淺談班級里“差生”的形成及轉(zhuǎn)化工作

摘要: 在多年的教學(xué)實踐中看來，對于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教起來的確得心應(yīng)手；而對于那些成績較差的學(xué)生，教起來確實讓人花盡心思。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，對于學(xué)生，老師對他們不同的期望就會導(dǎo)致不同的結(jié)果。
關(guān)鍵詞: 差生、轉(zhuǎn)化工作、心理因素
        一、“差生”形成的心理因素。
        在教學(xué)過程中，在期望的引導(dǎo)下，教師對待低期望的學(xué)生和高期望的學(xué)生常常產(chǎn)生差異。這些差異會使班級呈現(xiàn)“兩極分化”，有心理學(xué)家對此做了研究，發(fā)現(xiàn):1. 老師會把低期望的學(xué)生安排在遠(yuǎn)離教師的角落或者把他們集中到一起。2. 在課堂上很少注意他們，也很少有微笑。3. 很少叫他們回答問題。4. 讓他們回答問題時，如果答不出，教師等待的時間較少。5. 回答不正確時，不會給他們留出糾正錯誤的時間，而通常會做出批評。6. 當(dāng)他們正確回答問題，很少給予表揚。7. 教師經(jīng)常對他們的回答不予反饋，即便有反饋也不像給高期望學(xué)生的那么精確和詳細(xì)。8. 對低期望學(xué)生提出的學(xué)習(xí)和努力的要求比對高期望學(xué)生提出的要求低。這幾點都足以說明教師是教學(xué)中的心理取向是“差生”形成的主要原因。正是因為這些差異，在教學(xué)過程中教師給學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境會產(chǎn)生相應(yīng)的變化。對于那些低期望的學(xué)生，就成了一個班級的“差生”主力。當(dāng)老師提出一個比較難的問題，老師想尋找能夠順利回答的人，那么老師的目光會不自覺的投到成績較好的學(xué)生那里，即使這個問題有很多同學(xué)也會回答，但是他們得不到老師的注意，這會給“差生”造成心理效應(yīng)，回答問題是優(yōu)生的專利；當(dāng)課堂出現(xiàn)了騷動，他也會自然而然地向比較調(diào)皮的學(xué)生看去，教師的這種期望使得他們會對調(diào)皮學(xué)生的中性行為提出批評，而真正搗亂的人卻沒有被發(fā)現(xiàn)，而調(diào)皮的學(xué)生也正向“差生”隊伍靠攏。 
        二、“差生”轉(zhuǎn)化工作的幾點方法。
        1. 注意“差生”在平常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的“閃光點”。不同的學(xué)生有不同的愛好，在平常教師要認(rèn)真觀察，注意學(xué)生表現(xiàn)出來的特長，找出來充分的利用。只要教師善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，及時給予鼓勵和引導(dǎo)，做好他們的思想工作，逐漸地把他們向中等生拉攏。2. 增強“差生”的自信心，不斷培養(yǎng)他們的意志力。他們之所以差，大多數(shù)學(xué)生是基礎(chǔ)差、缺乏自制力。老師在領(lǐng)路過程中，如果只關(guān)心優(yōu)秀生的成長，忽視了“差生”的存在，久而久之，師生間會筑起一道不可逾過的厚墻。此時，教師應(yīng)注意以平常心對待“差生”，不斷鼓勵他們，使學(xué)生充分認(rèn)識自己的存在價值，學(xué)習(xí)是他們?nèi)松�路上的一站，只要肯攀登，終有成功時。在他們灰心喪氣時，以前人刻苦學(xué)習(xí)事例來引導(dǎo)，培養(yǎng)他們意志力。3. 教師與家長密切配合，形成兩線一體的“差生”轉(zhuǎn)化。班主任不要孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)做好家訪工作，與學(xué)生的家長相商，找出學(xué)生在家中、校外的思想動向，做好學(xué)生各方面記錄。還應(yīng)與科任老師相配合，找出學(xué)生在各科中的表現(xiàn)，便于因材施教。4. 教師應(yīng)熱愛學(xué)生，真正做到對學(xué)生有慈母般愛心和耐心。愛，是人與人之間相互理解的橋梁，教師只有對學(xué)生充滿關(guān)愛，才能逾越師生之間的隔膜。特別是差生，教師更應(yīng)把“師愛”當(dāng)做母愛來看待，讓他們坦然面對學(xué)習(xí)，給他們一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要想讓他們聽懂每個知識點，就必須有耐心。后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化，不是一朝一夕就能成功，是一場持久戰(zhàn)，應(yīng)一視同仁，不斷提高他們自信心，同時提高他們的成績。5. 優(yōu)生帶動“差生”，讓他們共同前進(jìn)。教師在提高優(yōu)生成績同時，也應(yīng)做好他們思想工作，讓他們在老師的帶動下，共同輔導(dǎo)差生。學(xué)生與學(xué)生之間，更好交流，他們的所思所想，有時不會對老師講，但會對同學(xué)說，這樣更便于掌握學(xué)生的動向，便于對學(xué)生進(jìn)行教育。 

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