分析如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的論文
教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣愛好而被迫進行的學(xué)習(xí)， 會扼殺學(xué)生把握知識的意愿。 ”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，是推進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的源動力。 學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)， 那在學(xué)習(xí)中遇到的問題都會迎刃而解。興趣的價值是在于讓學(xué)生參與教學(xué)，并在其中得到樂趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視小學(xué)生的心理和生理特點， 根據(jù)小學(xué)生的好奇心強、模仿性強、有意注意保持時間相對較短的現(xiàn)實情況， 在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍。 讓學(xué)生積極參與、大膽實踐，從而達到快樂學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。 我認為可以從以下幾方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、 營造英語氛圍和情景， 培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
良好的英語教學(xué)環(huán)境可以促使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)、速學(xué)，所以教師要刻意地創(chuàng)造一些英語環(huán)境， 引發(fā)學(xué)生的求知欲望， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生在運用語言的過程中獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗到成功的喜悅。如對剛?cè)腴T的學(xué)生用英語向他們問好，做自我介紹。課堂用語多用英語說，根據(jù)學(xué)生課堂上的種種表現(xiàn)，會用不同的英文來表揚和激勵他們，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。然后再根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)多種生活的語境。 如起立坐下、相互問候、問路道別、介紹朋友、購物、講故事等內(nèi)容， 都可以創(chuàng)設(shè)讓老師和學(xué)生表演里面的角色，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，這樣學(xué)生的參與性強，給學(xué)生增添了無窮的情趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，教師在寓教于樂中把嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。而在這種環(huán)境的氛圍里，學(xué)生很快地掌握英語內(nèi)容。
作為現(xiàn)代教育者， 我們要根據(jù)小學(xué)生的心理特征， 在課上采取多種教學(xué)手段來輔助我們的教學(xué)，從而讓學(xué)生更直接地理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)中我常利用實物、掛圖、收音機、幻燈片、計算機輔助工具，利用設(shè)置情景來幫助我教學(xué)。如教學(xué)顏色一類詞時，我拿出各種紅顏色的畫筆， 指著不同顏色會說 this is red.(green、or-ange...) 學(xué)生很直觀地學(xué)會了它們，并且我還利用不同顏色的氣球來復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞。 在講到身體各部分的內(nèi)容時， 我指點自己身體的各部分，分別用英語教受單詞，同時學(xué)生也指點著自己身體的相應(yīng)部分來學(xué)習(xí) head，eye，ear，hand，leg 等詞，學(xué)生用耳朵聽單詞的發(fā)音，手指著相應(yīng)的部位，很快就掌握了這些單詞。有時候我還帶一些玩具、球類、蔬菜等東西，進行實物教學(xué)，有時候通過學(xué)生的一些表情 (happy sad tired)、動作(run jump walk)或畫簡筆畫、創(chuàng)編短劇等進行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情況，來輔助我的教學(xué)內(nèi)容。我還充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備，服務(wù)于教學(xué)。如教讀課文可用錄音機的播放，學(xué)生先聽再模仿，習(xí)得語音語調(diào)。 還可以用幻燈片教學(xué)，將所學(xué)的物體與單詞顯示出來， 來刺激他們的多種感官，用來增強印象。如教學(xué) animals 時，我先放各種動物的不同叫聲， 然后點擊這個動物的英語讀音，他們會興致勃勃地跟著學(xué)，并形成朗朗上口的小段子 cow，cow 哞哞哞;dog，dog 汪汪汪;cat ，cat 咪咪咪。 伴著他們的笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛，聲音和形象的結(jié)合，語言和情景的相交融， 使學(xué)生仿佛進入了語言活動的真實情景， 把枯燥的語言變成了學(xué)生欣賞的圖片。 如此樂事，我們何樂而不為呢?
二、利用多種游戲教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚
游戲是孩子的天性， 符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點。 教師應(yīng)該利用小學(xué)生對英語的好奇和向往， 采用他們喜歡的形式把要學(xué)的內(nèi)容教給他們，讓他們個個都樂意參與游戲。如果能把英語的教學(xué)融于游戲中， 學(xué)生獲取知識的效果是非常顯著的，游戲不但活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 如在教學(xué)動作類單詞時， 因為它完全可以與學(xué)生的肢體語言相聯(lián)系，讓學(xué)生既動嘴又動身，好玩又容易記住掌握單詞， 我常常利用的游戲有 “聽命令做動作”“做動作猜單詞”等。給我留下最深印象的是教學(xué) turn left(right 、 around)go straight 時，我將幾個學(xué)生引到黑板前，讓他們做 please turn left(right、 around) go straight 等動作。 做對的，下面的學(xué)生說 yes，做錯了，下面的學(xué)生說 no，教師還可以叫學(xué)生起立原地做這些動作。 通過這一游戲，學(xué)生很容易掌握了這些詞語。游戲性教學(xué)符合英語教學(xué)的實踐性原則，在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生必須學(xué)會用英語進行交際，而他們卻缺乏進行英語交際的場合和機會， 教學(xué)中我常設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)游戲， 營造出合適的語言環(huán)境， 讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際的交流中， 從而促進學(xué)生的的英語思維能力和口頭表達能力的發(fā)展，使語言知識變?yōu)榻浑H的工具。如在教學(xué)句型 where is my friend? he (she)ismy friend 時，我設(shè)計了 find my friend 這個教學(xué)游戲， 一個在學(xué)生在教室里邊走邊說：where ismy friend? 當他停留在同學(xué)身邊時， 會說因為停留在不同的男女生跟前，會選擇相應(yīng)的句型，如果站在男生面前就說 he is my friend. 如果站在女生面前就會說 she is my friend.然后全班學(xué)生共同練習(xí)句型 he (she)is my friend。這種游戲很自然地讓學(xué)生區(qū)分開 he 與 she 的用法。 這樣， 使原來學(xué)生被動地跟著教師重復(fù)句子變?yōu)閷W(xué)生主動地積極表達， 使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦中留下了深刻印象。 這在教學(xué)中不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使課堂氣氛活潑有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、引入多種競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能
我們要在競爭中取勝，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 把競爭引入課堂，對激發(fā)學(xué)生的潛能未嘗不是一個好的方法。 大部分小學(xué)生都“爭強好勝”，有較強的自我表現(xiàn)欲和參與競爭心理。 因此，我把競爭引入到教學(xué)中，不斷地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在課堂上我通過舉行各種競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生自強不息、積極進取的精神，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷奮斗進取。 在教學(xué)過程中，隨著英語詞匯量的增加，課文篇幅的增長，學(xué)生學(xué)習(xí)有點吃力，而在英語課堂中引入競爭機制，學(xué)生就會把它當成一種比賽而不是負擔。利用學(xué)生的爭強好勝心理，在課堂上適當開展一些競賽活動是很必要的。如小組間展開競賽、男女生之間展開競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)賽等。 在每種競賽的過程中，每個學(xué)生都會經(jīng)過努力，才能取得進步，達到自己的目標，為本組爭得榮譽，從而得到同學(xué)、老師的認同和贊賞。 在競爭過程中學(xué)生的實踐量會越多，比賽中當學(xué)生在某一方面取得一次成功后，就會更自覺地學(xué)習(xí)。 在他們體驗到成功的歡樂的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的聰明才智，調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性，增強了學(xué)習(xí)英語的信心，把新奇感轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動力。 如我開展的拼寫單詞比賽、朗讀比賽等激發(fā)了他們學(xué)習(xí)單詞、句型的興趣。 給學(xué)生創(chuàng)造了一種氛圍。隨著興趣的產(chǎn)生、增強，效率也在不斷提高，學(xué)習(xí)興趣自然也就長久了。在課堂上采取多種競爭的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的注意力，是他們產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲，是他們積極主動地進行訓(xùn)練，更好地開發(fā)智力。
一個成功的英語教師要在教學(xué)中有目的地培育學(xué)生對英語的興趣， 讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們對英語愛學(xué)、想學(xué)，樂在其中。 這就要求教師在教學(xué)過程中不斷更新課堂的教學(xué)手段和方法。給他們創(chuàng)造廣泛的語言實踐環(huán)境，不斷培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
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