會計技能大賽與會計教學論文范文

　　一、會計技能大賽對推動課程改革的重要性

　　(一)會計人才培養(yǎng)目標制定具有指導作用

　　人才培養(yǎng)目標，根據(jù)學生和職業(yè)的需要，其核心是實現(xiàn)統(tǒng)一學生發(fā)展需求與職業(yè)需求為中心，建立學生全面發(fā)展。獲得職業(yè)需求信息是與企業(yè)充分的交流密切接觸過程。因為職業(yè)的需要什么樣的人才，最終決定權屬于企業(yè)。但實際情況不是很理想，學校與企業(yè)合作中，企業(yè)的反應態(tài)度比較冷淡，課程改革屢屢受挫，制定人才培養(yǎng)目標也缺乏職業(yè)性。技能競賽帶來了職業(yè)教育的春風，從職業(yè)學校技能大賽，學�？梢灾�道當代企業(yè)需要怎樣的專業(yè)技術人員，為職業(yè)學校培訓技術人才指明了方向，并在技能競賽中會有更多的機會接觸企業(yè)，進一步深入的市場調研，針對市場的變化，貼近企業(yè)的需要，努力實現(xiàn)培訓目標與企業(yè)“零距離”對接，對職業(yè)的需求及其變化有進一步認識，根據(jù)職業(yè)的需要建立職業(yè)教育課程目標，培養(yǎng)更多合格的人才來滿足行業(yè)需求。

　　(二)以工作過程為導向，選擇教學內容，將知識轉化為能力

　　會計教育應根據(jù)會計工作職業(yè)能力和企業(yè)的需求重新設計課堂教學內容，將企業(yè)崗位需求的綜合能力與教學內容的知識點進行有機結合。在課堂教學中教學內容教授，應當盡量與會計崗位的實踐操作相結合。根據(jù)工作內容，來制定教學內容，有利于學生對會計理論知識向會計技能進行轉化。

　　二、會計技能競賽促進會計教學改革

　　(一)精心設計的會計技能競賽內容，激發(fā)學生的主體意識

　　近年來，由于大學擴招，使中等職業(yè)學校的生源質量嚴重下降，這給課堂教學有帶來了難度。因此，會計技能大賽以促進教學改革為目的，探索與職業(yè)學校學生的心理特點和認知結構相符合析教學方法。教師在課堂教學中，要以參加技術比賽為課堂目標，加強實踐操作訓練，喚醒學生是學習的主體意識，使課堂教學生動有趣，改善教學效果，提高學生的工作能力。

　　(二)優(yōu)化案例材料，加強案例教學效果

　　優(yōu)秀教學案例應具有真實性、典型性、針對性、啟示性、借鑒性和綜合性。因此，教師在課堂教學中，要將會計技能競賽中的實例進行列舉，以此激勵和引導學生，讓他們的理論與實踐相互聯(lián)系，在實踐環(huán)節(jié)中，充分理解理論知識與技能；競賽個案的一般特征反映會計教學內容，讓學生舉一反三，觸類旁通，理解和掌握更多的知識，從會計技能競賽的具體實踐中學習更多，解決更多的問題。為了解決一些重點和難點，在課程設計中要以會計技能競賽案例進行有針對性的知識講解，使學生對問題有一個更深刻的認識和理解，從而實現(xiàn)教學目標。

　　三、結束語

　　總之，會計技能競賽是一種有效的手段和方法，為促進高職會計教學改革起到了重要作用，堅持科學的會計技能大賽，能夠深化促進會計教學內容，提高教學質量，培養(yǎng)更多的社會需要的會計人才。關鍵是舉辦會計技能競賽要貼近教學實踐，要使之與會計人才的應用與就業(yè)相結合，使其為學生就業(yè)和會計教育改革所服務。只有這樣，才能使會計技能大賽促進課程改革的意義得到充分的發(fā)揮。

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