關于科技的最新論文

　　中國古代科學技術在世界科技發(fā)展史上具有重要的歷史地位，有很多的論文都對古代中國的科技史進行了談論。下面是小編為大家整理的關于科技的最新論文，快一起來看看吧!

　　試談高校大學生科技創(chuàng)新存在的問題與對策

　　教育進展國際評估組織在2009年做過一項調查：在全球21個受調查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為擺在教育面前一個突出問題，受到越來越多的關注。在黨的十八大在報告中，有57處出現(xiàn)了“創(chuàng)新”一詞，涉及到社會的十幾個領域。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，承擔著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要任務。小米董事長雷軍在大一時創(chuàng)新編寫的程序，在他上大二時就被寫進了大一教材;清華大學材料系96級學生邱虹云大三時創(chuàng)新發(fā)明了“大屏幕投影電視”，填補了國內空白……諸多鮮活的實例表明，大學生是創(chuàng)新的主力軍，他們的創(chuàng)新潛力是無限的。

　　大學生科技創(chuàng)新活動作為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體之一，有助于培養(yǎng)學生學習興趣，增強學習效果，提高學生的創(chuàng)新能力。當前，高校大學生科技創(chuàng)新活動整體上較為活躍，大學生科技創(chuàng)新成效顯著;但仍存在著些許問題亟待解決。

　　一、研究個案

　　山東理工大學交通與車輛工程學院把大學生科技創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)的有力抓手，提出了“有場所、有隊伍、有經費、有項目、有成果”的大學生科技創(chuàng)新發(fā)展思路，積累了豐富的經驗，先后建立了“大學生科技創(chuàng)新實驗室”、“大學生學術研討室”，搭建了“大學生力學知識競賽”、“大學生智能車競賽”等平臺，該院學生先后在全國大學生工程實訓大賽、全國大學生智能車競賽等多項省級以上科技創(chuàng)新競賽中獲得獎勵。

　　文章以“該院大學生科技創(chuàng)新實踐”為研究模本，通過長期對該院大學生科技創(chuàng)新實踐跟蹤調查，并圍繞大學生科技創(chuàng)新的問題、意見、建議等精心設計了調查問卷，分年級、分對象對該院400名學生進行了抽樣調查，詳細分析了該院大學生科技創(chuàng)新存在的問題，總結凝練了大學生科技創(chuàng)新實踐有效經驗，提出了大學生科技創(chuàng)新建設的對策，管中窺豹，以期對推進高校大學生科技創(chuàng)新體系建設有所借鑒。

　　二、基于個案研究的大學生科技創(chuàng)新存在的問題

　　(一)相當一部分大學生參與科技創(chuàng)新的價值取向歪曲

　　相當一部分大學生參加科技創(chuàng)新不是興趣使然，而是希冀通過參加科技創(chuàng)新活動，增加其獲得某些利益的籌碼，把科技創(chuàng)新功利化、工具化。調查顯示，高達20%的大學生參加科技創(chuàng)新活動初衷是為了贏得獎助學金，出于自身興趣愛好參加科技創(chuàng)新活動的僅占25%;在參加過科技創(chuàng)新活動的學生中，有50.5%的學生認為其所在的科技創(chuàng)新團隊中偶爾有掛名無作為者，有28%的學生認為經常有掛名無作為者。不是出于真正的興趣愛好而投身一項工作，這在很大程度注定了其研究的.深入性和發(fā)展的有限性。

　　(二)大學生不斷增長的科技創(chuàng)新需求與有限的科技創(chuàng)新資源之間的矛盾

　　據(jù)調查，大學生對科技創(chuàng)新活動的歡迎度較高，82.5%的學生表示愿意或非常愿意參加大學生科技創(chuàng)新活動，其中55%的學生更愿意參加專業(yè)類的科技創(chuàng)新活動，28%的學生傾向于參加創(chuàng)業(yè)類的科技創(chuàng)新活動。面對學生高漲的科技創(chuàng)新需求，科技創(chuàng)新資源略顯匱乏，比如37.5%的學生認為教師在指導大學生科技創(chuàng)新上的力度一般，或者僅有一小部分教師能認真指導學生參加科技創(chuàng)新活動;有些高校對此重視不足，沒有結合大學生的專業(yè)實際配備相關資源等等，都在一定程度上限制了大學生科技創(chuàng)新的發(fā)展。

　　(三)大學生科技創(chuàng)新素質要求與大學生科技創(chuàng)新過程中所體現(xiàn)的意志品質之間的矛盾

　　大學生科技創(chuàng)新是一項充滿挑戰(zhàn)的復雜工作，要求參與人員不僅有“四心”即恒心、耐心、細心、信心，還要具備“三種意識”即團隊意識、責任意識、奉獻意識，這是大學生科技創(chuàng)新有所為的基本意志品質。但在實際的大學生科技創(chuàng)新過程中，卻暴露出大學生意志力不足、缺乏刻苦鉆研的拼搏精神等問題，導致雖然大學生對科技創(chuàng)新的熱情高漲，但最后真正堅持下來的卻不多。

　　(四)大學生科技創(chuàng)新缺乏科學有效管理

　　當前，大學生科技創(chuàng)新管理不夠規(guī)范，大學生科技創(chuàng)新的宣傳動員機制、激勵機制等不夠健全，限制了大學生科技創(chuàng)新的健康有序發(fā)展。比如活動宣傳動員情況如何對提高活動的知曉度、擴大活動的覆蓋面具有重要作用，但調查中仍有31%的學生認為當前大學生科技創(chuàng)新活動的宣傳動員不夠深入;大學生科技創(chuàng)新成果的留存、保管不完善，導致大學生科技創(chuàng)新資源流失等等。

　　三、基于個案研究的加強大學生科技創(chuàng)新建設對策

　　上述問題的存在在一定程度上弱化了大學生科技創(chuàng)新功效，阻礙了大學生科技創(chuàng)新的發(fā)展。鑒于此，應深入強化大學生科技創(chuàng)新教育、管理、資助，加強大學生科技創(chuàng)新隊伍建設、項目建設、基地建設，推動大學生科技創(chuàng)新有序發(fā)展。

　　(一)加強創(chuàng)新教育，樹立大學生科技創(chuàng)新的正確導向

　　加強大學生科技創(chuàng)新教育，重在教育學生摒棄“獎助學金”、“綜合測評加分”等錯誤認識，樹立“興趣至上”、“發(fā)展至上”的正面價值導向。在大學生科技創(chuàng)新過程的不同階段要實施不同內容的教育，初期，教育引導學生在興趣愛好或提升素質能力基礎上，選擇合適的科技創(chuàng)新活動;中期，教育學生學會堅持，勇于克服困難，團結協(xié)作，有責任和毅力;后期，教育學生正確對待科技創(chuàng)新成績，引導學生重點關注自身在大學生科技創(chuàng)新實踐中興趣的培養(yǎng)、素質能力的提升等內涵式收益，幫助學生樹立正確導向。

　　(二)加強創(chuàng)新管理，實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新的規(guī)范有序發(fā)展

　　加強對大學生科技創(chuàng)新活動的宣傳、組織、總結等過程的管理，不僅要確�；顒拥闹獣远�、覆蓋面和參與率，更要從各個環(huán)節(jié)做好服務保障，提高活動的質量和水平。同時，加強大學生科技創(chuàng)新過程中人、財、物的管理，做到科技創(chuàng)新活動的參與者人盡其才，杜絕濫竽充數(shù)、弄虛作假等，樹立學生誠信科創(chuàng)意識，規(guī)范科技創(chuàng)新過程中的不端行為;做到科技創(chuàng)新活動中“財”盡其用，杜絕科技創(chuàng)新過程中鋪張浪費等;做好科技創(chuàng)新過程中使用物品的管理，尤其注重科技創(chuàng)新成果的存檔管理，避免科技創(chuàng)新資源流失。

　　(三)加強創(chuàng)新資助，激發(fā)大學生科技創(chuàng)新的活力動力

　　加強政策引導，通過改革課堂教學和考試模式、制定大學生科技創(chuàng)新學分標準等措施，推動學生積極參與到科技創(chuàng)新活動中來，據(jù)調查，52%的學生希望通過科技創(chuàng)新活動能在后期考研中能給予優(yōu)惠政策，49%的學生希望可以獲得額外學分，42.5%的學生建議把科技創(chuàng)新作為課程學習的必修環(huán)節(jié)等等。加強大學生科技創(chuàng)新獎助力度，通過與教師職稱評定掛鉤等，激勵教師深入指導大學生進行科創(chuàng)攻關，在智力資源上給予資助;有些大學生科技創(chuàng)新活動不僅耗時耗力，而且耗錢，比如“中國大學生方程式汽車大賽”汽車設計、制作所需的發(fā)動機、零部件等都是一筆不小的開支，這些對大學生而言難堪重負，因此必須加強大學生科技創(chuàng)新的經費資助。

　　(四)加強隊伍建設，保障大學生科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展

　　大學生科技創(chuàng)新更多層面上是一項團隊協(xié)作活動，需要團隊成員發(fā)揮各自優(yōu)勢，團結協(xié)作，共同完成項目的思路設計、創(chuàng)新制作等過程，比如大學生工程實訓大賽，涉及到機械設計、材料力學、三維建模、有限元分析等多課程知識，僅憑一人之力難有所為，必須組建團隊，依靠團隊，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，實現(xiàn)效能優(yōu)化。因此，必須廣泛動員，從橫向上，鼓勵學生圍繞某一項目積極組建團隊，合理安排團隊間的分工，融合團隊的力量，共同推動大學生科技創(chuàng)新項目的進展;從縱向上，加強大學生科技創(chuàng)新梯隊建設，注重不同年級之間的互幫互助，以老帶新，發(fā)揮優(yōu)秀成員的傳幫帶作用，實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新的可持續(xù)健康發(fā)展。

　　(五)加強項目建設，提高大學生科技創(chuàng)新的有效運作

　　要廣泛搜集目前國內外適合學生參與的大學生科技創(chuàng)新活動，同時，要貼近專業(yè)實際，積極搭建參與性強、覆蓋面廣、實效顯著的大學生科技創(chuàng)新平臺，組建大學生科技創(chuàng)新資源庫。比如山東理工大學交通與車輛工程學院在大學生科技創(chuàng)新項目建設上，貼近專業(yè)實際提出了“一專業(yè)一賽事”的大學生科技創(chuàng)新項目建設思路，該院下設四個專業(yè)各打造一品牌大學生科技創(chuàng)新項目，車輛工程系主推大學生方程式汽車項目、大學生工程實訓項目，交通運輸系主推大學生智能車項目，交通工程系主推大學生交通科技項目，能源與動力工程系主推大學生汽車節(jié)能減排大賽等等，形成了豐富的科技創(chuàng)新平臺。

　　(六)加強基地建設，保障大學生科技創(chuàng)新的發(fā)展平臺

　　“大學生科技創(chuàng)新基地……具有一定的專業(yè)特色，集人文、社會、地理、資源于一體，其建設的出發(fā)點和立足點就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。在大學生科技創(chuàng)新基地的建設過程中，首先要注重校內科技創(chuàng)新基地建設，不僅要確�；�地設備齊全，更要從基地課業(yè)輔導、團隊建設、項目管理、設備維護、成果展區(qū)等各個方面強化基地功能，切實讓基地發(fā)揮最大功效。同時，注重校外基地建設，積極拓展校外科技創(chuàng)新基地，發(fā)揮校外基地優(yōu)勢，協(xié)同比較優(yōu)勢，增強大學生科技創(chuàng)新的生機與活力。

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