寓活動教學(xué)于思品課中
《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準（實驗稿）》提出要賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識。因此，“活動”成為新一輪課改的主要教學(xué)模式之一。在實際教學(xué)中，我深刻感受到寓活動教學(xué)于品德課中所帶來的課堂實效——學(xué)生通過親身的實踐活動，更容易形成良好品德，綜合素質(zhì)從中得到提高。一、以活動促學(xué)生發(fā)展
活動教學(xué)依據(jù)素質(zhì)教育的基本要求，由教師精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)具有教育性、探索性和操作性的活動場所，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探索、自主活動，并在活動中自覺感受、體驗、感悟，不斷積累經(jīng)驗，增強自主意識，提高自我教育、評價能力，從而促進學(xué)生認知、情感、個性、行為等全面、和諧、主動地發(fā)展。
要有效地進行活動教學(xué)實踐，使學(xué)生從中得到相應(yīng)的發(fā)展，首先必須明確活動教學(xué)的主要思想。“在活動中學(xué),在活動中用”是新課程標準對思想品德課教學(xué)提出的一項新要求。因此，我本著“學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題”的思想，采取豐富多彩的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自我教育，使學(xué)生在自主探索的過程中產(chǎn)生深刻的心靈體驗。
二、以活動建課堂實效
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和活動的主體，作為教師，要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新，讓學(xué)生自主活動和發(fā)展。以下是我在課堂教學(xué)中采取的活動模式里常用的兩項。
1．在自讀質(zhì)疑中學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”自讀質(zhì)疑可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過自讀，把讀懂的講給大家聽，把不懂的問題大膽提出來，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)、切磋和探討，對課堂教學(xué)無疑具有“共振激活”的功能。當(dāng)然，自主不等于放任自流。
我在肯定學(xué)生主體地位的同時，并不否認教師的主導(dǎo)作用，課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問。在不挫傷學(xué)生質(zhì)疑問難積極性的前提下對學(xué)生的提問做到定時、定向、定度、定位。這樣，課堂上學(xué)生是質(zhì)疑的主體，老師是解惑的主導(dǎo)，師生互動，氣氛活躍，課堂效果顯著。
2．在游戲表演中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，把游戲、小品表演等生動活潑的活動形式引進課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。實踐證明，豐富的活動載體是對學(xué)生實施德育教育的有效途徑。
這項活動的基本步驟主要有三個：（1）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣。（2）分工合作，共商角色。（3）小品表演，集體評價。學(xué)生能夠自由發(fā)揮，有利于學(xué)生個性得到發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，課堂學(xué)習(xí)的活動形式很多，如在主題隊會中學(xué)習(xí)，在模擬活動中學(xué)習(xí)等。三、以活動作課后拓展
在品德的形成過程中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。將思品課教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，能使學(xué)生的認識不斷內(nèi)化和升華，促進學(xué)生形成自覺的行為習(xí)慣。
1.與班級管理相結(jié)合。思品課所學(xué)的道理，很多都是班級管理中的要求，如《上課專心聽講》《遵守課堂紀律》等，都是把班級管理的要求具體化、形象化，更接近學(xué)生的生活，易于學(xué)生接受。在學(xué)完這些課文后，接著在班里搞一些小競賽活動，可使思品教學(xué)要求得到深化和落實。
2.與學(xué)校活動相結(jié)合。通過課堂教學(xué)，學(xué)生明白了一些道理，但如果不在實踐活動中付諸實施，容易導(dǎo)致學(xué)生的知行不一。因此，只有和學(xué)�；顒佑行У亟Y(jié)合起來，才能更好推動學(xué)生良好品質(zhì)的形成和發(fā)展。
3.與家庭教育相結(jié)合。學(xué)生的大部份時間是在家庭中度過的，結(jié)合思品教學(xué)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，對形成學(xué)生的良好行為習(xí)慣至關(guān)重要。
4.與社會實踐相結(jié)合。把課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課外實踐，心須拓展學(xué)生的活動空間。如教完《保持環(huán)境衛(wèi)生》《注意交通安全》等內(nèi)容后，可帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，在社會實踐中延伸課內(nèi)知識，加深課堂上的認識，從而大大提高思品課的實效。
這種教育的效力不僅僅在課堂上，同時也充分體現(xiàn)在課前準備和課后延伸活動中。課前學(xué)生的準備是積極的，課后的實踐活動是主動的，因而教學(xué)效果也是最持久的。如此生動的教學(xué)，學(xué)生怎能不喜歡？
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