農(nóng)村初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師既要選擇合適的方法，組織有效的活動，又要注意整個學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣才能在不斷改進(jìn)中真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　摘要：初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)中心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。”可見，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神才能促使學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)獲得大幅度提高。所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要從農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)的實際情況入手，通過思考和認(rèn)識來幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，同時，也為高效物理課堂的順利實現(xiàn)以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)生競爭力的提高做好保障工作。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;自學(xué)能力;必要性;活動;問題

　　現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主認(rèn)識和將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財富的過程，在教學(xué)活動中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的共識。但是，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備比較薄弱，很多教師的教學(xué)行為受到限制，也阻礙了教師新的教學(xué)活動的開展，嚴(yán)重不利于高效物理課堂的順利實現(xiàn)。所以在新課程改革下，教師要從思想上、從行動上雙管齊下，以確保學(xué)生在教師組織的多種活動中逐步形成自主學(xué)習(xí)意識，并在自主參與活動中提高自學(xué)能力，最終為學(xué)生健全的發(fā)展以及高效課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何在農(nóng)村初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在輕松地環(huán)境中掌握物理知識，提高能力。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要性

　　隨著社會的日益變化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，更有利于高效物理課堂的實現(xiàn)。那么，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要性具體體現(xiàn)哪些方面呢?首先，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必備的能力之一。也就是說，對現(xiàn)在的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，而且對學(xué)生的健全發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。其次，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能有效貫徹落實課改基本理念。“以生為本”是課改所倡導(dǎo)的基本理念，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論依據(jù)，更是高效課堂實現(xiàn)的保障。綜上所述，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的健康發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。所以，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生健全的發(fā)展，對物理課程價值的體現(xiàn)都有著非常重要的作用，也就是說，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的，也是學(xué)生發(fā)展中不可缺少的一部分內(nèi)容。

　　二、多種學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)自學(xué)能力

　　(一)培養(yǎng)自學(xué)意識

　　意識支配行動，只有學(xué)生產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)意識才能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識是能力提高的基礎(chǔ)，也是保障。所以，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，我們可以通過生活情境的探究來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，進(jìn)而，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理與生活之間的密切關(guān)系的同時，也能逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在教學(xué)《凸透鏡成像》時，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也為了提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)時，我選擇了“生活情境創(chuàng)設(shè)法”，引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：(1)老奶奶用放大鏡看報是凸透鏡成像嗎?(2)某同學(xué)拍畢業(yè)合影后，想拍一張單身像，攝影師應(yīng)該怎樣操作照相機?(3)遠(yuǎn)視眼鏡為什么是凸透鏡成像?……這都是學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，有效的思考不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到物理與生活之間的密切關(guān)系，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，同時對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成以及高效物理課堂的順利實現(xiàn)也起著不可替代的作用。

　　(二)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)導(dǎo)式教法的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是新課改所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，也是凸顯學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法之一。所以在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，我們要立足于教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有效地將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法與實際物理學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在主動求知的平臺中鍛煉自學(xué)能力。例如在教學(xué)《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時，我選擇了“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生按照“自學(xué)、解疑、精講、演練”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的課堂參與度，而且與高效物理課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以在本節(jié)課的教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知道什么是串聯(lián)電路;什么是并聯(lián)電路;會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖;會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點等等。之后組織學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并借助導(dǎo)線、小燈泡、開關(guān)、電源等實驗器材進(jìn)行自主操作，鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ�同時，還能引導(dǎo)學(xué)生對整個自主學(xué)習(xí)過程中遇到的相關(guān)問題進(jìn)行整理匯總。之后組織學(xué)生進(jìn)入解疑環(huán)節(jié)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做好保障工作。解疑環(huán)節(jié)是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的第二步，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。所以，在本節(jié)課的教學(xué)時，我組織學(xué)生以小組為單位對“串聯(lián)電路的特點是什么?”“并聯(lián)電路的特點是怎樣的?”等問題進(jìn)行思考、探究，以幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的基本內(nèi)容。

　　2.實驗探究法的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實驗探究法是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生實驗操作能力的有效方法之一，也是高效課堂順利實現(xiàn)的保障。因此，在教學(xué)時，我們可以組織學(xué)生自主實驗，一來能夠鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ�培養(yǎng)學(xué)生的實驗素養(yǎng);二來能夠鍛煉學(xué)生的自主實驗?zāi)芰�，對學(xué)生物理素養(yǎng)的形成有很大幫助。例如在教學(xué)《浮力大小與物體浸在液體里的體積有關(guān)》時，我組織學(xué)生以小組為單位，借助彈簧測力計、裝沙子的小藥瓶、清水、鹽水、體積相同的正方體鐵塊和銅塊、橡皮泥、細(xì)線、圓柱體重物等實驗器材進(jìn)行自主實驗。按照教材中的實驗步驟進(jìn)行自主實驗，并在實驗記錄單上記錄下實驗現(xiàn)象，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主實驗?zāi)芰�，而且，對高效物理課堂的順利實現(xiàn)，對學(xué)生綜合能力水平的提高等都有很大的幫助�？傊�，在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師要有意識地給學(xué)生搭建自主實驗的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在主動求知、自主操作中輕松地掌握基本的物理知識，同時也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，除了上述兩種教學(xué)活動之外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行開放性問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生在靈活應(yīng)用所學(xué)知識的過程中掌握基本的物理知識，同時，也能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在高效的物理課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、自學(xué)能力培養(yǎng)中需注意的問題

　　自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)生和學(xué)科的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系，所以在素質(zhì)教育思想的影響下，教師也都從思想上開始重視，但是在實際的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中還存在著一定的問題，影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，比如：

　　1.在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用中，教師在“自學(xué)、解疑、精講、演練”四個環(huán)節(jié)中會因為時間安排的不合理而導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉和提高。甚至，還有一些教師將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式回歸成了滿堂灌，整個課堂的重點放在了“精講”上，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

　　2.教學(xué)方法之間缺少糅合。還以學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用為例，在“解疑環(huán)節(jié)”我們并沒有太注意將獨立思考與小組討論結(jié)合在一起，導(dǎo)致解疑環(huán)節(jié)的效果不佳，而全部依靠“精講”環(huán)節(jié)來完成，這樣的過程是不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高的�？傊�，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師既要選擇合適的方法，組織有效的活動，又要注意整個學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣才能在不斷改進(jìn)中真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為新時期的初中物理教師，要明確在農(nóng)村初級中學(xué)的物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，并通過組織多種活動，認(rèn)真分析課堂教學(xué)中存在的問題，來真正為高效、自主的物理課堂的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)，同時，也為學(xué)生綜合能力水平的提高以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的大幅度提高奠定堅實的基礎(chǔ)，最終，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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