淺談農(nóng)村小學作文教學論文
許多年來，農(nóng)村小學作文教學水平比城市小學偏低的現(xiàn)象普遍存在。不少農(nóng)村小學語文教師經(jīng)常嘆息農(nóng)村的生活枯燥，學生知識面狹窄，作文教學質(zhì)量難以提高。其實，農(nóng)村并非一概不如城市。魯迅先生筆下的少年閨土，“心里有無窮無盡的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的”，足可說明農(nóng)村學生在一些方面自有其優(yōu)勢。正確認識和發(fā)揮農(nóng)村小學作文教學的優(yōu)勢，對于提高農(nóng)村小學的作文教學很有裨益。
1.認識農(nóng)村小學作文教學的優(yōu)勢
農(nóng)村孩子的生活環(huán)境優(yōu)良，他們住在樹木茂盛、五谷豐登的村莊，游玩在廣闊的田野，藍天白云，綠草紅花，潺潺流水，十里蛙聲，生活在五彩繽紛的世界里。農(nóng)村孩子有無窮無盡的趣事，上樹逮鳥，下河摸魚，爬樹摘果，下地干活，月下聽老人講“古”，去田野捉蟈蟈，進樹林捉知了……這些饒有情趣的事兒，會給孩子們留下難以磨滅的印象。農(nóng)村孩子有豐富多彩的勞作實踐，撥草喂兔，放牧牛羊，鋤草護苗，插秧施肥、滅蟲打藥……這些勞作會給孩子帶來深切的感受。
農(nóng)村孩子可寫的內(nèi)容是很多的。歸納起來大致有以下幾個方面：①農(nóng)村風光；②農(nóng)村生活習俗；③農(nóng)村的人際關系；④社會主義改革開放農(nóng)村新成就；⑤精神文明建設中涌現(xiàn)的新人新事；⑥農(nóng)村家庭經(jīng)濟生活的變化；⑦農(nóng)村文化生活的變化；⑧農(nóng)民的農(nóng)作生活；⑨農(nóng)業(yè)科技活動；（10）農(nóng)村各類人物；（11）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)盛況；（12）農(nóng)村城市化的出現(xiàn)；（13）學生個人學習、生活及其認識、體會和感想……
農(nóng)村學生“身之所歷、止之所見”的客觀現(xiàn)實較為豐富、較為真切，頭腦中積攢的表象具有真實性、鮮明性。這就為學生描述事物的真實性提供了可靠的保證。農(nóng)村學生操作機會較會多，動手能力較強，對事物的理解記憶就顯得較為深刻。熟練于手，了然于心，這為學生的表述帶來便利�？傊S富多彩的農(nóng)村生活充實了學生，為學生提供了較豐的積蓄--知識、語言、思想、情感等方面的積蓄。葉圣陶說：“生活充實，才會表白出，抒發(fā)出深厚的真實的情思來。”因此，農(nóng)村小學作文教學的優(yōu)勢體現(xiàn)在：農(nóng)村學生有著較為充實的生活，有著較為豐厚的積累。
2.發(fā)揮農(nóng)村小學作文教學的優(yōu)勢
目前，農(nóng)村小學作文教學的優(yōu)勢未能得到充分的發(fā)揮，其原因就在于：①應試教育抑制了優(yōu)勢的發(fā)揮。由于教育指導思想的偏差，作文教學圍著考試轉(zhuǎn)，功夫花在猜題、圍題、套題上，根本無暇顧及學生的實際。②作文指導重形式、輕內(nèi)容，學生頭腦中豐富的“生活礦藏”得不到應有的開發(fā)。③劃一的訓練要求沒能充分照顧到農(nóng)村學生的實際，而我們教師又沒有對作文訓練靈活處理。④忽視觀察訓練，以為農(nóng)村孩子有了實踐活動，觀察就不成問題了，其實，熟視無睹、充耳不聞的現(xiàn)象還是較為嚴重的�，F(xiàn)在農(nóng)村教師注意到上述問題，但改革的幅度不夠大。
我們的初步做法是：①堅持教材的要求；②根據(jù)教材要求和學生實際確定訓練題目，挖掘出當?shù)刈魑乃夭�，發(fā)揮農(nóng)村學生生活積累豐富的優(yōu)勢；③先出“安民告示”——作文訓練計劃，達到學生心中有數(shù)，加強觀察的目的性，激發(fā)學生搜集、積累素材的積極性；④個別題目變動，加強觀察的訓練。
農(nóng)村的變化日新月異，新鮮奇異的事多，學生通過觀察，觸景生情地記下來，這樣日積月累，學生自然而然就產(chǎn)生了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的信念，為培養(yǎng)四化建設人才奠定了基礎。
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