主體學習情感在小學音樂教學的體現(xiàn)
導語：學生的音樂學習和表現(xiàn)能力需要不斷地掌握并豐厚音樂概念和理論，不斷的實踐運用。如此，他們才能提升音樂吸納和表現(xiàn)能力，也能有進一步學習的音樂的興趣。
音樂是一門能喚醒學生的音樂感知，提升學生藝術(shù)修養(yǎng)的聽覺藝術(shù)。學生在音樂知識學習、運用中感受音樂藝術(shù)之美，獲得情感熏陶，提升審美和表現(xiàn)力。在小學音樂教學中，我們要關(guān)注學情，結(jié)合學生音樂學習心理和情感，讓學生主體性發(fā)揮的學習音樂，獲得音樂學習的方法，在情感共鳴中獲得音樂樂理和表現(xiàn)方法，促成身心健康且愉悅的成長。
一、音樂課堂要激發(fā)學生主體學習情感
音樂學習是一個人藝術(shù)表現(xiàn)和審美能力的學習。小學音樂重在學生基礎(chǔ)音樂知識和基本音樂表現(xiàn)能力的掌握和養(yǎng)成。針對小學生接受能力弱，表達效果差的現(xiàn)狀，我們要注意他們學習情趣和情感的激發(fā)。傳統(tǒng)的教學模式和觀念認為音樂課是學生文化課學習的調(diào)劑課，是可有可無的課程。因此，我們一些老師教的隨意，學生學的散漫，學校也不重視這一課程開設(shè)的質(zhì)量。但是，在強調(diào)素質(zhì)教學、在重視學生綜合能力提升的教育中，我們老師要提高音樂課堂教學質(zhì)量，就要改變教學觀念。只有學生主動參與的課堂，有興趣的學習，有強烈提升的情感才能學好音樂。
音樂是人才培養(yǎng)系統(tǒng)性學科教學的一門課程，有著自己的教學任務(wù)的使命。我們在音樂教學中要以生為本，重視學生學習情感的調(diào)動，營造充滿活力情趣、輕松愉悅的和諧音樂課堂。如在《春來了》這一內(nèi)容學習之前，我們可與學生交流，我們怎么學習音樂，學好音樂有什么樣的好處。在教學中，我們通過聽與看結(jié)合，讓學生在音樂的感受中生出主動學習音樂的情感。
在聽歌曲《報春》中讓學生在傾聽中想象，在“迎春花開”、“冰雪初融”、“南國春天”等攝影作品欣賞中感受初春的美好，從而獲得熱愛春的情感。順應(yīng)時代和人才培養(yǎng)的要求，要真真讓學生全面發(fā)展，我們就要改變以往的教學方法，多注重學生音樂學習情感的激發(fā);通過形式多樣的教學手段和方法，讓學生全身心地投入到課堂學習中，從而提高課堂學習音樂的能力和效果。
二、學生音樂學習主體性激發(fā)的策略分析
隨著注重學習能力的素質(zhì)教育的實施，我們越來越意識到只有讓學生成為課堂學習的主人，他們才能有學習的興趣與學好的可能。在小學音樂教學中，要提高學生音樂能力和素養(yǎng)，就要讓他們有主體性發(fā)揮的渴望和方法。
(一)重視傾聽能力培養(yǎng)，激發(fā)學生音樂感受能力
音樂課堂是有聲的課堂，不僅要教會學生掌握簡單的音樂知識，還要讓學生能夠感受音樂的美。因而，激發(fā)學生音樂學習的主體性就需要提高他們最基本的音樂感受能力，需要培養(yǎng)他們音樂的傾聽能力。
如在《春天的歌》這一內(nèi)容學習時，先讓學生們跟著音樂齊唱《春天悄悄地走來》，讓學生說說這首歌有哪些內(nèi)容，只有對其中表達的情感有什么認識。學生在唱的時候可能沒有深入品味思考，但是經(jīng)過我的提問，學生就能注意歌詞內(nèi)容，并七嘴八舌地談自己的感受的。然后，讓學生認真地傾聽并欣賞《嘀哩嘀哩》，讓學生說說傾聽的收獲，談?wù)劯柚谐降拇禾煸谀睦�，是怎么表現(xiàn)的?這樣，學生不僅能夠表述歌曲內(nèi)容，還可能說出歌曲的演唱形式，能用動作把歌曲表達的情緒表達出來。
這里，我們要注意學生傾聽和表述能力，如果學生普遍表述困難，我們可以再聽《嘀哩嘀哩》，讓學生多聽幾遍，發(fā)現(xiàn)更多的音樂信息，并讓學生用動作增強這一樂曲的表達效果。如此，讓學生看似輕松的學習，激起他們參與和表現(xiàn)的熱情，從而有學習、交流和展示的沖動。
(二)注重音樂能力提升，讓學生有主體發(fā)揮學習能力
音樂是聽覺的藝術(shù)，學生只有學會傾聽，能夠?qū)⒙牭降膬?nèi)容表述出來才能更好地感受音樂的內(nèi)容和表現(xiàn)的情感之美。其實，學生音樂學習能力的提升應(yīng)該是螺旋式上升的過程。學生的音樂學習和表現(xiàn)能力需要不斷地掌握并豐厚音樂概念和理論，不斷的實踐運用。如此，他們才能提升音樂吸納和表現(xiàn)能力，也能有進一步學習的音樂的興趣。因此，我們在小學音樂教學中，要創(chuàng)新教學內(nèi)容。小學生學習音樂主要是靠模仿，他們不知道運用樂譜等學習和感受音樂。對此，我們在教學中可以適當?shù)淖寣W生識譜學習。
如《茉莉花》學習之后，我們讓學生對照樂譜再去唱唱這首歌，體驗歌唱中的音高、音強、節(jié)奏和音樂表現(xiàn)的情感。如此，學生就可能有音樂學習的興趣和方法，能夠自己去學習音樂，初步獲得學習音樂的方法。
欣賞和評價音樂作品是學生音樂學習的重難點之一，學生有興趣和能力對一首歌曲進行分析、評價和鑒賞，那么，他們就有感受音樂的能力，也能有個性化學習的可能。如《雪絨花》學習中，我先讓學生傾聽和分析《音樂之聲》中與之的相關(guān)內(nèi)容，讓學生傾聽中感受歌曲的音樂背景，形成一定的自我理解能力。
這樣，學生在《雪絨花》的學習中，就能在內(nèi)容、節(jié)奏等的方面的感受中，獲得音樂情感和表現(xiàn)方面的啟迪，從而能夠主體性發(fā)揮地對音樂進行感悟、欣賞，獲得音樂美的共鳴和熏陶�？傊�，在小學音樂課堂教學中，我們要抓住音樂以聲傳情的特點，聯(lián)系學生生活和所學，培養(yǎng)他們傾聽和表達的能力，讓他們獲得主體性學習情感的提升;從而讓音樂課堂自然、生態(tài)和諧的開展，使他們在和諧課堂中讓會聽、會唱，會表演和會欣賞音樂，獲得音樂的審美能力的提升。
參考文獻：
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