中職學校構建就業(yè)指導課程問題初探的論文

時間：2024-09-04 23:18:51 其他類論文我要投稿

　　培養(yǎng)合格的職業(yè)技術人才以滿足社會的需求是中等職業(yè)學校的職責。當前中等職業(yè)學校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了不少新情況。通過就業(yè)指導可以幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，引導學生開拓思路，提高認識，掌握可行的求職方法，擺正自己在社會中的位置，正視就業(yè)現(xiàn)實，克服好高騖遠、急功近利的思想，實現(xiàn)順利就業(yè)。

中職學校構建就業(yè)指導課程問題初探的論文

　　做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導工作，提高中職畢業(yè)生就業(yè)率，有利于加快經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐；有利于帶動中職招生，促進中等職業(yè)教育進入一個良性循環(huán)的發(fā)展階段；也有利于促進政治、經(jīng)濟的和諧發(fā)展。

　　一、中職學校職業(yè)指導工作現(xiàn)狀

　　教育部2013年公布的數(shù)據(jù)顯示，中職學生的就業(yè)率達96%，天津市中職就業(yè)率達97%，遠高于大學生就業(yè)率。教育部職業(yè)教育與成人教育司葛道凱司長指出：“職業(yè)學校，特別是中等職業(yè)學校就業(yè)問題，已經(jīng)從關注就業(yè)率上升為關注就業(yè)質量。多年以來，社會各界包括媒體關注的職業(yè)教育就業(yè)問題已經(jīng)不再是職業(yè)學校的首要問題。職業(yè)學校的就業(yè)率問題已經(jīng)被提高就業(yè)質量的問題所取代�！闭绺鸬绖P司長所述，目前中職學校畢業(yè)生就業(yè)正由數(shù)量向質量轉移。

　　目前，導致中職畢業(yè)生的就業(yè)質量不理想的原因主要有：第一，就業(yè)與所學專業(yè)不對口，所學技能與崗位需求不銜接，學生在企業(yè)里還需要重新培訓，學生感覺學無所成，企業(yè)感覺重復培訓；第二，部分中職學校的技能訓練課成果相對薄弱，再加上生源較差，培養(yǎng)高素質、高技能畢業(yè)生較困難，畢業(yè)后和農(nóng)民工工作內容和工資水平相差無幾，讓人對三年職業(yè)教育產(chǎn)生質疑；第三，學生在校期間沒有受到正規(guī)系統(tǒng)化的職業(yè)指導教育，學校職業(yè)指導質量不高，好多學生不知道自己應該干什么，不知道如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。因此，中職學校在新生剛入學時就應該根據(jù)不同的專業(yè)，有計劃、有步驟、分階段地對學生進行職業(yè)指導，使每位學生明確自己的學習目標、職業(yè)規(guī)劃目標，形成正確的學習觀、人生觀、價值觀。

　　目前中職學校的職業(yè)指導工作還需完善，主要是學校領導對職業(yè)指導工作認識不足、重視不夠，對職業(yè)指導工作意識較淡薄，大部分學校沒有建立專門的職業(yè)指導工作體系。天津市30所技工院校，只有10所國家級技工院校設立了職業(yè)指導課程，其他學校均沒有此類課程設置。職業(yè)指導雖然是中職學校就業(yè)工作的重要組成部分，但多數(shù)學校附屬在學生管理部門或招生就業(yè)部門進行管理，沒有全面系統(tǒng)的職業(yè)指導工作方案，工作人員對職業(yè)指導的理論和實踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解。并且大多數(shù)學校對學生的職業(yè)指導工作比較簡單，僅僅局限于在“畢業(yè)前進行就業(yè)指導”，只是簡單講述如何寫簡歷、如何面試等簡單的問題，未建立從低年級到高年級的全程職業(yè)指導服務體系，有關職業(yè)指導等方面的活動開展得較少。所以各學校實施職業(yè)指導的工作質量不高、效果不佳。

　　二、構建職業(yè)指導課程的意義

　　職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中職學校學生進入學校學習，最終目的是要解決就業(yè)問題，職校畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量學校教育教學質量的重要標志之一。畢業(yè)生的就業(yè)情況如何，這在一定程度上決定著學校的前途和命運。然而，在市場就業(yè)的格局下，畢業(yè)生在人才市場中實行自主擇業(yè)，這一方面給畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)領域，另一方面也使畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。因此，就業(yè)指導工作在職校教學工作中顯得尤為重要，它是涉及畢業(yè)生及其家庭的切身利益、涉及學校教育改革及其發(fā)展的一項十分重要的工作。

　　中職學校培養(yǎng)的學生應該是有文化、有技能、有覺悟的勞動者。而許多學校在教育教學工作中雖不斷加大了對學生文化基礎、專業(yè)技能的培養(yǎng)力度，但對學生思想及職業(yè)規(guī)劃的教育卻往往重視不夠，其直接后果就是學生就業(yè)素質差，其言行舉止難與現(xiàn)實社會相適應，造成就業(yè)失敗，影響學校社會聲譽，給學校的就業(yè)安置工作帶來重重困難。

　　所以，要使一名中職生成長為有用之才，教會他如何做人是關鍵。職業(yè)學校培養(yǎng)學生的目標應是文化、技能、品行三方面并駕齊驅，不可厚此薄彼。在抓好文化基礎、專業(yè)技能的同時，加大對學生就業(yè)素質的培養(yǎng)是當務之急，通過開設就業(yè)指導課，全面、深入、系統(tǒng)地對學生進行就業(yè)指導是當前實施素質教育的一項重要舉措。

　　筆者在天津市勞動保障技師學院選取兩個班級進行職業(yè)指導，經(jīng)過職業(yè)指導的兩個班級畢業(yè)生就業(yè)率達99%，高于其他班級，而且經(jīng)過職業(yè)指導的畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性很高。

　　三、如何構建職業(yè)指導課程

　　在構建職業(yè)指導課時，應遵循的基本原則有實用性原則和針對性原則。一方面要貫徹實用性原則，即課程內容的實用性，要以適合學生需要、滿足學生要求、解決學生實際問題為出發(fā)點。另一方面要把實用性深化為針對性，即內容應專指中職學校學生這一群體，針對他們的學習、生活、理想、做人、創(chuàng)業(yè)、求職、就業(yè)等問題，并根據(jù)他們的生理、心理特點有的放矢進行教學。原勞動部于2003年5月就正式頒布了《職業(yè)指導教學訓練大綱》及其配套教材，以此規(guī)范技工院校和職業(yè)培訓機構的職業(yè)指導教學工作，列為技工院校的必修課程。但是事實上，只有很少學校開設此課程，有的學校雖然開設了也沒有達到預期的目的。

　　職業(yè)指導課旨在幫助學生了解自己、了解所學專業(yè)、了解社會，進而樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，提高學生就業(yè)素質，為實現(xiàn)職業(yè)學校育人的最終目標打好基礎。在學校開展職業(yè)指導課程一般主要包括以下幾方面內容。

　　1.就業(yè)觀念和就業(yè)政策指導

　　教師通過該課程教學應使學生建立就業(yè)的基本意識，教育引導學生認識專業(yè)，從而熱愛所學專業(yè)，對學生進行所學專業(yè)介紹，幫助學生了解不同階段的學習情況和基本要求，了解所學專業(yè)在社會經(jīng)濟中的特殊地位和作用，認識本專業(yè)相對應的職業(yè)群及相關職業(yè)群的素質要求，從而使學生明確學習方向，端正學習態(tài)度，鞏固專業(yè)思想，努力培養(yǎng)和提高學生的綜合職業(yè)素質，繼而明確自己的職業(yè)目標，知道該如何去尋找職業(yè)。同時幫助學生了解個人的興趣、能力、性格等，分析自己的就業(yè)優(yōu)勢和不足，從而不斷完善自己。教師應使學生認識社會、了解社會，從而適應社會，增強其主動適應社會生活的能力，讓學生通過認識自我從而完善自我。在此基礎上教師指導學生選擇今后就業(yè)的基本方向，對學生進行創(chuàng)業(yè)指導，使學生明確創(chuàng)業(yè)的意義，了解創(chuàng)業(yè)的基本素質要求，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的能力，掌握創(chuàng)業(yè)方法和途徑，使學生在步入社會后真正成為具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)業(yè)績的一代新人。

　　2.職業(yè)意識指導

　　包括工作責任意識、規(guī)范意識、質量意識、服務意識、溝通能力以及團隊合作意識的培養(yǎng)與訓練。就業(yè)指導課應對學生進行職業(yè)道德的培養(yǎng)和訓練，使學生具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。重點講述文明禮貌、愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、勤儉節(jié)約、遵紀守法、團結互助、開拓創(chuàng)新等品質，對學生進行禮儀、人際關系等方面的教育，使就業(yè)學生一到工作單位就明確自己已由學生轉化到員工的身份，從而熱愛工作，珍惜工作，會做工作，做好工作。

　　3.就業(yè)技能、技巧指導

　　包括個人形象設計、如何撰寫簡歷、體驗求職面試過程、制訂求職計劃等。應使學生就業(yè)前做好思想準備和物質準備，包括教學生在就業(yè)問題上如何正確定位自己，對學生進行成熟的心理訓練，引導學生正確處理好與家長、同事、用工單位、職業(yè)中介等的關系，組織學生準備好求職應聘的自薦材料，做好遠離家鄉(xiāng)就業(yè)的各種準備，介紹生活自理常識等。培養(yǎng)學生的自我估價能力，使學生畢業(yè)時能根據(jù)當時社會需求與個體特點正確選擇職業(yè)。在社會就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，幫助學生轉變就業(yè)觀念，調整就業(yè)心態(tài)，掌握求職的方法和技巧，學會推銷自己。

　　4.就業(yè)信息指導

　　要與學校相關部門配合，及時向畢業(yè)學生提供人才需求信息。開展職業(yè)咨詢和心理輔導，并向社會推薦學生就業(yè)。同時開展就業(yè)學生跟蹤調查，了解他們的就業(yè)情況和工作適應情況，從而不斷革新教學手段，適時、適度地調整學校課程設置和學科內容，最終達到提高教育效益的目的。

　　5.創(chuàng)業(yè)基礎指導

　　主要包括個人創(chuàng)業(yè)條件分析、市場調查分析、學會理財、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書等。

　　職業(yè)學校就業(yè)指導課程的構建是一個綜合性的教改科研工程，需要有關各方的重視并配合參與，學校應把職業(yè)指導課程列入正式教學計劃，制定教學要求，指派專人負責教學，并嚴格考核制度，只要在實踐中不斷完善該課的教學，定會取得良好回報。

　　參考文獻：

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