積極創(chuàng)新 構(gòu)建高效計算機教學課堂?

摘　要：進入21世紀，各個領(lǐng)域都受到了新的技術(shù)沖擊。科學技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀需要的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的能力。因此在當前積極推行的初中素質(zhì)教育中，尤其要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中　計算機教學　創(chuàng)新　信息化
        面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新能力已提升到關(guān)系中華民族興衰存亡的地步，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。隨著計算機技術(shù)的日益發(fā)展，計算機的知識也在不斷地更新，這也給初中的計算機教學帶來了新的挑戰(zhàn)，初中的計算機教學模式創(chuàng)新勢在必行。
        一、目前初中計算機教育現(xiàn)狀
        為培養(yǎng)跨世紀接班人，發(fā)展和提高我國的計算機技術(shù)和水平，培養(yǎng)學生的計算機意識，許多初中都相繼開設了計算機課程，計算機課程將逐步成為初中一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學科。初中計算機課程的開設，豐富了基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵，改變了中學生的知識結(jié)構(gòu)，從而對提高學生科學文化素質(zhì)有著不可估量的作用。然而，初中的計算機教育仍然存在許多不足。長期以來，初中的計算機教育只是一種“掃盲”式的教育模式，認為計算機教育對學校的就業(yè)率指標等關(guān)系不大，特別是在對非計算機專業(yè)的教學中，教學要求大多是“初步了解”、“基本掌握”等等。由于種種原因，許多初中對計算機教育甚至沒有定出明確的教學目標，例如初中學生能力應當達到的定量標準。這種計算機教學模式使初中學生處于被動的學習狀態(tài)，不利于其創(chuàng)新和職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。教師的專業(yè)素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的前提條件，目前我國各地各校計算機師資及教師總體的技術(shù)水平不平衡，計算機教師大都是由數(shù)學或物理等學科教師“改行”或兼教計算機課程，初中計算機師資短缺。在初中的計算機教材建設上，目前有關(guān)電腦知識的書籍、教材五花八門，很難找出一套適合初中的計算機教材，大多數(shù)教材針對性不強，重復內(nèi)容多。此外，當前不少初中計算機教育普遍理論與實踐嚴重脫節(jié)，課程的絕大部分時間是教師一味講解理論知識和演示操作，不利于學生知識的鞏固拓展以及綜合能力的提高。
        二、創(chuàng)新初中計算機教育的有關(guān)措施
        1.加強計算機教學內(nèi)容和目標的完善
        編輯一套適合初中學生實際的計算機教材勢在必行。各校需要結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗，形成自己獨特的教學方式，擁有一套適合自己、適合職高教育的教材。
在計算機課程設置上，初中計算機教學的課程設置應打破普通教育中所遵循的傳統(tǒng)的學科型的教學體系，而體現(xiàn)能力本位的教育思想以能力形成為主線組織教育內(nèi)容。在具體計算機教學中應使學生把學到的知識真正應用于自己的專業(yè)領(lǐng)域考查計算機課程的學習效果，不只是看理論學習了多少。首先要看學生的能力如何，看學生能不能把學習到的知識通過操作，遷移到實際工作中去，完成學習操作的過程，使計算機成為將來工作中不可缺少的工具。比如在教學內(nèi)容中要包括漢字錄入與編樣技術(shù)；加強Windows xp的教學，如系統(tǒng)文件被破壞，注冊表的恢復，軟件的安裝及使用等一些實用的知識，并爭取使學生掌握或者學習一至幾門計算機語言如QBASIC，F(xiàn)OXBASE+以及C語言。教學目標是整個教學過程完成后要達到的標準，它是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。在制定初中計算機教學目標時，迫切需要做到計算機教學實用化。       2.基于項目的學習方法
        大力發(fā)展計算機教育是社會的需求，然而，就目前基礎(chǔ)教育，特別是初中教育的現(xiàn)狀并不樂觀，而基于項目的學習方法(簡稱PBL)在世界各國學者、專家的共同努力下，已經(jīng)形成了一套較完整的理論體系，現(xiàn)將這一理論應用于我校計算機教學中，實踐證明能有效解決目前計算機教學中存在的一些問題，而且能全面提高學生的綜合素質(zhì)。通過在我校開展PBL的幾個項目實例，詳細論述了這一結(jié)論，并詳細討論了PBL教學過程中的應用與實踐的各步驟。 PBL模式由五大部分組成，分別是工作場所的真實性、目標、項目、項目的實施、評價。PBL模式對解決計算機教學中存在的問題起到了決定性作用。
        3.編輯一套適合初中學生實際的計算機教材
        各校需要結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗，形成自己獨特的教學方式，擁有一套適合自己的教材。在計算機課程設置上，初中計算機教學的課程設置應打破普通教育中所遵循的傳統(tǒng)的學科型的教學體系，而體現(xiàn)能力本位的教育思想以能力形成為主線組織教育內(nèi)容。在具體計算機教學中應使學生把學到的知識真正應用于自己的專業(yè)領(lǐng)域考查計算機課程的學習效果，不只是看理論學習了多少。比如在教學內(nèi)容中要包括漢字錄入與編樣技術(shù)；加強Windows xp的教學，如系統(tǒng)文件被破壞，注冊表的恢復，軟件的安裝及使用等一些實用的知識，并爭取使學生掌握或者學習一至幾門計算機語言。此外，要讓學生樹立知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，教師要有意識地加以引導，把課堂上所學的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，使學生課內(nèi)牢固掌握，并且使知識得到有益的鞏固、補充，從而達到學以致用的目的。
        總之，計算機基礎(chǔ)教育是一項面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的教育，它既是文化基礎(chǔ)教育,又是人才素質(zhì)教育，更是強有力的技術(shù)基礎(chǔ)教育。初中計算機基礎(chǔ)教育的改革是一項深入持久的工作，教育工作者一定要總結(jié)經(jīng)驗，與時俱進，將計算機基礎(chǔ)教育的改革推向新的高潮，才有可能提高信息技術(shù)教學的效率。

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