高校生態(tài)文明通識教育存在的問題淺析論文
通識教育是培養(yǎng)學(xué)生做人的基本準(zhǔn)則和品德，是指培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和公民意識的發(fā)展，在我國高校的教育中通識教育的培養(yǎng)是非常有必要的，將通識教育與專業(yè)教育的教學(xué)結(jié)合起來，是全面發(fā)展的人才培養(yǎng)的模式。由于我國通識教育開設(shè)的比較晚，而且僅在綜合性的大學(xué)開設(shè)，這就導(dǎo)致我國高校生態(tài)文明教育在教育目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)上存在諸多不合理，出現(xiàn)諸多問題。
1. 生態(tài)文明通識教育的目標(biāo)不具體
生態(tài)文明通識教育的目的是讓非生態(tài)學(xué)專業(yè)背景的學(xué)生了解生態(tài)學(xué)的基本概念，學(xué)習(xí)一些基本的生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識，從而增強(qiáng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境問題的認(rèn)識，然后認(rèn)識到環(huán)境中存在的問題，并知道環(huán)境問題生成的原因以及保護(hù)的措施，然后對采取積極的行動的來保護(hù)生態(tài)環(huán)境。但是通過近幾年通識教育在高校的開展發(fā)現(xiàn)，在通識教育的課程教學(xué)中，關(guān)于生態(tài)的概述類課程占據(jù)主流地位，并沒有對生態(tài)問題進(jìn)行深入的分析和研究。而且在教學(xué)中，生態(tài)文明通識教育的目標(biāo)不明確，方案不清晰，而且量化考核的指標(biāo)沒有準(zhǔn)確性，這就直接制約了高校生態(tài)文明通識教育的發(fā)展。
2.生態(tài)文明通識教育的課程設(shè)計(jì)有欠缺
在通識教育課程的開展中，主要通過專業(yè)的選修課和全校性的公共選修課來完成教學(xué)任務(wù)的，專業(yè)選修課對選課學(xué)生的專業(yè)會有一定的要求，而全校性的公共選修課則是而向所有專業(yè)學(xué)生的。所以，全校性的選修課是開展通識生態(tài)文明教育的關(guān)鍵，但是我國的高校，在進(jìn)行選修課的過程中，大多數(shù)還是比較隨意的，而且沒有認(rèn)真的執(zhí)行教學(xué)大綱的任務(wù)。這就造成通識課的教學(xué)目標(biāo)和完成的情況之間有一定的差距。
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