大學開題報告（精選10篇）
艱苦的大學生活即將結束，大家馬上就要開始最難熬的畢業(yè)設計階段，一般我們做畢業(yè)設計之前指導老師都會要求先寫開題報告，那么大家知道正規(guī)的開題報告怎么寫嗎？下面是小編整理的大學開題報告（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學開題報告 篇1
一、選題意義
社區(qū)是管理一定區(qū)域居民生活密切相關的公共事務和公益事業(yè)的社會自治組織，因而自然承擔了基層調(diào)解的任務。在市場經(jīng)濟條件下，因房屋租賃、鄰里關系、經(jīng)濟債務、損害賠償?shù)裙裰g有關人身、財產(chǎn)權益生發(fā)的民間糾紛日益增多。社區(qū)調(diào)解可以及時疏導化解各類矛盾糾紛，再者社區(qū)調(diào)解工作的主要任務和目的，就是以國家法律和社會倫理道德為依據(jù)，通過調(diào)解組織耐心細致的說服和勸導工作，促使群眾在平等協(xié)商、互諒互讓中，化解矛盾、解決糾紛、消除隔閡、增進團結、維護穩(wěn)定。調(diào)解工作要力求及時、公正，傲到以法服人，以理勸人，以情動人，使公民明法識理。但是由于社區(qū)調(diào)解制度的不完善、調(diào)解人員的專業(yè)素質(zhì)不高等方面的原因造成了社區(qū)調(diào)解的效果差，形式化的一種現(xiàn)象。這對于社會安定是極為不利的。
社區(qū)調(diào)解制度生長于我國傳統(tǒng)的“和合文化”背景下,對于我國轉(zhuǎn)型期發(fā)展民主法治、構建和諧社區(qū)具有重大意義,它是社會主義調(diào)解體系的重要組成部分而又具有獨特的功能與特點,如何做好社區(qū)調(diào)解工作,把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中,促進社區(qū)鄰里和睦,維護社區(qū)安定團結的局面,是當前社區(qū)建設中面臨的一個重要課題，為此認識到社區(qū)調(diào)解的弊端所在，才能更好的進行社區(qū)調(diào)解工作，為構建和諧社會墊定基矗。
二、方案擬定與分析法
本論文準備結合課堂所學理論和實習過程中的實例，從以下幾方面分析論題：
三、社區(qū)概述
(一) 社區(qū)調(diào)解概述
(二) 社區(qū)調(diào)解與社會關系的.概述
1、社區(qū)調(diào)解的工作總體介紹
2、社區(qū)調(diào)解的弊端
(一)硬件上
1、場地
2、資金
(二)軟件上
1、缺乏制度上的保障。
2、缺乏系統(tǒng)的工作流程
3、缺乏有效的管理規(guī)范
4、調(diào)解人員的素質(zhì)普遍較低
三、如何進行改進
(一)加快組織體系建設。一是加快調(diào)解中心建設，優(yōu)化整合調(diào)解資源。
(二)創(chuàng)新社區(qū)調(diào)解工作管理機制。
(三)提高調(diào)解工作人員素質(zhì)。
(四)切實發(fā)揮“合力作用”。
四、實施計劃
XX年.12.01——XX年.12.10 論文選題
XX年. 12.11——XX年.12.20 開題報告
XX年.12.21——20xx.01.20 撰寫初稿
20xx.01.21——20xx.04.25 論文修改
20xx.04.26——20xx.05.10 論文定稿
20xx.05.11——20xx.05.25 論文答辯
五、參考文獻
1、 張璇. 現(xiàn)代調(diào)解制度的價值考察[j]江蘇警官學院學報 , XX,(05) .
2、唐茂林. 論人民調(diào)解的轉(zhuǎn)型[d]湘潭大學 , XX
3、黃翹云. 和諧社區(qū)長效機制的探討[j]. 學刊 , XX,(01)
4、張芝霞. 我對社區(qū)調(diào)解工作的幾點體會[j]. 社區(qū) , XX年,(05)
5、姜振華. 社區(qū)參與:對社區(qū)居民與居委會互動關系的透視[j]. 中國青年政治學院學報 , XX年,(03)
6、郝增福. 社區(qū)調(diào)解引入“民主聽證”的實踐與思考[j]. 中國司法 , XX,(04)
7、羅淳. 社區(qū)問題探討。理論與改革 , 1999,(02)
8、陳新江：推進社區(qū)依法治理之我見[j]. 中國司法 , XX,(07)
9、姜良棟. 建立治安調(diào)解中心的探索與實踐[j]. 公安研究 , XX,(07)
10、江舟：治安調(diào)解處理的背后[j]. 檢察風云 , XX,(19) .
11、劉武俊. 重估調(diào)解制度的價值[j]. 中國司法 , XX,(01) .
12、約翰·布拉德, 戈玉和. 社區(qū)調(diào)解、刑事司法與恢復性司法——法律制度的重構[j]. 北京政法職業(yè)學院學報 , XX,(03).
大學開題報告 篇2
一、研究意義
鋼琴伴奏是一門特殊獨立的學科，也是一門綜合的藝術，它對于完美表達一個作品的內(nèi)涵，起到與演唱者同等重要的作用。在舞臺表演藝術中，由于伴奏要與歌唱者一道共同進入“角色”，因此，必須與歌唱者一同研究作品。只有這樣，才能在舞臺表演時，行腔、換氣，伴奏者不僅要能“跟”好、“托”好、“帶”好，還能做到準確把握作品的風格處理，作品的內(nèi)在意境，體會其輕重緩急的特點及樂句呼吸的深淺，敏捷的細微的感情變化，以便作出快速反應，為演唱者展示音樂的烘托，提供豐富音樂的氛圍與再創(chuàng)造，最終與演唱者達到珠聯(lián)璧合，交相輝映的藝術境界。即興伴奏是一門應用的技術，必須理論聯(lián)系實際，它除要求具有鋼琴技巧、和聲基礎外，還要求演奏者具有良好的旋律分析、判斷能力、豐富的想象力、創(chuàng)造力和應變能力，能較有創(chuàng)造性地選擇好、設計好織體，并應用到伴奏中去；具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和應變能力。
二、文獻綜述
①劉聰、韓冬著《鋼琴即興伴奏教程新編》1999年8月北京第一版人民音樂出版社出版發(fā)行
②凱斯特萊爾·略林茨著張瑞、鄒國昌、徐振華譯《鍵盤和聲學教程》20xx年8月第一版人民音樂出版社出版發(fā)行
�、哿㈧硩怪朵撉侔樽嗨囆g縱橫》1996年8月北京第一版人民音樂出版社出版發(fā)行
④謝耿、陳雪慧著《鋼琴即興配彈教程》20xx年1月第一版花城出版社
三、主要內(nèi)容
鋼琴伴奏是一門特殊獨立的學科，也是一門綜合的藝術，它對于完美表達一個作品的內(nèi)涵，起到與演唱者同等重要的作用。鋼琴伴奏與歌唱兩者就象是鮮花與綠葉，既有各自的特點，又必須有統(tǒng)一的平衡關系，只有處理好這種平衡關系，才會使聲樂教學和聲樂演唱水平得以提高，才會推動聲樂鋼琴伴奏藝術更好地發(fā)展。
現(xiàn)在我們以系列片《共和國之戀》的主題曲《生死相依我苦戀著你》為例，具體詳細的展開討論，看看鋼琴的即興伴奏都需要注意些什么。
�。ㄒ唬┦煜ぁ⒎治龈柙~、旋律
具體分析時要注意旋律的風格、情緒、調(diào)式、高潮等方面內(nèi)容，把握住旋律的內(nèi)涵，對旋律有總體的了解。
�。ǘ┖吐暡季�
和聲設計是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。我們要根據(jù)對旋律的理解及和聲進行原則開始總體布局。
首先進行開始部分、高潮部分、結束部分的和聲安排，注重和聲的功能性及色彩性，安排好半終止及終止式。然后根據(jù)和聲進行的規(guī)則及效果安排其他和弦。安排和弦時應注意以下兩點：
1、以正三、三度疊置、原位和弦為主、副三、轉(zhuǎn)位、變音和弦為輔，多用第一、四、五級的連接。
2、旋律開始部分以主和弦為主，以強調(diào)調(diào)式，高潮部分選用不穩(wěn)定和功能性強的和弦、變音和弦，以增加動感。
�。ㄈ┻x用適合的和聲伴奏織體
根據(jù)旋律的`內(nèi)容、情緒等設計、選擇適當?shù)陌樽嗫楏w是即興伴奏成功與否的關鍵。因此，要求伴奏者應掌握各種風格、各種情緒、較多類型的伴奏織體：。
1、抒情優(yōu)美類樂曲，多讓人感到精神放松，顧而常用分解和弦
2、堅定有力、莊嚴宏偉類樂曲，常用柱式和弦
3、歡快跳躍、節(jié)奏感強的樂曲，用帶低音的半分解和弦
以上三種形式是伴奏織體的基本形式，常常在伴奏中使用。當然，它還可根據(jù)旋律表現(xiàn)之需要進行變化，產(chǎn)生出更多、更適合的音型織體。伴奏音型的使用應統(tǒng)一中求變化。單樂段可只用一種織體，其他曲式可使用兩種或兩種以上的織體，伴奏音型之間有個對比，會在聽覺上更舒服好聽。
�。ㄋ模┬芍兄攸c部分的處理
1、長音地方應進地填空：（a）、把旋律進行加花。（b）、把伴奏音型及和弦進行理復。
2、高潮部分應加強處理：（a）、反向的八度、音階、半音階進行。（b）、根據(jù)風格使用震音、琶音等。（c）、選用動感較強的變化和弦、色彩和弦以加強緊張度、烘托氣氛。
3、對前奏、間奏、尾聲進行較細致的處理。
鋼琴即興伴奏的特點正在于“即興”，它是在沒有正譜伴奏的情況下，在較短的時間內(nèi)為旋律即興編配伴奏織體，要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時間內(nèi)構思出合乎邏輯的伴奏方案，保證演唱的順利進行，有時，靈感橫溢時的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。因此，即興伴奏者對鋼琴演奏技能、基本樂理、和聲學、曲式分析、作曲理論方面知識技能的綜合運用，厚實的鍵盤和聲基礎和較好的鋼琴演奏水平，才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。
四、進度計劃
06、7、8——06、7、15完成論文選題
06、7、16——06、8、31進行資料的收集、閱讀和前期調(diào)研
06、9、1——06、910完成畢業(yè)論文任務書
06、9、11——06、10、20撰寫文獻綜述和開題報告
06、10、21——06、11、19進行文獻綜述和開題報告的審查及開題答辯
06、11、20——07、1、20進行課題調(diào)研及論文撰寫
07、121——07、5、10進行論文評審和修改
07、5、11——07、5、31準備并進行論文答辯
大學開題報告 篇3
一、論文題目
中國上市公司效績評價體系的探討
二、課題研究的意義
我國上市公司對我國的經(jīng)濟發(fā)展起到越來越重要的作用，截止20xx年底，我國上市公司已達到1174家，總股本超過5050億，其中國家股和國有法人股328億，市價總值高達5.55萬億元，約占國民生產(chǎn)總值的48%，約有股民6800萬人，約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計，截止20xx年底，我國國有控股上市公司所有者權益10547億元，實現(xiàn)利潤1519億元，分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國有資產(chǎn)質(zhì)量上，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū)，同時上市公司也成為中國人投資的主要領域。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善，上市公司不僅會得到更大更快的發(fā)展，而且會顯示出更重要的作用。但也不 可否認，在我國上市公司發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績下滑，競爭力下降，據(jù)資料反映，20xx年我國上市公司加權平均每股收益為0.1369元，比上年同期下降31.04%,加權平均凈資產(chǎn)收益率為5.53%,比上年同期下降22.55%,有151家公司虧損,虧損面為12.67%，較上年又進一步擴大；二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴重，據(jù)了解，20xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關部門的查處；一些上市公司會計信息嚴重失真，虛增業(yè)績，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的.信心；三是二級市場投機行為盛行，一些機構操縱股價，牟取高利，嚴重地擾亂了市場秩序。為了解決我國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題，就需要在市場經(jīng)濟條件下，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會的監(jiān)督職能，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機制，全面凈化證券市場的環(huán)境。要實現(xiàn)這一目標，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系。
目前，國家有關部門已經(jīng)對我國國有企業(yè)制定了效績評價制度，并正在逐步推開,但在我國上市公司中還沒有建立這項制度，所以本文的研究是有實際意義的。
三、本文研究的內(nèi)容
本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。
第一部分主要從六個方面闡述建立我國上市公司效績評價體系的意義，這六個方面是：
（一）有利于國家對上市公司的監(jiān)管
�。ǘ┯欣谕苿由鲜泄窘⒖茖W的約束和激勵機制。
�。ㄈ┯兄趯ι鲜泄窘�(jīng)營者業(yè)績的全面考核。
�。ㄋ模┯欣谝龑鲜泄镜慕�(jīng)營行為。
�。ㄎ澹┯欣谠鰪娚鲜泄镜男蜗笠庾R。
�。┯兄谕顿Y者的理性投資。
第二部分主要從三個方面論證建立我國上市公司效績評價體系的可行性。這三個方面是；
�。ㄒ唬� 國有企業(yè)效績評價工作的順利進行，為上市公司開展效績評價工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
（二） 我國上市公司現(xiàn)有的基礎比較好，更適合效績評價工作的開展。
�。ㄈ� 政府有關部門、投資者、和上市公司比較支持上市公司開展效績評價工作。
通過上述兩個部分的分析論證，說明我國建立上市公司效績評價體系的必要性和可行性。
第三部分是本文要研究的重點。提出上市公司效績評價體系的設計方案。設想從五個方面構建上市公司效績評價體系框架。這五個方面是：
（一） 全面闡述和分析效績評價體系六個基本要素的內(nèi)容、作用。
（二） 重點研究效績評價指標體系 。評價指標體系是效績評價的核心，初步思路是參照國有企業(yè)效績評價體系指標體系，結合上市公司現(xiàn)狀和特征，設計上市公司的評價指標體系和權數(shù)配置。
�。ㄈ� 確定評價標準采用行業(yè)標準和評議參考標準。
�。ㄋ模� 制度評價方法。評價方法考慮采用工效系數(shù)法和綜合判斷法。
�。ㄎ澹� 提出組織實施的方法。建議在起步由政府有關部門組織實施。
第四部分是實例分析。運用本文設計的效績評價體系對某一家上市公司20xx年度效績進行評價。
四、 本文研究的結果
通過本文的研究，一是旨在引起社會和政府有關部門對建立上市公司效績評價體系的重要性和緊迫性的認識；二是為有關部門研究和制定上市公司效績評價體系提供參考；三是從理論和實踐老感兩個方面提高本人的專業(yè)知識水平。
大學開題報告 篇4
一、本選題的研究意義和應用價值
任何專業(yè)技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上。當前，新課程改革要求學生要全面發(fā)展，提高綜合能力和素質(zhì)。藝術教育作為一項專業(yè)技能教育，成為許多學生和家長眼中的熱點。但是，我們應該清楚的看到，現(xiàn)在許多藝術院校的學生基礎知識比較薄弱，基本知識掌握較差，再加上藝術院校在錄取生源時比較看中學生的藝術能力，對文化基礎知識要求比較低，所以造成藝術院校的學生文化素質(zhì)相對較低。為了學生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，加強藝術教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實意義。
二、本選題的研究現(xiàn)狀
學者普遍關注藝術教育從生涯規(guī)劃的角度關注學生的完滿性發(fā)展，不僅注重學生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學生的人格做全面的規(guī)劃和引導，使之在社會適應能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發(fā)展，進而成為一個完善的社會人。這體現(xiàn)了藝術教育應從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術教育一系列課程的改革與整合。學者認為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應該是藝術教育發(fā)展的指導思想。提高學生人文素質(zhì)離不開人文教育。加強人文教育，有助于培養(yǎng)學生的社會責任感，有助于培養(yǎng)學生完善的人格，有助于提升學生的精神境界，藝術院校是文化藝術的搖籃，是一片弘揚人類文明的沃土，更應把提高學生人文素質(zhì)作為最根本的任務。
但遺憾的是，我們一直不重視學生全面素質(zhì)的提高，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強調(diào)實用技術教育，忽略人文教育，可能會把我們的學生培養(yǎng)成技術純良的工具人。有學者認為，人文教育特別是藝術教育主要是培養(yǎng)和提高學生的形象思維能力的。也有學者認為藝術教育的發(fā)展是一個漫長的過程，要搞清楚他的發(fā)展方向和基本任務。藝術學科建設不能是粗放式的，而應該講究精品效應。單科藝術院校培養(yǎng)藝術家，綜合大學則要致力于培養(yǎng)藝術理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發(fā)展，深入研究，進行改革，注重交叉學科，從宏觀的角度對藝術教育進行整體研究，確立藝術學科的地位。要清晰的認識到藝術教育的基本任務應該是：向在校的學生進行藝術教育，提高整個大學學生的綜合素質(zhì)。南開大學文學院的楊嵐博士認為素質(zhì)教育系列中的藝術教育應更突出其心育、情育、美育的功能，發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用，促進人的自由而全面的發(fā)展。她認為面向全體大學生的大眾性普及性的藝術理論、藝術歷史、藝術鑒賞教育，著力點放在促進大學生全面發(fā)展，放在對專業(yè)化教育、機械性文化、技術性理性構成強有力的'文化制衡上。
三、自己的見解
筆者認為，藝術教育中重視文化素質(zhì)無可厚非，因為任何技能的產(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎知識和文化密不可分，藝術教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是，現(xiàn)在學者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進行分析和論證。其實，從實證的角度更能說明藝術教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應如何。所以，作者對藝術教育需要哪些文化知識進行了分析和重構，也愿更好的為藝術教育中滲透文化素質(zhì)建言獻策。
四、研究的主要內(nèi)容
�。ㄒ唬┧囆g教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)。
1、歷史文化知識缺乏，吸收借鑒人類先進文化的自覺意識不強，文化底蘊支撐薄弱。
2、哲學知識不足，創(chuàng)新思維遲鈍，思想僵化。
3、文學素養(yǎng)和藝術鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺。
4、心理學倫理學知識欠缺，精神意志不夠堅定，應對復雜情況的能力不強。
（二）藝術教育中增強文化素質(zhì)的思考。
1、將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結合。
2、突出審美教育對培養(yǎng)大學生正確審美觀的作用。
3、強化大學生的人格塑造與社會責任感相聯(lián)系。
五、結語
主要研究方法：訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗總結法等。
1、以定性研究為主，輔以定量分析。
2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結合。
3、理論研究與實際運用相結合。
大學開題報告 篇5
一、課題研究的背景及意義
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的'問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當代中學生動人的風采。
二、預期成果
體驗、調(diào)查分析報告、論文
三、研究方法
通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。
四、活動計劃
任務分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與。
活動計劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
五、可行性分析
人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕；同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。
總結：對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告。
下面從三個方面談談我們的收獲和體會：
1、我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙�？戳肆硗鈨山M同學的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。經(jīng)過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事――信心，是我們研究過程中的第一個收獲。
2、研究活動是一個團體活動，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學習的機會。學會合作，學會取長補短，這是我們研究活動的又一個收獲。
3、通過此次活動我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。
大學開題報告 篇6
一、選題的目的與意義
我的導師楊永川教授從計算機物證專業(yè)學科發(fā)展的角度詳細分析了計算機物證研究的若干問題，結合當前電子證據(jù)應用的現(xiàn)狀，認為當前電子證據(jù)應用領域的重要問題是電子證據(jù)的取證和評估，如何構建電子證據(jù)取證和評估的體系尚需深入研究。
針對這個問題，本人進行了認真思考，并對國內(nèi)外相關資料加以收集，研究分析。在做完基礎性工作后，本人認為“電子證據(jù)取證及評估體系研究”所涉及問題很多，難度很大，但該選題具有重要的理論意義和實踐價值。經(jīng)導師的悉心指導和幫助，本人對“電子證據(jù)取證及評估體系研究” 研究框架和思路已基本清楚，對論文所要研究的重點和難點已基本掌握，可以進行論文的寫作。
本研究的必要性：
1、信息技術的快速發(fā)展，社會信息化程度加速發(fā)展，電子政務、電子商務等開始普及。由此而來的一些社會問題也和電子信息聯(lián)系在一起，解決糾紛和爭議時電子證據(jù)的處理逐漸成為訴訟焦點。
2、電子證據(jù)的運用不僅是一個法律問題也是一個計算機技術問題，屬于綜合交叉學科，如何把兩者有效結合還缺乏進一步研究，沒有電子證據(jù)運用的專門理論和方法。具體體現(xiàn)在計算機取證技術領域?qū)﹄娮幼C據(jù)的研究僅限于純技術層面，法學領域?qū)﹄娮幼C據(jù)的技術特性不夠了解，尚存在認知誤區(qū)。
3、目前電子證據(jù)的取證流程還基本上使用傳統(tǒng)的取證流程，由于電子證據(jù)和傳統(tǒng)的證據(jù)存在很大差異，因此非常需要一個合理合法的流程確保電子證據(jù)固定過程中的有效性。
4、現(xiàn)階段，我國證據(jù)學界倡導中國建立完善證據(jù)制度，如何科學對待處理電子證據(jù)還需要對電子證據(jù)特性進行深入研究。
本項研究的可行性依據(jù)：
1)法律上，傳統(tǒng)證據(jù)運用證據(jù)原理已有成熟的理論體系。
2)技術上，電子信息技術的發(fā)展有其專門的規(guī)律和方法。
3)在法律與電子科學技術的結合上，可以借鑒刑事科學技術在法律實踐中的應用理論和研究方法。
研究目的：
1.從電子證據(jù)取證的角度，研究在訴訟證據(jù)運用中取證的一般規(guī)律，創(chuàng)建符合電子證據(jù)特點的取證體系。
2.研究電子證據(jù)的評估體系，以及如何解決訴訟中電子證據(jù)的可靠性和真實性鑒別問題。創(chuàng)建電子證據(jù)證明力的評估體系。
理論及實踐意義：
1、創(chuàng)建電子證據(jù)取證及評估信息技術體系，實現(xiàn)電子證據(jù)的證據(jù)價值，促進法學界對電子證據(jù)的科學評價與認知。
2、探索電子證據(jù)運用的規(guī)律，發(fā)展刑事科學技術的新領域。
實踐意義：
1、符合法律規(guī)范的取證流程是保證電子證據(jù)有效性的首要因素。嘗試制定一套合理的取證流程，并利用計算機技術確保取證系統(tǒng)本身的安全性，證據(jù)的關聯(lián)性，證據(jù)的完整性，證據(jù)的可認證性，證據(jù)的合法性，證據(jù)的抗破損性。
2、增強偵查機關取得、保全、運用電子證據(jù)的先進科學意識;提高審判機關對電子證據(jù)的認識能力、識別能力，使其依據(jù)所創(chuàng)建的電子證據(jù)證明力評估體系判定電子證據(jù)的有效證明力;規(guī)范電子證據(jù)的專門鑒定機構對電子證據(jù)的分析鑒別、鑒定勘驗;
3、在電子政務、電子商務等領域倡導人們對數(shù)字證據(jù)的取證意識、保全意識。
二、文獻綜述
電子證據(jù)技術作為物證技術專業(yè)的一個研究方向，是信息科學與法學相結合的一門綜合應用技術。信息技術、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和普及，使得計算機和網(wǎng)絡已經(jīng)影響到人們生活、工作的方方面面。把其作為犯罪工具，已成為目前高科技犯罪的一種新動態(tài)。偵破這些案件中遇到的計算機取證也稱計算機法醫(yī)學，是指把計算機看作犯罪現(xiàn)場，運用先進的辨析技術，對電腦犯罪行為進行法醫(yī)式的解剖，搜尋確認罪犯及其犯罪證據(jù)，并據(jù)此提起訴訟。它作為計算機領域和法學領域的一門交叉科學正逐漸成為人們研究與關注的焦點。
電子證據(jù)概念
電子證據(jù)的名稱在英文中有十多種，“computer evidence”、“digital evidence”、“electrionic evidence”等，在中文文獻中一般稱為“計算機證據(jù)”、“數(shù)字證據(jù)”。
我國學者關于電子證據(jù)的定義有很多，其中有代表性有如下幾種：
1)所謂數(shù)字證據(jù)，是指在計算機或計算機網(wǎng)絡工作中的過程中形成的，以數(shù)字技術為基礎的，能夠反映計算機工作狀態(tài)、網(wǎng)絡活動以及具體思想內(nèi)容等事實的各類電子數(shù)據(jù)或電子信息，如電磁或光電轉(zhuǎn)換程序、數(shù)據(jù)編碼與數(shù)據(jù)交換方式、命令與編程、被命名為病毒的破壞性程序、文字與圖象處理結果、數(shù)字音響與影像等等。
2)以電子形式存在的、用作證據(jù)使用的一切材料及其派生物;或者說，借助電子技術或電子設備而形成的一切證據(jù)。 3)借助于現(xiàn)代數(shù)字化電子信息技術及其設備存儲、處理、傳輸、輸出的.一切證據(jù)。
國外的概念：
《加拿大統(tǒng)一電子證據(jù)法案》(Uniform Electronic Evidence Act )電子記錄，是指被計算機或者其他類似設備記錄或保存在介質(zhì)上的，可以被人或者計算機及其他類似設備識別的記錄，包括顯示、打印輸出及其他類型的數(shù)據(jù)。
《昆士蘭法院與電子記錄證據(jù)》報告中對電子記錄的界定，是指“以計算機軟盤文件、計算機硬盤文件、電子郵件文件、網(wǎng)絡交易文件、激光唱盤、光盤只讀存儲器、錄音磁帶、錄像磁帶、磁存儲器、數(shù)字化視頻光盤、激光影碟形式存儲的文字或符號、數(shù)字或數(shù)學方程式、圖像(無論是動態(tài)的還是靜態(tài)的、無論是圖形還是畫報)或者聲音” 。
從概念覆蓋的范圍上，目前還是傾向于把電子證據(jù)的范圍劃大一些，不僅僅限于計算機機證據(jù)，也不僅限于模擬數(shù)據(jù)�！皯搹男畔⒓夹g(包括電子技術、磁技術及類似技術)的角度全面考慮司法實踐中的各種電子證據(jù)，一攬子地提出解決方案。”
(二)電子證據(jù)的法律屬性
電子證據(jù)技術研究的目的是，運用信息技術來解決法律中電子證據(jù)的相關問題，這必須從電子證據(jù)的基本屬性開始。訴訟法包括刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法，是規(guī)范訴訟法審理訴訟程序的法律規(guī)范的總和，即有關訴訟活動的進行、訴訟的方式、內(nèi)容及其效力的各項規(guī)定。由于訴訟本身的復雜性及證據(jù)在訴訟中的重要位置，需要對證據(jù)的運用進行專門的研究，這就是證據(jù)學的任 務，研究證據(jù)的基本屬性，依據(jù)證據(jù)學理論制定證明標準。
首先從電子證據(jù)的證據(jù)屬性來看電子數(shù)據(jù)的法律本質(zhì)，以及對電子證據(jù)取證及評估中把握問題處理的尺度。
1.證據(jù)的基本屬性
證據(jù)是指能夠證明未知情況的已知事實，在立法和司法實踐中，證據(jù)問題是訴訟中的一個核心問題，訴訟證據(jù)是指：“能夠證明爭議案情的事實與表現(xiàn)其內(nèi)容的法定形式的統(tǒng)一”。訴訟證據(jù)基本屬性：
一、從證據(jù)所反映的內(nèi)容方面看，證據(jù)是客觀存在的事實;
二、 從證明關系看，證據(jù)是證明案件事實的憑據(jù)，是用來認定案情的手段;三、從表現(xiàn)形式看，證據(jù)必須符合法律規(guī)定的表現(xiàn)形式，訴訟證據(jù)是客觀事實內(nèi)容與表現(xiàn)形式的統(tǒng)一。
證據(jù)的客觀性，指證據(jù)事實必須是伴隨著案件的發(fā)生、發(fā)展的過程，而遺留下來的，不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移而存在的事實。其根據(jù)：
一：由于案件本身的客觀性決定的，任何一種行為都是在一定的時間和空間發(fā)生的，只要有行為的發(fā)生，就必然要留下各種痕跡和影像，即使行為詭秘，甚至毀滅證據(jù)，也還會留下毀滅證據(jù)的各種痕跡和影像。
二：辯證唯物主義哲學觀告訴我們，對證據(jù)的認識，同對任何事物的認識一樣，必須堅持物質(zhì)存在第一、認識第二的基本路線和方法，按照這一基本理論的要求，從證據(jù)的來源考察，其客觀性是必然存在的。沒有客觀存在為依據(jù)的任何一種陳述，是理所當然的謊言，不能作為定案的證據(jù)使用，從這種意義上講，客觀性就是審查判斷證據(jù)的一條基本標準。viii在刑事訴訟中，“客觀性是刑事證據(jù)的首要屬性和最本質(zhì)的特征”，“所有刑事證據(jù)，都是伴隨者刑事案件的發(fā)生而出現(xiàn)的事物、痕跡、或反映現(xiàn)象”。
證據(jù)的關聯(lián)性，指證據(jù)必須同案件事實存在某種聯(lián)系，并因此對證 明案情有實際意義。證據(jù)對于案件事實有無證明力，以及證明力之大小，取決于證據(jù)與案件事實有無聯(lián)系，以及聯(lián)系的緊密、強弱程度。證據(jù)的關聯(lián)性根據(jù)， 一：是由于證據(jù)是伴隨著刑事案件的發(fā)生過程形成的.所以.它和案件事實之間應當具有必然的客觀聯(lián)系。正如作案的工具，在作案后必然要遺留下與工具相吻合的痕跡一樣，這是伴隨著案件的發(fā)生必然要形成的后果，行為的工具和痕跡，就是本案的重要物證。
二：按照辯證唯物主義的世界觀和方法論來認識證據(jù)關聯(lián)性，就是在世界上的萬事萬物，因果系是普遍的。“自然界和社會中的一切現(xiàn)象，不管如何錯綜復雜，千奇百，它們之間都有著嚴格的不依人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的因果聯(lián)系�？陀^世界任何現(xiàn)象都有產(chǎn)生的原因，任何原因也都必然產(chǎn)生一定的后果。即使有些現(xiàn)象的原因暫時還沒有被人們發(fā)現(xiàn)，這并不是說這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是沒有原因。事實上出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是客觀存在的，只是我們現(xiàn)在還沒有認識而已。隨著科學技術的發(fā)展和人們認識能力的提高，總有一天是會被人們所發(fā)的”。
證據(jù)的合法性要求體現(xiàn)在兩個不同的層次上。
第一是證據(jù)方法的合法性，
第二是證據(jù)程序的合法性。法律對證據(jù)方法通常只作種類的限制，并不對具體的事物究竟應當如何歸類加以嚴格的約束，部分國家的證據(jù)立法甚至不對證據(jù)方法進行明確的規(guī)定，這就使得證據(jù)的合法性原則成了一個富于彈性的概念。證據(jù)方法的合法性要求與必要的訴訟程序緊密相關，證據(jù)的實際功能只有通過一定的程序規(guī)則才能得到全面的體現(xiàn)。序合法性，一般系指證據(jù)收集、運用過程中的正當性、倫理性與合理性。特別是證據(jù)收集與證據(jù)調(diào)用程序，法律必須對整個過程中可以使用的方法提出更為嚴格的要求，對不允許使用的手段加以更為明確的禁止，以有效地防止為了獲得證據(jù)而不擇手段、為獲得證據(jù)而侵犯人的基本權利的弊端。
2.電子證據(jù)的基本屬性
證據(jù)特征一般認為包括客觀性、關聯(lián)性和合法性。電子證據(jù)的客觀性問題如何體現(xiàn)?
1.由適格證人通過具結方式證明為真實的證據(jù)具有客觀性
具結是證人向法庭提交的在法律上可用作證據(jù)的書面陳述。之所以電子證據(jù)可以通過具結的方式證明其客觀性，是因為一份電子證據(jù)的產(chǎn)生和運作離不開電子專業(yè)技術人員，由于他們不僅具備查明電子證據(jù)是否屬實的專業(yè)知識和經(jīng)驗，而且擁有查明電子證據(jù)是否屬實的機會，故而他們通常是適格的證人，他們作出的具結具有充分的佐證作用，可以用以證明電子證據(jù)的客觀性。當然，也不是所有的計算機技術人員都是適格證人，他們應當接受資格審查，并在法庭上回答雙方當事人的詢問。
2、經(jīng)適格專家鑒定認為未遭修改的電子證據(jù)具有客觀性
電子數(shù)據(jù)易被修改，然而由于網(wǎng)絡的虛擬性，要識別電子數(shù)據(jù)是否被修改過，需要借助于計算機法庭科學技術。在一些發(fā)達國家中，掌握這門技術的訓練有素的專家不僅能夠調(diào)查各種電子證據(jù)，而且能夠處理各種技術爭議，然后以普通人容易理解的方式向當事人和法庭匯報和解釋。我國目前還沒有這方面的制度，應當向發(fā)達國家學習借鑒。
3、推定電子證據(jù)具有客觀性的情形
要直接證明電子證據(jù)具有客觀性是一件十分困難的事情，所以根據(jù)計算機系統(tǒng)運行正常而推定電子證據(jù)具有客觀性是許多國家的做法。例如，加拿大《統(tǒng)一電子證據(jù)法》第4條就規(guī)定，一旦電子記錄系統(tǒng)的完整性得到證明或推定，則該電子記錄即屬于符合最佳證據(jù)規(guī)則的記錄，因而具有客觀性;該法第5條規(guī)定，當計算機系統(tǒng)或其他類似設備在所有關鍵時刻均處于正常運行狀態(tài)，或者即便不處于正常運行狀態(tài)，但這并不影響電子記錄的完整性時，則可以推定電子記錄或存儲電子證據(jù)的電子系統(tǒng)具有完整性。加拿大的這些規(guī)定值得我國借鑒，如果檢察官或法官在審查證據(jù)時，有充分理由相信計算機系統(tǒng)在運行中的所有關鍵時刻均處于正常運行狀態(tài)，則可以推定相關的電子證據(jù)具有客觀性。
電子證據(jù)客觀性的考查存在的問題是，一般要從旁證補強的角度來進行，很難進行直接認定，具體的方式是操作人員專家認定和根據(jù)系統(tǒng)的可要行來認證。刪除證據(jù)的恢復技術、日志的記錄、電子設備內(nèi)可能保留有哪些信息，則是需要研究的問題。
電子證據(jù)的合法性，證據(jù)的合法性也叫證據(jù)的許可性，可采性。證據(jù)是查明案件事實的根據(jù)，所以證據(jù)本身必須真實可靠。合法性是指證據(jù)只能由審判人員、檢察人員、偵查人員依照法律規(guī)定的訴訟程序，進行收集、固定、保全和審查認定。即運用證據(jù)的主體要合法，每個證據(jù)來源的程序要合法，證據(jù)必須具有合法形式，證據(jù)必須經(jīng)法定程序查證屬實。證據(jù)的合法性，是證據(jù)客觀性和相關性的重要保證，這是證據(jù)具有法律效力的重要條件。
關于非法證據(jù)可采性，世界各國的做法也不一致，例如英美法系各國，特別是美國嚴禁采用非法證據(jù)作為定案的根據(jù)，《美國憲法修正案》第4條規(guī)定，采用非法搜查、扣押得來的證據(jù)，不允許采納。大陸法系一些國家，一方面立法規(guī)定禁止采信非法證據(jù)，另一方面規(guī)定，在有必要采信時，必須經(jīng)過合法的轉(zhuǎn)化，把非法證據(jù)轉(zhuǎn)化為合法證據(jù)之后，方可采用。同時，對非法收集證據(jù)的偵查人員，還要根據(jù)違法程度依法處理。證據(jù)的合法性關系到證據(jù)力(或曰證據(jù)能力)問題，更關系到證據(jù)的證明力，即證據(jù)的證明作用和價值，它是證據(jù)的客觀性和關聯(lián)性的法律保障。
大學開題報告 篇7
一、課題的核心概念及其界定
多元智能理論：智能即智力。美國哈佛大學霍華德·加德納教授在1983年出版的《智力的結構》一書中提出的多元智能理論，提供了一種獨特的哲學視角，描述了人類學習和解決問題的八種方式。他在《智力的重構：21世紀的智力》中將智能定義為：在一種文化環(huán)境中個體處理信息的生理和心理潛能，這種潛能可以被文化環(huán)境激活以解決實際問題和創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品。實際生活情景是智能存在的前提，解決實際問題是智能的表現(xiàn)形式，能對自己的文化提供重要的創(chuàng)造和服務，也就是創(chuàng)新，是智能的最高境界。言語-語言智能包括用語詞思維、用語言表達及洞察復雜內(nèi)涵的能力;邏輯-數(shù)理智能指計算、量化、思考命題和假設及進行復雜的數(shù)學運算的能力;視覺-空間智能指人們以三維的方式進行思維的能力;身體-運動智能指人們操作物體和精準調(diào)整自己身體動作的能力;音樂智能在那些對音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色具有敏感性的人身上則表現(xiàn)顯著;人際交往智能指能夠有效地理解他人，并有效地與他人交往的能力;自知自省智能指人們建構準確的自我感知以及應用這種知識規(guī)劃和指導自己生活的能力;自然觀察智能包括觀察自然界中的各種形態(tài)，對物體進行識別和分類以及認識自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)的能力。加德納還設想了幾種潛在新智能，分別是存在智能、道德智能和精神智能。存在智能是指思考生死之意義的能力;道德智能涉及價值判斷;精神智能使我們有能力把握宇宙和超自然的信念，但它最終依賴一定的感受能力。
小學有效課堂教學實踐：課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道�！冬F(xiàn)代漢語詞典》把“教學”定義為“教師把知識、技能傳授給學生的過程”，顧明遠教授認為“教學是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學的活動”，我們這里研究的課堂教學是指教師引起、維持、促進學生學習的活動。教師行為、學生行為、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學設計、教學心理環(huán)境等組成有效課堂教學體系�！坝行А本褪怯行Ч⒂行б�、有效率。效果是指通過教師的教學之后，學生所獲得的具體進步和發(fā)展;效益是產(chǎn)出、收益，教學的結果與預期教學目標、與社會和個人的教育需求一致或吻合的程度;效率是指投入與產(chǎn)出之比，教師通過有效的教學行為以較小的投入，花費較少的時間、精力和努力，獲得較大的教學效果，即通過課堂教學活動最大程度地促進全體學生素質(zhì)和個性的最優(yōu)化發(fā)展。“小學有效課堂教學實踐”，指立足農(nóng)村小學課堂，以小學生為本，以促進學生的全面發(fā)展和提高課堂教學質(zhì)量為目的，實踐于課堂，作用于學生，優(yōu)化學生的學習方式和改進教師教學行為的過程。
基于多元智能理論的小學有效課堂教學實踐：“基于”不是照搬，而是借鑒，強調(diào)小學課堂教學的有效性，重視教學過程的探索，使教師通過教學過程的合規(guī)律性，成功引起、維持和促進學生的學習，從而相對有效地達到預期教學效果。教學實踐在多元智能理論指導下，實施“揚長”教育，直擊學生智能底線，兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性的塑造，全面地關照學生成長與發(fā)展。
二、國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀與研究的價值
國內(nèi)外研究概況
關于多元智能理論研究：
國外，美國哈佛大學和馬薩諸塞州馬德福德的塔夫茨大學附屬埃立特兒童學校發(fā)起了光譜課程項目，光譜方案的研究者和美國華盛頓州泰勒斯高中等6所以多元智能為指導思想的學校的教師們聲稱，幾乎所有的學生都確實表現(xiàn)出智能強項。特別是6所多元智能學校的學生們在地區(qū)性和全國性基礎技能領域以及標準化測驗方面的成績均超過了同齡人，而教師一直只是強調(diào)他們開發(fā)的課程，卻沒有教授學生們與這些測驗相關的內(nèi)容。美國的第一所多元智能學校--奇異學習社區(qū)，從幼兒園開始課程就被擴展，并以視覺藝術、音樂、創(chuàng)作性戲劇、舞蹈為特色;美國明尼蘇達州圣保羅市的卓越示范小學創(chuàng)立之初將多元智能理論應用于教學實踐，相信“每一個學生都是天才”，在班級、教學、課程方面形成特色;密蘇里州圣路易斯市的新城小學在學校管理、辦學理念、教學和課程改革、教師專業(yè)成長和學生評價方面都進行了有意義的探索。學校運用多元智能理論研究組研究了美國41所應用多元智能理論至少3年以上的學校，其中78%的學校宣稱他們在標準化測驗分數(shù)上有明顯的進步，其中63%的學校把他們的進步歸因于使用多元智能理論中所建議的教學方式，78%的學校也提出有困難學生的學習成績進步了，80%的學校提出學生家長對學校活動有更多的參與，81%的學校認為學生的紀律有明顯的改善。
國內(nèi)，陶西平在借鑒多元智能理論，開發(fā)學生潛能方面做了大量的實踐研究。他倡導“正視差異、善待差異”的學生觀，主張“機會就是教育”和“教育面前無差生”等教育理念�；袅r4年前開始在北京、深圳等地嘗試將多元智能理論運用于教育實踐，還承擔了教育部“十五”課題“多元智力理論與幼兒教育改革”，研究成果有《實踐中的多元智力理論》叢書。臺灣地區(qū)永建國小通過多元智能理論促進教師自身的專業(yè)發(fā)展，成功小學則在統(tǒng)整課程與教學方面頗有建樹;北師大二附中把多元智能理論引進了語文教學的各個環(huán)節(jié)，特別是獨特多元的教學設計，導語設計、板書設計、情景設計、活動設計都突出多元化;上海交大子弟小學借鑒多元智能理論的人才觀，建立了合格教師--骨干教師--個性化教師的三級臺階的教師管理模式;上海靜安區(qū)市西小學從學校特色“紙藝”入手，在促進學生多元智能發(fā)展方面做了有益嘗試;上海市虹口區(qū)教育學院實驗中學開展了《初中學生多元智能綜合開發(fā)的教育策略》的課題研究，認真分析了學生的學習風格、類型和學生智能發(fā)展的`不均衡性，構建了課堂、學校、社會相關，開放、多元、立體的德育課程體系;徐州市教科所引進多元智能理論，在幼兒教育階段做了嘗試，主要進行幼兒課程的開發(fā)，除注重課內(nèi)的多元評價，還注重了家庭評價的多元化，在真實的游戲情景中使幼兒運用多種智能嘗試機智地解決問題，進行創(chuàng)作活動，開發(fā)腦功能。這些研究成果都可為本課題的研究提供理論和實踐上的參考與借鑒。
關于有效課堂教學研究：
國內(nèi)，湖南師大姚利民教授承擔湖南省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《大學教師投身教學和有效教學研究》，編著《有效教學論：理論與策略》，在對國內(nèi)外關于有效教學的理論研究和實證研究述評的基礎上，論述有效教學的理論，闡述有效教學的發(fā)展，分析中小學有效教學的現(xiàn)狀，全面深入地探討了有效教學的策略;淮安市楚州區(qū)教研室的《使用蘇教版實驗教材，組織實施有效課堂教學的研究》倡導學生學習方式的改善，重視學生個性的發(fā)展，對有效課堂教學的研究和操作模式進行構建;邳州市教研室承擔的徐州市教育事業(yè)發(fā)展專項招標課題《教師行為與教學有效性研究》強調(diào)有效課堂要培養(yǎng)學生的學習經(jīng)驗，提倡學生自主地思考，把課堂營造成以學生為主體的活動場，引導學生進行再創(chuàng)造，把經(jīng)驗、思考、活動、再創(chuàng)造概括為有效學習的四要素，教師的教學行為則體現(xiàn)在過程和方法上，體現(xiàn)在教學的設計上，認為教師教學行為的有效是有效課堂教學的關鍵。
國外，有效教學在不同的時代有著不同的關注主題。從夸美紐斯開始，有效教學落實在規(guī)模效應及其相應的教學模式上�！洞蠼虒W論》的理想寄托在班級教學中，它是有效教學的原始狀態(tài);夸美紐斯及赫爾巴特學派所倡導的“大”的、“普遍”的教學模式后來受到挑戰(zhàn)：一是人們對普遍有效的定型化的教學模式逐漸產(chǎn)生懷疑，有效教學朝著多元化的方向發(fā)展;二是以杜威教育理論為代表的進步主義教育開始突破教學模式的思路而從人的問題、教育與生活的關系來考慮有效教學的出路。在多元化的教學模式探索基礎上，人們認識到無論“大”的、“普遍”的教學模式，還是個性化的、多元化的教學模式，都不能完整地實現(xiàn)有效教學的理想。于是有效教學越來越強調(diào)設計意識和反思意識，它需要在教學理念的支持下展開教學設計。在教學設計的道路上，有效教學大體有三種取向：一是科學主義(以加涅的設計教學思想為代表);二是建構主義(以杜威的參與者知識觀為代表);三是多元智能(以加德納的理論為代表)。本課題旨在以加德納的多元智能理論為取向?qū)τ行дn堂教學進行實質(zhì)性的實踐探索。
研究的價值
(1)推進對多元智能理論的理解和把握，實踐于課堂教學，著眼于人的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，優(yōu)化學生學習過程，促進學生腦功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生的個性，提升課堂內(nèi)在品質(zhì)，全面提高教學質(zhì)量。
(2)推動教師從新的視域反思和改進課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展與個性化教學風格的形成。
(3)推助多元智能課堂的生成，形成學校課堂教學特色，促使多元智能理論本土化。
三、研究的目標、內(nèi)容(或子課題設計)與重點
研究的目標
研究當前農(nóng)村小學課堂教學中實踐多元智能理論的方法和策略，改進教師課堂教學行為，優(yōu)化學生學習過程，促成學生智能的多樣化與個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生自我效能感，構建多元智能理論觀照下的新型小學有效課堂教學模式，探索基于學生優(yōu)勢智能發(fā)展的不同課程教學的策略，歸根于教師個性化教學風格的形成和課堂教學質(zhì)量的全面提高。
研究的內(nèi)容
(1)“多元智能理論”和“有效課堂教學”的文獻研究
包括：多元智能理論和有效課堂教學的內(nèi)涵;多元智能理論和有效課堂教學之間的關系;基于多元智能理論的小學有效課堂教學的理性思考;扎根課堂教學，各項智能在問題解決方面作用的文獻研究;各種智能在發(fā)展過程中開展活動的內(nèi)容研究。
(2)小學課堂教學中學生優(yōu)勢智能的鑒別研究
包括：多元智能理論中小學生各項智能特征的指標研究;參照多元智能理論中各項智能特征的指標，運用觀察法、調(diào)查法、資料對比法等，從定性方面對小學生優(yōu)勢智能鑒別的研究。
(3)實驗前后師生課堂行為的調(diào)查研究
包括：當前課堂教學行為存在的問題;當前小學生課堂學習行為調(diào)查;基于多元智能理論的小學有效課堂特征;基于多元智能理論的學生個性化課堂學習行為研究;基于多元智能理論的教師個性化課堂教學行為研究。
(4)多元智能理論觀照下的小學有效課堂教學模式構建研究
包括：從農(nóng)村小學實際出發(fā)，小學課堂教學中尋求各項智能間的融合點，開發(fā)學生智能，促其有效性的實踐研究;結合各科課堂教學活動，建立每種智能發(fā)展的不同層次分級體系，探尋小學課堂教學中每個學生各項智能發(fā)展的合格點;建立小學課堂教學中學生智能發(fā)展的分段升級體系，促進學生智能最優(yōu)化發(fā)展的研究。
(5)基于學生優(yōu)勢智能發(fā)展的不同課程教學的策略研究
包括：小學課堂教學中憑借學生強項智能有效發(fā)展弱項智能的策略研究;多元智能理論觀照下的學科個性化課堂教學設計;學生多元智能個別化教育方案。
研究的重點
(1)小學課堂教學中學生優(yōu)勢智能的鑒別研究
(2)多元智能理論觀照下的小學有效課堂教學模式構建研究
四、研究的思路、過程與方法
研究的思路
系統(tǒng)深入地學習借鑒多元智能理論，立足于課堂教學，綜合運用文獻研究法、行動研究法、案例研究等研究方法，科學地從定性方面鑒別學生優(yōu)勢智能，調(diào)查實驗前后師生課堂行為現(xiàn)狀，構建基于此理論的小學有效課堂教學模式，探索基于學生優(yōu)勢智能發(fā)展的不同課程教學的策略，促成學生智力的多樣化發(fā)展和教師個性化教學風格，注重課堂教學與課外研討相結合，注重實踐應用與經(jīng)驗總結相結合。
研究的過程
(1)準備階段(2006年4月-20xx年4月)：完成課題研究方案的設計與課題申報及開題論證工作，確定課題組成員及分工。進行多元智能理論與有效課堂教學理論的學習，做好資料的匯編與書籍的購買工作。參照多元智能理論中各項智能特征的指標，采取觀察、調(diào)查、資料對比等措施，從定性方面對學生優(yōu)勢智能進行鑒別。主要研究方法為文獻研究法、教育調(diào)查法，成果為學生優(yōu)勢智能鑒別結果匯總表、目前教學模式下學生學習態(tài)度的調(diào)查等。
(2)研究階段(20xx年5月-20xx年7月)：定期舉行課堂教學研討活動，主要探求不同課程的課堂教學中引進多元智能理論，促成學生智力多樣化發(fā)展和教師個性化教學風格，提高課堂教學質(zhì)量的方法和策略，為學生搭建智能發(fā)展和潛能開發(fā)平臺，完成研究目標及子課題的研究任務。主要研究方法為行動研究法、案例研究法，成果為階段性研究報告、基于多元智能理論的學科教學設計集錄、實驗前后師生課堂行為調(diào)查報告、研究論文等。
(3)總結階段(20xx年8月-20xx年12月)：對本課題研究的過程及資料進行系統(tǒng)分析，形成研究報告。并及時整理研究成果，為鑒定推廣及進一步研究奠定基礎。主要研究方法為經(jīng)驗總結法，成果為論文集、編著多元智能課堂教學案例解讀、研究報告等。
研究的方法
行動研究法：這是本課題的主要研究方法。以多元智能理論為基，根植于課堂教學實踐，以教師教學行為的有效性優(yōu)化學生的學習過程，促進學生智力的多樣化與個性化發(fā)展。
文獻研究法：用于尋求理論的支撐，在正確的先進的理論成果導引下，將其作用于課堂實踐，達成理論與實踐的創(chuàng)新。
教育調(diào)查法：用于對學生優(yōu)勢智能的鑒別、學習態(tài)度的調(diào)查與師生課堂行為的準確定位，了解學生多元智能的相似性、差異性及師生課堂行為現(xiàn)狀，評估課堂教學的有效性與學生智能的發(fā)展狀況。
案例研究法：用于教師有效課堂教學的失敗與成功案例反思，學生成功案例的解讀，從而探尋課堂教學中實踐多元智能理論的策略和方法與學生多元智能個別化教育方案。
敘事研究法：用于及時記錄有效課堂中生發(fā)的有意義的鮮活的教學細節(jié)，融入教師的理性思考與獨特認識，形成寶貴的智慧結晶。
經(jīng)驗總結法：用于研究過程的反思與成果的積累，不斷總結多元智能理論觀照下小學有效課堂教學實踐的經(jīng)驗，以供其他學校、教師參考、借鑒。
五、主要觀點與創(chuàng)新之處
主要觀點
(1)人的智能是多元的，也是不斷發(fā)展的，人各有智，智各有異，學生無優(yōu)劣之分、輕重之別，人人都是可育之才，學生的差異只是學生智能優(yōu)勢表現(xiàn)的領域不同而已。我們相信每一個學生都有成功的可能，大多數(shù)學生有可能將任何一種智能發(fā)展到令人滿意的水平，也就是說即使是在綜合素質(zhì)都很優(yōu)秀的情況下，也會有一項智能特別拔尖。并且那些暫弱一些的智能，也可以在強項智能的影響帶動下，慢慢被激活，重新變成強項。
(2)多元智能理論是建構有效課堂的重要理論支撐。作為一線教學工作者，我們應基于多元智能理論對小學有效課堂教學進行實踐和探索，促使適應學生多元智能發(fā)展的個性化教學風格的形成。
(3)“為了一切學生”要求我們必須在多元智能理論等先進理念的支撐下，改進不“順應民心”的課堂教學，使之迎合于不同的學生個體和學生個體的不同差異，真正達其有效性。多元智能的課堂更有助于因材施教，更有助于每一個學生的個性化發(fā)展，也有助于改變學生的學習態(tài)度，消除厭學情緒。
(4)小學有效課堂教學中實踐多元智能理論的過程，是學生個性發(fā)展的過程，是教師專業(yè)成長的過程，是校本研究的過程，也是教學質(zhì)量提高的過程。
發(fā)展與創(chuàng)新
(1)多元智能理論與素質(zhì)教育、新課程改革理念相得益彰，將其引入課堂教學實踐中，以實現(xiàn)課堂教學的有效性，體現(xiàn)了先進理念與日常實踐的創(chuàng)意契合，且注重探討如何把多元智能理論與新課程理論進行整合，將有助于推進新課程的改革。
(2)本課題立足于農(nóng)村小學，偏重于實踐應用性研究，直接作用于課堂實踐，反哺于學生發(fā)展，教研一體化，師生同受益。
(3)本課題矢志在小學課堂教學中探求學生各項智能發(fā)展到不同層次的分級評價標準及促使學生優(yōu)勢智能最佳發(fā)展的分段升級評價標準。
(4)本課題強調(diào)教師對學生智能的全新解剖，注重從課堂中挖掘資源開發(fā)學生的智能。
(5)本課題致力于生成多元智能課堂，建構學校辦學特色，促使多元智能理論本土化。
六、預期研究成果
階段成果：
20xx年4月完成目前教學模式下學生學習態(tài)度的調(diào)查報告
20xx年7月完成實驗前后師生課堂行為的調(diào)查報告
20xx年7月完成階段性研究報告
20xx年9月匯編基于多元智能理論的學科教學設計集
20xx年10月匯編課堂中的學生智能發(fā)展評價手冊
最終成果：
20xx年10月完成研究報告
20xx年11月匯編研究論文集
20xx年12編著《多元智能課堂教學案例解讀》
七、完成研究任務的可行性分析
1、學校水平：2004年4月被命名為徐州市實驗小學，榮獲徐州市模范學校稱號。江蘇省教育學會、徐州市陶研會單位會員，徐州市學陶師陶活動先進集體、江蘇省陶行知實驗學校、江蘇省陶行知教育思想研究先進集體。
2、研究基礎：“十五”期間，學校完成了四項課題(其中市規(guī)劃課題兩項，市教育學會課題一項,省陶研會課題一項)的研究任務，市規(guī)劃課題均在優(yōu)秀階段成果評選中獲獎(市一等獎、三等獎各一項)，積累了一定的課題研究經(jīng)驗，同時造就了一支特別愛學習、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻的科研骨干隊伍。
3、人員素質(zhì)：本組成員都是從事一線教學工作六年以上的學科骨干教師，來自語、數(shù)、英、音、體、美等學科，都具有大專以上學歷，全部獲得過縣級以上優(yōu)質(zhì)課競賽獎，80%教師有過論文市級以上獲獎或縣級以上發(fā)表的經(jīng)歷。他們善于學習，勤于調(diào)查，樂于實踐，所有人員均主持或參與過省市級教育科研課題的研究。
4、理論積淀：結合“閱讀經(jīng)典，豐富人生”讀書活動，我校教師對多元智能理論的學習起步較早，已購買了近500元的相關書籍，開設過專題講座，并且組織人員進行了研討交流活動。
5、經(jīng)費保障：學校有教育科研專項經(jīng)費，除去外出培訓、教學研討、購買書籍等的開支，以往僅用于課題研究的費用每學期均不少于1500元�；诖�，本課題的研究經(jīng)費完全可以得到落實。
6、管理到位：科研是一把手工程，下設教科室。作為學校主課題，教科室具體負責為本課題把脈，日常布置、督促、檢查本課題的研究工作，并會有計劃地適時與市縣教育科研部門領導專家交流、匯報，保障本課題朝著科學、有序、健康的方向發(fā)展。
八、本課題已啟動工作
1、購買了與本課題研究相關的書籍，組織全員通識培訓。
2、形成穩(wěn)定的教育科研沙龍制度。一月一次，安排在每月最后一周的周四。
3、開通徐州教育信息網(wǎng)課題管理博客，該課題博客列為十大熱門博客之一。
4、建設了學校網(wǎng)站，友情鏈接k12、教育在線等知名網(wǎng)站。
5、定位于為校長行政決策服務，審視學校辦學理念，重新修訂教風與學風。
教風：尊重差異，正心啟智。 學風：張揚個性，多元發(fā)展。
6、改常規(guī)聽課為調(diào)研式聽課，診斷課堂。
7、正在商討書綱，力爭月底上報市教科所。
8、計劃10月份赴張家港參加省教育學會、省心理學會聯(lián)合舉辦的“多元智能研討會”。
9、已有多篇論文參與評獎或投稿。
大學開題報告 篇8
1、開題報告格式與開題報告寫作技巧
開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告，它是研究生實施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時也是訓練研究生科研能力與學術作品撰寫能力的有效的實踐活動。 《中國青年報》報道:復旦大學新聞學院2002級研究生所做畢業(yè)論文開題報告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復旦大學乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴肅的眼光審視目前學位與研究生教育的論文開題報告工作，可以說，管理部門、導師、研究生三者均不同程度地存在著認識不足的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業(yè)設計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結合自己的管理工作體會，就畢業(yè)論文開題報告的寫法和技巧做一探討。
1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：
①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題；
�、谙冗M性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果；
�、鄢晒谋匾�:所選課題應有需要背景，針對實際的和科學發(fā)展的需要，即應有實際效益或?qū)W術價值；
�、艹晒目赡苄�:課題的內(nèi)容要有科學性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。
以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎。無論是結合導師已有科研任務的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導師已完成了以上過程，但導師并不能替代研究生，這就是研究生學習、研究的獨立性要求。
2、開題報告的內(nèi)容與撰寫要求
開題報告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
2.1 開題報告——畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:
�、贉蚀_、規(guī)范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實驗研究的.基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規(guī)范。
�、诤啙�。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。
2.2 開題報告——畢業(yè)設計立論依據(jù)
開題報告中要考慮：
① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。
�、� 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮；過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點；要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。 此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。
2.3 開題報告——畢業(yè)設計研究方案
開題報告中要考慮：
① 研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。
② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當作內(nèi)容，往往使研究進程陷于被動。
③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結論。
�、� 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。
⑤ 擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
�、� 創(chuàng)新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
2.4 開題報告——畢業(yè)設計條件分析
突出儀器設備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據(jù)。
以上就畢業(yè)論文開題報告之構成要素的撰寫進行了簡要的介紹。要寫好開題報告，除了掌握必要的開題報告的寫法之外，筆者認為，思想上一定高度重視，平時要勤動筆，并善于學習借鑒他人開題報告的優(yōu)點。
大學開題報告 篇9
一、選題意義和背景
計算機的普及和經(jīng)濟的日益全球化，會計電算化成為了會計行業(yè)不可少的，其中，erp系統(tǒng)就是其中一個知識點，ERP作為一種先進的管理信息系統(tǒng)，是中小企業(yè)實現(xiàn)信息化，提高管理信息能力，增強核心競爭力的有力武器，雖然在實施過程中會有很多問題，但是企業(yè)人員共同的努力，肯定會開創(chuàng)出適合我們自己的ERP。我國中小企業(yè)實施ERP的成功率會越來越高，必將帶來中小企業(yè)信息化的飛速發(fā)展。通過寫這篇文章，讓我自己對ERP也有了更深刻的了解，希望通過這篇文章能對我國的中小企業(yè)的發(fā)展帶來一些幫助，同時我相信我國的中小企業(yè)能夠在這次全球金融危機中更好的把握和運用ERP，讓我國的企業(yè)在浴火中重生，在未來能更好的發(fā)展。
二、參考文獻資料
1、郭海佳。ERP在中小企業(yè)應用的問題和對策研究[J]。非公經(jīng)濟，2007年第9期
2、周玉請。ERP理論方法與實踐[M]。北京電子工業(yè)出版社，2006年第一版
三、主要內(nèi)容和預期目標
本文準備從我國中小企業(yè)實施ERP必要性入手分析我國企業(yè)與ERP的關系，從而引出當前我國中小企業(yè)在實施ERP存在的'一些大眾問題，根據(jù)這些問題提出解決思路，建議如何正確實施ERP。
希望能通過寫這篇文章能夠讓自己對ERP有更深刻的認識，同時也希望能給我國中小企業(yè)的信息管理方面帶來一些幫助。
四、論文大綱
1、ERP的概述
�。�1）ERP的概念
�。�2）我國中小企業(yè)實施ERP的必要性
2、我國中小企業(yè)實施ERP存在的問題
3、解決思路
（1）總體思路
�。�2）如何正確實施ERP
五、研究方法
初步打算采用因果論證和理論論證，并采用實證和規(guī)范分析對文章進行構思，在資源和效益追求最優(yōu)化的理論基礎上展開論述。
六、總體安排與進度
本論文將利用14周的時間完成。具體安排如下：
1、第一周、第二周確定論文題目，并完成開題報告，與老師進行交流。
2、第三周—第七周根據(jù)題目和開題報告搜集相關資料。
3、第八周完成初稿，并交于老師批閱，聽取老師的意見，進行修改。
4、第九周二稿完成，并交于老師批閱，在老師的指導下進行完善。
5、第十周三稿完成，交于老師批閱并定稿。
6、第十一、十二周在老師的組織下進行模擬答辯，找出問題并解決問題。
7、第十三、十四周準備并完成正式答辯。
學生簽名：
日期：XXXX年XX月XX日
指導教師意見：
教師簽名：XXX
日期：XXXX年XX月XX日
大學開題報告 篇10
1．本課題的目的及研究意義
研究目的：
張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究意義：
本文通過對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進行解析，試圖在體會張愛玲語言的“現(xiàn)代性”的基礎上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現(xiàn)手法。
2．本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
國內(nèi)研究現(xiàn)狀：
國內(nèi)對張愛玲小說的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術手法的借鑒技巧：
（1）研究張愛玲小說的電影畫面感：《猶在鏡中——論張愛玲小說的電影感》（何蓓）等；
（2）研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型 》（何文茜）等；
（3）研究張愛玲小說的電影化技巧：《張愛玲小說的電影化技巧》（何文茜）；《張愛玲小說的電影化傾向》（申載春）；《論張愛玲小說的電影手法》（張江元）；《張愛玲小說對電影手法的借鑒》（屈雅紅）等；
（4）研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等
國外研究現(xiàn)狀：
海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價”。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學者多運用西方現(xiàn)代文藝理論來剖析。
3．本課題的'研究內(nèi)容和方法
研究內(nèi)容：
張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究方法：
本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學術界既有研究資料的基礎上，從張愛玲小說、相關的研究書籍及其評論等出發(fā)，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。
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