淺談新目標(biāo)英語教材的整合

        我縣于2008年使用新目標(biāo)英語教材，3年的使用使我對新教材從懵懂到了解再到深入研究。新目標(biāo)英語教材有許多優(yōu)點：圖文并茂，話題豐富，采用任務(wù)型教學(xué)模式，融話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)為一體，讓學(xué)生在完成各項任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言，真正體現(xiàn)了“在做中學(xué)”的教學(xué)原則。但也存在著一些問題：詞匯量大，聽力材料多，板塊設(shè)計分散，單元間缺少銜接，因此如何合理整合教材成為教研組的重要課題。下面是我的一些具體方法：
        一、結(jié)合小學(xué)英語基礎(chǔ)，重新定位，進行大整合
        農(nóng)村小學(xué)的英語基礎(chǔ)基本為零，因此對 Book 1 Starter中的3個單元不能一帶而過�？梢詫⒈締卧�的知識整合為字母（筆順、占格、發(fā)音、順序）音標(biāo)、26個字母的音標(biāo)及其分類、日常會話及其中的單詞，最后是聽力部分。這些任務(wù)的完成至少要用3周的時間，只有這一部分扎扎實實的學(xué)好了，才會將學(xué)生引入英語之門。
對同一單元里學(xué)習(xí)內(nèi)容的增減
        1、增補。結(jié)合實際，可適當(dāng)增補教學(xué)內(nèi)容，拓展教材內(nèi)容。一切教材都是為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，每個單元的教學(xué)目標(biāo)不能只是基礎(chǔ)性的，還必須是能力性的。如 Ｂook 1Ｕnit 5 Ｄo you have a soccer ball？中，語法框只列舉了一般疑問句，但老師講授時，必須兩種人稱的各種句式都要講到，這樣，學(xué)生做練習(xí)題時才不會一臉迷茫。再如，Ｂook 2 Ｕnit 2 Ｉs there a post office near here？中只點到Ｉs there句式，但老師教授時必須把there be句型的各種句式都講到。還有Book 1 Ｕnit 4 Ｗhere，s your backpack？可增加 wall, behind, near 等詞。Booｋ2 Ｕnit 4 Ｗhat do you want to be？可增加 player， singer，dancer等詞。
        2、刪改。 
當(dāng)教材內(nèi)容不適合學(xué)生的實際情況或不易操作時，教師可作適當(dāng)刪改。比如每個單元都會有一些小游戲沒有操作價值，我們常常省略。如，Book 1 Unit 8 Section A 3a中，提供了三張身份證練習(xí)對話。我認為學(xué)生還是對自己的身份證信息感興趣，可以用這一對話替換。
        三、同一單元里各塊之間的順序調(diào)整
        調(diào)整教材內(nèi)容或活動順序，使他更適合學(xué)生的認知規(guī)律。如，我們教Section A 1b和 1c時往往順序顛倒，讓學(xué)生充分練習(xí)句型后，再聽1b效果更好。
        四、對同一內(nèi)容可采用不同形式練習(xí)
        1、新教材課堂上學(xué)生說的多了，寫的少了。學(xué)生的實際寫作能力不容樂觀。我們可采用對同一內(nèi)容，采用不同形式練習(xí)的方式，通過改寫、縮寫以及連詞成句等方式來練習(xí)，既可以提高學(xué)生的寫作能力，同時有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的遷移能力。如Book 2 Unit 9 Section A中的2a和2b,可把聽力原稿讓學(xué)生改編成一篇小短文，以練習(xí)用一般過去時的表達能力。
        2、新教材中的對話太短，學(xué)生普遍感到不知道讀哪兒。英語教師都知道背誦很重要，我們不妨把一些聽力材料轉(zhuǎn)為讀背內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語感，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣和成功感。
        五、因材施教，進行班級教學(xué)整合
        農(nóng)村的中學(xué)，英語基礎(chǔ)參差不齊，因此教師不僅要分解知識來講授，還要有計劃有規(guī)律地補充知識，既讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有事可做，又不會讓基礎(chǔ)差的學(xué)生感到望塵莫及，求取不統(tǒng)一中的統(tǒng)一。換句話說，我們可以在要求上分層次教學(xué)，可以在作業(yè)中、測試中實行分層教學(xué)。這樣，我們便會讓優(yōu)等生吃得“好”，學(xué)困生吃得“飽”。
        俗話說：教無定法，貴在得法。只要我們不斷鉆研，積極探索，靈活地使用教材，我們的學(xué)生會越來越喜歡英語，我們的教學(xué)會取得更好的效果。

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