山區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)問題研究論文
摘要：初中是學(xué)習(xí)生物的重要階段, 本文首先分析了目前山區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)的問題, 并進(jìn)一步探討了進(jìn)行教學(xué)工作的有效辦法, 希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的工作提供借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：山區(qū)農(nóng)村; 初中生物; 觀念; 目標(biāo); 興趣; 形式; 內(nèi)容; 實(shí)驗(yàn); 評(píng)價(jià);
眾所周知, 生物是初中學(xué)生必修的學(xué)科之一, 在素質(zhì)教育中占有很大的比例, 但是由于山區(qū)農(nóng)村地理位置以及辦學(xué)條件的限制, 導(dǎo)致初中生物教學(xué)質(zhì)量不是很好, 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也比較低。
一、目前山區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)的問題
(一) 忽視學(xué)生主體地位
很多山區(qū)農(nóng)村教師在日常生物教學(xué)中的理念落后, 還是以自我為中心, 根據(jù)教學(xué)大綱的要求, 注重理論知識(shí), 忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)沒有以學(xué)生為主體, 學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí), 常常產(chǎn)生厭學(xué)心理, 久而久之不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
(二) 實(shí)驗(yàn)課程流于形式
實(shí)驗(yàn)課是初中生物的重要組成部分, 但是由于山區(qū)農(nóng)村條件有限, 很多設(shè)備和器材都比較老舊, 實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境也不盡如人意, 加上教師注重實(shí)驗(yàn)原理, 忽視了實(shí)驗(yàn)操作, 使得學(xué)生在模仿的時(shí)候常常會(huì)找不到重點(diǎn)。而且一些重要的實(shí)驗(yàn), 學(xué)生并不能完全主動(dòng)地參與, 只是聽從教師的指導(dǎo), 導(dǎo)致操作能力得不到鍛煉, 知識(shí)的掌握程度也不深。
(三) 過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)
不僅是山區(qū), 我國(guó)幾乎所有地區(qū)的學(xué)校都或多或少地受到應(yīng)試教育的影響, 在教學(xué)活動(dòng)中過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī), 只是一味地灌輸知識(shí)和進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù), 讓學(xué)生拼命地做題, 結(jié)果學(xué)生并不能掌握真正的知識(shí), 只是成為得分機(jī)器, 完全違背了教育的宗旨。
二、山區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)的有效方法
(一) 樹立主流觀念
山區(qū)農(nóng)村生物教師要幫助學(xué)生樹立正確的觀念, 包括正確的價(jià)值觀、整體意識(shí)以及適應(yīng)性等。因?yàn)樯镎n程的內(nèi)容與自然界的發(fā)展變化息息相關(guān), 而人類只不過是生物中的一環(huán), 必須遵循自然規(guī)律, 尤其是物競(jìng)天擇, 適者生存這一規(guī)則, 所有的生物都始終圍繞這一規(guī)則進(jìn)行活動(dòng), 所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì), 并根據(jù)自然現(xiàn)象讓學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和結(jié)果, 加深學(xué)生的印象。同時(shí)教師還需要幫助學(xué)生樹立整體的意識(shí), 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用整體的眼光看問題, 這樣能夠讓學(xué)生看得更加全面, 更加準(zhǔn)確, 更加到位, 比如可以由小及大, 由細(xì)胞到器官, 由器官到結(jié)構(gòu), 由結(jié)構(gòu)到系統(tǒng), 由系統(tǒng)到個(gè)體, 由個(gè)體到種群, 由種群到生物圈等等, 培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野, 讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)散思考。對(duì)于適應(yīng)意識(shí)的培養(yǎng), 教師要結(jié)合動(dòng)物滅絕的例子, 通過觸目驚心的事實(shí), 讓學(xué)生感到適應(yīng)環(huán)境的重要性, 但是不是所有的適應(yīng)都是好的, 也不是適應(yīng)性越強(qiáng)越好, 不慎引進(jìn)其他物種, 導(dǎo)致本地物種滅絕的事件屢見不鮮, 說明適應(yīng)的同時(shí)也要適度[1]。
(二) 明確教學(xué)目標(biāo)
新課改背景的影響下, 生物教學(xué)工作也需要與時(shí)俱進(jìn), 所以山區(qū)農(nóng)村生物教師需要明確教學(xué)目標(biāo), 要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 讓學(xué)生自主完成一些生物實(shí)驗(yàn)。同時(shí)教師需要轉(zhuǎn)換角色, 既要保證完成教學(xué)任務(wù), 又要保證學(xué)生快樂地學(xué)習(xí), 教師應(yīng)該扮演引路人的角色, 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力, 從而提高學(xué)生的成績(jī)和水平。教師在課前應(yīng)該做好教案的書寫工作, 根據(jù)大綱要求, 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況, 明確切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo), 教師還可以靈活安排教學(xué)內(nèi)容, 分清主次點(diǎn)的同時(shí), 給予學(xué)生更多的自主空間, 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際, 拓展學(xué)生的知識(shí)面。
(三) 激發(fā)學(xué)生興趣
眾所周知, 興趣是最好的老師, 所以山區(qū)農(nóng)村生物教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí), 需要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓學(xué)生主動(dòng)地思考, 主動(dòng)地探索, 主動(dòng)地學(xué)習(xí)。農(nóng)村生活環(huán)境比較惡劣, 不如城市生活條件的舒適便捷, 但這同時(shí)也是得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì), 因?yàn)闆]有鋼筋水泥的高樓大廈, 學(xué)生能夠直接與大自然接觸, 只要教師善于引導(dǎo), 激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望, 學(xué)生就能夠熱愛生物這門學(xué)科。比如教師在講解植物結(jié)構(gòu)的時(shí)候, 可以就地取材, 選擇一些花朵, 之后解剖, 讓學(xué)生知道具體的結(jié)構(gòu), 學(xué)生通過日常熟悉的植物了解了知識(shí), 明白了原理, 加深了印象, 這樣能夠起到事半功倍的效果[2]。
(四) 豐富教學(xué)形式
雖然山區(qū)農(nóng)村教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋, 但是教師可以豐富教學(xué)的內(nèi)容和變換教學(xué)的形式, 讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí), 比如將學(xué)生分成小組, 每組布置一項(xiàng)任務(wù), 學(xué)生之間相互合作共同完成, 這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情, 也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神, 尤其是小組合作能夠集思廣益, 學(xué)生討論的過程, 也是提升表達(dá)能力的過程。教師還可以組織一些活動(dòng)以及游戲, 讓學(xué)生在參與和玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí), 比如學(xué)習(xí)食物鏈的時(shí)候, 可以讓學(xué)生扮演不同的動(dòng)物, 一環(huán)扣一環(huán), 從而讓學(xué)生知道彼此之間的關(guān)系, 完善對(duì)生物食物鏈的認(rèn)識(shí), 以及生物和生物之間的關(guān)系, 也可以通過對(duì)比進(jìn)行教學(xué), 比如哺乳動(dòng)物和鳥類, 冷血?jiǎng)游锖团佬袆?dòng)物等, 讓學(xué)生找到之間的不同點(diǎn), 加深理解。
(五) 充分把握課本
教師要熟悉課本, 并將課本的知識(shí)進(jìn)行分類, 找到重點(diǎn)和難點(diǎn), 并圍繞這些知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng), 比如細(xì)胞分裂這一章節(jié)的講解, 教師要把握細(xì)胞分裂的本質(zhì), 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有分裂就沒有生命, 分裂不僅是生存的基本條件, 更是生命繁殖的必要手段。只有吃透課本的知識(shí), 才能進(jìn)行有效的教學(xué), 教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候, 一定要結(jié)合課本, 讓學(xué)生回歸課本, 從課本中學(xué)習(xí)基本的知識(shí)和原理, 扎實(shí)基礎(chǔ), 只有牢固基礎(chǔ), 才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中溫故知新, 舉一反三。
(六) 靈活培養(yǎng)能力
山區(qū)農(nóng)村教師需要改變以往的教學(xué)方法, 靈活地培養(yǎng)學(xué)生的能力, 通過對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新, 讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí), 并且適當(dāng)開發(fā)學(xué)生的邏輯能力以及推理能力。山區(qū)農(nóng)村條件艱苦, 教師要利用一切可以利用的資源, 豐富教學(xué)效果, 一方面教師要與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng), 充分了解學(xué)生的想法和心理, 同時(shí)教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí), 要抓住機(jī)遇, 比如外出培訓(xùn)的時(shí)候, 教師要下載一些網(wǎng)絡(luò)視頻或者搜集一些圖片, 回到學(xué)校和學(xué)生們分享, 開拓學(xué)生的視野, 學(xué)生在課余時(shí)間, 也可以到大自然中去實(shí)踐和探索, 直觀真實(shí)地感受生物的奇妙和偉大。
(七) 注重實(shí)驗(yàn)課程
實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中的重要性是不言而喻的, 但是由于山區(qū)農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋或者是缺失, 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程無法進(jìn)行的情況時(shí)有發(fā)生, 所以需要重視實(shí)驗(yàn)課程, 學(xué)校需要加大資金的投入, 為學(xué)生購(gòu)置先進(jìn)的儀器和設(shè)備, 方便學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何使用儀器, 比如顯微鏡的使用, 教師要科學(xué)指導(dǎo), 避免學(xué)生獨(dú)自操作破壞儀器, 同時(shí)在做實(shí)驗(yàn)時(shí), 教師要保證學(xué)生積極參與, 而且實(shí)驗(yàn)的過程教師要認(rèn)真觀察, 保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效[3]。
(八) 完善評(píng)價(jià)總結(jié)
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí), 不能只注重學(xué)生的試卷成績(jī), 還需要考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度, 并且要以鼓勵(lì)為主, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心, 特別是農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱, 要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生, 不能打擊和辱罵, 要讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候, 教師要提出表?yè)P(yáng), 從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生共同進(jìn)步, 教師在總結(jié)教學(xué)成果時(shí), 也要反省自己的教學(xué)工作, 找到不足之處, 不斷優(yōu)化和改進(jìn), 找到最好的教學(xué)方法。
綜上所述, 山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的初中生物教學(xué)存在嚴(yán)重的問題, 極大地阻礙了學(xué)生的發(fā)展, 所以需要教師在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生樹立觀念, 明確目標(biāo), 通過一系列的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣, 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí), 從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
參考文獻(xiàn)
[1]吳盼.關(guān)于新課改背景下初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].讀與寫 (教育教學(xué)刊) , 2017 (02) :125.
[2]閔慶富, 彭振華.建構(gòu)主義理念下農(nóng)村初中生物教學(xué)方法分析[J].中國(guó)校外教育, 2017 (12) :122-123.
[3]蔡鵬.初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討[J].讀與寫 (教育教學(xué)刊) , 2018 (05) :96.
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