高職機(jī)械專業(yè)單片機(jī)課程教學(xué)改革思路及實(shí)施要點(diǎn)探討論文
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，單片機(jī)基于其體積小，功能強(qiáng)，可靠性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)備受推廣使用。當(dāng)下，很多高職院校開展了單片機(jī)課程，教學(xué)方向依據(jù)的是本科教學(xué)實(shí)踐理論，采取常規(guī)教學(xué)方法。理論教學(xué)較多，而學(xué)生實(shí)踐操作較少，對(duì)于高職學(xué)生而言，單片機(jī)課程學(xué)習(xí)非常難。知識(shí)掌握不牢，實(shí)際應(yīng)用較少，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。單片機(jī)課程教學(xué)理當(dāng)?shù)玫礁倪M(jìn)，教學(xué)方案急需得到整改�；趯�(shí)踐為基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能更好的保障教學(xué)質(zhì)量。
一、高職機(jī)械專業(yè)單片機(jī)教學(xué)難點(diǎn)
(一)學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和電路認(rèn)識(shí)不夠
學(xué)習(xí)單片機(jī)要基于電路為基礎(chǔ)，模擬出點(diǎn)子技術(shù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)字電子技術(shù)，這些是學(xué)習(xí)單片機(jī)之基礎(chǔ)理論。同電子專業(yè)學(xué)生不同的是，學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)只設(shè)置一門電工電子課程。模電、電路以及數(shù)電都籠統(tǒng)匯集在一門課程中。教師的課程較少，教學(xué)時(shí)間不多。教師為了應(yīng)付教學(xué)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解比較淺，無(wú)法深入開展。學(xué)生單片機(jī)學(xué)習(xí)一旦遇到專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，學(xué)生就很難理解。這類型的知識(shí)，都需要教師重復(fù)解析。一般而言，學(xué)生學(xué)習(xí)到該課程時(shí)，會(huì)覺(jué)得單片機(jī)學(xué)習(xí)很難，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，開始出現(xiàn)厭學(xué)心理。
(二)無(wú)法充分理解匯編指令
同其他的指令一般，匯編指令也有英文的，高職院校學(xué)生的英語(yǔ)能力普遍差，遇見英文學(xué)習(xí)部分就會(huì)本能的回避，不開展深度學(xué)習(xí)。單片機(jī)的學(xué)生，要求學(xué)生在短暫時(shí)間里，有超強(qiáng)的記憶力，深刻記憶和理解大量的指令格式，明確這些指令的功能。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力變大，很多學(xué)生達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。匯編語(yǔ)言其實(shí)是一種低級(jí)語(yǔ)言，每一條匯編指令都同機(jī)械硬件結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合在一起。如果學(xué)生對(duì)于硬件結(jié)構(gòu)沒(méi)有充分的掌握，學(xué)習(xí)力度不夠，學(xué)生就更難理解匯編語(yǔ)言。即使學(xué)生對(duì)指令有一定的了解，但是因?yàn)闆](méi)有充分了解，學(xué)習(xí)中無(wú)法做到舉一反三、融會(huì)貫通。一個(gè)程序的正確運(yùn)用，可能會(huì)出現(xiàn)各式各樣的題型，學(xué)生就很難應(yīng)對(duì)了。
(三)學(xué)生單片機(jī)運(yùn)用能力較差
在教學(xué)進(jìn)程中，受到授課量的限制，受到傳統(tǒng)教學(xué)弊端的影響。教師單片機(jī)教學(xué)工作，一般都是具有理論知識(shí)傳輸為主，實(shí)際操作較少。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一門功課時(shí)，學(xué)生不知道如何應(yīng)用，做不到學(xué)以致用。甚至有的學(xué)生不明確單片機(jī)的實(shí)際作用，對(duì)于一門如此復(fù)雜的功課，學(xué)習(xí)它的用處在哪里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。
二、高職機(jī)械專業(yè)單片機(jī)教學(xué)改革的具體措施
(一)加強(qiáng)單片機(jī)課程設(shè)計(jì)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)
單片機(jī)課程結(jié)束之前，在臨近期末時(shí)，重新設(shè)置課程，設(shè)置3周單片機(jī)課程。一周時(shí)間用于選題，一周時(shí)間用于軟硬件設(shè)計(jì)，最后一周時(shí)間用于焊接電路板，預(yù)留學(xué)生完成作品時(shí)間。具體的實(shí)施方法是給學(xué)生空閑時(shí)間完成單片機(jī)電路板設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)自己選的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有的學(xué)生會(huì)選擇數(shù)字溫度顯示計(jì)、LED顯示器、數(shù)字鐘等等。3、4個(gè)人一組，自行選題、查閱資料，設(shè)計(jì)出電路圖，編輯學(xué)習(xí)程序。根據(jù)選擇并且購(gòu)買對(duì)應(yīng)的元件器材，學(xué)生展開動(dòng)手能力，完成電路設(shè)計(jì)，最后提交報(bào)告。該課程設(shè)置，使得學(xué)生更加了解市場(chǎng)情況，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)項(xiàng)目的能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。這也是學(xué)生期末考試參考成績(jī)。
(二)基于C語(yǔ)言基礎(chǔ)上，進(jìn)行講授單片課程講解
當(dāng)前，單片機(jī)的實(shí)際項(xiàng)目最多采用的是C語(yǔ)言進(jìn)行程序編寫，傳統(tǒng)的單片機(jī)和教材教學(xué)，無(wú)法滿足學(xué)生需求。為了改變傳統(tǒng)所學(xué)知識(shí)和實(shí)際知識(shí)應(yīng)用存在的差距。單片機(jī)指令程序設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該突出C語(yǔ)言程序優(yōu)勢(shì)，匯編語(yǔ)言是輔助編程方式。該教學(xué)方式能使得學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，更快的適應(yīng)工作環(huán)境。舉個(gè)例子：采用教學(xué)案例時(shí)，同一個(gè)程序分別使用匯編語(yǔ)言和C語(yǔ)言進(jìn)行程序控制，對(duì)比兩者的優(yōu)缺點(diǎn)，才能正確理解兩種語(yǔ)言的實(shí)際效果。KeilC51程序編譯工具，能實(shí)現(xiàn)匯編語(yǔ)言編程需求，也可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言編程程序設(shè)置需求。
(三)單片機(jī)仿真軟件和實(shí)驗(yàn)開發(fā)板并重教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)實(shí)施單片機(jī)仿真軟件和實(shí)驗(yàn)開發(fā)板并重的雙重實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。開發(fā)板是在一塊電路板上集成了單片機(jī)常用功能模塊，雖然體積小，但涵蓋了絕大多數(shù)單片機(jī)常用的實(shí)驗(yàn)，并可以根據(jù)教學(xué)需求，開發(fā)擴(kuò)展相關(guān)功能模塊。課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可將開發(fā)板帶回宿舍，學(xué)生只需要一臺(tái)電腦，一根USB下載線，就可以自行進(jìn)行單片機(jī)操作，開展小項(xiàng)目鍛煉，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)積極性提高。
三、結(jié)束語(yǔ)
單片機(jī)學(xué)習(xí)課程較為復(fù)雜，教師要善于靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)課程，能懂得舉一反三，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。;在考核方式上，采用理論與實(shí)踐并重的考核方案，實(shí)現(xiàn)單片機(jī)課程教學(xué)改革的預(yù)期目標(biāo)。
【高職機(jī)械專業(yè)單片機(jī)課程教學(xué)改革思路及實(shí)施要點(diǎn)探討論文】相關(guān)文章：
單片機(jī)課程仿真案例教學(xué)改革思路論文01-08
高職建筑材料課程教學(xué)改革的探討11-16
高職《建筑力學(xué)》課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐11-24
高職居住空間設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目式教學(xué)改革探討論文11-23