初中數(shù)學教學中情境的創(chuàng)設

        一、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境?
        數(shù)學來源于生活，最終又服務于生活，選取具有生活氣息的現(xiàn)實情境，營造數(shù)學探究的氛圍，可以使學生對數(shù)學產(chǎn)生一種親和力，縮短與數(shù)學的心理距離，提高教學效果．
        學習人教版七年級上冊第四章第二節(jié)直線、射線、線段時，再講直線的性質(zhì)是，若引入：孩子在幫父母種植包谷時要提前插兩根樁拉線，那是為什么呢？在九年級的概率的問題時，問學生你們再街上玩彈球的游戲時，贏得多，還是輸?shù)亩嗄�？那是為什么？能夠迅速激起學生的學習熱情，使學生的注意力集中到課堂，并能產(chǎn)生積極的思維共鳴．
        創(chuàng)設一些貼近學生生活的情境，讓他們在情境中逐步體會知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，使他們在興趣盎然中獲得積極的情感體驗，感受知識的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能，往往能取得事半功倍的效果．?
        二、運用趣味故事創(chuàng)設情境
        在課堂的導課或上課中間講解時穿插與數(shù)學知識有關(guān)的小故事、小游戲、小謎語等來創(chuàng)設情境，適當增加趣味成分，不僅可以提高學生的學習興趣，而且還有利于提高學生的學習主動性．在學習人教版八年級上冊第十四章第二節(jié)運用一次函數(shù)的性質(zhì)及圖像解決實際問題時的導課，我運用了眾所周知的“龜兔賽跑”故事，讓一個學生講解故事，緊接著提問那用函數(shù)圖像如何表示龜兔賽跑的過程呢？通過學生的討論教師與學生一起完成圖像后一起分析圖像的性質(zhì)及其過程．如下圖：            

        三、運用知識的類比創(chuàng)設情境
        有些課題內(nèi)容與前面學過的知識類似時，可根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點、相同點與不同點，采用類比的方法引入新課，促使知識的遷移，比舊出新，自然過渡．運用類比引入法，能使學生對新知識的理解、領(lǐng)會更加全面．例如，在學習人教版九年級第二十七章 “相似三角形的性質(zhì)”時，可以將全等三角形的性質(zhì)為例進行類比．全等三角形的對應邊、對應角、對應線段、對應周長等相等．那么相似三角形這幾組量怎么樣？學生聽到這里，就會有了探索的方向．      值得注意的是，使用這種方法不宜范圍過大，應該有針對性的選擇某個知識點進行類比，將“已知”和“未知”自然地連接起來，使學生能從類推中促進知識的有效遷移，發(fā)現(xiàn)新知識．這樣，課堂教學才能收到滿意的效果．
        四、利用教具演示創(chuàng)設情境
        演示教具引入法能使學生把抽象的東西，通過演示教具形象、具體、生動、直觀地掌握知識．例如，在講“圓心角定義”時，可以把一個機械的鐘表帶入課堂，讓學生們看到分針與秒針所形成的角，就能很好的對圓心角獲得感性的認識，即形象又直觀．
        這種教學方法，使學生印象深，容易理解，記得牢．尤其是在學習幾何部分的知識時，利用教具演示的方法能使抽象問題具體化，枯燥知識形象、生動、有趣化，使學生的認知能過得到很好的洗禮和呈現(xiàn)．
        五、利用多媒體創(chuàng)設情境?
        初中階段的學生往往喜歡新奇的事物，在教學過程利用多媒體運用動畫可以將抽象、枯燥的知識更形象、具體，便于學生理解，也可以大大調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習的興趣，使學生的注意力很快集中到課堂上來．例如：在講到圓與直線的關(guān)系、圓與圓的位置的關(guān)系、軸對稱的教學等可以利用多媒體播放動畫，增強知識的呈現(xiàn)，加深學生的理解，更好的落實教學目標．
        六、引經(jīng)據(jù)典，創(chuàng)設古典知識情境?
        數(shù)學有著源遠流長的歷史，引用古典知識情境，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生更多地了解數(shù)學的發(fā)展史，感受數(shù)學文化的魅力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)．在人教版八年級下冊《勾股定理》的教學中，可設計如下導入方式：《九章算術(shù)》是我國古代數(shù)學的精典之作，它曾一度作為古代書院的數(shù)學教本，直到今日，書中的一些問題還深深的吸引著我們．《九章算術(shù)》中有這樣的一道題：今有池一丈，葭生其中央，出水一尺，引葭赴岸適與岸齊，問水深、葭長各幾何??
        以上從利用生活、趣味故事、知識類比、經(jīng)典故事、多媒體的手段等談了利用好情境的效果，當然還有學生的操作、試驗、巧妙的提問等也是能增強課堂效果的好方法．在數(shù)學教學中創(chuàng)設理想的數(shù)學情境像重槌一樣，渾厚有力，聲聲擊到學生的心扉上，鼓舞著學生饒有興趣地投入到新的學習情境中去；趣味的數(shù)學引入，像磁石深深把學生吸引住，像金鑰悄然開啟學生的思維；有效的數(shù)學課堂情境能扣住學生的心弦，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的情感和學習興趣，引發(fā)學生強烈的參與欲，促使學生以最佳狀態(tài)進入新課的學習．同時創(chuàng)設課堂教學情境的方法多種多樣，需要我們不斷的探索，才能提高我們的教學水平．? 

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