民族大學英語教學對策研究論文
一、民族院校大學英語教學面臨的困難和存在的問題
1.民族大學學生基礎(chǔ)相對較差，母語現(xiàn)象嚴重。在現(xiàn)如今的民族大學英語教學中，由于經(jīng)濟發(fā)展的原因，大部分學生受以往教育環(huán)境、設(shè)施水平的影響，英語聽說讀寫能力較城市地區(qū)學生而言相對落后。由于處于偏遠地區(qū)，學生所受英語環(huán)境的熏陶較少，使得他們在說英語的過程中存在著非常嚴重的母語現(xiàn)象，往往不能說出非常流利的純正英語。
2.教學方式傳統(tǒng)，學生積極性不高。有利于學習英語最主要的因素是興趣。因此，在英語教學過程中提高學生的學習興趣是非常重要的。然而，在如今的民族大學英語教學過程中，學校的教學依然停留在課堂上和書本中，教學模式非常陳舊，依然堅持以往非�？菰锏脑~匯、短語、句子的結(jié)構(gòu)教學。大部分學生都是來自于偏遠地區(qū)的民族學生，由于以往英語教學資源的落后，他們的英語基礎(chǔ)知識也相對較差，對英語課程的學習缺乏興趣。同時，機械式的教學方法也使得學生無法在英語課堂上找到樂趣，更加無法調(diào)動他們學習英語的積極性，從而影響了英語教學的效果。另外，死板的教學方式使得學生不能夠充分利用課堂時間主動講英語，對于語言的練習程度不夠，積極性也不能得到加強，教學始終不夠理想。
3.師生比例失衡，影響教學的針對性。在民族大學中，由于所處環(huán)境的特殊性，大學英語教師的數(shù)量非常少，而學生的數(shù)量又相對較多，造成了英語教學大班級的出現(xiàn)。同時，由于教學過程中教師一味趕進度，忽略了學生的個人水平差異，不能夠有針對性地對每一位學生進行指導(dǎo)，學生的個人意見也不能及時反饋給教師，在很大程度上使得學生的英語學習積極性缺失，且在無形當中對水平較差的學生產(chǎn)生負面影響，阻礙了他們的發(fā)展。
4.師資隊伍水平不高，科研后勁不足。由于處于偏遠山區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢，影響了民族大學對于人才的引進，使得學校英語水平高的教師相對較少，學校往往只將具有專業(yè)性的英語教師安排在英語專業(yè)系，而公共系的英語教師專業(yè)能力則相對較差。同時，由于英語教師教學壓力過大，并沒有足夠的時間和精力進行教學改革和科研，更加阻礙了民族大學英語教學的發(fā)展。由此可見，加強民族大學師資隊伍的建設(shè)，提高科研力量顯得尤為重要。
5.教學內(nèi)容針對性弱，不適宜民族地區(qū)高校。在現(xiàn)今我國英語教材編寫過程中，往往針對教學大綱進行編寫。但是，對于民族地區(qū)高校英語教學而言，自然原因、人文原因、學生水平原因，等等，也從客觀上要求教師在教學過程中不能一味按照教學大綱進行教學，而應(yīng)當有針對性地安排教學內(nèi)容，根據(jù)具體情況修改教學內(nèi)容，從而提高學生學習英語的興趣，提高課堂教學的效果。因此，現(xiàn)今民族大學英語教學不太注重對于學生語言知識的傳輸，沒有弄清學生對于英語學習的需求，沒有主動豐富和完善英語教學內(nèi)容，是值得重視的。
二、民族大學英語教學改革的對策研究
1.加強師資培養(yǎng)，提高英語教學水平。在高校教學過程中，教師資源是最為重要的資源，好的師資隊伍往往會對教學產(chǎn)生非常巨大的推動作用。由于環(huán)境、經(jīng)濟等原因，民族地區(qū)高校對于人才引進相對落后的現(xiàn)狀，也促使我們拓展一個新的思路：在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進行人才的培養(yǎng)，加大對在職教師的培養(yǎng)，從而提高教師的整體素質(zhì)。同時，應(yīng)當努力抓住機會讓年輕教師走出去，去具有高水平的大學進修，多方面提高教師的英語教學水平。應(yīng)該充分結(jié)合自身條件，將年輕教師作為人才培訓(xùn)的重點，努力搭建教師成長的平臺，通過專題講座、遠程網(wǎng)絡(luò)課程等形式，提升青年教師的專業(yè)水平，從而提高民族大學英語教學的質(zhì)量。
2.采用靈活多樣的教學方式，更新教學手段。針對民族大學學生英語學習積極性不高的現(xiàn)狀，必須從教學方式入手改革，以靈活多樣的教學方法代替原有的教學方法，從而提高學生學習英語的積極性。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育技術(shù)也有了飛速的發(fā)展。在民族大學英語教學過程中，可以通過利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進行課堂教學，通過利用課件、英語動畫、英語電影等手段，優(yōu)化現(xiàn)有教學過程，激發(fā)學生的興趣。另外，教師還應(yīng)在教學過程中研究英語教材，改革原有教學方法，通過學生交流、討論、情景模擬等手段豐富課堂活動，從而加強學生口語的練習力度，提高他們的口語能力。應(yīng)在英語教學課堂上充分分析學生英語能力的共性與個性情況，通過各種課堂活動將豐富的教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與到英語課堂活動中來，提高教學效果。
3.實現(xiàn)教學內(nèi)容的廣、新、趣。在民族大學英語教學過程中，現(xiàn)有教學手段已不能滿足大學生英語學習的需要，學�？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)等手段改變現(xiàn)有教學模式，將生動的語言環(huán)境引入課堂，使教師能夠在新的題材的引入過程中提高學生學習英語的趣味性，擴大學生英語語言的接觸面，讓他們更好地了解英語在交際中的用途。
4.因材施教，分級教學。學校教學的宗旨就是“以人為本”。在現(xiàn)今民族大學英語教學中，應(yīng)當真正了解并掌握每一位學生的現(xiàn)有英語水平，進行分級教學。在學生分配中，將英語水平相近的學生分別納入不同的班級，根據(jù)每個班級學生的水平進行教學內(nèi)容的選取，并利用不同的教學方法充分調(diào)動積極性，提高民族大學英語教學的質(zhì)量。
三、結(jié)語
面對現(xiàn)今經(jīng)濟形勢，提高英語教學水平是各院校應(yīng)當共同關(guān)注的問題，而民族大學由于自身的原因，在英語教學上還有更多的問題急需解決，需要各方面共同努力，開創(chuàng)英語教學新局面，為我國民族地區(qū)發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。
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