初中物理演示實驗教學(xué)探索論文

　　[摘要]物理演示實驗不僅有利于提升課堂教學(xué)有效性，更能增加學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，延伸物理學(xué)科的影響。但目前物理演示實驗教學(xué)還存在很多問題，教學(xué)效率不高，學(xué)生也不能從演示實驗中提高對物理知識的理解程度。該文就如何做好初中物理演示實驗教學(xué)，提高演示實驗的教學(xué)有效性進行探討。

　　[關(guān)鍵詞]初中物理;演示實驗;有效性

　　物理教學(xué)離不開物理實驗，物理實驗對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高觀察能力、實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)習(xí)探究方法和理解物理知識都有十分重要的作用。中學(xué)物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，也是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，而演示實驗就是一種最有效、直觀的實驗教學(xué)方法。演示實驗是教師在課堂上將物理現(xiàn)象重現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從而達到一定教學(xué)目的的實驗教學(xué)方式。演示實驗不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造良好愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還能引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�，教師在演示實驗中的示范也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度以及良好的實驗習(xí)慣。

　　1明確演示實驗?zāi)康?/strong>

　　很多老師以為演示實驗只是在課堂上做給學(xué)生看。實際上，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，演示實驗是有不同的目的，不同的要求的。有的課堂演示實驗是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣。如壓強演示實驗時，把幾個氣球綁在一起，然后放上一塊木板，讓學(xué)生踩在上面，很多學(xué)生以為氣球?qū)�會破裂，但是實驗結(jié)果卻與他們的想象相反，這樣就能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，激起學(xué)生的探究欲望。有的課堂演示實驗是為了讓學(xué)生形成概念和規(guī)律，提供感性的認(rèn)識，促進學(xué)生對知識的理解，如在學(xué)習(xí)浮力的產(chǎn)生原因時，取一只塑料可樂瓶，其瓶口直徑稍小于乒乓球的直徑，剪掉瓶底，將瓶口向下，把一個乒乓球放進里面，然后用手堵住瓶口，往瓶內(nèi)注水，學(xué)生觀察到乒乓球被水壓在瓶底而不上浮，只有少量的水沿著瓶口流出，若用手心將瓶口堵住，會發(fā)現(xiàn)乒乓球浮起來了。這樣不需要經(jīng)過復(fù)雜的推理論證，就讓學(xué)生了解清楚浮力產(chǎn)生的原因。因此要不要演示，怎樣演示，都必須先從具體的物理教學(xué)的目的出發(fā)。

　　2做好充分的準(zhǔn)備工作

　　有個別教師由于不重視實驗前的準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致演示沒有達到預(yù)期的效果，從而在課堂上手忙腳亂，浪費了寶貴的教學(xué)時間，甚至為了完成教學(xué)任務(wù)而強行讓學(xué)生接受既定結(jié)論，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想，還會造成學(xué)生感到失望，對教師的講解不信任和失去興趣，進而懷疑教師的業(yè)務(wù)能力的后果。為此，教師在課前首先要準(zhǔn)備好演示實驗所需的儀器，并且按照實際程序預(yù)先反復(fù)操作，熟悉儀器的使用性能，了解實驗的準(zhǔn)確程度，估計實驗的時間，以及實驗中可能發(fā)生的情況及應(yīng)對措施，即使出現(xiàn)異常情況，也不至于手忙腳亂，敷衍學(xué)生。

　　3提高演示實驗的可視度

　　演示實驗是一人演示，眾人觀察，所以教師要想方設(shè)法增大演示實驗的可視度，盡可能使每個學(xué)生都能清楚而準(zhǔn)確地觀察到演示的現(xiàn)象。為使演示現(xiàn)象明顯，演示儀器力求簡單明了、尺寸夠大，過程的變化要明顯，還可以將實驗全過程放大，放映給學(xué)生觀看，使一些細小的操作也能夠全部得到系統(tǒng)的展示，精心考慮演示裝置的放置，使學(xué)生能看到演示的過程。比如在“聲音的傳聲與傳播”實驗中，為了讓學(xué)生都能觀察到發(fā)聲體在振動，我們就把發(fā)聲的音叉插入水中，或者用泡沫小球靠近音叉，從而將發(fā)聲體的振動現(xiàn)象放大，使每個學(xué)生都能觀察到實驗現(xiàn)象。再比如光的傳播實驗中，光束不明顯，甚至看不到，可以用在空中點香、在水中加牛奶等方法來顯示激光束。

　　4演示實驗操作要規(guī)范

　　教師在演示中的一舉一動，對學(xué)生的影響是潛移默化的，會被學(xué)生作為獨立操作、實踐的依據(jù)和榜樣，所以教師在演示實驗時一定要做到操作規(guī)范，嚴(yán)格按照教材上的要求規(guī)范進行，爭取在為學(xué)生進行演示實驗時以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。比如在學(xué)習(xí)天平的使用時，取砝碼、移動游碼都要用鑷子而不能用手直接拿；測量儀器在使用時都要注意量程和分度值；連接電路時，要斷開開關(guān)，滑動變阻器要滑到阻值最大處；實驗中不要用手隨便撫摸、擦拭光學(xué)元件的表面等。此外，教師在進行演示實驗操作的過程中，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)對待科學(xué)，哪怕是再基礎(chǔ)的科學(xué)都要明確自己的態(tài)度。做到操作規(guī)范、注重實驗細節(jié)、正確對待實驗中可能出現(xiàn)的失誤、偏差。這樣做，不僅是實驗成功的前提，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，對促進物理課堂教學(xué)效率的提高也有一定的幫助。

　　5演示實驗教學(xué)時要重視學(xué)生的參與

　　演示實驗不是教師的獨角戲，要有師生之間的互動。首先，要注意對學(xué)生的觀察指導(dǎo)，在演示之前，一定要讓學(xué)生明確做這個實驗的目的，以及接下來的實驗怎么進行，并且對所用到的儀器應(yīng)當(dāng)有所交代。要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真專注地觀察，不要放過任何一個環(huán)節(jié)，否則就會有頭無尾，要真正做到有的放矢。例如，教師在演示導(dǎo)體對電流的阻礙作用實驗中，如果學(xué)生只觀察到燈泡亮度變化而沒有注意觀察滑動變阻器的滑動過程，那他們根本就不知道是怎么回事，也無法體驗到樂趣與奧妙。其次，在實驗過程中，教師應(yīng)該注重問題情景的創(chuàng)設(shè)，留給學(xué)生一定的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，還可以進行小組合作討論交流，這樣學(xué)生就會充滿強烈的求知欲望，以滿懷躍躍欲試的心態(tài)認(rèn)真面對，從而達到高效的演示。最后，盡管演示實驗是以教師為主，但也可以讓學(xué)生上來讀一下數(shù)，拉一下小車，讓學(xué)生參與到實驗中來，也是比較有效的互動環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)生對自己的同學(xué)會更感興趣，從而更注意觀察同學(xué)的每一步操作；另一方面，它也有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗操作上的錯誤，便于教師在課堂上及時矯正。

　　6結(jié)束語

　　初中物理是一門實驗性極強的自然學(xué)科,而提高中學(xué)物理演示實驗教學(xué)有效性的途徑與方法有很多種。只要教師能在新課程理念指導(dǎo)下，加強實驗準(zhǔn)備工作、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的實驗參與積極性，通過實驗現(xiàn)象啟迪學(xué)生的思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�、探究�?xí)慣、科學(xué)精神以及科學(xué)思維，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中樂學(xué)，就能提高實驗教學(xué)的有效性，使學(xué)生不僅得到知識的提升，也獲得能力的提升，真正實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)。

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