論中小學教師信息技術教育培訓
論文關鍵詞：中小學教師 信息技術 教育培訓
論文摘要：結(jié)合當前中小學教師信息技術教育的現(xiàn)狀，提出了完善中小學在職教師信息技術能力的培養(yǎng)策略。
全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義事業(yè)的建設者與接班人是二十一世紀我國教育發(fā)展的方向。新時期，信息浪潮的涌動，全球數(shù)字化的發(fā)展，使我國教育決策部門對信息技術在教育中的作用有了越來越深刻的認識。經(jīng)過多年的努力，中小學教師信息技術培訓已取得了顯著的成果，但培訓中還存在一些問題和不足。因此，需要我們進一步思考、探究，堅持以現(xiàn)代化教育技術科研為先導，以切實提高全體教師的現(xiàn)代教育水平為根本，不斷提高教師現(xiàn)代化信息技術教育的素質(zhì)，逐步實現(xiàn)教育的信息化、多媒化、多元化，推動中小學現(xiàn)代化教育建設上新臺階。
一、當前中小學教師信息技術教育培訓存在的問題
1.教師自身的信息化意識不夠高，缺乏實效性。目前，教育行政部門未對國家要求的教師信息技術培訓目的和意義做深入的宣傳，造成教師對信息技術教育培訓的認識不足。一些教師，尤其是一些老教師習慣了傳統(tǒng)的教學模式以及基于教材大綱和教材的教學活動，從內(nèi)心上對新的教學方式有抵觸，認為信息技術是可有可無。有的教師則過低地估計自己，認為自己基礎太差，過去在學校讀書時沒有學習過，產(chǎn)生畏難情緒。由于認識上的誤區(qū)，致使一些老師在參加信息技術培訓就是走過場，而自己的信息技術能力未得到實際提高。
2.培訓內(nèi)容脫離教師需求，缺乏針對性。21世紀的中小學教師應具備完善的教育技術理論知識才能指導教學實踐，即能對教學資源和教學過程進行科學合理的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，實現(xiàn)學習的多元化、主體化。然而，目前的教師培訓工作基本上是由校外師訓機構(gòu)承攬，由于授課教師對中小學教育實際了解不夠，不了解基礎教育中各科教學內(nèi)容及其相互聯(lián)系，從而導致所設置的培訓內(nèi)容與中小學教育教學實踐脫節(jié)，在實施過程中往往把理論、技術與應用三者完全分家，因而對受訓老師在教學中遇到的實際問題和困難無法很好地解決，也就不能很好地指導教學實踐、運用于教學實踐。
3.培訓模式單一，缺乏靈活性。由于教師的信息技術水平參差不齊，信息技術培訓中的團體推進、整齊劃一的操作范式難以激發(fā)中小學教師學習的興趣。一是一些部門在安排培訓內(nèi)容時，沒有全面考查、分析教師的實際水平和需求，將不同水平的培訓教師組織在一起，機械化地進行千篇一律的培訓，這種培訓缺乏靈活性，使得培訓效果大打折扣。二是目前的培訓方式多采用灌輸式，即“講授——演示——練習”的單一化狀態(tài)，受訓教師只是單純的模仿，沒有自己主動的創(chuàng)造，影響了受訓教師的學習效果。
二、完善中小學教師信息技術教育培訓的措施
1.建立健全培訓機制，提高教師培訓意識。對中小學教師的信息技術培訓，改變教師觀念要貫穿于培訓的始終，要注意做好教學觀念的更新與轉(zhuǎn)變，使之樹立正確的教育觀和人才觀，掌握先進的、與信息技術相適應的教育科學理論，改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法。
一是要在國家、省市基礎教育工作會議和教育技術工作會議精神的指引之下，積極采取切實有效的措施，組織教師認真學習現(xiàn)代教育技術和教育信息化理論，并要求教師運用理論來分析教學中出現(xiàn)的具體問題，做到理論學習與教學實踐相結(jié)合，進一步更新教師觀念、提高理論水平，以指導教育教學改革實踐，提高教師信息技術教育素養(yǎng)。二是把教師信息技術培訓作為教師專業(yè)發(fā)展的一部分，以終身教育思想為指導，促使教師培訓制度化，建立完備的在職教師培訓機構(gòu)，建立正規(guī)化的進修培訓制度，保證教師的專業(yè)發(fā)展能夠適應教育信息化發(fā)展的要求。三是建立良好的激勵、評價機制，形成教師自覺運用教育技術手段進行教育教學的氛圍。教學氛圍是改變教師觀念的重要因素，學校應制定教師運用現(xiàn)代技術教育進行課堂教學的質(zhì)量評估標準，并定期進行檢查和考核，將考核成績作為職務晉升、職稱評定和評優(yōu)的依據(jù)，努力創(chuàng)設教師運用現(xiàn)代教育技術的大環(huán)境，從而充分調(diào)動教師運用現(xiàn)代教育技術手段進行教育教學的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2.科學選擇培訓內(nèi)容，提高教師培訓效果。培訓中要充分考慮把信息技術培訓內(nèi)容與教師教學中所遇到的問題相聯(lián)系，將技術培訓與教學思想、教學設計以及學科知識有機結(jié)合在一起，提高培訓的實效性。
一是培訓要注重與課程的整合。信息技術的培訓可以采取觀摩信息技術與課程整合優(yōu)秀案例、課堂實錄和討論班的形式進行。即以學員為中心，將教師主導作用的發(fā)揮和學員主體地位的體現(xiàn)在建構(gòu)主義學習環(huán)境下統(tǒng)一起來，構(gòu)成教師的主導與學員的主體相結(jié)合的教學結(jié)構(gòu)。經(jīng)過“整合”的繼續(xù)教育課程不再是僅由單一的、灌輸式的講授組成，而是逐漸納入了經(jīng)驗分享、案例教學、合作探究等突出參與性、操作性和體驗性的多種方法。二是培訓過程中要積極鼓勵與引導教師挖掘自己的應用案例，通過自身創(chuàng)造性的實踐活動，教師對所學的技能、理論予以重構(gòu)，進而把被動接受的觀念和理論內(nèi)化為支配其行為的觀念和理論，并在實際教學中自覺運用這些技能與方法進行教學資源與教學過程的設計與決策，從而不斷提升信息技術在教學實踐中的應用層次與水平，使培訓真正獲得實效。三是培訓過程中采用菜單式自由選擇培訓內(nèi)容。中小學信息技術學科教師已有的技術水平參差不齊，加上業(yè)余時間有限，技術培訓的內(nèi)容要盡量避免整齊劃一。我們可以以菜單的形式將培訓內(nèi)容如課件制作、網(wǎng)頁制作、動畫制作、圖形圖像處理、網(wǎng)絡技術應用等十幾個課程于學期初一次性呈現(xiàn)給所有的信息技術學科教師，由他們根據(jù)實際水平、興趣志向以及時間安排來自由選擇培訓內(nèi)容，再根據(jù)報名人數(shù)來決定是否開班以及何時何地開班，從而加強培訓內(nèi)容設置的時效性。
3.豐富培訓方式，提高教師培訓積極性。參加培訓的教師在思想、知識、技能、經(jīng)驗等方面存在不同的基礎，應該設置互動的教學方式，通過互動交流式的培訓可以獲得各種有用的信息，產(chǎn)生較好的培訓效果。
一是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，普及網(wǎng)絡知識，提高掌握教師現(xiàn)代教育技術的水平。學�？砷_通互聯(lián)網(wǎng)，并創(chuàng)辦校園網(wǎng)站，給廣大教師網(wǎng)絡交流，提高網(wǎng)絡水平提供物質(zhì)保障。網(wǎng)站開發(fā)采用項目管理的思路，先將受訓者分成規(guī)劃運營小組和開發(fā)實施小組，前者負責網(wǎng)站開發(fā)的經(jīng)費預算、需求分析、系統(tǒng)分析、對外宣傳、內(nèi)容與欄目規(guī)劃、信源組織等工作，后者則負責數(shù)據(jù)庫的開發(fā)、系統(tǒng)的開發(fā)、調(diào)試、美工等工作。完成了一個主要面向中小學信息技術學科教師與中小學生的信息技術教育專業(yè)網(wǎng)站。敦促教師學習網(wǎng)絡知識，在網(wǎng)站的開發(fā)過程中，骨干教師在網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站運營、信源組織、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)站維護等各方面得到了全面的鍛煉，并在實際工作中進行應用。二是建立協(xié)作體系，加強教師間、學校間廣泛的交流與合作，提高教師培訓效果。協(xié)作體系主要由：對教師以及教師培訓成員技術指導與支持的顧問、在職各科教師、即將成為教師的實習生、負責對教師進行信息技術教育的培訓人員、在某一學科領域富有經(jīng)驗的專家或教師、學校保證教學順利進行的各級人員等成員組成。通過教師培訓人員與學科專家之間的互動，提高培訓的針對性，從而對每個學生進行具體指導，滿足受訓者的即時問題與個性需求。
三、總結(jié)
提高中小學教師信息技術能力是一個長期、龐雜的的系統(tǒng)工程，我們要從教師信息素養(yǎng)、培訓內(nèi)容、培訓方式等方面入手，扎扎實實地做好工作，提高信息技術教育培訓的實效性，為推動農(nóng)村教育的改革與發(fā)展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]李蕊,張德芬.中小學教師信息技術培訓模式探討[J].山西財經(jīng)大學學報,2009,(S1).
[2]劉明昌.中小學教師信息技術能力培訓的問題分析[J].大視野,2008,(7).
畢業(yè)論文范文查看下載 查看的論文開題報告 查閱參考論文提綱
查閱更多的畢業(yè)論文致謝 相關畢業(yè)論文格式 查閱更多論文答辯
【論中小學教師信息技術教育培訓】相關文章：
論中小學音樂教師鋼琴應用能力的培訓11-24
論中小學信息技術教材的選擇11-25
論信息技術下農(nóng)村中小學語文教學的誤區(qū)與策略11-25
論幼兒園教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)開題報告03-28
論中小學校長培訓課程體系的設置12-02
淺析信息技術教育手段在美術教學中的運用03-10
初中信息技術教育與藝術教育整合探析11-24
對中小學教師培訓的探索與實踐12-03
- 相關推薦