論文提綱：語文教學(xué)中的有效互動
一、促進學(xué)生積極思維。
實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動學(xué)生掌握知識的過程， 應(yīng)該而且實質(zhì)上也是一種探究、選擇和創(chuàng)造的過程;也是學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。如果我們僅僅依賴教材或是仍然去灌輸教材， 那么， 我們向?qū)W生展示的僅僅是知識世界， 這知識世界雖然具有其嚴(yán)格的確定性和簡約性， 但與學(xué)生的實際生活是毫不匹配的， 因為學(xué)生的實際生活是以不確定性和復(fù)雜性為重要特征的。因此，課堂教學(xué)必須想方設(shè)法把課文中展現(xiàn)給學(xué)生的知識世界與學(xué)生的實際生活相互匹配起來。如何匹配? 就是要教師促進學(xué)生的積極思維，使學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、文本與學(xué)生之間有效地互動起來。鑒于學(xué)生思維有其自身的特征— — 形象思維比較多，這就需要我們?nèi)グl(fā)揚敬業(yè)精神，捕捉學(xué)生生活中甚至生活以外的他們不感到深奧的形象來促使他們?nèi)ニ季S。
二、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維。
實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動應(yīng)當(dāng)充分肯定， 實施新課程以來， 語文教學(xué)已在積極地引導(dǎo)學(xué)生去積極思維了， 但值得反思的是， 我們還只是學(xué)生積極思維的管理者， 尤其在我們的預(yù)設(shè)中雖然涉及一部分引導(dǎo)學(xué)生積極思維的內(nèi)容， 但這些內(nèi)容還沒有能夠真正地開發(fā)學(xué)生的智力，還沒有讓學(xué)生在真正的碰撞中點燃思維的火花。因此， 科學(xué)的引導(dǎo)十分重要。
1、要以學(xué)生為中心新課程要求我們在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，這是一大變革。然而要使這一變革滲透到我們的語文教學(xué)中，讓我們通過學(xué)生的積極思維去實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動， 這就需要我們牢牢把握住以學(xué)生為本的原則， 要讓我們的教學(xué)活動能在學(xué)生的獨立思考中得以完成;使我們的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)活動中的一切問題既感到興趣， 又力所能及;以學(xué)生為本， 還要讓我們的學(xué)生逐步養(yǎng)成積極思維的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)的有效互動， 需要學(xué)生積極參與，這就需要我們把有效互動看作一個過程，這個過程要求我們不僅僅把作為結(jié)果的知識體拿來教，更重要的是要讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識、自然常識、人文精神的過程中得到思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)精神的培養(yǎng)。
2、要讓每個學(xué)生都愉悅?cè)~瀾先生在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中提到：課堂教學(xué)是教師職業(yè)的最基本的構(gòu)成部分， 也是讓他們生活得有意義構(gòu)成部分， 每一堂課都是教師生命活動的一部分。由此看來，如果我們每一個熱愛生活、熱愛自己生命的教師都能從Et 常的教育教學(xué)活動中體驗到教師職業(yè)的責(zé)任感， 那就體現(xiàn)了我們教師生命的價值。如果我們真正把自己看作教育教學(xué)活動中師生平等地位的首席， 無論是學(xué)習(xí)優(yōu)等生還是學(xué)習(xí)中等生， 乃至學(xué)習(xí)差等生，他們都會體驗到幸福， 因為這些學(xué)生都能夠在無拘無束的碰撞中點燃思維的火花， 都能夠在無拘無束環(huán)境中， 通過自己的努力獲得屬于他們自己的學(xué)習(xí)成果。
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