茶禮儀文化的具體精神思維為教學(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感知禮儀文化中所表達(dá)的精神，從而幫助我們更好來(lái)開(kāi)展國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在當(dāng)前創(chuàng)新國(guó)際英語(yǔ)教育機(jī)制時(shí)，需要我們具體分析茶禮儀文化與整個(gè)國(guó)際英語(yǔ)教育的融合點(diǎn)，結(jié)合兩者共同點(diǎn)的合理詮釋與表達(dá)，從而在有效改造國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制的實(shí)質(zhì)性前提下，更好引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)的熱情，實(shí)現(xiàn)國(guó)際英語(yǔ)教育活動(dòng)的最佳效果。
3.3凸顯實(shí)踐色彩：詮釋國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用特色
對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，其本身就是一項(xiàng)充滿實(shí)踐色彩的應(yīng)用活動(dòng)，所以想要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言類教學(xué)活動(dòng)的理想效果，就必須充分注重合理詮釋語(yǔ)言的實(shí)踐色彩和特征。對(duì)于國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)而言，其更是一項(xiàng)基于交流訴求下的教學(xué)活動(dòng)。所表現(xiàn)和傳遞的都是在不同文化體系下所形成的語(yǔ)言交流與傳遞。因此，整個(gè)國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在具體實(shí)施，尤其是創(chuàng)新表達(dá)過(guò)程中，更是需要詮釋必要的“實(shí)踐特性”。因此，在實(shí)施具體的國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須充分注重對(duì)茶禮儀文化中的實(shí)踐特征元素進(jìn)行展現(xiàn)，特別是通過(guò)展現(xiàn)生動(dòng)、具體的茶禮儀文化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，各項(xiàng)內(nèi)容的成熟理解。
3.4合理應(yīng)用多種資源：創(chuàng)新國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式
就當(dāng)前教育信息技術(shù)的特點(diǎn)看，其已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了相對(duì)普遍的應(yīng)用機(jī)制，因此，在國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新進(jìn)程中，也需要發(fā)揮顯著優(yōu)勢(shì)。針對(duì)國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的綜合訴求，可以說(shuō)使用PPT的表現(xiàn)形式，來(lái)將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的素材進(jìn)行綜合詮釋和表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)體系的生動(dòng)詮釋和表達(dá)。比如，在展現(xiàn)英國(guó)下午茶文化時(shí)，可以通過(guò)視頻形式將其中所表達(dá)禮儀文化特征進(jìn)行展現(xiàn)，從而使得學(xué)生形成直接認(rèn)知。當(dāng)然也要注重創(chuàng)新和優(yōu)化具體的國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制，從而更為有效的滿足國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)訴求。
3.5將中外茶禮儀文化進(jìn)行直觀對(duì)比：以實(shí)際素材引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的禮儀內(nèi)容
不得不說(shuō)，想要真正實(shí)現(xiàn)茶禮儀文化的最佳教學(xué)，就需要結(jié)合相關(guān)實(shí)踐，通過(guò)豐富內(nèi)涵形式的具體展現(xiàn)形式，從而以直觀對(duì)比的具體形式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外茶禮儀文化進(jìn)行更清晰的理解與認(rèn)知。因此，老師還可以安排學(xué)生來(lái)進(jìn)行具體的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)飲茶活動(dòng)中所詮釋的文化色彩，尤其是結(jié)合具體的交流活動(dòng)，在合理利用具體語(yǔ)言交流情境的背景下，有效培養(yǎng)學(xué)生的禮儀文化素質(zhì)，提升學(xué)生自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身語(yǔ)感和表達(dá)能力的本質(zhì)提升。老師需要組織學(xué)生來(lái)具體參與整個(gè)國(guó)際英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)之中，通過(guò)豐富實(shí)際的教學(xué)素材來(lái)整體提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。
4結(jié)語(yǔ)
對(duì)于當(dāng)前我們所正在實(shí)施的國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新而言，其面臨創(chuàng)新與優(yōu)化的整體訴求，因此選擇教學(xué)形式生動(dòng)，且容易被學(xué)生所深化理解與融入應(yīng)用的教學(xué)體系。因此，在選擇具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其不僅需要融入系統(tǒng)化的文化內(nèi)涵，更需要立足國(guó)際英語(yǔ)交流和過(guò)程中的實(shí)踐特色。選擇合適的禮儀文化元素融入其中，尤其是通過(guò)探究茶禮儀文化的整體內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)文化理念傳遞與表達(dá)的最優(yōu)效果。
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英語(yǔ)禮儀12
1、Hello !你好!
2、How are you ?客人好!(叔叔好，/阿姨好。)
3、Good morning .早上好!
4、Good morning, teacher !老師好!
5、Good afternoon.下午好!
6、Goodbye.再見(jiàn)。
7、See you later.一會(huì)兒見(jiàn)。
8、See you tomorrow.明天見(jiàn)。
9、Welcome to our school.歡迎來(lái)到我們學(xué)校。
10、Glad to meet you .見(jiàn)到你很高興。
11、Welcome here next time.歡迎下次再來(lái)。
12、You first ,please.您先請(qǐng)。
13、Please walk slowly.請(qǐng)慢走。
14、Excuse me .打擾一下。(不好意思。/很抱歉。)
15、I ‘m not intentional. Please forgive me .我不是故意的`，請(qǐng)?jiān)彙?/p>
16、Sorry.對(duì)不起。
17、Not at all.沒(méi)關(guān)系。
18、Can I help you ?我能幫助你嗎?
19、Thank you .謝謝。
20、Thanks ,I can manage it .謝謝，但我自己能行。
21、No thanks.不用，謝謝。
22、Take it easy.別著急。
23、Could you do me a favour?可以幫幫我嗎?
24、No problem.沒(méi)問(wèn)題。
25、Don’t worry. I will help you.別擔(dān)心，我會(huì)幫你的。
26、It’s my pleasure to help you .我很愿意幫助你，27、Thank you for your help.謝謝你的幫助。
27、It’s my pleasure.這是我應(yīng)該做的。
28、Please tell me.麻煩你告訴我一下。
29、May I ask a question?我能問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎?
30、Of course.當(dāng)然可以。
31、Let me think over,please.請(qǐng)讓我想一想。
32、Add some trouble to you .給你添麻煩了。
33、This way ,please.請(qǐng)這邊走。
34、Keep environment tidy，please.請(qǐng)保持環(huán)境衛(wèi)生。
35、Keep off the grass，please.請(qǐng)不要踐踏草坪。
36、Please take care of safety.請(qǐng)注意安全。
37、Be quiet,please.請(qǐng)安靜。
38、Wait a minute, please.請(qǐng)稍等一下。
39、Please queue up .請(qǐng)自覺(jué)排隊(duì)。
40、Please close the door.請(qǐng)關(guān)上門(mén)。
41、Please open the window.請(qǐng)把窗戶打開(kāi)。
42、Please close the tap.請(qǐng)關(guān)上水龍頭。
43、Please be quiet in the classroom.請(qǐng)?jiān)诮淌依锉３职察o。
44、Don’t combat,please.請(qǐng)不要打架。
45、May I come in?我可以進(jìn)來(lái)嗎?
46、Who is it,please?請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)?
47、Come in, please.請(qǐng)進(jìn)。
48、Sit down ,please.請(qǐng)坐。
49、Have some water,please.請(qǐng)喝水。
英語(yǔ)禮儀13
1、Hello ! 你好!
2、How are you ? 客人好!(叔叔好。/阿姨好。)
3、Good morning . 早上好 !
4、Good morning, teacher ! 老師好 !
5、Good afternoon. 下午好!
6、Goodbye. 再見(jiàn)。
7、See you later. 一會(huì)兒見(jiàn)。
8、See you tomorrow. 明天見(jiàn)。
9、Welcome to our school. 歡迎來(lái)到我們學(xué)校。
10、Glad to meet you . 見(jiàn)到你很高興。
11、Welcome here next time. 歡迎下次再來(lái)。
12、You first ,please. 您先請(qǐng)。
13、Please walk slowly. 請(qǐng)慢走。
14、Excuse me . 打擾一下。(不好意思。/很抱歉。)
15、I ‘m not intentional. Please forgive me . 我不是故意的，請(qǐng)?jiān)彙?/p>
16、Sorry. 對(duì)不起。
17、Not at all. 沒(méi)關(guān)系。
18、Can I help you ? 我能幫助你嗎?
19、Thank you . 謝謝。
20、Thanks ,I can manage it . 謝謝，但我自己能行。
21、No thanks. 不用，謝謝。
22、Take it easy. 別著急。
23、Could you do me a favour? 可以幫幫我嗎?
24、No problem. 沒(méi)問(wèn)題。
25、Don’t worry. I will help you. 別擔(dān)心，我會(huì)幫你的。
26、It’s my pleasure to help you . 我很愿意幫助你。
27、Thank you for your help. 謝謝你的幫助。
28、It’s my pleasure. 這是我應(yīng)該做的'。
29、Please tell me. 麻煩你告訴我一下。
30、May I ask a question? 我能問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎?
31、Of course. 當(dāng)然可以。
32、Let me think over,please. 請(qǐng)讓我想一想。
33、Add some trouble to you . 給你添麻煩了。
34、This way ,please. 請(qǐng)這邊走。
35、Keep environment tidy，please. 請(qǐng)保持環(huán)境衛(wèi)生。
36、Keep off the grass，please. 請(qǐng)不要踐踏草坪。
37、Please take care of safety. 請(qǐng)注意安全。
38、Be quiet,please. 請(qǐng)安靜。
39、Wait a minute, please. 請(qǐng)稍等一下。
40、Please queue up . 請(qǐng)自覺(jué)排隊(duì)。
41、Please close the door. 請(qǐng)關(guān)上門(mén)。
42、Please open the window. 請(qǐng)把窗戶打開(kāi)。
43、Please close the tap. 請(qǐng)關(guān)上水龍頭。
44、Please be quiet in the classroom. 請(qǐng)?jiān)诮淌依锉３职察o。
45、Don’t combat,please. 請(qǐng)不要打架。
46、May I come in? 我可以進(jìn)來(lái)嗎?
47、Who is it,please? 請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)?
48、Come in, please. 請(qǐng)進(jìn)。
49、Sit down ,please. 請(qǐng)坐。
50、Have some water,please. 請(qǐng)喝水。
英語(yǔ)禮儀14
摘要：當(dāng)前，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的逐漸加深，人們對(duì)外語(yǔ)、尤其是英語(yǔ)的認(rèn)知逐步加強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越重視，但與與此同時(shí)人們卻越來(lái)越忽視我國(guó)傳統(tǒng)文化的教育工作，特別是無(wú)法認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀在外語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。因而，本文將對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化禮儀；英語(yǔ)教學(xué)；重要性；運(yùn)用
中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1578（20xx)01-0012-01
1我國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用
中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、生生不息的不竭動(dòng)力來(lái)源于我們的中華文化，對(duì)于傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)進(jìn)行客觀、全面的認(rèn)識(shí)，不斷去其糟糠，取其精華，使其具有時(shí)代體現(xiàn)性、民族性和協(xié)調(diào)性。傳統(tǒng)文化禮儀在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中一直占據(jù)著十分重要的地位。改革開(kāi)放以來(lái)，受經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素的影響，人們的價(jià)值觀念、金錢(qián)觀念產(chǎn)生了一定的改變，但是在國(guó)人的思想意識(shí)中傳統(tǒng)文化禮儀仍舊存在，并沒(méi)有因社會(huì)環(huán)境和價(jià)值觀念的改變而消失，由此可見(jiàn)，在國(guó)人的潛意識(shí)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀的存在是根深蒂固的。但是，在世俗性因素的持續(xù)影響下，也有部分國(guó)人難免會(huì)迷失方向，因而，在人們的行為觀念中，傳統(tǒng)文化禮儀正逐漸消逝。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，學(xué)校教師不但肩負(fù)著傳道授惑的責(zé)任，同時(shí)還具有正確培養(yǎng)學(xué)生倫理道德和基本人格的重任。作為外語(yǔ)教學(xué)的組成部分，英語(yǔ)教學(xué)不可避免的會(huì)涉及到宣講資本主義，傳授國(guó)外文化的層面，這一過(guò)程很容易讓學(xué)生盲目跟風(fēng)，進(jìn)而對(duì)自身文化禮儀產(chǎn)生理解偏差，甚至是誤解。我國(guó)的傳統(tǒng)文化禮儀，注重道德、道義，強(qiáng)調(diào)以人為本，重視對(duì)勤勉、誠(chéng)實(shí)、公平、正義及對(duì)社會(huì)有用的人才的培養(yǎng)。教學(xué)中傳統(tǒng)文化禮儀的應(yīng)用，可以更好地滿足不同文化的交流需求，輔助學(xué)生正確樹(shù)立價(jià)值觀念，提升他們不同文化間的溝通能力。所以，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，英語(yǔ)教師要注重我國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀的宣講和應(yīng)用，讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化禮儀發(fā)揮其真正的作用，有助于我國(guó)本土文化同英語(yǔ)教學(xué)的良好結(jié)合。
2我國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的`運(yùn)用
2.1注重學(xué)生實(shí)踐，在英語(yǔ)教學(xué)中有意的進(jìn)行傳統(tǒng)文化禮儀滲透
教學(xué)是一個(gè)學(xué)生和教學(xué)老師互相促進(jìn)的過(guò)程，特別是作為語(yǔ)言教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，需要學(xué)生和老師的不斷磨合和相互配合，以實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效益。有限的教學(xué)課時(shí)設(shè)置，使課堂教學(xué)很難滿足學(xué)生的知識(shí)求知欲望，也無(wú)法在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中完全實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化禮儀滲透，因此，教師要根據(jù)客觀情況，及時(shí)向?qū)W校職能部門(mén)進(jìn)行建議申請(qǐng)，以便讓學(xué)生在課后能更好的組織和參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況和教師建議，積極的進(jìn)行教學(xué)文化渠道拓展，讓學(xué)生更好的拓展自身的知識(shí)，力求實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的最大程度結(jié)合。學(xué)�？梢云刚�(qǐng)一些中外文化研究的知名學(xué)者，讓他們對(duì)學(xué)生講授自身對(duì)中外文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)情況，以便讓學(xué)生對(duì)中外文化有更多的接觸機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)校還可以讓漢語(yǔ)和英語(yǔ)老師共同教學(xué)，課后引導(dǎo)學(xué)生多讀一些講述我國(guó)傳統(tǒng)文化的英文雜志和小說(shuō)，為英語(yǔ)教學(xué)中我國(guó)傳統(tǒng)文化的運(yùn)用創(chuàng)造基礎(chǔ)。
2.2正確對(duì)待我國(guó)傳統(tǒng)文化和英語(yǔ)教育
意識(shí)上的糾正和改觀是解決英語(yǔ)教學(xué)中我國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用不科學(xué)的前提和基礎(chǔ)。行為的來(lái)源在于意識(shí)，意識(shí)是行為的核心因素，因此，如果對(duì)傳統(tǒng)文化禮儀在意識(shí)上具有很好的認(rèn)識(shí)和足夠的認(rèn)識(shí)，那么在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐貫徹的難度就會(huì)大幅降低。英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)我國(guó)古老文化心存熱愛(ài)之情，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀具有敬佩和崇拜之意，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀精神具有充分的了解和認(rèn)知，這樣才能更好的提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。教師在教學(xué)中要以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，并在教學(xué)中進(jìn)行充分的滲透，切莫將傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行割裂。
2.3要不斷提升教師的教學(xué)能力
如上所述，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本渠道，要想讓學(xué)生獲取更好、更多的知識(shí)，教師就需要更好、更強(qiáng)的教學(xué)能力。英語(yǔ)教學(xué)中，要想更好、更有效的進(jìn)行傳統(tǒng)文化禮儀知識(shí)運(yùn)用，英語(yǔ)教師就需要更多、更豐富的禮儀文化知識(shí)，并將其變換為自身的思想，通過(guò)自身的語(yǔ)言組織將其教授給學(xué)生，教師可以通過(guò)書(shū)籍查閱、文獻(xiàn)資料閱讀、影片錄像觀看等各種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)儲(chǔ)備增長(zhǎng)。同時(shí)，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，在教案制作中，在教學(xué)反思和總結(jié)中等，都必須持續(xù)堅(jiān)持傳統(tǒng)文化禮儀在教育教學(xué)中運(yùn)用原則，正確把握教學(xué)方式和方向，注重自身教學(xué)能力的提升。
2.4強(qiáng)化英語(yǔ)教材革新
了解和認(rèn)識(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化禮儀，不僅需要學(xué)生和教師的積極努力，還需要英語(yǔ)教材有所改觀。當(dāng)前，我國(guó)的英語(yǔ)教材在很大程度上都是英語(yǔ)知識(shí)的梳理，或者是對(duì)國(guó)外文化的相關(guān)陳述，我國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀在英語(yǔ)教材中的篇幅比較有限。割裂世界文化和我國(guó)文化，不但無(wú)法滿足教學(xué)和學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的要求，也在很大程度上不利于原始教學(xué)目標(biāo)的完成。因而，需要適當(dāng)?shù)母镄卢F(xiàn)在的英語(yǔ)教材內(nèi)容，以符合英語(yǔ)教學(xué)的社會(huì)需求。在編撰英語(yǔ)教材時(shí)，教材編寫(xiě)人可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┪覈?guó)經(jīng)典故事語(yǔ)言的翻譯內(nèi)容，或者加入一些同我國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，例如，加入一些我國(guó)仁義禮智信、尊師重道的詞匯，甚至是表述我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詞匯等，將我國(guó)文化禮儀同世界文化的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使其互相彌補(bǔ)、相得益彰。
3結(jié)語(yǔ)
我國(guó)是世界古老文明發(fā)源地之一，在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，傳統(tǒng)文化禮儀一直占有十分突出的地位。我國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀是華夏文明的孕育之根，孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)代華夏子孫，即便是在全球經(jīng)濟(jì)一體化日趨強(qiáng)勁的當(dāng)下，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化仍舊具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]李霞.將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入高職外語(yǔ)教學(xué)中的思考[J].濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(01).
[2]姜薇.讓傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)同行[J].新課程(教育學(xué)術(shù)版)，20xx(04).
[3]劉琴.融中國(guó)傳統(tǒng)文化于英語(yǔ)教學(xué)之中[J].考試周刊，20xx(41).
英語(yǔ)禮儀15
(1)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)
演講場(chǎng)合，進(jìn)人會(huì)場(chǎng)時(shí)要面帶微笑，不論聽(tīng)眾是否在注意你。是重要的演講者或被邀請(qǐng)的，往往由大會(huì)主持者陪同,則更要雍容大度、謙和誠(chéng)摯，用眼神和微笑與聽(tīng)眾交流，步履穩(wěn)健地向安排的座位走去。
(2)坐下前后
你和大會(huì)主席或陪同人員一起走到座位前，演講者應(yīng)先以尊敬的態(tài)度主動(dòng)請(qǐng)對(duì)方人坐，對(duì)方也會(huì)禮貌地懇請(qǐng)演講者坐，這時(shí)方可坐下。坐下后不要前探后望，也不要和臺(tái)上臺(tái)下的熟人打招呼。
(3)介紹之后
主席介紹之后，演講者應(yīng)自然起立，并向主席點(diǎn)頭致意，并要由衷地從面部、眼神表示出“不敢當(dāng)”之意和感激之情。
(4)登上講臺(tái)
走路時(shí)要上身挺直，步伐緊慢有序，穩(wěn)健地走到臺(tái)前，自然地面對(duì)聽(tīng)眾站好。此時(shí)應(yīng)端莊大方、舉止從容、精神飽滿，也可面露微笑，尤其是女性演講者。
正式登臺(tái)演講時(shí)，應(yīng)步伐穩(wěn)健、充滿自信、精神飽滿地走上講臺(tái)，恭敬、誠(chéng)懇地向聽(tīng)眾鞠躬。除嚴(yán)肅的場(chǎng)合下，演講者都應(yīng)面露微笑，并用目光環(huán)視全場(chǎng)，表示光顧和招呼;一定要站穩(wěn)后才可以開(kāi)口講話。演講開(kāi)始時(shí)說(shuō)第一句話時(shí)要有親切感，起調(diào)不要太高，音量要適中，包括整個(gè)演講過(guò)程中都要有意識(shí)的調(diào)整好自己的音量，要有高有低，有起有伏，不可一成不變，面無(wú)表情，特別是眼神的調(diào)整也非常重要。
(5)演講開(kāi)始
先以友好、誠(chéng)懇、恭敬的態(tài)度向聽(tīng)眾敬個(gè)禮，以表示對(duì)聽(tīng)眾的致意。然后不要急于開(kāi)口，暫停幾秒鐘，以親切、尊敬的眼光遍視一下聽(tīng)眾，表示光顧和招呼的意思，能起到組織聽(tīng)眾，安定聽(tīng)眾情緒的作用，同時(shí)深吸一口氣。
(6)站姿和目光
演講者一般以站在前臺(tái)中間為合適，這可以統(tǒng)觀全場(chǎng)，最大限度地注意到周圍聽(tīng)眾的情緒，使處在不同的位置的聽(tīng)眾都能從各自的角度看到演講者的表演。站姿得當(dāng)會(huì)顯得英俊干練，生氣勃勃，給人美感。目光要散到全場(chǎng)，落到每位聽(tīng)眾的臉上。
首先要站直，不可以掉肩斜背，或是抖腿、晃動(dòng)，通常這種情況下，女人士可以用“V”字型或“丁”字步的站立，男時(shí)則可以用跨立的姿勢(shì)站立，或是雙腳并行。當(dāng)然也可以采用一腳稍前，一腳稍后，重心主要壓在后腳上，也就是介于立正和稍息之間的姿勢(shì)。相比之下，這一種方法好處要多些，它可以兩腳調(diào)劑，減輕疲勞，長(zhǎng)篇演講者一般都采用這種站姿。
(7)走下講臺(tái)
講完之后，應(yīng)說(shuō)句“謝謝大家，再見(jiàn)”，接著向聽(tīng)眾敬禮致意，向大會(huì)主席致意，然后走回原座。坐下后，如大會(huì)主席和聽(tīng)眾以掌聲向演講者表示感謝時(shí)應(yīng)立即起立，面向聽(tīng)眾致禮，以表示回謝。
(8)走出會(huì)場(chǎng)
大會(huì)主席陪同演講者往外走的時(shí)候，聽(tīng)眾常常出于禮節(jié)鼓掌歡送。這時(shí)演講者同樣也要熱情回報(bào)，或鼓掌或招手表示答謝，直到走出會(huì)場(chǎng)為止。如果聽(tīng)眾先退出會(huì)場(chǎng)，演講者應(yīng)起立、面向聽(tīng)眾、目送聽(tīng)眾。
演講禮儀注意事項(xiàng)
一、演講人的聲音要響亮。
音量的大小根據(jù)會(huì)場(chǎng)的大小和人員的多少而定。既不要過(guò)高，也不要過(guò)低。過(guò)高易失去自然和親切感，過(guò)低會(huì)使會(huì)場(chǎng)出現(xiàn)不應(yīng)用的紊亂。
二、演講手勢(shì)很重要。
演講者演講時(shí)，雙手盡量不要胡亂揮動(dòng)，可以雙手相握，放在身前或身后，或者放松垂在兩側(cè)。雙手的姿勢(shì)相當(dāng)重要，并且有時(shí)能加強(qiáng)你的演說(shuō)�？墒且M量避免一再重復(fù)同一動(dòng)作。不要胡亂地?fù)]動(dòng)手臂以免分散聽(tīng)眾聽(tīng)你演說(shuō)的注意力。
三、身材容貌美這是人的自然美。
容貌的端莊秀麗，及由這些所表現(xiàn)出來(lái)的精神狀態(tài)，都是演講者固有的生理?xiàng)l件所決定的，一般難以改變。但是，是不是身材、容貌欠佳，甚至有生理缺欠的人就不適合演講呢?決不是。因?yàn)�，身材、容貌僅是演講活動(dòng)的諸多要素之一，決不是決定性的因素。只要在其他條件如思想、修養(yǎng)、知識(shí)、氣質(zhì)、語(yǔ)言等方面有超人之處，仍然可成為成功的演講者。
四、演講時(shí)要保持久充沛的精力。
在演講之前，一定要充分休息，養(yǎng)精蓄銳。演講時(shí)則要器宇軒昂或?yàn)⒚摯蠓�，總之，要表現(xiàn)出氣度來(lái)。站立要穩(wěn)，切勿前后搖擺。有的演講者常常左右移動(dòng)重心，這會(huì)使人認(rèn)為你心神不定。目光要前視聽(tīng)眾，左躲右閃會(huì)給人一種鬼鬼祟祟的感覺(jué)。或者說(shuō)話時(shí)望天，好象是目空一切或思想不集中�；蛘吡�(xí)慣于低頭看稿或看地板，不注意與事后眾交流，好象做了虧心事一樣。這幾種情況，都將直接影響演講效果。
五、服裝美亦即裝飾美。
這是增加身材、容貌美的一個(gè)必要條件�？偟囊笫牵赫麧嵈蠓�、莊重樸素、輕便協(xié)調(diào)、色彩和諧。具體地說(shuō)：
首先是服裝顏色要與演講者的思想感情和演講內(nèi)容的特點(diǎn)協(xié)調(diào)一致。如果演講內(nèi)容是嚴(yán)肅、莊重、憤怒、哀痛的，穿黑色衣服或深色衣服就比較合適;如果演講內(nèi)容是歡快喜悅的，穿淺色衣服會(huì)好些。
其次是服裝要和體型、膚色相適應(yīng)。體型肥胖的人，穿深色服裝會(huì)顯得勻稱些;體型瘦型的，穿淺色服裝會(huì)顯得豐滿些等等。而最關(guān)鍵的`問(wèn)題要注意把握尺度，既不要過(guò)于華艷，叉不要過(guò)于隨便。
演講者的舉止和禮儀是演講者整體形象的重要組成部分。聰明的演講者從上臺(tái)到下臺(tái)，應(yīng)該特別注意自己的一舉一動(dòng)，給人以完美的印象。
演講禮儀之運(yùn)用眼神
眼神能表現(xiàn)出熱情，也能表現(xiàn)冷酷;眼神能表現(xiàn)出尊重，也能表現(xiàn)出鄙視。在整個(gè)演講中，眼神的表情達(dá)意有著舉足輕重的作用，有經(jīng)驗(yàn)的演講者總是恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用自己的眼睛，表達(dá)出豐富而多變的思想感情，以影響和感染聽(tīng)眾，加強(qiáng)演講效果。人們常說(shuō)“眼睛會(huì)說(shuō)話”，它能夠表達(dá)出一些用語(yǔ)言難以表達(dá)的極其微妙的思想感情，此言極是。
凡是親耳聆聽(tīng)過(guò)周總理演講的人，無(wú)不為他那剛毅、睿智的眼神所吸引，從中得到激勵(lì)：凡是親耳聆聽(tīng)過(guò)陳毅演講的人，無(wú)不為他那英灼、敏銳的眼神所懾服，從中受到鼓舞。
一般來(lái)說(shuō)，演講眼神變化有以下五種方法：
(1)前視法
演講者的視線要平直向前流轉(zhuǎn)，統(tǒng)攝全場(chǎng)聽(tīng)眾。一般來(lái)說(shuō)，視線落點(diǎn)應(yīng)放在最后一排聽(tīng)眾的頭頂部位。演講者除了特殊需要外，眼睛應(yīng)保持平直向前，注視所有聽(tīng)眾。這樣的視線，可以使聽(tīng)眾感到“他是在向我演講”，引起注意;也有利于演講者保持端正美好的身姿，觀察聽(tīng)眾的情緒和變化。有些缺少經(jīng)驗(yàn)的演講者，在演講時(shí)，或每每仰望天花板，或時(shí)而俯視地板，或忽而左右環(huán)顧，或引目張望門(mén)窗以外，這些都是不應(yīng)有的動(dòng)作。
(2)環(huán)視法
即有節(jié)奏或周期性地把視線從會(huì)場(chǎng)的左方掃到右方，再?gòu)挠曳綊叩阶蠓?從前排掃到后排，再?gòu)暮笈艗叩角芭�，不斷地觀察會(huì)場(chǎng)，與所有聽(tīng)眾保持眼睛接觸，增強(qiáng)相互間的感情聯(lián)系。運(yùn)用環(huán)視法不宜太頻繁，反對(duì)“眼睛滴溜榴地轉(zhuǎn)”，這樣會(huì)使聽(tīng)眾不知所以而感到滑稽可笑。
(3)虛視法
這是演講者觀察時(shí)運(yùn)用的一種轉(zhuǎn)換性的目光，就是演講者的眼睛好像看著什么地方、什么聽(tīng)眾，但實(shí)際上什么也沒(méi)看。虛視盡管什么也沒(méi)有看在眼里，但它是良好的觀察力的一種過(guò)渡。這種眼神可克服演講分神,緊張的毛病,顯示出冰冰有禮,端莊大方的神態(tài)來(lái),有可以把思想和精力集中到演講的內(nèi)容上來(lái).
(4)閉目法
這是視線變化的特殊表現(xiàn),是一種無(wú)方向的視線,無(wú)視線的視線.閉目法有他特定的意義和作用.比如,當(dāng)演講的內(nèi)容是演講者和聽(tīng)眾的情緒極度高漲,情感難以控制的時(shí)候,或講到某位接觸人物激起人們極大地敬佩的時(shí)候,演講者可以短暫的閉一下眼睛,以表示某種特殊的感情,此時(shí)的"無(wú)視線"可以取得意想不到的效果.
(5)點(diǎn)視法
就是重點(diǎn)地觀察，注視不安靜處或不注意聽(tīng)講的聽(tīng)眾.一般聽(tīng)眾發(fā)現(xiàn)了演講者的目光，就會(huì)觸目知錯(cuò)，停止騷動(dòng)、私語(yǔ)。
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