運用課堂瞬間記憶技巧，減輕學(xué)生學(xué)英語負擔(dān)
近幾年來，我國的教育部門一直在提倡減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，也就是人們常說的“減負”。但是，如何減負呢？大多數(shù)人認為，減負就是少布置作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。其實，這是一種片面的認識。我想，減負不僅僅表現(xiàn)在作業(yè)上的減負，更應(yīng)在學(xué)生的心理上減輕負擔(dān)。因為，要學(xué)好英語這一門學(xué)科，不理解單詞、詞組、句子、諺語、習(xí)慣用語、語法等等，課后不花時間去記憶，能行嗎？好多學(xué)生為此憂慮重重。為了確實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，認為在英語課上運用瞬間記憶技巧是一種減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的好方法。首先，談?wù)勊查g記憶在課堂教學(xué)中的重要性。
1. 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教育心理學(xué)者在研究“痕跡理論”過程中得出這樣的結(jié)論：“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡。”而其中的瞬間記憶占主要作用。在課堂中，通過教師的精心引導(dǎo)，學(xué)生對于老師呈現(xiàn)的單詞、詞組、句子、習(xí)慣用語等，若在課堂中當(dāng)堂理解、運用，并在腦海中留有深刻的印象，學(xué)生就在第一印象中對英語這門學(xué)科產(chǎn)生好感，甚至對老師也產(chǎn)生好感，從而激發(fā)起他們學(xué)英語的興趣、熱情。甚至，有一部分學(xué)生在教師沒授課之前早就預(yù)習(xí)好下一課時的詞匯和句型，并且好多詞匯、句子能背下來。再加上老師在課堂上稍一提示、說明，他們就會很快理解，印象深刻，有可能在腦海中存留一段時間都不會忘記。
2. 減輕了學(xué)生的課后負擔(dān)。現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)不僅表現(xiàn)在課堂的學(xué)習(xí)方面，而且表現(xiàn)在課后的作業(yè)方面。一部分學(xué)生在課堂上不能正確地運用瞬間記憶能力理解和運用詞匯及句型，這種無形的壓力使他們在課后需花好多時間來彌補這一部分。如果大部分學(xué)生在課堂上很好地運用瞬間記憶能力理解并記住詞匯及句型，他們在課堂上就會表現(xiàn)出容易接受新知識，而且在課后的作業(yè)中也會順利完成，基本上不存在課后的學(xué)業(yè)負擔(dān)問題。
其次，談?wù)勅绾芜M行課堂瞬間記憶。
1. 精心設(shè)計，明確目標。要讓課堂瞬間記憶達到最佳效果，教師在課前必須認真研究教材，進行精心設(shè)計。一方面，設(shè)計好詞、詞組、習(xí)慣用語、句型等的引入，確定好哪些內(nèi)容在課堂上必須讓絕大部分學(xué)生理解并記住，達到瞬間記憶的最佳效果。另一方面，設(shè)計好free talk或report的主題，做到每一堂課都讓學(xué)生有話題可講，通過訓(xùn)練他們的語言思維能力來鍛煉他們的瞬間記憶技巧，從而培養(yǎng)他們運用英語思維的能力。
2. 形式多樣，適當(dāng)檢測。瞬間記憶由于時間短，內(nèi)容相對集中，往往效果佳。英語中的詞匯、短語、句型、段落以及語法規(guī)則等，都可以進行瞬間記憶訓(xùn)練。學(xué)一點，讓學(xué)生記住一點，這種成功感往往能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。為了培養(yǎng)學(xué)生瞬間記憶的能力，促進學(xué)生不斷提高瞬間記憶效果，給予適當(dāng)?shù)臋z測是非常必要的。這種檢測可以多種多樣，比如個別、集體、分組、全班、書面、口頭的等等。例如，對于給出情景設(shè)定以及要求的free talk過程檢測。首先，讓學(xué)生分成幾人一組進行全英語的討論，教師在此過程可以進行個別檢測或小組檢測。然后，進行全班大討論，最后在討論的基礎(chǔ)上形成書面材料，限學(xué)生在幾分鐘內(nèi)背誦、記憶。在此過程中，可進行組與組的記憶水平檢測。學(xué)生為了快速記憶，讀、背時注意力高度集中，強烈的欲望會帶來有效的記憶效果。同時，瞬間記憶也會給學(xué)生帶來成功的喜悅，減少一部分學(xué)生學(xué)不好英語的心理負擔(dān)，從而增強他們學(xué)好英語的自信心。
3. 不同層次，不同要求。由于每個學(xué)生智力存在一定的差異，因此，他們接受新生事物的快慢也有差異，這是自然的、正常的。為了提高課堂瞬間記憶的效果，同時也為了適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)分層要求對學(xué)生進行課堂瞬間記憶訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)在詞匯上對他們加強瞬間記憶；而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)加強培養(yǎng)他們在聽力、篇章等方面的瞬間記憶能力。這樣，才能全面激發(fā)各層次學(xué)生的瞬間記憶積極性，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，避免因要求太高或太低而失去學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知，瞬間記憶是短時記憶和長時記憶的基礎(chǔ)。有了在課堂上的瞬間記憶，短時記憶和長時記憶就容易多了。為了減輕學(xué)生學(xué)英語的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性，教師應(yīng)該對學(xué)生進行課堂上的瞬間記憶訓(xùn)練，加強瞬間記憶技巧的培養(yǎng)。
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