淺談體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的五化

        體育課堂是指教師在與學(xué)生接觸、互動(dòng)的教學(xué)中，通過(guò)觀察交流了解學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程和效果等方面的表現(xiàn)，作出判斷、激勵(lì)、反饋和總結(jié)。具有即時(shí)性、真實(shí)性、自發(fā)性、主觀性和標(biāo)準(zhǔn)的多重性特征。如果我們運(yùn)用得當(dāng)，能有效地激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；否則會(huì)適得其反，產(chǎn)生負(fù)面影響，阻礙甚至限制學(xué)生的發(fā)展。那么體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？我認(rèn)為要注意做到"五化"。
        一、課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)化
        目標(biāo)化就是要求教師心中明確教學(xué)內(nèi)容，知道為什么內(nèi)容而評(píng)價(jià)。在班級(jí)授課制下，我們教師要面對(duì)不同的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的情況各不相同，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也應(yīng)該不一樣。如果我們對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)僅僅是跑得快與慢、跳得遠(yuǎn)與近、投籃的準(zhǔn)與不準(zhǔn)等等表面結(jié)果的評(píng)價(jià)，而沒(méi)有明確努力的方向的導(dǎo)向和啟發(fā)作用，那么評(píng)價(jià)就會(huì)流于形式，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，表現(xiàn)出迷茫不知所措。為此，我們教師課前必須理解掌握精通教材，了解本課的教學(xué)目標(biāo)，知道本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到心中有"數(shù)"。這樣課中我們教師就可以抓住教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的達(dá)成度情況，幫助學(xué)生指出改進(jìn)方法和努力方向，有效監(jiān)控并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)做到有的放矢。如蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我們就可以在學(xué)生練習(xí)后，圍繞課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生的身體素質(zhì)等情況因人而宜評(píng)價(jià)，針對(duì)性的提出快速助跑、踏跳迅速、空中立體頂頭、落地前舉腿收腹等要求，指導(dǎo)學(xué)生各自進(jìn)一步完善跳遠(yuǎn)動(dòng)作技能，這樣評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生就具有了導(dǎo)向性和診斷性，提高了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。
        二、課堂評(píng)價(jià)多元化
        體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)大多數(shù)指向?qū)W生動(dòng)作技能形成過(guò)程和表現(xiàn)情況。傳統(tǒng)教學(xué)模式評(píng)價(jià)是教師的"專利"，學(xué)生常處于被動(dòng)甚至忽略的地位。新的評(píng)價(jià)觀要求師生平等對(duì)話，老師不宜像唱獨(dú)角戲似的評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為一種雙向甚至多向的活動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生"自評(píng)、互評(píng)"實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展，開(kāi)拓師生被此的潛力，以促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展。例如：技巧教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)集中觀察評(píng)價(jià)教師漂亮、完整的師范動(dòng)作，來(lái)形象地了解所學(xué)技巧動(dòng)作技能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而在學(xué)生大腦中形成清晰完整的動(dòng)作映象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下去的練習(xí)中能正確評(píng)價(jià)自己及其他學(xué)生的完成情況打下基礎(chǔ)。在練習(xí)過(guò)程中，采用分組、合作等練習(xí)形式，學(xué)生相互觀察，發(fā)現(xiàn)并指出別人練習(xí)中的正確與錯(cuò)誤，對(duì)照自己的練習(xí)，討論評(píng)價(jià)，明確自己的不足并不斷改進(jìn)，得到提高。然后教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)及要求事項(xiàng)，肯定性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生的合作，創(chuàng)造性練習(xí)，最后師生共同評(píng)價(jià)。
        三、課堂評(píng)價(jià)適時(shí)化
        課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有檢測(cè)和激勵(lì)功能，通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)，教師可以把握課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)狀況和學(xué)生的表現(xiàn)情況，調(diào)空教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生迅速得到鼓勵(lì)的信息，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。但是有時(shí)候，即時(shí)評(píng)價(jià)不僅不能發(fā)揮它的功能，還會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)，甚至嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心。例如：學(xué)生在掌握局部技能動(dòng)作階段練習(xí)中常表現(xiàn)出：動(dòng)作忙亂、呆板而不協(xié)調(diào)，并且常常出現(xiàn)錯(cuò)誤甚至多余動(dòng)作。這時(shí)教師和學(xué)生最好不要即時(shí)評(píng)價(jià)動(dòng)作完成情況，因?yàn)樗鼤?huì)讓學(xué)生認(rèn)為自己一次沒(méi)做好，二次又沒(méi)做好，而失去自信心，在師生面前出現(xiàn)失敗，挫傷自尊心。而應(yīng)該通過(guò)學(xué)生之間相互觀察，把所觀察到的情況及時(shí)告知他人和對(duì)照自己，不斷地改進(jìn)練習(xí)，直到有所成功，再進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在師生面前展示一個(gè)成功的自我，這樣會(huì)使學(xué)生更認(rèn)真地練習(xí)，積極性更高，效果會(huì)更好，因此，在教學(xué)中，要適時(shí)的把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，這樣我們的評(píng)價(jià)效果才會(huì)事半功倍。
        四、課堂評(píng)價(jià)人本化
        呵護(hù)學(xué)生自尊心。自尊心是人的行為調(diào)節(jié)的高級(jí)機(jī)制，傷害學(xué)生自尊心的教育是無(wú)能、缺憾的教育，直接導(dǎo)致學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不良行為與心理。所以評(píng)價(jià)中教師要鼓勵(lì)或直接參與挖掘被評(píng)者的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于他們的缺點(diǎn)與不足要委婉地提出，貼近孩子的心靈進(jìn)行教育，讓每位學(xué)生擁有一分成功的體驗(yàn)，細(xì)心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心。
        馬斯洛說(shuō)過(guò)："每個(gè)人在出色完成一件事后都渴望得到別人對(duì)他的肯定和表?yè)P(yáng)，這種表?yè)P(yáng)就是激勵(lì)人的上進(jìn)心，喚起人高漲情緒的根本原因。"對(duì)于學(xué)生講，更是如此。因此，我們教師在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要以"人"為本。在學(xué)生某種良好行為出現(xiàn)之后，及時(shí)給予相應(yīng)的認(rèn)可，促使學(xué)生產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境；從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和引發(fā)學(xué)生的自覺(jué)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，積極主動(dòng)地向更高層次發(fā)展
        五、課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)化
        1、評(píng)價(jià)要真。
        我們的每一句評(píng)價(jià)都要發(fā)自我們的內(nèi)心，而不應(yīng)該是空洞的敷衍塞責(zé)。作為學(xué)生，他們最渴望、最幸福的事莫過(guò)于得到老師的鼓勵(lì)和贊賞，而這一切的獲得都源于我們發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)我們應(yīng)注重感情投入，用恰當(dāng)?shù)难赞o，熱情地給予褒獎(jiǎng)。
        2、時(shí)機(jī)要巧。
        要抓住時(shí)機(jī)，該評(píng)價(jià)的時(shí)候就評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)功能。如一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，我們就要立刻點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)，幫助學(xué)生早點(diǎn)形成正確的動(dòng)作技能。
        3、方法要活�？陬^評(píng)價(jià)；課中我們要用敏銳的眼光去洞察學(xué)生，盡可能做到多層次、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。
        總之，我們廣大教師要運(yùn)用好評(píng)價(jià)這個(gè)尺度，提高體育課堂的教學(xué)效率，催進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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