析大學(xué)日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)
由于考試的存在大部分老師為了學(xué)生能夠順利過關(guān)將學(xué)習(xí)重點放到了字詞拼寫和造句翻譯上，而無心在日本文化講解上花太多時間。那么，淺析大學(xué)日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)是?
在現(xiàn)在的國際化潮流下各個國家的公民溝通變得十分頻繁。他們進行著文化、經(jīng)濟、體育等方面的交流，而在這時掌握一門或多門外語能力將是一筆重要財富。在國家需要創(chuàng)新型人才的要求下我們對大學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)更加注重文化、風(fēng)俗、人情等方面。所以在大學(xué)日語教育中對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)是當(dāng)前的重要任務(wù)。
一、中日跨文化交際
(一)跨文化交際的意義
在當(dāng)今世界中跨文化交際指的是文化大不相同的人們相互交流合作時利用自己掌握的豐富文化知識和諧共處。因為不同地方的人們必然有自己獨特的生活、習(xí)俗、語言等，如果都按照自己習(xí)慣的方式交流，往往會出現(xiàn)一些誤會�？赡茉诒緡侠淼男袨闀屍渌麌业娜烁械讲豢�。因為不同的文化都有著獨特的內(nèi)涵，不能以己度人，而具有跨文化交際能力的人就能有效避免這些問題，讓雙方友好相處，使溝通變得簡單。
(二)中日跨文化交際的必要性
中日兩國都是經(jīng)濟大國，在全球化的發(fā)展趨勢下大量日本企業(yè)來到中國尋求經(jīng)濟上的合作。想進入日本企業(yè)工作，不僅得會說日語，還要了解他們的人情世故，才能順利融入日企。但在過去的日語教育中，學(xué)生只會生硬的單詞和固定的語法，并不能靈活運用到各類情境中。在我國各個地方都有著不同方言，網(wǎng)絡(luò)有著各種網(wǎng)絡(luò)流行語。這些話許多都不按語法規(guī)定，有的甚至意思是完全反的。同理日語也會有許多這樣的問題，也許你的一句問候會被理解為一種不禮貌的行為，你的玩笑對方也許會視為侮辱。因此如果只是單純按照老式方式學(xué)習(xí)日語，恐怕是無法理解日語的精髓的，由此可見對跨文化交際能力的培養(yǎng)是十分有必要的。
二、大學(xué)生日語跨文化交際的培養(yǎng)
國家對具有跨文化交際能力的大學(xué)生需求迫切，也專門出臺過文件明確要求教育工作者應(yīng)注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。所以學(xué)習(xí)日語學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強自身日語能力訓(xùn)練，而老師也應(yīng)給予專業(yè)的知識讓學(xué)生充實理論，并結(jié)合兩國文化差異進行教學(xué)，讓學(xué)生逐漸了解日本文化上的不同，解決學(xué)習(xí)上的障礙。
(一)跨文化交流學(xué)習(xí)中的困難
由于考試的存在大部分老師為了學(xué)生能夠順利過關(guān)將學(xué)習(xí)重點放到了字詞拼寫和造句翻譯上，而無心在日本文化講解上花太多時間。而學(xué)生同樣為了考試成績進行大量的死記硬背。這樣的結(jié)果就是雖然學(xué)生成績不俗但對日語語言并沒有完全理解，有些優(yōu)異學(xué)生僅僅是考試成績達標(biāo)，在真正的交際時往往表現(xiàn)差強人意。比如在無法了解在不同場合用詞的區(qū)別，不同性別用詞上的差異，最終導(dǎo)致交流發(fā)生不快。而不少學(xué)生為了考試的通過發(fā)明自己的學(xué)習(xí)方法，將日語中文化，殊不知這是語言學(xué)習(xí)中的大忌。雖然日語的演進是學(xué)習(xí)漢語文化，但經(jīng)過近千年的演變已經(jīng)有了自己獨特的語言文化。特別是明治維新后，日本開始大力學(xué)習(xí)西方文化，經(jīng)過各種文化的影響日本人同中國人文化理念已經(jīng)大不同了。中國人心直口快，而日本人講究傳統(tǒng)，更樂于“有話不直說”。這往往就是造成誤會的主因，甚至讓對方感到生氣，最終不歡而散，因此大學(xué)日語教學(xué)中應(yīng)試教育應(yīng)重視此類問題。
(二)學(xué)生跨文化意識的養(yǎng)成
跨文化交際能力培養(yǎng)的前提便是跨文化意識的養(yǎng)成。大學(xué)日語教學(xué)的最大目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生掌握日語，可以和日本人靈活交流溝通，而這就需要學(xué)生養(yǎng)成跨文化意識。因為你只有不被自身文化限制思想意識，才能打開自己的思維與日本人自由交流。所以老師應(yīng)當(dāng)多講解一些兩國文化差異，讓學(xué)生帶著跨文化思想去學(xué)習(xí)日語。在日語課中老師可以讓學(xué)生從詩歌、歌曲、電影等方面分析兩國文化的不同，提高大學(xué)生對不同文化的判斷分析能力。這樣久而久之學(xué)生肯定會積累自己的跨文化意識。而跨文化意識還可以在兩國政治經(jīng)濟民生各層面來培養(yǎng)，這都需要長時間的累積和老師認(rèn)真的點撥與指導(dǎo)。
(三)加強學(xué)生對兩國文化差異的理解
中國和日本都地處東亞，在文化上也是交流頻繁，隋唐時期日本便開始向中國學(xué)習(xí)，現(xiàn)今都保留著許多隋唐建筑，而文字中也是有許多漢字的影子。但現(xiàn)今兩國文化區(qū)別還是相當(dāng)大的，這在許多地方都是可以體現(xiàn)出來的。比如在傳統(tǒng)節(jié)日上就有不同。中國的端午節(jié)是賽龍舟紀(jì)念屈原的日子。而在日本五月五則要掛上鯉魚旗為男孩子祈福，希望男孩子未來健康成長。在婚禮中兩國也有區(qū)別，我國喜愛紅色，在婚禮中有大大的紅色喜字和紅花，新娘多穿婚紗，而日本遵循傳統(tǒng)女子著白色和服。我國多在酒店辦喜事好宴請親友，而日本則比較莊重，在神社辦這一大事。在逢年過節(jié)去親戚家玩時，中國大多都是隨意交談十分熱鬧，而日本就十分講究長幼、主客這些規(guī)矩，往往比較安靜。而在送禮上中國是送得越多代表關(guān)系越好，日本則是禮輕情意重。吃飯喝酒中國是不喝不給面子，愛拼酒，而日方不會強求，只看各人酒量大小。這些文化不同看上去沒什么大不了，但如果在同日本人交往中處理不好的話往往會引起對方誤會發(fā)生不愉快。在對各自文化的不了解時進行交流往往會讓雙方都感到不舒服，所以老師在課堂上可以著重告訴學(xué)生這些文化差異的知識，以便幫助他們更好地學(xué)習(xí)日本文化。
(四)利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生
日本是亞洲電影、音樂、時尚潮流的領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂上老師可以放映一些日本經(jīng)典電影和歌曲或是一些日本旅游景點的宣傳片。這些多媒體文件不是單調(diào)的書本文字，會更加受現(xiàn)在年輕大學(xué)生的喜愛。這樣的教學(xué)方法往往可以收到意想不到的效果。在生動的影片中學(xué)生將會更有代入感，可以更加直觀地看到不同的場合不同人物的說話方式。在觀看完影片后老師可以解答學(xué)生的問題，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，并總結(jié)片中要點，可以起到畫龍點睛的效果。
(五)多舉辦中日交流活動
老師可以記下學(xué)生提出的問題，和他們進行的日語活動。定期請一些日本老師或者留學(xué)生來舉行日本文化講座，或者辦日語交流角，不同的學(xué)�？梢造`活地改變活動的形式。與日本人交流往往收獲是很大的，在一次次的交流后更可以讓學(xué)生增長信心，從容面對日本人。也可以進行角色扮演模擬環(huán)境進行日語對話，所有的課堂知識都是為了靈活運用日語而準(zhǔn)備的，而這樣的實踐活動將有效地鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。在活動中老師更可以突然提問或增加新問題，并在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時及時指出，告訴他們在這種情況下怎么回答最好。這樣生動的訓(xùn)練方式將會使他們不會再犯同樣錯誤，遠比死記硬背要好得多。還可以購買一些日本原版書籍、雜志、報紙分發(fā)給同學(xué)讓他們閱讀，從中感受真正的日本文化，體會其中的日本風(fēng)貌、人情世故、社會形態(tài)等。這些活動一定對培養(yǎng)文化交際能力大有幫助。
三、總結(jié)
隨著中國的高速發(fā)展，中日交流變得頻繁起來，日語學(xué)習(xí)也十分火熱。而作為具有較高學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生也應(yīng)順應(yīng)時代需求掌握跨文化交際能力。所以大學(xué)日語教學(xué)也已經(jīng)不再是簡單地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，而應(yīng)是知識結(jié)合實踐從文化入手讓學(xué)生真正學(xué)會交流，以便培養(yǎng)出真正的具有跨國際文化交際能力的創(chuàng)新型人才。
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