新課改下的高考素描基礎(chǔ)教學(xué)論文
高中新課改在甘肅的實(shí)施，這期間的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，使我更加意識(shí)到：作為一名中學(xué)美術(shù)教師，我們不僅在為高等美術(shù)院校輸送美術(shù)人才，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。所以我們不但要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，還要注重學(xué)生的審美實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。
藝術(shù)大師米開朗基羅說過：“素描是繪畫、雕刻、建筑的提高點(diǎn)，素描是所有繪畫種類的源泉和靈魂，是一切科學(xué)的根本。”可見，高考素描基礎(chǔ)教學(xué)在學(xué)生的整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中是非常重要的。那么，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該怎么使得學(xué)生避免枯燥乏味的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而是賦予激情和趣味地投入其中，讓他們既能具有扎實(shí)的基本功順利通過高考，又能讓學(xué)生順應(yīng)時(shí)代的脈搏，抓住時(shí)間的腳步充分表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我和創(chuàng)造自我呢？
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所要描繪的對(duì)象是看到哪兒畫到哪兒，他們往往只注意局部細(xì)節(jié)的刻畫，不注意整體效果，不注意物體各部分相互的關(guān)系。結(jié)果畫面出現(xiàn)了一系列的問題：畫面構(gòu)圖偏大或偏小或不完整，物體大小比例失調(diào)，位置關(guān)系出錯(cuò)，形體扭曲等等。畫面的整體性是塑造藝術(shù)的根本法則，要整體表現(xiàn)就必須整體觀察。所以我建議學(xué)生在開始作畫時(shí)，先對(duì)作業(yè)有整體的構(gòu)想，在習(xí)作的第一階段，從整體的角度調(diào)整畫面。深入的過程，就是逐漸認(rèn)識(shí)和對(duì)畫面各種關(guān)系逐步調(diào)整的過程。要整體地深入，切勿過早地、孤立地完成某個(gè)局部，應(yīng)是各部分保持整體關(guān)系下的不斷同步深入，從整體開始到整體結(jié)束。
二、素描訓(xùn)練應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)
我們?cè)诟咭荒昙?jí)美術(shù)專業(yè)學(xué)生中安排了四個(gè)素描教學(xué)單元：石膏幾何形體的寫生，石膏幾何體與靜物組合的臨摹與寫生，復(fù)雜靜物組合的臨摹與寫生，石膏五官的臨摹與寫生。在訓(xùn)練的同時(shí)，穿插講授素描構(gòu)圖學(xué)、透視學(xué)、藝術(shù)解剖學(xué)等專業(yè)知識(shí)。這樣利用多元化單元教學(xué)使學(xué)生既能獲得實(shí)際知識(shí)與技能，又能獲得藝術(shù)思維的變化，使技術(shù)能力與藝術(shù)素質(zhì)形成正比，糾正了以往素描教學(xué)中偏重技能而忽視思維訓(xùn)練的弊端。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們首先安排學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，要求學(xué)生把透視、解剖知識(shí)運(yùn)用到繪畫上，只用線條塑造，并很理地把對(duì)象結(jié)構(gòu)較完整地表現(xiàn)出來。如果不了解結(jié)構(gòu)，就不能正確地表現(xiàn)形體。
結(jié)構(gòu)包括解剖結(jié)構(gòu)和形體結(jié)構(gòu)，若不表現(xiàn)結(jié)構(gòu)，只抓表面和光影，這種素描就像寫文章把握不住主題一樣，離題萬里，言之無物，空洞乏力。通過這種方法，使學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)作畫的習(xí)慣，同時(shí)獲得了較扎實(shí)的造型能力。然后安排學(xué)生進(jìn)行明暗和結(jié)構(gòu)為主的素描訓(xùn)練，要求學(xué)生對(duì)光進(jìn)行分析理解，并把它表現(xiàn)出來。這種訓(xùn)練可提高學(xué)生對(duì)色調(diào)的感受和表達(dá)能力。最后是全因素素描訓(xùn)練，安排不同質(zhì)感的復(fù)雜物寫生。在這里要求把所有的素描元素綜合運(yùn)用。如構(gòu)圖、形體、明暗、線條、質(zhì)感、空間等，不僅要做到深入，而且要兼顧整體。
三、因地制宜，因材施教
每個(gè)學(xué)生的性格、素質(zhì)、閱歷和修養(yǎng)都不同，尤其是進(jìn)入了高中階段，并不是所有的學(xué)生都有藝術(shù)天賦，也不是都有強(qiáng)烈的繪畫興趣，更多的是由于種種原因，半途改學(xué)繪畫或是尋求一條謀生之路，簡而言之就是為了應(yīng)付高考。因此，我們應(yīng)因材施教，在各自原有的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，使其在發(fā)揮原來優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上有所提高。例如在一次人物頭像寫生課時(shí)，要求學(xué)生用結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)。但有一位學(xué)生在繪畫時(shí)非常吃力，畫面效果當(dāng)然不好。我知道他平時(shí)喜歡畫漫畫，這時(shí)我讓他嘗試用畫漫畫的畫法來理解表現(xiàn)，也不強(qiáng)求他的畫姿和握筆姿勢(shì)，結(jié)果畫面顯得簡潔、精練而有力，畫面效果出乎意料的好。通過這個(gè)嘗試使我清楚地看到了針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及成效。
新課程實(shí)施以來，我們逐漸意識(shí)到：不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)與技能，還要讓學(xué)生有個(gè)人特色、有創(chuàng)新意識(shí)。在藝術(shù)創(chuàng)作中，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)造力。個(gè)性發(fā)展唯一的目標(biāo)是使個(gè)體獲得自我實(shí)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、敢于創(chuàng)新的精神和獨(dú)立的分析思考能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，要求教師能夠善待學(xué)生、尊重學(xué)生。在專業(yè)方面要樹立師生平等的意識(shí)，尤其是要有敢于尊重、愛護(hù)和理解具有不同觀點(diǎn)、不同審美取向的學(xué)生的胸襟和氣度。在教學(xué)中要努力為學(xué)生提供和營造盡可能寬松、自由、崇尚個(gè)性的教學(xué)氛圍。例如：在真人頭像寫生的訓(xùn)練中，我往往和學(xué)生擠在一起，旁邊放一堆各種不同的繪畫工具，不限制他們的繪畫材料，不限制他們的繪畫形式，小聲播放一些音樂，這樣模特既不容易疲勞，面部表情還豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既放松，個(gè)性化的表達(dá)方式也加強(qiáng)了。訓(xùn)練結(jié)束前，將我的畫面和他們的一同討論評(píng)價(jià)，讓他們真切地感受到畫面的不足之處，同時(shí)也讓我從他們當(dāng)中找到了自己的不足之處。其有利之處在于：一方面能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)探索的積極性，調(diào)動(dòng)主、客觀因素進(jìn)行素描的實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新；另一方面，學(xué)生對(duì)于新觀念的接受能力和學(xué)之并加以用之的欲望將增強(qiáng)，從而使知識(shí)總是不斷地更新，有利于創(chuàng)造性思維的形成。最后，學(xué)生和我沒有了代溝，我們是師生更是朋友，在我的課堂上他們能大膽地發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我。
隨著新課程改革的不斷深入，素描作為造型藝術(shù)的最基本學(xué)科，不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握造型的能力，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方式。我們的教學(xué)也要不斷更新，不斷探索新的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
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