初中英語教學(xué)中師生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變論文范文
摘要：英語教師在教學(xué)過程中一定要重視研究教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”的最佳方式:引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動;提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣;注重授課形式的多樣化;轉(zhuǎn)變教師角色、與學(xué)生共同探討;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)過程，以達(dá)到最有效的教學(xué)效果，努力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：方式的轉(zhuǎn)變 課堂活動 自主合作 探究
隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革順利、有序的推進(jìn)，新課程正一步步地走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。新課程先進(jìn)的教育理念，倍受老師們的認(rèn)可。提供給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。面對新課程的要求和農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，我在平時教學(xué)實踐中不斷嘗試，通過轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而革新了我們的英語課堂教學(xué)，全面提高了我校英語的教育教學(xué)質(zhì)量。那么，在初中英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的方式呢?我主要從以下幾方面來談?wù)?
1引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)
一些同學(xué)認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)沒有必要，反正教師上課要講，何必事先耗費(fèi)頭腦，浪費(fèi)時間，這是一個錯誤的認(rèn)識。其實通過預(yù)習(xí)，我們可以對即將學(xué)習(xí)的新課做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能懂，那些內(nèi)容自己不懂，這樣聽課時就有了針對性，能夠抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以每堂課前，我都會設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面給學(xué)生加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。這樣也為課堂雙邊互動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動
在課堂上，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問難，積極參與每項課堂活動。有的學(xué)生由于受知識年齡等限制:有的膽小不敢質(zhì)疑問難，有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難。所以我們要創(chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。通過這種形式，不僅使學(xué)生的知識和能力得到遷移，而且提高了學(xué)生英語應(yīng)用能力，促進(jìn)了情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
3提供良好的學(xué)習(xí)氛圍
激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)過程中，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，激起學(xué)生要學(xué)的興趣。教學(xué)中教師不但要精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)，還要在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。這樣，學(xué)生就會體悟到成功的喜悅，對英語的好奇心以及學(xué)習(xí)的興趣就會不斷增強(qiáng)，覺得英語不再是那么枯燥、乏味。
4注重授課形式多樣化的原則
如果教師的授課方式缺少變化，學(xué)生就會覺得課堂枯燥乏味。而注意授課形式的變化，經(jīng)常讓同學(xué)感到有新鮮感，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，極大地提高他們學(xué)習(xí)英語的主動性，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
對于較容易的對話或短文，鼓勵學(xué)生登臺講解是調(diào)動積極性、鍛煉膽量的一種好方式。不定期地組織學(xué)生授課，要求每位同學(xué)都充分準(zhǔn)備。教師必要時予以指導(dǎo)，此種教學(xué)組織形式不僅活躍課堂，學(xué)生的英語表達(dá)能力也得到了鍛煉。其次，對于一些生動、有趣的劇本、故事，教師可建議學(xué)生表演出來。
5轉(zhuǎn)變教師角色
與學(xué)生共同探討新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，過去那種傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流;過去由教師控制的那種沉悶和嚴(yán)肅的教學(xué)活動將被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀。要大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。
在課堂上，要讓學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中。在課堂上要有“寧停三分，不搶一秒”的氣魄，讓學(xué)生自己的自主性得到充分發(fā)揮，使學(xué)生真正參加到教學(xué)中去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
6運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)過程
傳統(tǒng)課堂教學(xué)古板，僵化，不利于用實踐操作。我們應(yīng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，來創(chuàng)造英語教學(xué)的生活化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動。從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下，“教”的方式應(yīng)服務(wù)于“學(xué)”的方式。教師應(yīng)當(dāng)不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生具有開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步形成求異創(chuàng)造能力，并形成良好的情感，態(tài)度與價值觀，促使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。
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