高中數(shù)學教學策略思考

時間：2024-06-18 08:39:08 論文范文我要投稿

高中數(shù)學教學策略思考

　　高中可以定期組織一些競賽，針對獲獎者，可以采取一定的精神鼓勵或者物質獎勵，這樣也是對學生的再次宣傳，形成有關MATLAB學習的熱潮。在使用的過程中，教師就宣傳示范了MATLAB，教師要借助這個機會，向學生介紹MATLAB，將軟件的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，利用比較簡單的操作，使學生理解MATLAB，使學生不產(chǎn)生任何不必要的心理負擔。

高中數(shù)學教學策略思考

　　摘要：MATLAB自身具備非常出眾的人機交互設計和可視化的圖形，利用這些特點，都可以對高中數(shù)學教學做到良好的輔助，本文結合我國高中數(shù)學傳統(tǒng)教學存在的不足之處，將MATLAB應用到高中數(shù)學教學當中，形成新的高中數(shù)學教學策略，促進高中數(shù)學教學更好的發(fā)展。關鍵詞：MATLAB;高中;數(shù)學教學近些年在我國的教育領域，信息技術得到廣泛的應用，因此具體的教學理念和教學內容以及教學環(huán)境都在不斷進行變革，教師要利用信息技術，將學生的學習方法進行改變，讓學生借助信息技術進行有效的學習，本文主要針對MATLAB軟件，使其和高中數(shù)學教學進行有效的結合，通過一些具體的實例找到具體的教學策略，起到積極的借鑒意義。

　　一MATLAB的概述

　　針對MATLAB,是一種非常優(yōu)秀的科技應用軟件，主要面對的高科技計算環(huán)境是科學計算、可視化。交互式程序設計。MATLAB自身的語言非常簡單，很方便去使用，使用戶在使用的過程中體會到很大的方便。MATLAB在控制系統(tǒng)設計、信號、圖像處理等非常多的領域都有著廣泛的應用，在國外，這項技術甚至就是本科生和研究生必須要掌握的技能，而且MATLAB軟件已經(jīng)是發(fā)達國際愛大學當中必不可少的一種教學工具，在國外的大學當中，尤其是電子信息類學科當中，每一個學生都要掌握這種工具，使課程教學的效率逐漸得到提高。MATLAB的特點：

　　1.MATLAB自身的庫函數(shù)非常豐富和簡潔，使用起來非常靈活，其自身的程序也是非常自由的，針對初學者，可以不去編寫子函數(shù)，可以直接利用庫函數(shù)，因此使用起來非常方便。

　　2.MATLAB自身具有良好的可移植性，針對編寫的程序，基本上是不需要修改的，可以在各種型號的計算機上進行正常的運行。

　　3.MATLAB自身的圖形處理功能很強大，可以以數(shù)據(jù)生成圖像為基礎，使數(shù)據(jù)達到可視化的要求，利用圖形界面，編輯處理具體的圖形。在很多的領域中，MATLAB都會有所涉及，在國外很多高等院校中的學生，對其都視為一種必備的技能，利用MATLAB,可以對課程教學的效率和進行有效的提高。我國的高等院校的理工科專業(yè)當中，MATLAB得到廣泛的應用，近些年隨著信息化教育技術在高中教學課堂中的應用，教師隊伍的基本要求就是具備計算機軟硬件操作能力，在高中數(shù)學教學的過程中，可以利用MATLAB對教學進行輔助，在我國高中數(shù)學教學中具有很大的發(fā)展前景。

　　二高中數(shù)學教學存在的不足之處

　　(一)教學方法比較死板

　　教師對于當前先進的輔助教學工具無法進行靈活的應用，如果只是單純的利用傳統(tǒng)的教學模式，一些知識的內涵是無法有效的利用的，例如函數(shù)的運動和變化過程就無法良好的呈現(xiàn)，除此以外，也無法利用粉筆和黑板繪制出準確的函數(shù)圖像，讓學生很難去真正的理解。隨著現(xiàn)代技術不斷的發(fā)展，尤其是計算機的有效發(fā)展，對于高中數(shù)學的教學是一種良好的教學環(huán)境，可以有效的提高學生的學習興趣和效率，也可以將數(shù)學和其他學科的聯(lián)系進行有效的拓寬。很多高中數(shù)學教師在實際教學過程中，并沒有選擇出合適的輔助教學工具，沒有將信息技術的輔助教學功能充分的發(fā)揮出來。

　　(二)教學沒有結合實際背景

　　在實際教學過程中，教師沒有結合日常生活，也沒有為學生的學習創(chuàng)設一定的情境，教師通常只是將學過的知識進行簡單的回顧，生硬的將數(shù)學概念交給學生。利用這種教學方法，學生并沒有接觸到數(shù)學相關知識的豐富背景，這樣一來，某些數(shù)學知識的抽象性和形式化對于學生而言，就缺少了親和力。

　　(三)學生只是被動的接受

　　教師普遍利用的教學方式就是教師去講，學生去聽，學生只是單純的在記錄教師的講的東西，在這個過程中，學生學習知識的過程太過于被動，學生的思維無法得到自由的發(fā)展，教師所采用的教學方法就是機械聯(lián)系，學生也就無法具備主動探索的能力，也無法得到全面的發(fā)展。

　　三MATLAB在高中數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢

　　(一)可以和高中數(shù)學進行有效的結合

　　近些年MATLAB的數(shù)學分析和運算功能不斷進行完善，針對MATLAB的基本功能，對于高中數(shù)學中涉及到的理論和方法都進行了覆蓋。MATLAB自身具有強大的可視化功能，可以利用比較靈活的曲線和動態(tài)圖，將高中數(shù)學原理和公式展示出來。在習題解答的過程中，可以對傳統(tǒng)的解題方法進行驗證，使教師可以不斷創(chuàng)新出新的教學方法。

　　(二)提高高中數(shù)學教學效率

　　在電子課件中的插圖制作中應用MATLAB，在演示的過程中，可以將授課的效果進行有效的提高，使學生對課堂教學更加專注。教師在設計具體的程序時候，在這個過程中可以將自身的知識不斷進行鞏固和強化，是教師自身的專業(yè)素質得到有效的提高。學生利用MATLAB在解題的過程中，可以將理論轉化成實踐，對自己學到的知識進行有效的檢驗，提高學生對數(shù)學知識的興趣，將學到的知識進行鞏固，將學生的創(chuàng)造力進行充分的發(fā)揮。

　　(三)符合新型數(shù)學的教學理念

　　可以利用MATLAB軟件對數(shù)學現(xiàn)象進行驗證，相應的數(shù)學原理和方法就是基礎，有效的利用變成技巧，從而對程序進行設計。這個過程屬于計算機的仿真過程，使理論轉化為實踐，這個過程屬于實驗環(huán)節(jié)。也滿足普通高中數(shù)學課程標準當中的各種要求。和教材當中的固定的教學思路進行比較，MATLAB軟件在設計程序方面更加自由，可以將學生的獨立思考能力充分的發(fā)揮出來，滿足當前課改的教學理念，主要目的就是發(fā)揮學生的能動性，在教師的有效引導下，教師的學習可以實現(xiàn)再創(chuàng)造。在高中數(shù)學教學過程中有效的應用MATLAB，可以方便學生更好的解決數(shù)學問題，這也是當前數(shù)學教育發(fā)展的必然趨勢。

　　四MATLAB融入高中數(shù)學教學的策略

　　(一)對任課教師進行宣傳和培訓

　　推廣MATLAB在高中數(shù)學中應用，要從任課教師開始著手，現(xiàn)代的教師都會具備一定的計算機基礎，但是對于MATLAB軟件并不是十分熟悉。當具備一定的教學效果之后，可以青年教師為對象，組織相關的培訓，主要是因為青年教師的思維比較活躍，比較容易接受新鮮的事物，自身的學習興趣比較強。針對具體的培訓形式，可以和高校進行合作，使教師到高校進行學習，并且可以定期邀請高校教師來到學校進行集中授課，通過培訓，可以定期組織報告會和交流會，使全體的數(shù)學教師可以進行相互學習，針對基礎較差的教師，可以進行專人輔導，使全體的教師都可以掌握MATLAB軟件。

　　(二)電子課件中的應用

　　一些教師對MATLAB當掌握一定的編程技巧，就會在電子課件中使用MATLAB�？梢岳肕ATLAB自身的繪圖功能，在電子課件當中使用其插圖，在這個過程中，可以將電子軟件進行有效的優(yōu)化，使其得到有效地升級，使教學效果得到有效的提高。教師在制作插圖的過程中，主要就是練習MATLAB的過程，在這個過程中，可以提高教師對于軟件的熟練程度。教師可以在立體幾何和函數(shù)等高中數(shù)學知識點中應用MATLAB，利用其動態(tài)功能，將課程內容生動的表現(xiàn)出來，提高學生的注意力，使學生對學習數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，與此同時，還會提高教師自身的MATLAB的使用能力，學校要積極的配合，適當?shù)牟扇∫恍┕膭畹姆绞剑瑢τ讷@獎者要進行有關精神和物質方面的獎勵，推動MATLAB在高中數(shù)學中的推廣。

　　(三)教師要對學生進行宣傳和示范

　　教師要對MATLAB的基本功能進行熟悉，對于軟件的功能要進行熟練的應用，需要教師向學生進行推廣。在當前的教學大綱中，MATLAB并沒有被明確的列進去，因此在教師的推廣階段，要采取非常謹慎的態(tài)度，循序漸進。對學生進行有效的示范和旋床，首先要讓學生對于MATLAB產(chǎn)生濃厚的興趣。其前提條件就是保證教學任務的完成，對于教學計劃不會產(chǎn)生不良影響，不對學生產(chǎn)生任何心理負擔。教師電子課件當中的優(yōu)美的插圖，在使用的過程中，教師就宣傳示范了MATLAB，教師要借助這個機會，向學生介紹MATLAB，將軟件的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，利用比較簡單的操作，使學生理解MATLAB，使學生不產(chǎn)生任何不必要的心理負擔。

　　(四)開展興趣班，進行有效的推廣

　　通過教師的宣傳和示范，學生對于MATLAB已經(jīng)具有一定的了解，學生對于MATLAB會產(chǎn)生強烈的好奇心和學習興趣，要以不影響整體的學習計劃，在小范圍內進行有效的推廣,與此同時，高中可以定期組織一些競賽，針對獲獎者，可以采取一定的精神鼓勵或者物質獎勵，這樣也是對學生的再次宣傳，形成有關MATLAB學習的熱潮。

　　(五)學生群體的全面推廣

　　在學生群體當中，將MATLAB進行推廣，教師針對學生的課程成績和學習效果要進行比較密切的關注，將具體的教學方式和學習時間以及學習強度進行有效的調整，對于學習經(jīng)驗要不斷進行累計，在軟件學習和日常的學習當中，找到平衡點和結合點，這樣一來，才會總結出科學合理的推廣方案，使MATLAB對學生的學習起到積極的促進作用，以此為基礎，向全體學生針對MATLAB進行推廣，使MATLAB成為數(shù)學教學的一個部分，使全體的學生都可以掌握MATLAB，可以自行解決課堂學習等數(shù)學問題，達到預期的高中數(shù)學教學效果。

　　五結束語

　　通過以上綜合的論述，對MATLAB軟件進行具體的論述，并結合我國高中數(shù)學，使二者進行有效的集合，提出具體的策略，希望可以促進我國高中數(shù)學更好的發(fā)展，達到預期的教學目標。

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