淺談職業(yè)教育中物理教學與信息技術(shù)的整合模式探究
【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 整合 信息技術(shù)
【論文摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)受到越來越多人的關(guān)注，在一些職業(yè)教學中也開始將信息技術(shù)融入課堂。但受多方面因素的影響，有一些教師對信息技術(shù)的認識還比較片面，阻礙了信息技術(shù)在職業(yè)教育中的進一步發(fā)展�；诖爽F(xiàn)象，本文以物理教學為例，分析信息技術(shù)與職業(yè)教育整合的方法，旨在幫助教師深層次的認識信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育中的作用。
一、信息技術(shù)與物理教學整合的原因分析
在當前的教育體系中，信息技術(shù)與學科教學的整合是教師教學關(guān)注的重點。職業(yè)教育中的物理學作為大部分自然學科學習的入門知識，在工程建設的工程技術(shù)部門具有廣泛的應用前景。物理學內(nèi)容的概念多、知識面廣、應用性強等特點使它在鍛煉學生的邏輯思維、學習后續(xù)專業(yè)課等方面起到了良好的鋪墊作用。在物理教學中融入信息技術(shù)可以提高課堂上的教學效率，幫助學生充分認識物理教學的重要性，讓信息技術(shù)更好的支持課堂物理教學。
二、信息技術(shù)與物理教學整合的方法探究
（1）研究教學方法創(chuàng)新。在物理課堂教學實踐中，并不是要求用信息技術(shù)來支撐原來的教學，要結(jié)合學生日常的學習特點和教師的教學內(nèi)容，探尋一種新的教學方式。第一，建立虛擬實驗室。實驗室教學是提高學生對物理實踐認識的重要手段，可以幫助學生進一步理解和掌握課堂上的理論知識，為將來的實踐打下良好的基礎。當前物理實驗室教學主要存在實驗原理理解難度大、不能觀察到微觀現(xiàn)象、實驗步驟繁瑣，危險性高，部分實驗無法完成等問題，說明目前的物理實驗教學已不能滿足當前物理教學的要求。為此，就必須對實驗方法進行創(chuàng)新，這個過程并不是僅僅依靠傳統(tǒng)的實驗手段就可以完成的，要與信息技術(shù)相結(jié)合。因此，建立虛擬實驗室是提高物理實驗教學比較理想的途徑。第二，開發(fā)教學專用工具。在物理教學中，名稱符號、圖表、公式和圖形等使用的頻率非常高，教師編輯這些內(nèi)容時要耗費很多時間。為了解決該問題，可以開發(fā)專用的教學工具，借助這些軟件，可以實現(xiàn)學生自主學習，提高學生的動手能力。（2）研究信息技術(shù)的優(yōu)勢。第一，激發(fā)學生的學習熱情。由于物理學習的難度較大，當前的職業(yè)教育學生往往存在厭學、基礎薄弱等問題，學習興趣的缺失是首先要解決的難題。在物理教學中融入信息技術(shù)，可以提高學生參與教學的熱情，通過看到和聽到演示實驗演示看不到、聽不到的物體或物質(zhì)的內(nèi)部的變化，這樣可以提高學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)其想象力，可以激發(fā)學生學習物理的學習熱情。第二，創(chuàng)設學科教學情境。借助信息技術(shù)，可以創(chuàng)造一個良好的學科教學情境。采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設教學情景，可以幫助教師突破電工教學中的一些難點知識，多媒體教學打破了時間和空間的限制，將課本上理解難度大、過于抽象的知識直觀的展現(xiàn)在學生的面前，降低物理學習的難度。第三，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助，模擬一些重要的，但在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的電學實驗，可彌補常規(guī)實驗儀器的不足，提高電工實驗的演示效果。第四，建立仿真實驗室。在當前，一些物理電學仿真軟件已經(jīng)被開發(fā)出來。應用這些電子元件，可以搭建自己的電路。連接串聯(lián)與并聯(lián)電路、用伏安法測試電阻、測量路端電壓、用惠斯通電橋精確測量電阻、用電磁繼電器實現(xiàn)對電路的簡單控制。（3）信息技術(shù)與物理教學整合的要點。第一，以學生認知為中心。在實際的操作中，要把學生認知作為整合工作的中心，強調(diào)信息技術(shù)是為實現(xiàn)學生的學習目的服務的。第二，以物理教學為主體。在整合過程中，要正確認識信息技術(shù)與物理教學的關(guān)系，信息技術(shù)只是用來支撐物理教學的，因此，整合的主體還是物理教學。要根據(jù)物理學科的特點，利用信息技術(shù)彌補課堂教學的不足，實現(xiàn)創(chuàng)新教育，讓信息技術(shù)為物理教學提供良好的后盾支持。第三，課內(nèi)課外相結(jié)合。物理課本上的知識是滿足不了學生的學習要求的，還必須注重課外知識的了解。為此，可以利用信息技術(shù)，把內(nèi)容相近的學科知識按照專題按照學科專題網(wǎng)站建設，建設網(wǎng)絡學習資源庫、智能化模擬演示庫等支撐環(huán)境，全面補充學生的課外知識。
綜上所述，信息技術(shù)與職業(yè)教育物理教學的整合是十分必要的，是提高教學質(zhì)量和教學效率的有效手段。在整合過程中，要考慮多方面因素的影響，不能僅僅只是用信息技術(shù)來支撐原本的教學形式，要在教學方法不斷創(chuàng)新的基礎上，利用信息技術(shù)來為該創(chuàng)新方法提供最佳的技術(shù)支持。
參 考 文 獻
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[2]王開榮.信息技術(shù)在職業(yè)教育物理教學中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2010（26）
[3]鐘紹春，張琢，李吉南，鐘永江.信息技術(shù)與課程有效整合的方法與實踐[J].中國電化教育.2007（10）
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