網(wǎng)絡資源下的聽力教學有效性探究
無論兒童或成年人，在語言習得中，頭等重要的是聽力理解。聽力課是外語教學中重要的組成部分，學生語言知識的接收、英語能力的提高直接受到聽力能力高低的影響。網(wǎng)絡英語教學環(huán)境的創(chuàng)設，為提高英語聽力教學找到新的突破口。課堂上學生絕大多數(shù)時間是在多媒體與網(wǎng)絡環(huán)境下利用平臺軟件自主練習聽說，教師提供知識和技術上的幫助，在網(wǎng)絡課堂上教師要找到自己合適的位置，通過貢獻智慧，分享成果，構建高效英語聽力課堂。一、傳統(tǒng)教育中聽說訓練設備的弊端及造成的問題
在傳統(tǒng)的聽力訓練中，需要磁帶與錄音機，操作繁瑣，而且不便保管，查找內容很煩，清晰度也欠佳，因此，聽說訓練設備的弊端是造成學生聽力薄弱的主要原因之一。
1.辨音能力弱。錄音機播放聽力材料時，聽不清強讀、弱讀、連讀和失去爆破，嚴重影響學生的理解。
2.詞匯問題。錄音機只能聽，在聽的過程中，不能迅速整理詞匯，學生的聽力詞匯遠不如他們的閱讀詞匯。
3.語法障礙。傳統(tǒng)的聽力設備不像多媒體那樣將詞匯、語法同步出現(xiàn)而引起學生的注意。因此不能有效識別聽力句式，及時捕捉信息詞，從而影響到對說話人的意思的理解。一閃即逝的信息阻礙著聽力能力的提高。
二、網(wǎng)絡資源輔助英語聽力教學的意義
眾所周知，網(wǎng)絡是信息獲取的最大來源。網(wǎng)上聽力資源豐富，而且操作簡便，教師要利用網(wǎng)上資源并進行有效的資源整合，提高學生獲取信息和處理信息的能力，已成為英語聽力教學改革的必然。
1.網(wǎng)絡是學生獲取最大信息的資源庫。網(wǎng)上有各種教學軟
件為學生的聽力訓練提供平臺。生動的畫面、新鮮的內容，可以
達到激發(fā)學生學習興趣之功效。學生可以在老師不在場的條件
下，利用自己掌握的軟件操作技能，在網(wǎng)絡教室自主學習。
2.網(wǎng)絡是培養(yǎng)學生處理信息能力的訓練營。社會發(fā)展一日千里，學生必須具備快速搜索信息、篩選信息、整合信息的能力，只有這樣，才能適應時代的要求。網(wǎng)絡環(huán)境下的英語聽力教學可以最大限度地滿足學生對信息容量的要求，學生面臨網(wǎng)上無限大的信息量，必須有效整合才能滿足自己有效學習的基本要求。
真正培養(yǎng)學生處理信息的能力和水平是當務之急。
3.網(wǎng)絡是學生自主學習的游樂場。學生在互聯(lián)網(wǎng)上結合自己的實際需要及自身的聽力水平選擇合適的學習內容、語言素材，自主選擇合適的學習速度，自主選擇合適的訓練方法等。因此，網(wǎng)絡能夠充分提供學生自主學習的空間，輔助英語教學，最大限度地激發(fā)學生積極的學習情緒和學習潛能。 三、網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生聽力學習策略
1.聽前感知，走入情境。聽前教師要做好充分地準備，利用網(wǎng)絡資源，下載與聽力內容相匹配的視頻、圖片、圖表或文字等信息創(chuàng)設試聽環(huán)境，激發(fā)學生聽前的樂趣或幫助學生了解所聽文章的類型、結構和大意。如教授Unit1 Module 4 GreatWomen 時，由于本單元涉及的話題是談論偉大的女性，進而談論名人和偉人，而本單元的聽說材料過于簡單，為了彌補課文材料不足之缺陷，筆者利用網(wǎng)絡資源進行有效的資源整合，在VOA Special English Program 中鏈接符合學生認知水平的材料———The Story of Oprah。為了更好地讓學生進入有效的聽力狀態(tài)，在聽之前,筆者鏈接Oprah 的Talk Show 視頻作為導入，通過看視頻，聽純正、流利的語音，使學生的聽力情緒高漲，為實現(xiàn)聽力過程的有效性做好充分的準備。
2.聽后創(chuàng)造，擴展信息
語言學習的目的是為了創(chuàng)造性的使用，所以在聽后交流信息、擴展知識就顯得非常重要。如在聽力訓練中，學生掌握了抓關鍵詞、信號詞、主題句的本領，在交流中，就要正確使用表示轉折的、表示順序的、表示原因和結果的、表示強調的等連接詞，真正做到學以致用。
3.聽寫相結合，積累知識。新教材的聽力訓練形式多樣：有選擇題、填空題和判斷題等。這些新題型對聽力教學提出了更高的要求，它要求學生對聽到的信息進行思考、加工、正確地記錄。教師為更好地完成教學任務，要引導學生在聽前圍繞一個主題展開聯(lián)想，寫出相關的詞或短語。在聽的過程中，教師要培養(yǎng)學生形成邊聽邊做記錄反映事物本質的關鍵詞、表示時間和地點的數(shù)字等的好習慣。聽寫訓練還要側重學生對聽到事件的看法，并能做出簡單評論。這既是對聽力材料的及時整理，又是對材料內容的有效延伸。
4.聽練結合，激發(fā)興趣。提高聽力只靠課內的聽力訓練是遠遠不夠的。英語教師要根據(jù)不同層次、不同水平的學生進行適當?shù)亟M織，著眼提高學生自主學習、自主聽說能力的課后訓練。豐富的網(wǎng)絡資源可解決因層次高低而引起的一系列問題。如鏈接英語直通車，學生可以根據(jù)自己的能力、層次的不同，各取所需，尤其是其中幽默滑稽的動畫可滿足學生的不同愛好，同時也豐富了課后訓練。
總之，網(wǎng)絡資源為英語教師的教學、學生的學習提供了豐富的信息來源。教師不僅要使學生意識到利用網(wǎng)絡促進英語聽力學習的重要性，還要通過網(wǎng)絡資源的有效整合，真正實現(xiàn)聽力教學的知識輸入與知識輸出的有效性，實現(xiàn)聽力學習策略的有效性，使網(wǎng)絡資源下的聽力教與學更具魅力。
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