在計算機(jī)教學(xué)中討究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　計算機(jī)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物， 也是信息技術(shù)的核心。計算機(jī)本身的特點(diǎn)決定了計算機(jī)教學(xué)在開展創(chuàng)造教育方面具有僻天獨(dú)厚的優(yōu)勢。那么仕計算機(jī)教學(xué)巾又怎樣實(shí)施素質(zhì)教育、開發(fā)學(xué)生的刨造力呢? “興趣是最好的老師”。我任計算機(jī)教學(xué)中以興趣貿(mào)穿于課常教學(xué)的始終， 這不儀可以教會學(xué)生計算機(jī)知識， 更重要是能培養(yǎng)學(xué)牛對訃并機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生的知識不是教師“教”進(jìn)去的，是學(xué)生“學(xué)” 進(jìn)去的，所以說我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生主動去“學(xué)”。對于這一點(diǎn)，我們除了可以在上課時用一些輔助的教學(xué)軟什外，我認(rèn)為更重要的是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這一門課后他們能做出仆么。也就是說讓學(xué)牛帶著目的去學(xué)習(xí)。比如說我任教VB這門課時， 打亂書上原有的順序——先介紹變量再到講解編程，讓學(xué)牛看劍‘個用VB做好的 “學(xué)生信息管理系統(tǒng)”。告訴學(xué)牛，在學(xué)完這門課后，他們也可以做出這樣一個完整的系統(tǒng)，這些學(xué)十平時郜用慣了 Windows界面，早就對其中的原理好奇的不得了，現(xiàn)在一聽自己也能做出這樣的界面，一個個興趣高漲，嚷著讓老師怏講，從而激發(fā)了學(xué)十的學(xué)習(xí)欲望。這樣一個良好的開端， 就為以后學(xué)習(xí)達(dá)門課打下基礎(chǔ)。作為計算機(jī)課的教帥，也應(yīng)該與其它課一樣，每一堂課都主學(xué)生明白，學(xué)完這節(jié)課后我們能做什么，這樣有目的的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會有興趣。

　　二、精講多練，讓學(xué)生在“做” 中學(xué)

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體是教師， 教學(xué)時往往是教帥講學(xué)生聽， 學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，這非常不利于調(diào)動學(xué)生的秋極性。計算機(jī)是一門實(shí)踐性很能的課程，讓學(xué)生親白上機(jī)動手實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比聽老師講要有效得多。所以，教師住對知識進(jìn)行必要的講解、演示后，應(yīng)豇即結(jié)合小節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)們置一些練習(xí)，讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐巾把探真知、掌握方法。住練習(xí)的過程巾學(xué)牛會遇到各種問題， 這時放手讓學(xué)生白由的討論和釁決，還能提高學(xué)生的解決問題的能力， 每一次問題的解決， 都能增強(qiáng)他們的信心，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。所以在每一次講課后都不要忘記給他們設(shè)計一些較感興趣的作業(yè)，他們必定會專心致志的去完成，效果也比單純由教師來講要好的多。

　　三、以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)

　　激發(fā)學(xué)生一時的興趣并不難，但如何維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，斤能指導(dǎo)學(xué)牛自土學(xué)習(xí)呢?我隊為，住計并機(jī)教學(xué)過科中我們要注意抓住學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題。學(xué)生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進(jìn)而產(chǎn)￡ 深入分析、思考的急切心理，教師利用好這種心理，可以激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)必趣和刨造激情。

　　創(chuàng)造從問題開始。我們要學(xué)會讓學(xué)牛提問，不能總是自己去講。例如，有的老師任上Flash 這門課時，總是教什么，就叫學(xué)牛做什么，結(jié)果許多東兩他們學(xué)完后還是不知道怎么用，做出的動畫很一般，考核時知識點(diǎn)也掌握的不全面。我在教Flash時從制作一個MTV 入于，先教學(xué)生會做最簡單的動畫，學(xué)生會做后讓撲始問： 如何加入聲音， 再然后問歌同如何處理……這樣，學(xué)生的問題越問越多，學(xué)到的東西越來越多，遮罩效果、風(fēng)吹字效果等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候越學(xué)越有興趣，甚至還能創(chuàng)造忭的發(fā)攤。不但做出的作品讓老師贊嘆，再考核這些知識點(diǎn)， 由于他們思考過、用過，掌握的也非常好。所以我感到教師的“教” 應(yīng)是“基本講解→引導(dǎo)學(xué)習(xí)→啟發(fā)思考→歸納總結(jié)→講解要點(diǎn)→設(shè)計練習(xí)”， 而學(xué)生的“學(xué)” 應(yīng)足“理解筆記→自己探索→大膽質(zhì)疑→展開討淪→總結(jié)坪論→自主創(chuàng)造”。住教與學(xué)的過程中，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生處于主體地化，讓他們感到想學(xué)， 有興趣學(xué)，這時老師冉水教， 效果才明顯。

　　四、用個性化的考試和作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　對于計算機(jī)這門課，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能完全憑一次書面或上機(jī)考試術(shù)判定。苔足這樣容易造成學(xué)生的死記鋇背， 從而埋沒學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲，更嚴(yán)重的是學(xué)生學(xué)完后還是不會用，所以我們住教學(xué)過程巾完全可以結(jié)合計算機(jī)的特點(diǎn)進(jìn)行一些個性化的作業(yè)和考試。

　　例如，任講完VFP后，讓他們自己做一個通訊錄。再例如，在Flash的教學(xué)巾，我要求學(xué)牛下課后自己去找感興趣的有關(guān)資料，把這些資料整理成文件保存在磁盤中，在上機(jī)時利用這些素材自由設(shè)計。考試方法就足給學(xué)生幾節(jié)課的上機(jī)時間，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力， 用心制作自己的動畫，考評時對學(xué)牛制作的動畫進(jìn)行評分， 并把那些沒在諜常卜講述的設(shè)計技巧作為附加分，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣把作業(yè)與考試結(jié)臺在一起，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計了很多具有個性化的動畫，并且其中不乏很漂亮、很雅致的粘美作品。學(xué)生呢， 也就越學(xué)越想學(xué)。

　　五、合理調(diào)整學(xué)生的心態(tài)

　　心理學(xué)表明，學(xué)牛仟學(xué)習(xí)過程中取得的成功和失敗會住心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。所以我們?nèi)渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時不要忘記讓學(xué)生體驗(yàn)到成功， 讓成功再帶來更大的興趣，讓成功——興趣——成功成為一條規(guī)律。例如我在教學(xué)過租巾，把每次學(xué)生中較好的作品保仔起來，讓學(xué)生相互傳閱，并讓學(xué)牛把自己的操作心得， 小技巧介紹給同學(xué)。

　　對于好的學(xué)牛，他們得到了訓(xùn)練，體驗(yàn)到了成功的快樂， 更激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。對于做得差一點(diǎn)的學(xué)生， 也就造成了一種無形的壓力， 同時他們也不服氣，也想去超過別人，暗自努力，這樣的心態(tài)可以大幅度提高計算機(jī)教學(xué)效率。

　　總之，計并機(jī)知識日新月異，內(nèi)容繁多，牧師不可能面面俱到地，把將來需用的知識傘部傳授給學(xué)生，所以我們要激發(fā)學(xué)牛的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生主動探討，歸納總結(jié)，在提高教學(xué)效率的同時也讓學(xué)牛感受到汲取知識的快樂。

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