把握學(xué)生心理　提高教學(xué)效果

        學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是直接影響體育課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，能否把握好學(xué)生的心理也成為了提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。
        我們都知道心理是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的反映，是客觀存在的，具有規(guī)律性。同時(shí)，人是存在個(gè)體差異的，這種差異表現(xiàn)在體育教學(xué)過(guò)程中，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)心理的復(fù)雜性、多樣性。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，為提高教學(xué)的效果，就要深入了解學(xué)生心理；同時(shí)要注意把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶右岳�用�?
通過(guò)十幾年的體育教學(xué)，我在前人的基礎(chǔ)上總結(jié)出了學(xué)生在上體育課時(shí)的心理，大致有以下幾種：
        一、自尊型心理
        每一個(gè)學(xué)生都希望教師尊重自己，特別是自己的個(gè)性、權(quán)利、尊嚴(yán)等。同時(shí)他們也要求得到教師的信任與友誼，希望能和老師建立一種和諧的新型的師生關(guān)系。因此，我覺(jué)得教師在教學(xué)中首先要尊重他們的自尊心和獨(dú)立性，積極地和他們建立起相互尊重、信任、和諧、合作的師生關(guān)系；尊重、理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生傾訴的忠實(shí)聽(tīng)眾，又是學(xué)生的咨詢顧問(wèn)，努力消除學(xué)生的心理障礙。只有這樣，你才能夠順利地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。
        二、逆反型心理
        初中學(xué)生步入青春期后逆反心理明顯增強(qiáng)，逆反心理過(guò)重且不善于處理和自我調(diào)節(jié),不但會(huì)給初中生帶來(lái)心理壓力,還容易造成情感失控,與教師感情疏遠(yuǎn)、關(guān)系僵化。在體育教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到性格倔強(qiáng)的學(xué)生和我們唱對(duì)臺(tái)戲， 遇到這種情況，我們應(yīng)該分析原因，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ鑼?dǎo)，使之逐步與教師的意圖一致起來(lái)；教師在處理時(shí)一定要恰如其分，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，使之慢慢接受你的教導(dǎo)，切不可采取武斷的措施，更不能聽(tīng)之任之，否則，一旦師生間產(chǎn)生矛盾，后果將是極其嚴(yán)重的。
        三、慕名型心理
        慕名心理是學(xué)生普遍存在的一種心理特點(diǎn)，它可以成為一種努力學(xué)習(xí)的動(dòng)因，也可能因此表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要想好好利用學(xué)生的這種心理，教師必須認(rèn)真地盡自己最大的能力上好開(kāi)始的幾節(jié)課，用自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)以及負(fù)責(zé)任的態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感和信任感，從而為以后的教學(xué)創(chuàng)造一種良好的氣氛、打下一個(gè)較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也對(duì)教師的專業(yè)水平、自身素質(zhì)修養(yǎng)等方面提出了更高的要求。
        四、自卑型心理
        這種情況比較少見(jiàn)，是極少數(shù)條件比較差、基礎(chǔ)較低或者生理有缺陷的學(xué)生的一種通病。作為教師在教學(xué)過(guò)程中一定要了解他們、關(guān)心他們，要有區(qū)別對(duì)待的教學(xué)方法，幫助他們克服過(guò)低估計(jì)自己的認(rèn)識(shí)方法，增強(qiáng)其信心和學(xué)習(xí)的決心；同時(shí)也要教育其他同學(xué)不要有歧視想法或行為，要積極地邀請(qǐng)他們參與各種活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極幫助他們。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不要吝惜自己的溢美之詞，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)體現(xiàn)在具體細(xì)微中，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要非常鄭重地夸獎(jiǎng)一番。我們對(duì)待每個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁，絕對(duì)不能挖苦、諷刺學(xué)生，應(yīng)以一顆寬容慈愛(ài)之心愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生 。      五、求趣型心理
        興趣是學(xué)生參加體育活動(dòng)的直接動(dòng)機(jī)。只要有興趣，再難再苦的事情也會(huì)樂(lè)在其中、鍥而不舍；如果沒(méi)有興趣，別人甘之以飴的事情你也會(huì)覺(jué)得苦不堪言、不堪忍受。炎熱的夏天，喜歡打籃球的同學(xué)在籃球場(chǎng)上拼命地奔跑，拼命地?fù)屒�，汗�?a target="_blank" title="浹">浹背，有的同學(xué)甚至膝蓋擦傷了也不下來(lái)休息，不喜歡打籃球的同學(xué)見(jiàn)了可能會(huì)不理解，干嘛那么活受罪呀？而場(chǎng)上的同學(xué)卻不覺(jué)得苦，因?yàn)樗�喜歡，因?yàn)樗�以苦為�?lè)。因此我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上的安排要新穎，教學(xué)方法的選擇要多樣，手段的運(yùn)用要富有創(chuàng)造性并附有多種變化，切忌一種方法用到底。只要多開(kāi)動(dòng)腦筋，總能創(chuàng)造出好的教學(xué)方法來(lái)。
        六、求勝型心理
        即好爭(zhēng)求勝的心理。人的欲望支配我們求勝，這在中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中也表露無(wú)遺，勝利的喜悅?cè)巳硕枷矚g。這時(shí)教師可以通過(guò)教學(xué)比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。不過(guò)比賽不是目的，只是個(gè)手段而已，是為了提高學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)鞏固提高已獲得的知識(shí)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。好勝、要強(qiáng)心理是青少年（特別是初中生）一個(gè)十分明顯和極為突出的心理特點(diǎn)，特別是在體育活動(dòng)中表現(xiàn)得就更為直接。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分應(yīng)用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，采用一些富有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，適當(dāng)?shù)匕才鸥鞣N教學(xué)比賽和其他一些分勝負(fù)的活動(dòng)，以同學(xué)生的求勝心理相契合，活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)技能，加大課的練習(xí)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，以有效地發(fā)展學(xué)生的體能，教育和培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
        此外，在中學(xué)階段因?yàn)樾詣e的差異，男女生所表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)也有所不同，教師應(yīng)該時(shí)刻注意他們之間的不同反應(yīng)，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，而不是千篇一律。
        體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑之一。體育教師首先要了解學(xué)生的心理特征并根據(jù)這些特點(diǎn)改革教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣才能提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。
以上是本人一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，不足之處，敬請(qǐng)指導(dǎo)。 

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