小提琴的練習(xí)曲與音階
暑期又有眾多琴童參加音樂考級，小提琴家蔣雄達(dá)應(yīng)邀答疑解惑——
練習(xí)曲與音階——被作為小提琴演奏技術(shù)重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，其原因就在于經(jīng)過幾百年來不斷完善并被公認(rèn)為科學(xué)的這些訓(xùn)練教材，均是在分類集中、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則下制定的。我們通常在小提琴訓(xùn)練中應(yīng)用的教材如霍曼、沃爾法特、開塞、瑪扎斯、頓特op.37、克萊采爾、費奧里洛、羅德、頓特op.35、維尼亞夫斯基op.18 op.10、加維尼斯、帕格尼尼等。這些練習(xí)曲的順序完全是按照技術(shù)的難易和練習(xí)的進(jìn)度而排列的。尤其在羅德之后的這些教材，每一首練習(xí)已不只是某種單一的技巧訓(xùn)練。內(nèi)容的拓寬，技法的多樣，音樂的表現(xiàn)，使得這些極富演奏效果的隨想曲，在提高和豐富演奏技藝的同時，其中部分不僅可登上演奏廳的舞臺，并被作為重大國際比賽的參賽曲目。
我們在實際訓(xùn)練中，選用教材必須因人而宜，既可從繁多的教材順序中摘選練習(xí)，也可交叉選擇應(yīng)用，這些傳統(tǒng)教材不僅包容了小提琴所有的演奏技法，同時展現(xiàn)了無可替代的教學(xué)價值。
在我們接觸到的所有小提琴考級教材中所選的練習(xí)曲，只是從這些完善的教材中選擇了部分適中的內(nèi)容，對于廣大學(xué)生來說，若能按照教材要求認(rèn)真練習(xí)，小提琴演奏的各種技法基本都能掌握，同樣可以適應(yīng)各種樂曲演奏的需要。在考級活動中，一些成績好的學(xué)生，無不都是這樣認(rèn)真對待的結(jié)果。當(dāng)然，若是才能好的，適應(yīng)能力強(qiáng)的，他們可以更多地拓寬練習(xí)的內(nèi)容，掌握一般考級教材中難以包容的高難演奏技巧，從而朝著專業(yè)演奏水平的要求去努力。
遺憾的是在目前考級活動中，普遍存在的問題是對練習(xí)曲不重視，不少學(xué)生在每一級的練習(xí)中，只在指定應(yīng)考的曲目范圍中選練其中最容易的一首，甚至由于練琴時間少或本著取巧的想法，只練其中半首或三分之一，這種只求通過不講長遠(yuǎn)效益的做法，使得不少學(xué)生空缺了許多在基礎(chǔ)訓(xùn)練中不可忽視的各種演奏技法。隨著應(yīng)考級別的提高，樂曲難度的增加，越來越明顯地暴露出基本功的薄弱，其結(jié)果往往都處于上不去、下不來、高不成、低不就的狀態(tài)。
對于音階的練習(xí)，不少學(xué)生就更不重視，豈不知音階練習(xí)是解決左手肌能，手指的顆粒清晰，速度均勻，以及培養(yǎng)嚴(yán)格的音準(zhǔn)聽覺，同時對右手運弓的自如，力度的平衡等等都是極為重要的。我們從那些高難的協(xié)奏曲和技巧性樂曲的大量快速樂句中可發(fā)現(xiàn)，無論是階進(jìn)的還是跳進(jìn)的，無論是單音的還是雙音的，無不都是各種調(diào)式音階的組合和變化，常見考級中許多考生的音階都完成得不好，直接影響了演奏水平的提高，對此必須從認(rèn)識上改變，練習(xí)上重視。
練習(xí)曲、音階和樂曲的關(guān)系是一種共性和個性的關(guān)系，把共性的演奏技法熟練掌握，個性的樂曲表現(xiàn)需求就必然得心應(yīng)手。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，家長們要以平和的心態(tài)，正確理解學(xué)習(xí)目的，本著循序漸進(jìn)的科學(xué)方法讓學(xué)生們穩(wěn)步提高。而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法首先是重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，音階和練習(xí)曲則又是基礎(chǔ)訓(xùn)練中最重要的內(nèi)容，指導(dǎo)教師真正的關(guān)心學(xué)生，就要合理地、全面地、逐步地給予學(xué)生演奏技術(shù)的營養(yǎng)，使他們踏實地在學(xué)琴之路上茁壯成長。
衷心地希望從事小提琴教學(xué)的老師以及廣大學(xué)琴的青少年朋友們，重視小提琴演奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練——練習(xí)曲與音階，無論是專業(yè)學(xué)生還是業(yè)余琴童，只有認(rèn)真踏實地走上這條科學(xué)的學(xué)琴之路，才能真正的打開音樂之門，從而步入你心中向往的音樂殿堂。
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