淺談創(chuàng)新教育在中專電子專業(yè)教學(xué)中的實踐與探索

　　論文關(guān)鍵詞：中專電子專業(yè) 教學(xué) 創(chuàng)新 創(chuàng)新教育

　　論文摘要：創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，通過一系列的制度創(chuàng)新、機構(gòu)創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容和方法手段創(chuàng)新等，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新人才為價值取向的教育。文章闡述了創(chuàng)新教育在電子教學(xué)中的運用。

　　創(chuàng)新既是社會變化和發(fā)展的動力，也是決定國家在國際競爭和世界格局中的地位的關(guān)鍵因素，還是個人獲取競爭勝利、實現(xiàn)個人價值的重要手段。江領(lǐng)導(dǎo)人指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界之林。”

　　創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，通過一系列的制度創(chuàng)新、機構(gòu)創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容和方法手段創(chuàng)新等，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新人才為價值取向的教育。在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育工作者教育任務(wù)的重中之重。加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師應(yīng)是主力軍，而教師在日常教學(xué)中如何更好地實施創(chuàng)新教育是值得思考的問題。以下綜合本人的教學(xué)實踐及教研組內(nèi)所有教師的教學(xué)經(jīng)驗和成果，談?wù)剟?chuàng)新教育在中專電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

　　加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。“疑”是創(chuàng)新的關(guān)鍵，許多發(fā)明創(chuàng)造正是從“疑”開始的。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此教學(xué)時首先要精心創(chuàng)設(shè)問題，所創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)能針對學(xué)生的疑難之處和所教知識的重點，富有現(xiàn)實意義和啟發(fā)性、開發(fā)性，有恰當?shù)膯栴}探索空間。例如教師在講授《模擬電路》中二極管時，利用已學(xué)電阻、電容及電感的知識，首先讓學(xué)生用萬用表的歐姆檔測二極管的電阻，接著讓學(xué)生回答二極管電阻值可能有幾種，然后分組進行實驗，并分別由各組選出代表對本組的實驗進行總結(jié)，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出二極管與日常生活中的開關(guān)作用相似，進而得出二極管單向?qū)щ姷奶匦浴?/p>

　　再如教師在開始講授《電話機原理與維修技術(shù)》之前，教師提出“電話機為什么能通話的問題，先讓學(xué)生各抒己見，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況對電話機提出問題，并圍繞問題進行討論，最后得出電話通話的基本原理是在發(fā)送端將聲音變?yōu)殡娦盘�，由傳輸線送到接收端，接收端則將電信號還原為聲音的結(jié)論。學(xué)生在討論中順理成章的學(xué)習了電話的通信原理。

　　加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要改變傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，充分尊重學(xué)生的個性特點，鼓勵學(xué)生參加實踐活動，通過親身體驗、嘗試，并啟發(fā)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生充分展示自己，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以體現(xiàn)。在講授《電子測量》試驗部分要求設(shè)計一個簡單的直流電壓表時，首先，教師提出設(shè)計思想，并強調(diào)三個基本要求：電壓測量范圍0~10V、電壓表分辨率0.01%、電壓測量精度±1%。然后，由學(xué)生提出方案，凡滿足以上三個要求者，均屬合格方案。接著，由學(xué)生分析哪種設(shè)計方案更合理，分析此設(shè)計的優(yōu)點和不足，并對不足提出改進方法。

　　再如講授《電視機原理與維修》，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標采用“綜合故障實訓(xùn)項目+必備理論”的教學(xué)模式，首先讓學(xué)生組裝一臺電視機，讓學(xué)生初步建立起電視機整機組成和結(jié)構(gòu)的感性認識，然后由易到難循序漸進的針對電視機故障組織教學(xué)，學(xué)生完成了綜合故障實訓(xùn)項目的全過程，也就完成了從電路分析、故障判斷、故障分析、儀器使用、新器件選擇和故障排除的全過程，既讓學(xué)生學(xué)習了理論知識，又增長了實踐技能。

　　營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。營造適宜的教學(xué)氛圍是創(chuàng)新教育的基本要求，安全性與自由性、啟發(fā)性與開放性、愉悅性與激勵性、民主性與平等性等構(gòu)成了創(chuàng)新教育需要的課堂環(huán)境的主要特征。營造這樣的教學(xué)氛圍需要充分發(fā)揮教師的導(dǎo)引功能，建立互尊互愛的新型師生關(guān)系,構(gòu)建師生互動的立體溝通網(wǎng)絡(luò),強化學(xué)生創(chuàng)新實踐的積極體驗。在課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地運用各種教學(xué)手段，采取各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激蕩創(chuàng)新思維，最終點燃創(chuàng)新的火花。為此，教師應(yīng)注意以下幾點：

　�。ㄒ唬┮�有正確的學(xué)生觀，以積極樂觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待問題，給學(xué)生創(chuàng)造一個安全和諧的心理環(huán)境，保護好學(xué)生的求知欲、好奇心和探索創(chuàng)新的精神，相信每一個學(xué)生都可以成才，更相信處于發(fā)展過程的學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　�。ǘ�）在教學(xué)中采用分層次教學(xué)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生同步發(fā)展。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過程中力求內(nèi)容由淺入深，由易到難，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，促進學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)的形成。

　�。ㄈ�）師生間的情感交流是教育工作的基礎(chǔ)，課前教書要善于調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的不良情緒，保證在課堂上有一個良好的心境，應(yīng)把微笑帶進課堂。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡大多在16~18歲之間，自控能力差，缺乏正確的是非觀，學(xué)習目的不明確，學(xué)習信心不足，直接影響了他們的學(xué)業(yè)。因此，教師要用和藹可親的笑容給他們以關(guān)愛、幫助和溫暖，引起彼此心靈的共鳴，同時對他們既熱情又嚴厲地提出希望和要求，以此激勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。

　�。ㄋ模┙處熞�促進學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同視角觀察思考問題，對他們進行激勵教育，講解我國高技能人才的先進事跡，讓學(xué)生明確成為一名高技能人才的必要性和緊迫感，使學(xué)生樹立自信心，學(xué)會獨立思考，敢于想象，勇于創(chuàng)新，在學(xué)習中不斷鉆研，不斷提升創(chuàng)造意識和精神。

　�。ㄎ澹┳孕判氖钱a(chǎn)生創(chuàng)造動機的基礎(chǔ)，只有自信的人才有創(chuàng)造的愿望、創(chuàng)造的意識和創(chuàng)造精神。讓學(xué)生扮演“教師”，可充分發(fā)揮學(xué)生的才能，樹立學(xué)生的自信心。教師可讓學(xué)生主動報名當“教師”，站在全班同學(xué)面前，像真正的教師一樣，給學(xué)生分析題目，操作演示、組織討論和安排同學(xué)回答問題等。

　　總之，在新時期的職業(yè)教育工作中，我們要與時俱進，不斷改革和更新教學(xué)方法，加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，為社會培養(yǎng)合格的高技能人才。

　　參考文獻：

　　[1]張獻.創(chuàng)新教育論[J]教育探索, 2004(11) .

　　[2]麻彥坤.創(chuàng)新教育需要的課堂心理環(huán)境[J].教育探索 2002（05）.

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